《郵票齒孔的故事》教學案例
師:出示圖,你從哪個動作中知道阿切爾被吸引住了
生:……
師:當阿切爾被那個人的舉動吸引住了的時候,當時的阿切爾是怎樣想的呢 (劃出相關的句子)指生讀師板書"想"
師:如果你就是大發明家阿切爾,你應該怎樣讀一讀自己的想法
生:在次試讀
師:阿切爾之所以產生這種想法還有一種原因是當時的郵票使用起來怎樣
生:不方便
師:誰來讀一讀第1——2自然段,感受一下當時郵票使用時的不方便.(指生讀)正是這種不方便和那位先生的舉動,讓阿切爾產生了想法,接著就開始了什么工作
生:"研究"(板書)
師:他研究的郵票打孔機又是怎樣的呢 出示句子"很快……采用."
生:指讀,齊讀
師:你看阿切爾發明的郵票打孔機給我們帶來多大的方便呀!你想對他說些什么
生:……善于思考,觀察(板書)
師:帶著你們此時對阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!
生:……
師:課文學到這里,你知道了什么
生:我認識了很多的生字 // 生:我知道了是阿切爾發明了郵票打孔機
生:我知道了郵票的齒孔的故事……
鞏固延伸:
師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎 把書翻到63頁,
自己讀一下"我知道"的小知識.把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)
師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)
師:(1)有興趣的同學們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當一個小小的集郵迷.
(2)今天回去后請同學們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!
板書設計:
14郵票齒孔的故事
阿切爾 吸引——想——研究
善于思考,觀察