語文教案－ 識字（通用7篇）

語文教案－ 識字 篇1

　　一.     學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二.     教學目標 

　　1.     了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2.     能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3.     學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入  

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.     說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦  菱藕  荷塘  ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2.     仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3.     碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4.     誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5.     假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1.     學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2.     寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3.     學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一.     復習溫故

　　1.     出示卡片，開火車讀詞語。

　　2.     水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二.     觀察聯想，讀中感悟

　　1.     水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2.     學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3.     全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4.     指導朗讀。比賽讀

　　5.     整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

語文教案－ 識字 篇2

　　《識字5》教案

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3.了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，知道看圖

　　1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2.播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1.自讀詞語，讀準字音。

　　2.同桌讀。

　　3.指名讀。

　　三、指導誦讀

　　1.教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2.四人小組讀。

　　3.指名讀。

　　4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、課間活動

　　五、指導書寫

　　1.說說你是怎樣記注生字的。

　　2.學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　3.請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。

　　4.指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5.學生描紅，完成練習單。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀詞語卡片。

　　2.齊讀韻文。

　　二、學習筆順，指導書寫

　　1.學習新偏旁。

　　2.學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4.學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

語文教案－ 識字 篇3

　　學目標：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

　　一、導入  。

　　小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、     看圖，學習字詞。

　　1、              今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

　　2、              跟老師讀課題《識字7》。

　　3、              下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

　　下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

　　指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

　　4、              這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

　　5、              小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

　　6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、     理解兒歌

　　1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

　　6、說一說。

　　小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

　　3、分別講：寫這個字時要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

語文教案－ 識字 篇4

　　一.     學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二.     教學目標

　　1.     了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2.     能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3.     學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第一課時

　　一.創設情景，激情導入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1.     說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦  菱藕  荷塘  ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2.     仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3.     碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4.     誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5.     假設我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1.     學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2.     寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3.     學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一.     復習溫故

　　1.     出示卡片，開火車讀詞語。

　　2.     水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二.     觀察聯想，讀中感悟

　　1.     水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要上班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2.     學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3.     全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4.     指導朗讀。比賽讀

　　5.     整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

語文教案－ 識字 篇5

　　課前透視

　　本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

　　愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

　　教學目標 

　　1、認識9個生字。會寫6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

　　教學重點

　　識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

　　信息資料

　　課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

　　(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)

　　2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

　　（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）

　　對話平臺

　　朗讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

　　(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)

　　3、同桌互讀互評。

　　識字

　　1、合作學習，自主記憶。

　　自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

　　2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

　　3、多種形式練讀生字生詞。

　　(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)

　　答疑

　　結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

　　（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）

　　激趣

　　時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

　　（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

　　2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　1、抽讀字卡，同桌互檢。

　　2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

　　2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）

　　3、學生練寫，師生評議。

　　（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

　　熟讀

　　1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)

　　(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

　　2、用“……也……”說話。

　　交流

　　1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

　　2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

　　（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）

　　比較

　　1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

　　2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

　　（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)

　　實踐

　　課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

　　（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）

語文教案－ 識字 篇6

　　第一課時

　　一、            興趣導入  。

　　我們已經學會了漢語拼音，現在我們可以靠拼音來識字了。

　　二、            指導看圖說圖意。

　　1、 圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

　　2、 這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3、 這里住的人家不多，只要四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？

　　4、 花多嗎？數得清嗎？

　　三、            初讀課文。

　　1、 學生照拼音自讀古詩。

　　2、 指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、            學習生字。

　　1、 出示投影：（書后生字）

　　2、 齊讀生字。

　　3、 教師帶領學生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

　　五、            指導寫字。

　　1、 認識筆畫，提示寫法。

　　2、 教師范寫。

　　3、 學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　4、 展示學生寫得好的字。

　　第二課時

　　一、            復習檢查

　　1、 指名朗讀課文，認讀生字。

　　2、 出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　（  ）去（  ）（  ）里，

　　煙村（  ）（  ）家，

　　亭臺（  ）七座，

　　八九十枝花。

　　二、            朗讀課文，理解詞語

　　1、 齊讀課文。

　　2、 你讀懂了什么？想到了什么？

　　三、            啟發想象，指導背誦

　　1、 聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　指導學生按從遠到近的順序說說。

　　2、 學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

　　四、            指導寫字。

　　1、 認識筆畫，借助范寫指導寫法。

　　2、 說說筆畫數。

　　3、 學生描紅，教師巡視輔導。

　　展示學生寫得好的字。      

語文教案－ 識字 篇7

　　識字6

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　過程與方法：

　　1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　情感態度價值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

　　課前準備：

　　1、師生搜集一些對對子的資料。

　　2、師準備生字卡、詞語卡。

　　學習時間：

　　本課學習用2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入  ：

　　1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字：

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟：

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習生字與課文：

　　1、讀字詞卡。

　　2、復習背誦課文。

　　二、記憶生字。

　　1、自由記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累。

　　讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸。

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計 。

　　識字6

　　美——丑           貧——富

　　愛——恨           冷——暖

　　真誠----虛假        饑寒----溫飽

　　冷漠----熱忱        索取----奉獻