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二年級下冊郵票齒孔的故事教學設計

發布時間:2023-10-25

二年級下冊郵票齒孔的故事教學設計(精選3篇)

二年級下冊郵票齒孔的故事教學設計 篇1

  教學目標:

  1、會認13個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

  重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:養成留心觀察,樂于發現,善于探究的好習慣。

  教學方法:

  自主探究識字、小組合作檢查。

  教學準備:

  投影儀、生字卡片、郵票的圖片

  課時安排:

  兩課時

  教學流程:

  第一課時

  一、創設情境,揭示課題

  1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問:這是什么?

  板書:郵票。

  2、再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區別?一張有齒孔,另一張沒有。

  板書:齒孔

  3、今天我們就來學習:郵票齒孔的故事。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

  2、標出自然段。

  3、你喜歡誰?為什么?

  三、識字、寫字

  1、出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。

  2、結合語句認識生字:倫敦、研究。

  3、借助漢字特點識字。

  (1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

  (2)借助漢字表音的特點識“究”“政”。

  4、運用多種方式鞏固識字。

  (1)“我說你找”。

  一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。

  (2)“我指你認”。

  一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

  (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  5、寫字指導。

  刀、仍、便,是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  6、學生習字。

  第二課時

  一、復習檢查

  認讀詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  二、朗讀感悟課文

  1、自由讀課文,要求讀順。

  2、學習第一段(略講)

  A、自讀。(要求讀順。)

  B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。)

  C、齊讀。

  3、學習第二、三、四段。

  A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

  問:那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

  B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學生進行比較讀。

  (讓學生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

  C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?

  D、“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的.后兩句。

  三、明理導行

  1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發,你能說說我們身邊類似的例子嗎?

  如:衛生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  有的學生可能喜歡那位不知名的先生,因為他遇事能動腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學生可能喜歡阿切爾,因為他能細心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動,發明了郵票打孔機,給更多的人帶來方便。隨著學生的思路,相機引導。牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。

  四、積累運用

  1、課文中表示數量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

  2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

  3、積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  五、實踐活動

  1、讀課后“我知道”的內容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票2、

  2、作業布置:找一找、講一講受生活小事的啟發,從而有所發明創造的故事,比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

  課后反思:

  用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發明的?”創設了問題情境,激發了學生學習的興趣,為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段,情節簡單,語言平實,因而采用放手讓學生自讀自悟,通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,感悟原來發明就在身邊,并不是件難事,并進行開放性的交流,使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票,培養學生的興趣和愛好。

二年級下冊郵票齒孔的故事教學設計 篇2

  一、教案背景 1、面向學生:   小學         2、學科:語文 2、課時:1 3、學生課前準備: 舊郵票 二、教學目標: 1、初讀課文,了解課文大意。 2、在課文中劃出生字詞,讀準生字的讀音。 3、會寫4個生字。 三、教學課題 1、學會4個生字,會認讀12個新詞語。 2、通過默讀課文,了解課文內容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔的發明過程中受到啟發。 4、懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。 四、教材分析 《郵票齒孔的故事》這篇課文講的是發明家阿切爾由身邊偶然小事引發的發明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現實。通過學習課文,讓學生知道只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。 五、教學方法 通過讓學生看一看,讀一讀,議一議等活動形式,使用多媒體教學手段,給學生創設情境,使教學內容生動、直觀、形象。 六、教學過程 (一)談話導入 1、創設一個學習課文的環境:學生先看同學準備的郵票。 2、教師出示自己準備的郵票和信封,讓學生觀察郵票的邊緣。 3、(百度搜索)認識各種各樣的郵票。 (二)朗讀感悟。 1、默讀課文,要求讀順,標上自然段序號。 2、小組內齊讀課文,討論課文主要講了一個什么故事?(回答好的有獎勵) 3、指名讓學生說,隨時表揚,發獎。 4、教師小結:只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。 板書                          看               14郵票齒孔的故事        想 留心觀察、善于發現     (阿切爾)           做 (三)明理導行 教師出示衛生紙,找兩位同學分別撕一下帶齒孔的和不帶齒孔的衛生紙,先讓他倆說一下自己的感受,再指名說一下,然后教師總結衛生紙上齒孔的作用,有齒孔的衛生紙很容易撕開,而沒有齒孔的衛生紙撕起來較費事,還撕不齊。郵票的齒孔和有齒孔的衛生紙都給我們現在的生活帶來了啟發,你能說說我們身邊類似的例子嗎? 學生討論后,指名讓學生匯報。教師小結:一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。 (四)積累運用 1、學習生字: 1)板書生字:刀、爾、求、仍 2)形近字識字:力—刀 減一減識字:你—爾    球—求 變一變識字:奶—仍 3)拼讀生字。 4)學生在《小學生寫字》上臨寫,教師巡視指導。 2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。 (五)實踐活動。 1、(百度搜索)發明小故事: 2、讀課后“我知道”的內容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票。       七、附板書: 看          14郵票齒孔的故事     想     留心觀察、善于發現        (阿切爾)        做 八、教學反思 用觀察郵票引出“齒孔是怎么發明的?”創設了問題情境,激發了學生學習的興趣,為學生自主學習,主動探究新知創設了一定的條件。通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,感悟原來發明就在身邊,并不是件難事,并進行開放性的交流,使學生成為真正學習的主人。 九、教師個人介紹 省份:山東省         學校:高密市姜莊鎮李仙小學            姓名:劉慧俠         職稱:小學一級教師

二年級下冊郵票齒孔的故事教學設計 篇3

  教材分析

  這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。

  學習目標

  1.會認13個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。

  教學流程

  第一課時

  一、導入

  二、識字寫字

  1.出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

  2.結合語句認識生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點識字。

  (1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

  (2)借助漢字表音的特點識“究”“政”。

  4.運用多種方式鞏固識字。

  (1)“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。

  (2)“我指你認”。一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

  (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  三、寫字指導

  本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸,應該比較熟悉,因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  第二課時

  一、導入

  二、整體感悟

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

  2.合作學習,讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

  3.抓重點語句悟讀、品讀。

  文中出現了兩個人物,一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  在學生匯報時引導學生:

  (1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

  (2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀,也可組織學生進行比較讀。

  (3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子,理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

  (4)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?

  (5)“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、積累運用

  1.課文中表示數量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

  2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

  可引導積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  四、實踐活動

  1.讀課后“我知道”的內容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發,從而有所發明創造的故事,比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

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