《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例（精選15篇）

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā).

　　3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究.

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1,重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,朗讀課文.

　　2,難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣.

　　教學(xué)方法:自主探究識(shí)字,小組合作檢查.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,學(xué)生課前搜集郵票,了解有關(guān)郵票的知識(shí)

　　2,生字卡片,課件

　　3,白紙幾張,小刀,針

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

　　師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么 (板書:郵票).請同學(xué)們看(投影"黑旋風(fēng)"),這是世界上發(fā)行最早的郵票,它的名字叫"黑旋風(fēng)".這是我們現(xiàn)在使用的郵票,請小朋友對比一下,這兩枚郵票的四周有什么不一樣

　　生:以前(最早)的郵票四周沒有齒孔,現(xiàn)在的郵票,四周有齒孔.

　　師:你觀察得真仔細(xì).現(xiàn)在的郵票有齒孔,(板書:齒孔)跟老師大聲念:齒孔

　　生:齒孔

　　師:別小看這小小的齒孔.它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢(板書:的故事)!我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,好嗎

　　生:好

　　師:好,請小朋友齊讀課題:14,郵票齒孔的故事

　　生:14,郵票齒孔的故事

　　二,初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

　　1,初讀課文,整體感知

　　師:課題讀得真不錯(cuò),接下來的故事更精彩.請小朋友把書打開,借助下面的拼音,讀準(zhǔn)字音.讀通這個(gè)小故事,自己開始讀吧!

　　生:自由讀

　　2,識(shí)記生字

　　師:嗯,同學(xué)們讀得真認(rèn)真,課文中的生字朋友,你們認(rèn)識(shí)了嗎

　　生:認(rèn)識(shí)了

　　3,運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字

　　師:誰來做小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀.投示:(不帶拼音:齒孔,一枚,小刀,裁開,酒館,方便,撕開,郵政,仍然,倫敦,研究)(帶拼音:齒,枚,刀,裁,酒,便,撕,政,仍,倫,敦,研,究)

　　生:帶讀

　　師:指.(可以放大的詞語)馬晨"老師"讀得真好,現(xiàn)在我們開火車讀,好嗎 哪一輛火車來讀

　　師:嗯,讀得真不錯(cuò).現(xiàn)在只剩下生字了,請小朋友拿出抽屜里的生字卡片,把你認(rèn)識(shí)的生字朋友挑出來,擺在桌上,不認(rèn)識(shí)的問問你的同桌,也可以問問書上的拼音朋友.

　　生:自由學(xué)生字

　　師:一邊擺一邊讀,把它們擺開,沒有不認(rèn)識(shí)的,識(shí)字大王.(老師巡視)

　　師:都會(huì)認(rèn)嗎

　　生:會(huì)

　　師:好.現(xiàn)在老師把生字朋友全部集中到卡片上了,會(huì)讀的同學(xué),老師抽到哪張卡片,你就大聲音地讀出來,還可以用這個(gè)生字找朋友哪!比一比看誰認(rèn)識(shí)的生字最多,好不好

　　生:好

　　師:只要認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來,不需要舉手了.(出示生字卡片)

　　開始……

　　師:真了不起.下面我們來做個(gè)游戲好不好

　　生:好

　　師:下面我們來做"看看,聽聽,找找"的游戲.看老師的動(dòng)作,仔細(xì)聽,快速地在你相應(yīng)的卡片中找出生字舉起來.聽明白了嗎

　　生:聽明白了.

　　師:可以開始了嗎

　　生:可以了.

　　游戲開始……

　　師:出示:刀,(小刀) 用刀裁紙(裁),教師做撕紙的動(dòng)作(撕)

　　師:好,看看你的同桌,和你找出來的字是不是一樣,大聲地讀出來.

　　師:你們找得又快又準(zhǔn),真棒!

　　師:現(xiàn)在,我說的是世界最大的名字之一,"英國的首都"找到了嗎

　　生:(倫敦)

　　師:真棒!現(xiàn)在是一個(gè)字謎:"九個(gè)洞"

　　生;(究)

　　師:給它找一個(gè)朋友,行嗎

　　生:研究,究竟

　　師:好,現(xiàn)在出現(xiàn)的是一個(gè)最難最難的字謎,有信心嗎

　　生:有

　　師:好,"借一半,仍一半"(加上動(dòng)作)嗯,越來越多小朋友找到這個(gè)字,看看找的相同嗎 能給它組個(gè)詞嗎 (仍然)

　　師:現(xiàn)在我們快速地收起卡片,仍然放進(jìn)抽屜里.看誰動(dòng)作最快

　　師:看老師來寫這個(gè)"仍"字.剛才我們的字謎怎么說的 "借一半,仍一半".字的一半是"亻","亻"要寫漂亮,這一豎可要寫直了."仍一半"第一筆是"橫折折折鉤"一筆寫成,再寫"丿"這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得怎么樣 左邊"窄"右邊寫得"寬".這是左窄右寬的字.

　　師:像這樣"亻"的左窄右寬的字,在田字格還有什么字 找到嗎 說出來(使,便),你會(huì)寫嗎 把"亻"旁的字在田字格里一個(gè)寫一個(gè).(注意寫字姿勢)(找一個(gè)來投影)

　　師:好,寫好的小朋友,我們來欣賞這位小朋友寫的字.你覺得他寫的字漂亮嗎 是不是都做到了"左窄右寬".哪個(gè)字寫得最漂亮

　　三,朗讀感悟課文.

　　1,自由讀課文,要求讀順.

　　2,指名分段讀課文

　　邊讀邊思考:你知道了什么

　　師:剛才老師見識(shí)了咱們班小朋友學(xué)字和寫字的本領(lǐng),讓老師知道你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,真讓老師佩服.接下來想不想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎 咱們讀書讀得特別棒!現(xiàn)在請小朋友打開課本來默讀課文.有個(gè)問題要大家思考一下,是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢 一邊讀一邊想.

　　生:默讀

　　師:咱們班小朋友讀書真認(rèn)真.好,現(xiàn)在有哪個(gè)小朋友通過默讀,你知道了什么

　　生:通過默讀,我知道了:有齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的.

　　師:好,你是從課文的哪一個(gè)自然知道的

　　生:第4自然段.

　　師:你能給其它小朋友讀一讀嗎

　　生:讀

　　師:嗯,你讀得真準(zhǔn)確.這個(gè)自然段的第一句話,哪個(gè)小朋友會(huì)讀 (電腦出示)誰愿意讀 (指名)還有誰愿意讀 舉手的孩子都來讀一讀(生讀)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,那個(gè)人是誰呀 那位先生做出了什么舉動(dòng),吸引了阿切爾呢 課文的第幾自然中寫到了

　　生:第3自然段

　　師:誰愿意讀讀第3自然段

　　生讀

　　師:哦,很整齊,讀得真棒!還有誰能比他讀得更好的 你們可以讀嗎

　　生:可以

　　師:好,那你可根據(jù)書上的內(nèi)容做做動(dòng)作.(那個(gè)人想了想,起……)

　　師:我們還可以看看圖,那個(gè)人世間的什么動(dòng)作把阿切爾吸引住了

　　生說

　　師:你觀察得真仔細(xì),還有誰能說說,好個(gè)的什么動(dòng)作吸引了阿切爾

　　生說

　　師:你們觀察得真認(rèn)真,我們再讀一讀這句話,感覺一下阿切爾被那位先生吸引住了的樣子.(指名讀,再指名讀,都站起來讀.)板書:吸引

　　師:此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一種想法,是什么想法呢 請小朋友把自己看作是阿切爾,讀讀他的想法,看誰讀得最像阿切爾.開始……讀吧!

　　生:自由讀

　　師:好,誰來讀讀阿切爾的想法 看誰讀得最像阿切爾

　　生讀

　　師:哎.讀得很通順.誰再讀讀

　　生讀

　　師:嚇,你讀得真棒!好,請你來讀.

　　生讀

　　師:多好的想法呀!

　　師:阿切爾的這個(gè)想法怎么會(huì)產(chǎn)生的呢 誰看出.怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法

　　生說

　　師:哦,阿切爾覺得郵票用起很不方便,你怎么會(huì)道,那么課文的那一自然講了以前的郵票用起非常不方便的.

　　生說:第一段

　　師:你愿意讀讀嗎

　　生讀

　　師:嗯,剛才觀察他,看到他讀的的時(shí)候眉頭還皺著呢!真是感覺郵票使用起來不方便.誰還愿意讀,要把使用起不方便的感覺讀出來(老師做撕的動(dòng)作)

　　師:好,舉手的同學(xué)都站起來,讀讀第一自然段,一二……

　　生讀

　　師:哦,真棒,得用小刀才行,許多小朋友都皺起了眉頭,使用起來真的不方便.

　　師:還有課文的哪個(gè)自然段也講了當(dāng)時(shí)的郵票使用起來,確實(shí)是不方便.

　　生:第二自然段

　　師:你愿意讀嗎 那你站起來來讀一讀

　　生讀

　　師:讀得真棒!還有誰愿意讀.通過剛才同學(xué)讀,我知道了有阿切爾和那位先生的對話,誰愿意扮演那位先生讀一讀 誰扮演阿切爾 誰愿意幫他們讀敘述部分的句子.咱們把當(dāng)時(shí)小酒館發(fā)生的事重現(xiàn)一下.

　　生:(學(xué)生分角色朗讀)

　　師:好,剛才有的同學(xué)扮阿切爾,一臉的無可奈何.

　　師:阿切爾就是被那位先生的舉動(dòng)所吸引.想到平時(shí)使用郵票那么的麻煩,產(chǎn)生了一個(gè)非常好的想法,接著他開始了他的"什么"研究工作.(板書:研究).就這樣,很快,郵票打孔機(jī)就……(造出來了)有齒孔的郵票就發(fā)明出來了.

　　師:現(xiàn)在,請小朋友拿出老師發(fā)給你們的郵票,請你來動(dòng)手撕一撕這種郵票,感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!呆會(huì)兒告訴老師,撕起來是什么感覺 (教師巡回問問)

　　師:好,同學(xué)們能告訴老師,這郵票撕起的感受嗎 (很方便,特別的方便)還想撕嗎 繼續(xù)撕,撕完的同學(xué)把郵票還是放回課本的第一頁.沒撕完的同學(xué)動(dòng)作快些.(這時(shí)教師邊說邊準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容)

　　師:哎,好了,剛才同學(xué)們都說了,撕起這些帶齒孔的郵票非常方便.現(xiàn)在請你看大屏幕.(很快……結(jié)束)

　　你們能把這個(gè)方便讀出來嗎 這么多同學(xué)都想讀.請撕郵票最快的同學(xué)讀吧!

　　師:這個(gè)小朋友的字讀得很準(zhǔn),但還讀得不太熟練.現(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒來比賽.

　　生自由讀

　　師:嗯,你們愿意來比賽讀嗎

　　生:愿意.

　　師:咱們女同學(xué)先來,想想剛才撕郵票的感受,怎么樣 好不好 方便,對嗎

　　生:好.(女生讀)

　　四,明理導(dǎo)行

　　師:"直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).你看,阿切爾為我們帶來多大的方便啊!那你想對阿切爾說什么 說些什么 好,你先來說.

　　生說

　　師:說得真棒!男同學(xué),你們會(huì)比女同學(xué)讀得更棒嗎

　　男生:能

　　師:郵票打孔機(jī)……(開始).

　　生讀

　　師:教師做動(dòng)作(你們真棒)伸出兩個(gè)大拇指.我送兩個(gè)大拇指送給你們.

　　讀到現(xiàn)在,同學(xué)們讀懂了很多問題,那還什么不明白的嗎

　　生:沒有

　　師:哦,你們都特別聰明,一下子就明白了.那這樣吧,我們展開一個(gè)朗讀比賽,好不好 來把這個(gè)故事完整的讀一讀,老師也加入你們的隊(duì)伍,我讀第一自然段.(生搶著說讀……)

　　師:(分組讀)看誰讀得棒.好不好 有信心比過老師嗎

　　師:好,開始吧.

　　師生分組讀

　　生讀師邊準(zhǔn)備下環(huán)節(jié)的內(nèi)容.

　　五,拓展提升

　　師:你們讀得真不錯(cuò),下面老師再讓小朋友看郵票.愿意嗎

　　師:看,這是什么郵票 你知道嗎

　　生:大龍郵票.

　　師:是大龍郵票,你怎么知道是大龍郵票

　　生:它上面有龍.

　　師:哦,它上面有龍,對,我們書上的"我知道"介紹了大龍郵票,請大家讀一讀,呆會(huì)告訴老師你知道了什么

　　生:自由讀"我知道".

　　師:讀了"我知道",你知道了什么 請你說

　　生:說

　　師:那是我們中國最早的郵票.對嗎 還知道了什么

　　師:哦,知道了很多郵票的知識(shí),那你們知道郵票被稱為什么嗎 對,被稱為"微型百科全書".那我們就打開這"百科全書"去看看,這是什么 ……(老師邊問出示,學(xué)生邊說)

　　觀察郵票圖

　　聽說我們班還有同學(xué)喜歡集郵呢 而且把自己集的郵票帶來了,把它拿出來,給小朋友看看.愿意把你最喜歡的郵票介紹給你的小朋友嗎 好,你來……你來…….說說你為什么喜歡

　　師:哦,還有很多小朋友收集了郵票,但也一部份的小朋友以前沒有收集郵票,那你們現(xiàn)在愿意和大家一起收集郵票嗎

　　生:愿意

　　師:還有,別遺憾,今天沒有郵票帶來看,沒關(guān)系,老師給你們帶來帶有齒孔的紙,(做齒孔的動(dòng)作)請你回去自己設(shè)計(jì)郵票,下節(jié)課把你設(shè)計(jì)的郵票帶來給小朋友看,好嗎

　　生:好

　　師:好,這節(jié)課我們就上到這兒,下課.

　　板書設(shè)計(jì): 郵票齒孔的故事

　　仍然 想 研究

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇2

　　一,教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)"齒","枚"等13個(gè)生字,會(huì)寫"仍","使"等11個(gè)生字;

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.

　　二,教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣.

　　三,課前準(zhǔn)備:1,本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

　　2,有關(guān)郵票,小刀,紙.

　　四,教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字 (投放"黑便士"郵票)

　　生:郵票.

　　師:對,這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)

　　這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫"黑便士".現(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵票.老師請同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同

　　生:現(xiàn)在的郵票有小孔.

　　師:你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢

　　生:齒孔.

　　師:對,這就叫做:齒孔. (板書:齒孔)

　　請大家跟著老師讀:齒孔. (生跟讀)

　　師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! (補(bǔ)上課題:的故事)

　　請大家一起讀課題.

　　生讀課題

　　自讀識(shí)字

　　師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么

　　生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

　　生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

　　師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,來了解這個(gè)有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)

　　師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎 哪位同學(xué)們愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞 (屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!

　　生:當(dāng)小老師帶讀

　　師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎 (再指名一位學(xué)生讀)

　　師:你真棒!現(xiàn)在拼音朋友沒了,你們還會(huì)讀嗎 (出示生詞)愿意開小火車讀嗎 火車火車往哪開呀……

　　生:全班開火車讀

　　合作交流:

　　師:同學(xué)們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識(shí)的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.

　　生:讀生字自由學(xué)習(xí)

　　師:下面我們來做一個(gè)游戲好嗎 (看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對了請舉起你的卡片.

　　(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).

　　師:一個(gè)城市的名字,英國的首都 (生:倫敦)

　　師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快,聽好了,九個(gè)洞是什么字呀

　　生:究.

　　師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想.

　　生:仍.

　　師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現(xiàn)在請同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.

　　朗讀感悟:

　　師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來就請你們展示一下讀書的本領(lǐng)吧!請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰發(fā)明了郵票打孔機(jī) "

　　生:阿切爾(師板書)

　　師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎 (是)從哪里看出來的 你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎

　　生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).

　　師:誰還想讀

　　生:指讀

　　師:請拿出鉛筆來劃出這個(gè)自然段的第一句話.誰能讀 誰能讀的比他更好

　　生:生1,生2

　　師:那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了 (同桌討論)誰愿意讀一讀 誰還想讀 (舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據(jù)書上寫的邊做動(dòng)作邊讀.)

　　生:

　　師:孩子們,正是那位先生的舉動(dòng),才把阿切爾給深深地怎樣

　　生:"吸引"(板書)

　　師:你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎

　　生:生1,生2

　　師:出示圖,你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了

　　生:……

　　師:當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢 (劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書"想"

　　師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法

　　生:在次試讀

　　師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來怎樣

　　生:不方便

　　師:誰來讀一讀第1——2自然段,感受一下當(dāng)時(shí)郵票使用時(shí)的不方便.(指生讀)正是這種不方便和那位先生的舉動(dòng),讓阿切爾產(chǎn)生了想法,接著就開始了什么工作

　　生:"研究"(板書)

　　師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢 出示句子"很快……采用."

　　生:指讀,齊讀

　　師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來多大的方便呀!你想對他說些什么

　　生:……善于思考,觀察(板書)

　　師:帶著你們此時(shí)對阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!

　　生:……

　　師:課文學(xué)到這里,你知道了什么

　　生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字 // 生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

　　生:我知道了郵票的齒孔的故事……

　　鞏固延伸:

　　師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎 把書翻到63頁,

　　自己讀一下"我知道"的小知識(shí).把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)

　　師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)

　　師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷.

　　(2)今天回去后請同學(xué)們設(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

　　板書設(shè)計(jì):

　　14郵票齒孔的故事

　　阿切爾 吸引——想——研究

　　善于思考,觀察

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇3

　　說來慚愧，教學(xué)工作已有二十多年了，自己的教學(xué)風(fēng)格卻還未定型，只是一直在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育，一直在模仿，從而形成了“四不像教學(xué)風(fēng)格”，但在教學(xué)中，我一直力求做到：重學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。

　　《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，還要正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

　　1、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。在這一課的識(shí)字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認(rèn)讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞、6、通過看實(shí)物、做動(dòng)作、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。

　　2、務(wù)實(shí)——切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

　　在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當(dāng)加大訓(xùn)練密度，相機(jī)滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿唬�說話訓(xùn)練字斟句酌，重點(diǎn)詞句深究細(xì)研，寫作教學(xué)一絲不茍。《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子;合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查;抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維

　　教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在使用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對阿切爾說些什么?學(xué)生都非常激動(dòng)，有很多話要說，一個(gè)個(gè)爭先恐后地發(fā)言。

　　自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學(xué)習(xí)，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠(yuǎn)流長。”我想：只有不斷加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時(shí)代教育的腳步，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧!努力吧!

　　于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉(zhuǎn)學(xué)之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲，誰叫你是老師呢!

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會(huì)寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書摘錄

　　讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會(huì)摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此以往，學(xué)生的寫作語言就會(huì)變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。

　　五、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇4

　　今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》

　　這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。

　　初讀課文之后，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物猜字;看動(dòng)作猜字;猜字謎說字)。

　　出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2、在閱讀中感悟體會(huì)課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票知識(shí)了解甚少的特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會(huì);接著指名讓學(xué)生讀(這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音)同時(shí)加深對課文的理解體會(huì)，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。

　　同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會(huì)，通過重點(diǎn)的詞句來引導(dǎo)把握。

　　3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。

　　在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過多的時(shí)間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉促。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇5

　　教材分析

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)情分析

　　這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個(gè)人的感悟會(huì)不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實(shí)踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識(shí)字、寫字的方法，識(shí)字、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫“仍、使、便、英、式”5個(gè)字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。　

　　教學(xué)重難點(diǎn)　

　　1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。　　

　　2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。　　

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實(shí)物　　

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（課件出示 16、郵票齒孔的故事.ppt“黑便士” 郵票）同學(xué)們，知道這是什么嗎？

　　師：對，這是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。

　　2、（實(shí)物出示現(xiàn)在的郵票）下面請同學(xué)們看這張郵票，這是現(xiàn)在常用的郵票，請同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：有小孔。

　　師：嗯，你們看得真仔細(xì)，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”（師板書齒孔）請大家跟著老師讀。

　　3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！同學(xué)們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生交流）

　　2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個(gè)有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。（學(xué)生讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么？（學(xué)生交流）

　　師：看來同學(xué)們都能認(rèn)真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來看一下課文中的生字。

　　三、識(shí)記生字。

　　（一）出示生字詞（課件出示）

　　齒孔、英國、一枚、小刀、裁開、倫敦、

　　酒館、方便、撕開、研究、郵政、仍然

　　1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞？

　　2、指名讀生字。

　　3、開火車讀生字詞。

　　4、全班齊讀

　　（二）去掉熟字讀生字（課件出示）

　　齒 英 枚 刀 裁 敦 酒

　　便 撕 研 究 政 仍

　　1、指名讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　（1）生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個(gè)衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的。

　　（2）比較區(qū)分：灑——酒

　　（三）鞏固生字

　　游戲：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個(gè)字。

　　（1）猜字謎：借一半，扔一半（仍） 九個(gè)洞（究）

　　（2）提問：英國的首都是（倫敦）

　　（3）出示實(shí)物：刀

　　（四）書寫生字

　　師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先看田字格里的生字，哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？（生交流）

　　1、師范寫生字“仍”：簡述要點(diǎn)和筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆是橫折折折鉤。

　　2、范寫“使、便”：強(qiáng)調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。

　　3、“英”字“撇”應(yīng)出頭。“式”字第四筆是“提”。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個(gè)一”“提筆就是練字”。

　　四、朗讀感悟

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。

　　師：誰來展示一下課文第一段：

　　1、讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　（學(xué)生交流）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　回家收集一些郵票。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、郵票齒孔的故事

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“票、整、而、且”等8個(gè)字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。　

　　教學(xué)重難點(diǎn)　

　　1、寫字、朗讀感悟課文。　　

　　2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。　　

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片　

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（課件出示詞語）：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便

　　二、朗讀感悟課文（第二——四自然段）。

　　1、師：同學(xué)們詞語掌握得不錯(cuò)， 那我們接著學(xué)課文，上節(jié)課我們知道了以前的郵票使用很麻煩，有位先生就遇到了這樣的麻煩，下面請同學(xué)們朗讀課文第二自然段，看看他遇到了什么麻煩？

　　2、讀了這一段，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）。有誰？（阿切爾和一位先生）他在做什么？找到了嗎？（學(xué)生回答）

　　3、師：于是，他們之間有這樣的對話。他用了一個(gè)字，我覺得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。

　　4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會(huì)怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺得這位先生的舉動(dòng)怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。

　　5、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（板書：枚）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。

　　課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。

　　6、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補(bǔ)充句子？

　　7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請同學(xué)們齊讀第四段。

　　8、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

　　9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

　　師：請你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。

　　10、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動(dòng)了。請同學(xué)們齊讀后面幾句話。問：“立即”可以換成什么詞？

　　11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？

　　12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

　　三、教寫生字

　　講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫一下。

　　1、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說說哪些字容易在哪兒出錯(cuò)？

　　2、教師范寫生字。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　四、總結(jié)拓展

　　師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。

　　3、實(shí)踐作業(yè)：

　　請同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴�活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、郵票齒孔的故事

　　枚

　　阿切爾 吸引 有心人

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。

　　3、積累數(shù)量詞，體會(huì)它的用法。

　　過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。

　　2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、解示揭題：

　　出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對比，找出不同的地方。

　　同學(xué)們，你們看，這是英國發(fā)行的第一枚郵票，它叫黑便士。這是我們現(xiàn)在流行的郵票，大家看，這兩種郵票有什么不同呢？     板書：  郵票齒孔的故事

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、出示生詞：

　　一枚   倫敦   裁開   齒孔

　　撕開   郵政   研究   仍然

　　小刀   方便   喝酒

　　a 指讀  領(lǐng)讀  齊讀   開火車讀

　　b 指哪個(gè)讀哪個(gè)

　　2、出示生字：

　　怎么記住這些字呢？生說辦法，給予表揚(yáng)。

　　3、生字掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。

　　1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？

　　2、全班交流。

　　a  英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

　　他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個(gè)自然段看出來的？

　　出示第四自然段：

　　“吸引”什么意思？

　　b　多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情，理解“吸引”一詞。

　　看圖，那個(gè)人在干什么？

　　c  阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了？

　　從第一自然段來理解。

　　那個(gè)時(shí)候的郵票沒有齒孔，許多沒郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。這個(gè)人的動(dòng)作與眾不同。他是怎么做的？

　　d  出示第三自然段。

　　e  那個(gè)人沒帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒有，于是，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。

　　在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

　　“立即”還可以換成哪個(gè)詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？

　　“仍然”怎么理解？(和過去一樣)說明了什么？

　　f  設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　帶齒孔的郵票用起來這么方便，我們應(yīng)該感謝誰？

　　對，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。

　　只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣，就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們在座的每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。

　　師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　五、說說自己收集的郵票上有什么？

　　欣賞郵票：

　　郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、郵票齒孔的故事　

　　別針　　 刺小孔      留心觀察

　　發(fā)明　   打孔機(jī)      樂于發(fā)現(xiàn)

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、你喜歡誰？為什么？

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　　（1）“我說你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　　（2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。

　　問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗�遇事能�?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗�能�?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、

　　2、作業(yè) 布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　課后反思：

　　用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇8

　　●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

　　③懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實(shí)踐。

　　a案

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

　　②幾張白紙，別針。

　　③生字、生詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　簡介郵票、激qing引趣

　　①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　　②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　　①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　　②學(xué)生自讀課文。

　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。

　　③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　　①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

　　具體演示，促進(jìn)理解

　　①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　　②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　③選幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

　　④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　　①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

　　②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

　　③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　小結(jié)所學(xué)，交流感受

　　①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。

　　②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

　　③假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對他說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　　①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。

　　②指名朗讀，適時(shí)評議。

　　③有感情地朗讀全文。

　　再讀課文，討論交流

　　①我會(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

　　②我會(huì)寫。

　　a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。

　　b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

　　③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢）

　　作業(yè)

　　①完成“讀讀填填”

　　②組詞。

　　刀爾更正

　　力你便整

　　拓展知識(shí)

　　①讀“我知道”。

　　②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

　　③展示介紹自己收集的郵票。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14.郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

　　b案

　　課前準(zhǔn)備

　　①老師準(zhǔn)備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。

　　②學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。

　　第一課時(shí)

　　激趣引入

　　①出示火花：“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”

　　②學(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。

　　③過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。

　　不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？

　　其實(shí)，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。

　　板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文

　　①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。

　　②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。

　　注意：“齒”是翹舌音，三聲。

　　“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。

　　“裁”和“撕”是平舌音。

　　③學(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來）

　　④檢查識(shí)字情況。

　　把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方）

　　理解內(nèi)容

　　①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

　　②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。

　　③交流學(xué)習(xí)情況

　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

　　阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）

　　“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來了。”

　　④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。

　　（請一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受）

　　齊讀課文最后一段

　　默讀課文，提出不懂的問題

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字

　　拓展課文內(nèi)容

　　①朗讀課文。

　　②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料，誰來介紹一下？

　　③學(xué)生發(fā)言，分享信息。

　　比比誰聰明

　　①老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)。可是當(dāng)郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？”

　　學(xué)生思考，回答：

　　將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。

　　②小朋友們真是厲害，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。

　　練習(xí)寫字

　　①讀讀要寫的字。

　　②小組交流，如何把字寫好看。

　　（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫緊湊）

　　③老師范寫難寫的字。

　　④學(xué)生完成“我會(huì)寫”，老師巡視。

　　⑤學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。

　　完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”

　　①口頭練習(xí)（多個(gè)）

　　②填空（一個(gè)）

　　③閱讀“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　《郵票齒孔的故事》ab案 來自第一范文網(wǎng)。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇9

　　《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

　　1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重。

　　這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，更適宜默讀。在教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”這句話為切入點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。

　　在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動(dòng)手研究的過程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是　1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋思考，需要?jiǎng)邮盅芯浚�需要不斷克服困難。

　　3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠(yuǎn)，學(xué)生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的，讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。

　　4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時(shí)代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書”。

　　最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便和影響，對阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

　　整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇10

　　，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。

　　本次教學(xué)是第一課時(shí)，要完成的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）看圖對比，激趣導(dǎo)入

　　因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程，所以我們從郵票入手進(jìn)行新課導(dǎo)入。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意，并通過讓學(xué)生說從哪見過郵票，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時(shí)還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張?zhí)厥獾泥]票，即100多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對比兩張郵票有何不通，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題。

　　（二）初讀課文，自主識(shí)字

　　本課共13個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，可以說數(shù)量較多，所以我們首先從字音入手，讓學(xué)生字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學(xué)、老師，對要認(rèn)識(shí)的生字有個(gè)初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的，然后我們設(shè)計(jì)了一個(gè)說說你的新收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識(shí)字，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區(qū)分、字義的理解、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系、與生活的聯(lián)系等等。但在這個(gè)過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動(dòng)詞“裁”和“撕”的區(qū)分，“倫敦”是英國首都的常識(shí)，“仍”字的書寫指導(dǎo)。可以說是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的結(jié)合。

　　（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗　　　　　

　　1、正確、流利地朗讀課文。　　　　　

　　2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　〖能力目標(biāo)〗　　　　　

　　1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。　　　　　

　　2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。　　　　　

　　3、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　4、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。　　　　　

　　5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

　　【課前準(zhǔn)備】　　　

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　⑴　郵票（3張以上）。

　　⑵　觀察生活中有齒孔的物品。

　　⑶　別針一枚。

　　⑷　了解郵票的知識(shí)。　　　

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　⑴　搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

　　⑵　郵票。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、目標(biāo)：

　　通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

　　2、形式：

　　展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。　　

　　3、過程：

　　⑴　教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？

　　⑵　學(xué)生發(fā)言：

　　①　用小刀裁開；

　　②　用手撕開；

　　③　用剪刀剪開；

　　④　用別針刺開。

　　⑶　教師評價(jià)：

　　大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字　　　

　　1、目標(biāo)：

　　初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

　　2、形式：

　　自讀課文，交流匯報(bào)。

　　3、過程：

　　⑴　學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　說說課文的主要內(nèi)容。

　　⑶　認(rèn)讀生字，師生共同正音。

　　三、自主探究，理解課文

　　1、目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

　　2、形式：

　　讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。

　　3、過程：

　　⑴　學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　⑵　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

　　生問：

　　①　為什么以前的郵票沒有齒孔？

　　②　打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

　　③　郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？

　　④　為什么英國立即采用了打孔機(jī)？

　　⑤　為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？

　　⑶　教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

　　解決的問題：　課文中的答案：　補(bǔ)充的資料：　

　　⑷　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”

　　⑸　齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。

　　⑹　小實(shí)驗(yàn)：

　　用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

　　（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）

　　⑺　學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受.　　　　

　　⑻　回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。

　　⑼　回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。

　　⑽　拓展：

　　①　因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？

　　②　世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？

　　③　世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

　　④　你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

　　……

　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？

　　生：感謝阿切爾。

　　四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

　　1、自由讀課文。

　　2、談?wù)劊?/p>

　　你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

　　3、總結(jié)。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)字詞，部分會(huì)寫會(huì)用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書于65頁，看看中國最早的大龍郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個(gè)故事，（板書完整），并齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子（視情況請學(xué)生標(biāo)自然段及圈生字），想一想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　生匯報(bào)，師點(diǎn)評

　　三、品讀課文，重點(diǎn)分析

　　1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

　　1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

　　2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

　　3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

　　師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

　　2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

　　你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書

　　3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）

　　4.理解重點(diǎn)詞句

　　1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

　　是呀，正是因?yàn)榘⑶袪柕恼J(rèn)真觀察，才發(fā)明了打孔機(jī)，請大家看第四自然段最后兩句話，誰愿意為我們讀讀？

　　師點(diǎn)評，他剛才讀得好不好？請生互評，引導(dǎo)有哪些詞需要重讀？比比看？你為什么要這樣讀？通過這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

　　四、總結(jié)全文，再讀課文

　　讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

　　師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

　　五、認(rèn)字識(shí)字、鞏固記憶

　　課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識(shí)了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識(shí)字，分別為：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。

　　六、拓展延伸

　　1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

　　2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？

　　許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

　　根據(jù)時(shí)間可強(qiáng)化量詞訓(xùn)練

　　七、板書

　　14.郵票齒孔的故事

　　細(xì)觀察           勤思考

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂于探究的科學(xué)道理。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

　　難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題

　　小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。

　　簡單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）

　　這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事

　　（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)

　　1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。

　　（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問題考考你。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　（1）考考小問題

　　（2）找詞語游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語，并寫上序號(hào)。

　　（3）校對劃找的詞語，認(rèn)讀詞語。

　　（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法

　　（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

　　2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

　　（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。

　　出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動(dòng)吸引住？

　　3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。

　　此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。

　　4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？

　　5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

　　師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！

　　6、接著阿切爾開始了研究工作，很快，打孔機(jī)造出來了，帶給人們多大方便，感受方便

　　師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說說嗎？

　　（四）、深化情感，讀寫結(jié)合

　　1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？

　　寫一寫你的感受：———————————————————

　　2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。

　　（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

　　1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

　　2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

　　（六）、寫字指導(dǎo)

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。

　　教學(xué)用具：多媒體課件  郵票  小刀    廢紙

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、朗讀生字詞：

　　師：小火車開起來，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：

　　生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒

　　詞語：舉動(dòng)求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔  郵票小刀

　　裁開撕開阿切爾

　　2、理解詞語：

　　師：我們做個(gè)看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老師這里。（老師做裁紙、撕紙的動(dòng)作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）

　　聽：有這樣一個(gè)地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”（倫敦）

　　評價(jià)：真是名不虛傳，你們的識(shí)字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識(shí)見識(shí)你們的寫字本領(lǐng)。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　出示：“使”“便”

　　師：要想記住這兩個(gè)字，你有什么辦法？

　　要想寫好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么？它們有什么不同？誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們？（范寫）請你在書上描一個(gè)寫一個(gè)，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。（學(xué)生寫，教師巡視）

　　師生評價(jià)：他的這兩個(gè)字寫得好在哪里？還應(yīng)該注意什么？

　　過渡：同學(xué)們讀得好，寫得棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看它是誰？

　　二、閱讀理解課文：

　　師：這是世界上最早的一枚郵票“黑便士”郵票，上面是當(dāng)時(shí)女皇的頭像，這是現(xiàn)在的郵票，仔細(xì)觀察這兩枚郵票的四周有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)齒孔）你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察得非常正確，非常仔細(xì)，書上就是這樣說的，誰愿意讀一讀第一自然段？

　　生：朗讀。

　　師（ppt）：從劃線的句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有齒孔的郵票使用起來很不方便。）是啊！郵票齒孔從無到有閃爍著智慧的光芒，下面請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考(ppt)到底是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？書中的兩個(gè)人你更喜歡誰？為什么？

　　學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　師生交流：

　　生1：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的

　　生2：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。

　　生1：我喜歡那位先生。因?yàn)樗�有禮貌。

　　師：請你展示一下那位先生的風(fēng)采。（朗讀）

　　生2：我喜歡阿切爾。

　　1) ……一位先生左手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。……那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒有找到小刀……

　　師：同桌合作，一個(gè)讀書，一個(gè)做動(dòng)作，你從中感受到什么？并劃出表示動(dòng)作的詞語。（同桌合作）

　　臺(tái)上同桌表演，從中你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“翻”與“摸”的不同體會(huì)——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會(huì)到阿切爾觀察仔細(xì)）

　　師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個(gè)字“留心觀察”（ppt）

　　師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細(xì)心。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個(gè)留心觀察的人？

　　2) 那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺

　　上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)阿切爾的細(xì)心觀察。)

　　3)  ppt：他想……

　　師：你從這句話中體會(huì)到什么？

　　生：愛思考。

　　師：你也很會(huì)思考。如果是我，我會(huì)在這句話旁邊寫上“勤于思考”（引導(dǎo)學(xué)生做批注）。

　　4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　阿切爾造出來了郵票打孔機(jī)。用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便

　　師：認(rèn)真么默讀這兩段話，思考他們兩個(gè)有什么不同之處？到底是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。

　　師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾？你認(rèn)為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)，感悟。）

　　師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。（指導(dǎo)有感情的朗讀）

　　5)這項(xiàng)發(fā)明有什么好處？你從哪里看出來的？

　　ppt:英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。

　　直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)（板書）留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因?yàn)橛兴�，我們才能簡單方便地交流。因�(yàn)橛兴麄冞@樣的人，世界才會(huì)不斷進(jìn)步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流（滲透讀后感）。

　　四、課后延伸：（聯(lián)系批注）

　　老師還找到了一個(gè)真實(shí)的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。

《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例 篇15

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ；

　　二、識(shí)字寫字

　　1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　　（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　　（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　二、整體感悟

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

　　2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

　　3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

　　文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

　　（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

　　（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。