最大的“書”
五、拓展
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。
2、布置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。
作業設計：1.詞語開花�！�課件出示】看看課后“我會填”中紅花里的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭 化石--石英高山--山嶺 大山--山川大地--地球 土地--地圖
板書設計：
19最大的“書”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石畫 找
畫 樹葉 貝殼 小魚
課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。...
《最大的書》教學設計（第一課時）一、談話激趣，導入新課1、板書：書小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？我讀過《 》，這是一本（ ）的書。...
是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課，是一篇講讀課文。課文以地質勘探隊員叔叔和學生川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本最大的“書”的無窮魅力。...
教學目標：1、認識“勘、巖”等10個生字。認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。...
課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。...
教學目標:1、會認10個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。...
課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。...
《最大的“書”》教學設計一學習目標1.會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3.激發探索自然知識的興趣。課前準備1.生字詞卡片。...
一、教學設計談：《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了在地質勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。...
【學習目標】1、結合具體語境理解“足跡、雨痕、波痕”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3、 激發探索自然知識的興趣�！窘虒W重點】準確把握人物心理，讀好人物對話。...
一.學習目標：通過自讀、有規律認讀學習、識記課文中的10個生字，在讀中結合課文內容理解“地質勘探隊員”、“雨痕”、“波痕”、“刨根問底”等詞語的意思。 能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。...