郵票齒孔的故事教學(xué)案例（精選2篇）

郵票齒孔的故事教學(xué)案例 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā).

　　3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究.

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1,重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,朗讀課文.

　　2,難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣.

　　教學(xué)方法:自主探究識(shí)字,小組合作檢查.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,學(xué)生課前搜集郵票,了解有關(guān)郵票的知識(shí)

　　2,生字卡片,課件

　　3,白紙幾張,小刀,針

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

　　師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么 (板書:郵票).請(qǐng)同學(xué)們看(投影"黑旋風(fēng)"),這是世界上發(fā)行最早的郵票,它的名字叫"黑旋風(fēng)".這是我們現(xiàn)在使用的郵票,請(qǐng)小朋友對(duì)比一下,這兩枚郵票的四周有什么不一樣

　　生:以前(最早)的郵票四周沒有齒孔,現(xiàn)在的郵票,四周有齒孔.

　　師:你觀察得真仔細(xì).現(xiàn)在的郵票有齒孔,(板書:齒孔)跟老師大聲念:齒孔

　　生:齒孔

　　師:別小看這小小的齒孔.它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢(板書:的故事)!我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,好嗎

　　生:好

　　師:好,請(qǐng)小朋友齊讀課題:14,郵票齒孔的故事

　　生:14,郵票齒孔的故事

　　二,初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

　　1,初讀課文,整體感知

　　師:課題讀得真不錯(cuò),接下來的故事更精彩.請(qǐng)小朋友把書打開,借助下面的拼音,讀準(zhǔn)字音.讀通這個(gè)小故事,自己開始讀吧!

　　生:自由讀

　　2,識(shí)記生字

　　師:嗯,同學(xué)們讀得真認(rèn)真,課文中的生字朋友,你們認(rèn)識(shí)了嗎

　　生:認(rèn)識(shí)了

　　3,運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字

　　師:誰來做小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀.投示:(不帶拼音:齒孔,一枚,小刀,裁開,酒館,方便,撕開,郵政,仍然,倫敦,研究)(帶拼音:齒,枚,刀,裁,酒,便,撕,政,仍,倫,敦,研,究)

　　生:帶讀

　　師:指.(可以放大的詞語)馬晨"老師"讀得真好,現(xiàn)在我們開火車讀,好嗎 哪一輛火車來讀

　　師:嗯,讀得真不錯(cuò).現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)小朋友拿出抽屜里的生字卡片,把你認(rèn)識(shí)的生字朋友挑出來,擺在桌上,不認(rèn)識(shí)的問問你的同桌,也可以問問書上的拼音朋友.

　　生:自由學(xué)生字

　　師:一邊擺一邊讀,把它們擺開,沒有不認(rèn)識(shí)的,識(shí)字大王.(老師巡視)

　　師:都會(huì)認(rèn)嗎

　　生:會(huì)

　　師:好.現(xiàn)在老師把生字朋友全部集中到卡片上了,會(huì)讀的同學(xué),老師抽到哪張卡片,你就大聲音地讀出來,還可以用這個(gè)生字找朋友哪!比一比看誰認(rèn)識(shí)的生字最多,好不好

　　生:好

　　師:只要認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來,不需要舉手了.(出示生字卡片)

　　開始……

　　師:真了不起.下面我們來做個(gè)游戲好不好

　　生:好

　　師:下面我們來做"看看,聽聽,找找"的游戲.看老師的動(dòng)作,仔細(xì)聽,快速地在你相應(yīng)的卡片中找出生字舉起來.聽明白了嗎

　　生:聽明白了.

　　師:可以開始了嗎

　　生:可以了.

　　游戲開始……

　　師:出示:刀,(小刀) 用刀裁紙(裁),教師做撕紙的動(dòng)作(撕)

　　師:好,看看你的同桌,和你找出來的字是不是一樣,大聲地讀出來.

　　師:你們找得又快又準(zhǔn),真棒!

　　師:現(xiàn)在,我說的是世界最大的名字之一,"英國(guó)的首都"找到了嗎

　　生:(倫敦)

　　師:真棒!現(xiàn)在是一個(gè)字謎:"九個(gè)洞"

　　生;(究)

　　師:給它找一個(gè)朋友,行嗎

　　生:研究,究竟

　　師:好,現(xiàn)在出現(xiàn)的是一個(gè)最難最難的字謎,有信心嗎

　　生:有

　　師:好,"借一半,仍一半"(加上動(dòng)作)嗯,越來越多小朋友找到這個(gè)字,看看找的相同嗎 能給它組個(gè)詞嗎 (仍然)

　　師:現(xiàn)在我們快速地收起卡片,仍然放進(jìn)抽屜里.看誰動(dòng)作最快

　　師:看老師來寫這個(gè)"仍"字.剛才我們的字謎怎么說的 "借一半,仍一半".字的一半是"亻","亻"要寫漂亮,這一豎可要寫直了."仍一半"第一筆是"橫折折折鉤"一筆寫成,再寫"丿"這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得怎么樣 左邊"窄"右邊寫得"寬".這是左窄右寬的字.

　　師:像這樣"亻"的左窄右寬的字,在田字格還有什么字 找到嗎 說出來(使,便),你會(huì)寫嗎 把"亻"旁的字在田字格里一個(gè)寫一個(gè).(注意寫字姿勢(shì))(找一個(gè)來投影)

　　師:好,寫好的小朋友,我們來欣賞這位小朋友寫的字.你覺得他寫的字漂亮嗎 是不是都做到了"左窄右寬".哪個(gè)字寫得最漂亮

　　三,朗讀感悟課文.

　　1,自由讀課文,要求讀順.

　　2,指名分段讀課文

　　邊讀邊思考:你知道了什么

　　師:剛才老師見識(shí)了咱們班小朋友學(xué)字和寫字的本領(lǐng),讓老師知道你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,真讓老師佩服.接下來想不想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎 咱們讀書讀得特別棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開課本來默讀課文.有個(gè)問題要大家思考一下,是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢 一邊讀一邊想.

　　生:默讀

　　師:咱們班小朋友讀書真認(rèn)真.好,現(xiàn)在有哪個(gè)小朋友通過默讀,你知道了什么

　　生:通過默讀,我知道了:有齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的.

　　師:好,你是從課文的哪一個(gè)自然知道的

　　生:第4自然段.

　　師:你能給其它小朋友讀一讀嗎

　　生:讀

　　師:嗯,你讀得真準(zhǔn)確.這個(gè)自然段的第一句話,哪個(gè)小朋友會(huì)讀 (電腦出示)誰愿意讀 (指名)還有誰愿意讀 舉手的孩子都來讀一讀(生讀)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,那個(gè)人是誰呀 那位先生做出了什么舉動(dòng),吸引了阿切爾呢 課文的第幾自然中寫到了

　　生:第3自然段

　　師:誰愿意讀讀第3自然段

　　生讀

　　師:哦,很整齊,讀得真棒!還有誰能比他讀得更好的 你們可以讀嗎

　　生:可以

　　師:好,那你可根據(jù)書上的內(nèi)容做做動(dòng)作.(那個(gè)人想了想,起……)

　　師:我們還可以看看圖,那個(gè)人世間的什么動(dòng)作把阿切爾吸引住了

　　生說

　　師:你觀察得真仔細(xì),還有誰能說說,好個(gè)的什么動(dòng)作吸引了阿切爾

　　生說

　　師:你們觀察得真認(rèn)真,我們?cè)僮x一讀這句話,感覺一下阿切爾被那位先生吸引住了的樣子.(指名讀,再指名讀,都站起來讀.)板書:吸引

　　師:此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一種想法,是什么想法呢 請(qǐng)小朋友把自己看作是阿切爾,讀讀他的想法,看誰讀得最像阿切爾.開始……讀吧!

　　生:自由讀

　　師:好,誰來讀讀阿切爾的想法 看誰讀得最像阿切爾

　　生讀

　　師:哎.讀得很通順.誰再讀讀

　　生讀

　　師:嚇,你讀得真棒!好,請(qǐng)你來讀.

　　生讀

　　師:多好的想法呀!

　　師:阿切爾的這個(gè)想法怎么會(huì)產(chǎn)生的呢 誰看出.怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法

　　生說

　　師:哦,阿切爾覺得郵票用起很不方便,你怎么會(huì)道,那么課文的那一自然講了以前的郵票用起非常不方便的.

　　生說:第一段

　　師:你愿意讀讀嗎

　　生讀

　　師:嗯,剛才觀察他,看到他讀的的時(shí)候眉頭還皺著呢!真是感覺郵票使用起來不方便.誰還愿意讀,要把使用起不方便的感覺讀出來(老師做撕的動(dòng)作)

　　師:好,舉手的同學(xué)都站起來,讀讀第一自然段,一二……

　　生讀

　　師:哦,真棒,得用小刀才行,許多小朋友都皺起了眉頭,使用起來真的不方便.

　　師:還有課文的哪個(gè)自然段也講了當(dāng)時(shí)的郵票使用起來,確實(shí)是不方便.

　　生:第二自然段

　　師:你愿意讀嗎 那你站起來來讀一讀

　　生讀

　　師:讀得真棒!還有誰愿意讀.通過剛才同學(xué)讀,我知道了有阿切爾和那位先生的對(duì)話,誰愿意扮演那位先生讀一讀 誰扮演阿切爾 誰愿意幫他們讀敘述部分的句子.咱們把當(dāng)時(shí)小酒館發(fā)生的事重現(xiàn)一下.

　　生:(學(xué)生分角色朗讀)

　　師:好,剛才有的同學(xué)扮阿切爾,一臉的無可奈何.

　　師:阿切爾就是被那位先生的舉動(dòng)所吸引.想到平時(shí)使用郵票那么的麻煩,產(chǎn)生了一個(gè)非常好的想法,接著他開始了他的"什么"研究工作.(板書:研究).就這樣,很快,郵票打孔機(jī)就……(造出來了)有齒孔的郵票就發(fā)明出來了.

　　師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友拿出老師發(fā)給你們的郵票,請(qǐng)你來動(dòng)手撕一撕這種郵票,感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!呆會(huì)兒告訴老師,撕起來是什么感覺 (教師巡回問問)

　　師:好,同學(xué)們能告訴老師,這郵票撕起的感受嗎 (很方便,特別的方便)還想撕?jiǎn)?繼續(xù)撕,撕完的同學(xué)把郵票還是放回課本的第一頁.沒撕完的同學(xué)動(dòng)作快些.(這時(shí)教師邊說邊準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容)

　　師:哎,好了,剛才同學(xué)們都說了,撕起這些帶齒孔的郵票非常方便.現(xiàn)在請(qǐng)你看大屏幕.(很快……結(jié)束)

　　你們能把這個(gè)方便讀出來嗎 這么多同學(xué)都想讀.請(qǐng)撕郵票最快的同學(xué)讀吧!

　　師:這個(gè)小朋友的字讀得很準(zhǔn),但還讀得不太熟練.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒來比賽.

　　生自由讀

　　師:嗯,你們?cè)敢鈦肀荣愖x嗎

　　生:愿意.

　　師:咱們女同學(xué)先來,想想剛才撕郵票的感受,怎么樣 好不好 方便,對(duì)嗎

　　生:好.(女生讀)

　　四,明理導(dǎo)行

　　師:"直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).你看,阿切爾為我們帶來多大的方便啊!那你想對(duì)阿切爾說什么 說些什么 好,你先來說.

　　生說

　　師:說得真棒!男同學(xué),你們會(huì)比女同學(xué)讀得更棒嗎

　　男生:能

　　師:郵票打孔機(jī)……(開始).

　　生讀

　　師:教師做動(dòng)作(你們真棒)伸出兩個(gè)大拇指.我送兩個(gè)大拇指送給你們.

　　讀到現(xiàn)在,同學(xué)們讀懂了很多問題,那還什么不明白的嗎

　　生:沒有

　　師:哦,你們都特別聰明,一下子就明白了.那這樣吧,我們展開一個(gè)朗讀比賽,好不好 來把這個(gè)故事完整的讀一讀,老師也加入你們的隊(duì)伍,我讀第一自然段.(生搶著說讀……)

　　師:(分組讀)看誰讀得棒.好不好 有信心比過老師嗎

　　師:好,開始吧.

　　師生分組讀

　　生讀師邊準(zhǔn)備下環(huán)節(jié)的內(nèi)容.

　　五,拓展提升

　　師:你們讀得真不錯(cuò),下面老師再讓小朋友看郵票.愿意嗎

　　師:看,這是什么郵票 你知道嗎

　　生:大龍郵票.

　　師:是大龍郵票,你怎么知道是大龍郵票

　　生:它上面有龍.

　　師:哦,它上面有龍,對(duì),我們書上的"我知道"介紹了大龍郵票,請(qǐng)大家讀一讀,呆會(huì)告訴老師你知道了什么

　　生:自由讀"我知道".

　　師:讀了"我知道",你知道了什么 請(qǐng)你說

　　生:說

　　師:那是我們中國(guó)最早的郵票.對(duì)嗎 還知道了什么

　　師:哦,知道了很多郵票的知識(shí),那你們知道郵票被稱為什么嗎 對(duì),被稱為"微型百科全書".那我們就打開這"百科全書"去看看,這是什么 ……(老師邊問出示,學(xué)生邊說)

　　觀察郵票圖

　　聽說我們班還有同學(xué)喜歡集郵呢 而且把自己集的郵票帶來了,把它拿出來,給小朋友看看.愿意把你最喜歡的郵票介紹給你的小朋友嗎 好,你來……你來…….說說你為什么喜歡

　　師:哦,還有很多小朋友收集了郵票,但也一部份的小朋友以前沒有收集郵票,那你們現(xiàn)在愿意和大家一起收集郵票嗎

　　生:愿意

　　師:還有,別遺憾,今天沒有郵票帶來看,沒關(guān)系,老師給你們帶來帶有齒孔的紙,(做齒孔的動(dòng)作)請(qǐng)你回去自己設(shè)計(jì)郵票,下節(jié)課把你設(shè)計(jì)的郵票帶來給小朋友看,好嗎

　　生:好

　　師:好,這節(jié)課我們就上到這兒,下課.

　　板書設(shè)計(jì): 郵票齒孔的故事

　　仍然 想 研究

郵票齒孔的故事教學(xué)案例 篇2

　　一,教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)"齒","枚"等13個(gè)生字,會(huì)寫"仍","使"等11個(gè)生字;

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.

　　二,教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣.

　　三,課前準(zhǔn)備:1,本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

　　2,有關(guān)郵票,小刀,紙.

　　四,教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字 (投放"黑便士"郵票)

　　生:郵票.

　　師:對(duì),這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)

　　這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫"黑便士".現(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵票.老師請(qǐng)同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同

　　生:現(xiàn)在的郵票有小孔.

　　師:你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢

　　生:齒孔.

　　師:對(duì),這就叫做:齒孔. (板書:齒孔)

　　請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔. (生跟讀)

　　師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! (補(bǔ)上課題:的故事)

　　請(qǐng)大家一起讀課題.

　　生讀課題

　　自讀識(shí)字

　　師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么

　　生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

　　生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

　　師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,來了解這個(gè)有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)

　　師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎 哪位同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞 (屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!

　　生:當(dāng)小老師帶讀

　　師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎 (再指名一位學(xué)生讀)

　　師:你真棒!現(xiàn)在拼音朋友沒了,你們還會(huì)讀嗎 (出示生詞)愿意開小火車讀嗎 火車火車往哪開呀……

　　生:全班開火車讀

　　合作交流:

　　師:同學(xué)們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識(shí)的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.

　　生:讀生字自由學(xué)習(xí)

　　師:下面我們來做一個(gè)游戲好嗎 (看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對(duì)了請(qǐng)舉起你的卡片.

　　(師動(dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì).

　　師:一個(gè)城市的名字,英國(guó)的首都 (生:倫敦)

　　師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動(dòng)的最快,聽好了,九個(gè)洞是什么字呀

　　生:究.

　　師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想.

　　生:仍.

　　師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.

　　朗讀感悟:

　　師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來就請(qǐng)你們展示一下讀書的本領(lǐng)吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰發(fā)明了郵票打孔機(jī) "

　　生:阿切爾(師板書)

　　師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎 (是)從哪里看出來的 你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎

　　生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī).

　　師:誰還想讀

　　生:指讀

　　師:請(qǐng)拿出鉛筆來劃出這個(gè)自然段的第一句話.誰能讀 誰能讀的比他更好

　　生:生1,生2

　　師:那個(gè)人做了什么把阿切爾吸引住了 (同桌討論)誰愿意讀一讀 誰還想讀 (舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據(jù)書上寫的邊做動(dòng)作邊讀.)

　　生:

　　師:孩子們,正是那位先生的舉動(dòng),才把阿切爾給深深地怎樣

　　生:"吸引"(板書)

　　師:你能把這個(gè)句子讀的把大家都吸引住嗎

　　生:生1,生2

　　師:出示圖,你從哪個(gè)動(dòng)作中知道阿切爾被吸引住了

　　生:……

　　師:當(dāng)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的阿切爾是怎樣想的呢 (劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書"想"

　　師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法

　　生:在次試讀

　　師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時(shí)的郵票使用起來怎樣

　　生:不方便

　　師:誰來讀一讀第1——2自然段,感受一下當(dāng)時(shí)郵票使用時(shí)的不方便.(指生讀)正是這種不方便和那位先生的舉動(dòng),讓阿切爾產(chǎn)生了想法,接著就開始了什么工作

　　生:"研究"(板書)

　　師:他研究的郵票打孔機(jī)又是怎樣的呢 出示句子"很快……采用."

　　生:指讀,齊讀

　　師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)給我們帶來多大的方便呀!你想對(duì)他說些什么

　　生:……善于思考,觀察(板書)

　　師:帶著你們此時(shí)對(duì)阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!

　　生:……

　　師:課文學(xué)到這里,你知道了什么

　　生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字 // 生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

　　生:我知道了郵票的齒孔的故事……

　　鞏固延伸:

　　師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎 把書翻到63頁,

　　自己讀一下"我知道"的小知識(shí).把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)

　　師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)

　　師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷.

　　(2)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

　　板書設(shè)計(jì):

　　14郵票齒孔的故事

　　阿切爾 吸引——想——研究

　　善于思考,觀察