語文教案－ 識字（精選12篇）

語文教案－ 識字 篇1

　　識字6

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　過程與方法：

　　1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　情感態度價值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

　　課前準備：

　　1、師生搜集一些對對子的資料。

　　2、師準備生字卡、詞語卡。

　　學習時間：

　　本課學習用2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入  ：

　　1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字：

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟：

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習生字與課文：

　　1、讀字詞卡。

　　2、復習背誦課文。

　　二、記憶生字。

　　1、自由記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累。

　　讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸。

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計 。

　　識字6

　　美——丑           貧——富

　　愛——恨           冷——暖

　　真誠----虛假        饑寒----溫飽

　　冷漠----熱忱        索取----奉獻 

語文教案－ 識字 篇2

　　第一課時

　　一、            興趣導入  。

　　我們已經學會了漢語拼音，現在我們可以靠拼音來識字了。

　　二、            指導看圖說圖意。

　　1、 圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

　　2、 這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3、 這里住的人家不多，只要四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？

　　4、 花多嗎？數得清嗎？

　　三、            初讀課文。

　　1、 學生照拼音自讀古詩。

　　2、 指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、            學習生字。

　　1、 出示投影：（書后生字）

　　2、 齊讀生字。

　　3、 教師帶領學生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

　　五、            指導寫字。

　　1、 認識筆畫，提示寫法。

　　2、 教師范寫。

　　3、 學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　4、 展示學生寫得好的字。

　　第二課時

　　一、            復習檢查

　　1、 指名朗讀課文，認讀生字。

　　2、 出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　（  ）去（  ）（  ）里，

　　煙村（  ）（  ）家，

　　亭臺（  ）七座，

　　八九十枝花。

　　二、            朗讀課文，理解詞語

　　1、 齊讀課文。

　　2、 你讀懂了什么？想到了什么？

　　三、            啟發想象，指導背誦

　　1、 聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　指導學生按從遠到近的順序說說。

　　2、 學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

　　四、            指導寫字。

　　1、 認識筆畫，借助范寫指導寫法。

　　2、 說說筆畫數。

　　3、 學生描紅，教師巡視輔導。

　　展示學生寫得好的字。      

語文教案－ 識字 篇3

　　一.     學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二.     教學目標

　　1.     了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2.     能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3.     學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.     說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦  菱藕  荷塘  ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2.     仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3.     碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4.     誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5.     假設我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1.     學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2.     寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3.     學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一.     復習溫故

　　1.     出示卡片，開火車讀詞語。

　　2.     水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二.     觀察聯想，讀中感悟

　　1.     水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要上班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2.     學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3.     全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4.     指導朗讀。比賽讀

　　5.     整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

語文教案－ 識字 篇4

　　《識字5》教案

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3.了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，知道看圖

　　1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2.播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1.自讀詞語，讀準字音。

　　2.同桌讀。

　　3.指名讀。

　　三、指導誦讀

　　1.教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2.四人小組讀。

　　3.指名讀。

　　4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、課間活動

　　五、指導書寫

　　1.說說你是怎樣記注生字的。

　　2.學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　3.請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。

　　4.指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5.學生描紅，完成練習單。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀詞語卡片。

　　2.齊讀韻文。

　　二、學習筆順，指導書寫

　　1.學習新偏旁。

　　2.學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4.學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

語文教案－ 識字 篇5

　　一.     學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二.     教學目標 

　　1.     了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2.     能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3.     學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入  

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.     說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦  菱藕  荷塘  ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2.     仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3.     碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4.     誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5.     假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1.     學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2.     寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3.     學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一.     復習溫故

　　1.     出示卡片，開火車讀詞語。

　　2.     水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二.     觀察聯想，讀中感悟

　　1.     水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2.     學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3.     全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4.     指導朗讀。比賽讀

　　5.     整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

語文教案－ 識字 篇6

　　《識字1》以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學生學會的9個生字，標在田字格上方的是要學生認識的4種筆畫，本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標：

　　1.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來;朗讀詞串，積累詞匯。激發學生學習漢字的興趣。

　　2.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。

　　3.通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重難點：

　　識字、寫字;了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　投影、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）第一課時

　　課時目標：

　　1.學會本課“樹、梨、杏”3個生字。認識“木”字偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀韻文。

　　3.把圖畫上的事物與所學的詞語聯系起來。

　　教學重難點：

　　1.把圖畫上的事物與所學的詞語聯系起來。

　　2.學會本課“樹、梨、杏”3個生字。“春”、“谷”、“布”的書寫。

　　一、音樂激趣，進入春天

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?

　　2.對!同學們，你們認為春天在哪里呢?

　　3.是啊!春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

　　(設計意圖：上課伊始，教師播放學生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學習狀態，激發學生學習的興趣。)

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準字音，讀通句子。

　　2.讀讀這12個詞語，你發現了什么?

　　1)他們都是介紹春天的。出示春天。

　　學習“春天”：

　　重點指導：春，

　　并記憶字形，突出日字旁。

　　2)說一說每組詞語與春天有什么關系?

　　歸類。

　　第一行詞語說明春天氣候的特點;

　　第二、三行詞語是標志春天到來的植物和動物;

　　第四行介紹了春天里果樹開的花。

　　3.學習：春天、春風、春雨

　　春風姐姐是怎么樣吹得呢?誰來當一當，表演一下。

　　出示：課件： 柔柔的風伴隨著怎樣的春雨?

　　(細細、綿綿)板書：春雨像 ，像 ，又像 。

　　(1)看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　(2)讀出春天風雨的輕柔嗎?有感情讀一讀詞。

　　4.學習：柳樹、小草、嫩芽

　　柳樹(1)春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發生了變化。

　　(2)看，在春風吹拂下，柳樹和小草在干什么?真像什么?

　　嫩芽(1)嫩芽可小了，它們藏在哪里呀!請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀。

　　(2)還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。

　　布谷(1)齊讀詞語。

　　(2)它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷”

　　播放聲音，圖片(強調捉蟲)

　　5.學習：梨花、杏花、桃花

　　(1)白的像什么?杏花什么顏色?

　　(2)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

　　看到這樣的情景，你想到哪個詞?

　　鮮花真美啊!只有你們的笑臉能和它比美啦，朗讀詞。

　　(設計意圖：復習音節，為學習本文做好鋪墊。識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當的說話訓練，力求達到識用結合，學以致用。)

　　三、練讀課文 感受春天

　　1.看到這幅春景圖，你有什么感受?你最想做什么?你想對春姑娘說什么呢?

　　請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達出來吧!

　　(請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風柔柔地吹，春雨細細地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。)

　　誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。

　　教師范讀。

　　2.糾正字音，巡視指導。

　　3.指名讀、小組讀。同桌互讀。

　　4.讀全文。

　　5.課件提供填空，把學過的生字詞填入括號里。

　　春天來了，( )輕輕地吹，( )淅淅地下。柳樹( )了，小草( )了。( )、( )、( )都開放了，( )在花叢中采蜜。( )也從南方飛回來了，春天真美啊!

　　(設計意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達到要求者過關。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。)

　　四、學習偏旁，寫字指導

　　1.指名讀。

　　2.學習偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些? 找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關。

　　學生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　重點指導“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

　　3.重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

　　4.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.課后練習

　　有關春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

　　除此之外，你在春天里，還觀察到過什么?

　　(設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

　　（二）第二課時

　　課時目標：

　　1.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來;朗讀詞串，積累詞匯。激發學生學習漢字的興趣。

　　2.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識4個偏旁。

　　3.通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重難點：

　　識字、寫字;了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　一、復習

　　1.出示10個生字卡片。

　　2.板書筆畫：

　　3.和學生一起說筆畫名稱。

　　4.指名讀，開火車讀

　　5.指名說出筆畫名稱。

　　6.邊書空邊說筆畫名稱。

　　(設計意圖：創設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。)

　　二、指導朗讀課文，了解意思

　　1.多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

　　3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

　　圖中的布谷和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)

　　4.細心的你還從圖中看到了什么?

　　5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

　　你認為這些詞該怎樣讀呢?

　　6.齊讀詞語。

　　7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──

　　(設計意圖：借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了“順學而導”的教學思想。)

　　三、朗讀詞語，抒發情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

　　2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　3.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀這些詞語。

　　4.比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。

　　(設計意圖：搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規律。)

　　四、識字交流，寫字指導

　　1.課件呈現詞語，你會認嗎?學生嘗試自我認讀。

　　2.同桌互讀，交流認字方法;互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

　　3.游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上)，要學生隨口正確讀出生字。

　　4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5.學生自寫課后生字，展示評議。

　　6.實踐活動：找春天

　　學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

　　(設計意圖：把識字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經多次呈現，學生已經不陌生了，因此會比孤立呈現生字來機械識記的效果好。)

語文教案－ 識字 篇7

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物?這些景物有什么特點？(根據學生的介紹，隨機出示詞語)

　　二、認讀詞語，自主識字

　　1.出示卡片“我會認”，鼓勵學生說出自己認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎?

　　(學生復習已學生字，交流自主認識的生字)

　　2.看書讀詞，引導學生自主學詞學字。

　　(1)借助拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，讀一讀，認一認。

　　(2)引導學生發現容易讀錯的字并正音。

　　看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

　　看清聲母讀準：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

　　看清聲調讀準：復

　　(3)鼓勵學生用多種方法記字。

　　自編謎語記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)

　　偏旁聯想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關系)

　　部件組合記字：百(一+白)

　　3.熟讀詞語，加深記憶。

　　老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，改動詞語或調換詞語順序讀。

　　4.補充說句子，理解字詞。(方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語卡片認讀。)

　　(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找出詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬復蘇

　　(2)照樣子說句子，找詞語、讀字。

　　句子：春天來了，_______________。

　　詞語：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

　　5.指導寫字，鞏固生字。

　　(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。說說寫字時要注意什么。

　　(2)老師范寫，讓學生看清筆順及筆畫的位置。

　　“萬”字的筆順是“一ノ”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應該寫的向右下方斜一點，“ノ”在豎中線上起筆。

　　“丁”字橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

　　“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。

　　“冬”字的結構和“齊”字相同，可對比練寫。“冬”字上面的折文，強調學生注意兩點①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。

　　三、品讀詞語，發揮想象

　　1.看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。

　　2.自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　四、說畫結合，拓展延伸

　　1.出示學習伙伴的話，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

　　想一想：你還知道哪些跟春天有關的詞語。

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　2.在這生機勃勃的春天里，同學們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗，誰筆下的春天最迷人。學生匯報討論結果，展示作品。

　　內容概括：這篇介紹了關于一下識字1教學設計五，希望對你有幫助！

語文教案－ 識字 篇8

　　學目標：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

　　一、導入  。

　　小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、     看圖，學習字詞。

　　1、              今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

　　2、              跟老師讀課題《識字7》。

　　3、              下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

　　下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

　　指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

　　4、              這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

　　5、              小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

　　6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、     理解兒歌

　　1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

　　6、說一說。

　　小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

　　3、分別講：寫這個字時要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

語文教案－ 識字 篇9

　　教學設計理念：

　　第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

　　第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　教學難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

　　教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、聽錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）

　　2、語言激趣。

　　是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發言。隨機出示文中相關詞語。

　　如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書：

　　春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個別學生領讀詞語。

　　出示課文投影。誰來領著大家讀？（學生跟讀）

　　3、生生互動，交流識字方法。

　　①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

　　②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　　③小組內先交流，再向全班匯報。

　　說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？

　　④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

　　教師著重指導記“舞、柳”。

　　動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

　　⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　　（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、布置作業：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　六、板書：識字1春天

　　春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　3、交流課外收集的詞語。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

　　2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。

　　3、教師范寫生字，強調要點。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　4、學生臨寫，教師巡視指導。

　　5、展示、評價。

　　三、實踐活動

　　1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　　（1）小組內商量可以畫些什么？

　　（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

　　（3）展示自己的畫。

　　四、小結。

　　這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書：

　　我會寫：萬丁冬百齊

　　春天的圖畫：（展示學生作品）

語文教案－ 識字 篇10

　　素質教育目標

　　（一）知識儲備點

　　1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

　　2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。

　　（二）能力培養點

　　培養學生的觀察能力和說話能力。

　　（三）情感體驗點

　　通過了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發學生的愛國之情。

　　教學設想

　　重點：識字、寫字

　　難點：把圖上的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　基本教學思路：語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發展了語言表達能力。

　　教學的基本流程

　　一、情境導入

　　小朋友們喜歡過節嗎？誰愿意介紹一自己過節的情況？

　　二、合作探究

　　（一）整體感知

　　出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？

　　用不同的形式檢查自學情況

　　雙邊互動：

　　互動1

　　師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

　　（學生分別找出這些字，并領讀）

　　師：在“節日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節日，就摘走這些果子。

　　（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）

　　教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。

　　[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]

　　互動2

　　觀看春節包餃子的錄象或教學掛圖。

　　師“說說畫面上放了些什么？

　　學生說自己看到的情景。

　　師：關于春節你還知道些什么？

　　給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發，把自己過春節的體驗講聽，心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

　　有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

　　（三）達標反饋

　　用上”春節 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

　　（四）學習寫字

　　（五）拓展延伸

　　繼續向家長或親戚朋友了解關于春節的情況。

語文教案－ 識字 篇11

　　設計意圖：

　　《識字1》是有關秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生對秋天的景物有一定的感性認識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學生來說，有些比較陌生，也較難理解。識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師創設豐富多彩的教學情境，并聯系生活實際，使學生通過反復朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導學生自己去收集關于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨立識字，積累詞語。

　　教學目標：

　　1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

　　教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、認11個生字，會寫4個生字。

　　3、培養收集詞語的興趣。

　　4、初步感受秋天的美麗。

　　教學過程：

　　一、觀看圖片，激發興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：

　　師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　3、學生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學習，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學習、自學生字：

　　師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋自學情況：

　　（1）指名說說方法。

　　重點交流：疊翠爽染登

　　（2）去掉拼音，分組賽讀。

　　（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。

　　盡力盡情爽快涼爽直爽

　　翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷

　　登山登高層疊樓層表層

　　四、導讀課文，引導感悟

　　1、出示課文，認讀詞組：

　　師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

　　3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

　　如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

　　我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！

　　五、書寫生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。

　　2、教師范寫

　　3、學生自己臨摹書寫生字并交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能熟讀成誦課文

　　2、會寫6個生字。

　　3、感受秋天的美。

　　教學過程：

　　一、復習生字、詞語

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）

　　2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫字指導

　　1、老師范寫剩余的6個生字。

　　2、可以試著寫一寫。互相交流。

　　五、完成課堂作業

　　六、資料袋

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

語文教案－ 識字 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、教學難點：

　　感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。

　　【教學方法】

　　圖文結合、集中識字法。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、會認12個生字，會寫3個生字。

　　3、培養收集詞語的興趣。

　　4、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：

　　使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。

　　2、教學難點：

　　培養學收集詞語的興趣。

　　教學方法

　　自讀自悟與讀字看畫相結合。

　　教學過程

　　導入：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。

　　（播放錄音。）

　　一、讀中識字

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識字

　　1、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、你發現了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　4、優秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、請字典幫忙，找一找關于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。

　　五、在寫中鞏固識字

　　把今天學的自己認識的生字在作業本上寫兩遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能熟讀成誦課文。

　　2、認識課文12生字，會寫10個生字。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、感受秋天的壯美。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：

　　會寫本課的12個生字。

　　2、教學難點：

　　有收集詞語的興趣。

　　教學過程

　　一、讀文成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。

　　3、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　二、積累詞語，自主識字

　　1、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。

　　2、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。

　　（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）

　　3、展示自己的創作成果。

　　4、評出最佳創作成就獎。

　　三、讀文感受秋天

　　1、一起讀課文。

　　2、小組內說一說你所感受到的秋天。

　　3、小組匯報。

　　四、寫字指導

　　1、老師范寫各個生字。

　　2、請各小組分析各個生字。

　　（包括結構、字音、筆順等。）

　　3、小組長匯報組內有分歧的地方。

　　4、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。

　　5、書寫生字。