小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案（精選12篇）

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇1

　　教材分析

　　本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的'語言等手段，為學生再現(xiàn)教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

　　教學目標

　　1.通過朗讀識記和多次復現(xiàn)認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

　　2.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。

　　3.通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

　　教學重點：

　　識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。

　　教學難點：

　　如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準備：

　　讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學生與文本的距離

　　教具準備：

　　課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學基本程序

　　教學調整

　　第一課時

　　一、看圖引入，走進潑水節(jié)

　　1.出示課文插圖

　　我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節(jié)”

　　（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）

　　2.學習生字“鳳、凰”

　　⑴你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　　⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3.朗讀感悟第一段

　　⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。

　　⑵你從這句話中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的

　　一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。

　　⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

　　指名讀齊讀

　　4.出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介

　　5.潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

　　（板書：難忘的）

　　師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

　　2.指名分節(jié)讀課文，隨機教學生字

　　第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理

　　第四段：

　　⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿多音字：盛

　　端、蘸：做動作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3.同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

　　4.整體感知課文主要內容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，和傣族人民一起度過了一個的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

　　1.我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2.交流根據(jù)學生回答，板書有關詞語

　　3.創(chuàng)設情境

　　師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

　　4.交流、感悟

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

　　看圖：引讀一條條一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼

　　5.小結：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。

　　6.閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面

　　師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

　　7.評議，滲透學法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

　　四、創(chuàng)設情境，鞏固生字新詞

　　1.簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

　　2.依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3.找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4.讀讀剩下的四個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。

　　5.把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

　　6.選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

　　五、書寫指導

　　1.師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

　　2.生練寫，教師提醒寫字姿勢

　　3.指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。

　　4.生練寫

　　5.自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

　　6.展示，互評。

　　板書設計：

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　周恩來總理傣族人民

　　四面八方趕

　　撒滿鮮紅

　　一條條一串串

　　歡呼

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇2

　　教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。

　　設計理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國為主題。根據(jù)教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。

　　教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　教學難點：（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、扣題設問——直奔主要內容

　　1.板書課題，讀課題。

　　2.問題導入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）

　　3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進入意境。

　　4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

　　5.學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）

　　6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。

　　課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點的字、詞。

　　“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

　　7.議一議，讀一讀。

　　8.以問促讀。

　　（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？

　　（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）

　　（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。

　　（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。

　　（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。）

　　二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景

　　課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。

　　1.圖文對照閱讀。

　　師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）

　　哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）

　　師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。

　　2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）

　　（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）

　　三、教學第五自然段——訓練朗讀

　　1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？

　　2.教學多音字“盛”。

　　教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。

　　3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

　　4.結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。

　　抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答：

　　（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——

　　（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——

　　（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——

　　（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

　　5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）

　　誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）

　　（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）

　　四、教學第6~8自然段——升華感情

　　1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）

　　2.正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。

　　3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）

　　4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

　　5.完整地朗讀一遍課文

　　（設計意圖：以培養(yǎng)學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。）

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.欣賞潑水節(jié)圖片

　　同學們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？

　　設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節(jié)的興趣。

　　2.導入新課

　　每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生答師板書）

　　“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

　　這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？

　　2.讀通課文。

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

　　3.檢查生字

　　（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經(jīng)預習了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

　　（2）出示詞語指名讀。

　　（3）認讀多音字。

　　設計意圖：遵循學生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字

　　三、深讀課文

　　1.學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？）

　　2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞？

　　3.介紹周總理

　　4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

　　（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“*船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　a、引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

　　設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

　　b、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

　　如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

　　如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

　　如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

　　如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

　　周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

　　設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

　　7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

　　出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

　　（1）、指名讀。

　　（2）、指名根據(jù)畫面介紹周總理。

　　課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。

　　（3）、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

　　這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現(xiàn)。

　　設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

　　8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀

　　仔細觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？

　　總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

　　五、學習四、五、六自然段

　　師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

　　1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

　　2、學生匯報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

　　3、填空練習

　　這些動詞說明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）

　　設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　1、指名讀7-8自然段

　　2、齊讀

　　設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

　　六、總結：

　　周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇4

　　《難忘的潑水節(jié)》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的學生有一定的時間距離，為了讓學生理解周總理和人民之間的那份特殊感情，課前我讓學生搜集周總理的事跡，我又向學生介紹了周總理的生平，還講了《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

　　為突破周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”? 如何理解 “總理和人民心連心” 這一重點。教學中，我抓住每段中的關鍵詞語， 讓學生自讀課文，在讀文中體會總理和人民的深厚感情。 如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當時開心和幸福的心情。“特別”、 “趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”、“歡呼”等詞句，體現(xiàn)傣族人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。在良好的語言環(huán)境中，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　本節(jié)課不足的地方，我覺得對課文的朗讀，我的示范過多，以至于學生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少，另外，在課堂上，我應該將學生課外搜集的資料直觀地呈現(xiàn)在他們的面前，這樣給學生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發(fā)揮作用。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節(jié)

　　1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節(jié)。

　　（三）、第三小節(jié)

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業(yè) ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇6

　　《難忘的潑水節(jié)》教學反思

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。為了讓學生充分理解課文所要表達的感情，我在學文之前讓學生回憶我們以前所學的課文《難忘的一天》，讓學生在學這篇課文時要抓住難忘一詞來學習。開弄清楚這個潑水節(jié)為什么難忘，怎么難忘？

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　《難忘的潑水節(jié)》教學反思

　　姜主任告訴我星期三有人到校聽我講課，一接到通知，我就開始思索到底是上《難忘的潑水節(jié)》還是上《北京亮起來了》

　　看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，發(fā)生在1961年，這潑水節(jié)年代實在是太久遠了。

　　可是，在我真正上這篇課文的時候，卻發(fā)現(xiàn)孩子們學得興味盎然。究其原因有以下幾點：一是課前做了充分的準備，特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網(wǎng)上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學生，課堂上邊學邊放，驚呼聲一片。二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著打扮、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數(shù)民族過潑水節(jié)的場景，讓學生如臨其境。

　　就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離，學生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

　　《難忘的潑水節(jié)》教學反思

　　《難忘的潑水節(jié)》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的學生有一定的時間距離，為了讓學生理解周總理和人民之間的那份特殊感情，課前我讓學生搜集周總理的事跡，我又向學生介紹了周總理的生平，還講了《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

　　為突破周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？ 如何理解 “總理和人民心連心” 這一重點。教學中，我抓住每段中的關鍵詞語， 讓學生自讀課文，在讀文中體會總理和人民的深厚感情。 如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當時開心和幸福的心情。“特別”、 “趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”、“歡呼”等詞句，體現(xiàn)傣族人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。在良好的語言環(huán)境中，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　本節(jié)課不足的地方，我覺得對課文的朗讀，我的示范過多，以至于學生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少，另外，在課堂上，我應該將學生課外搜集的資料直觀地呈現(xiàn)在他們的面前，這樣給學生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發(fā)揮作用。

　　《難忘的潑水節(jié)》教學反思

　　新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。

　　課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發(fā)揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。

　　注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

　　“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

　　《難忘的潑水節(jié)》教學反思

　　教學本文時，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語言環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　教學重點難點：

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎？隨機板書：傣族。

　　2、教師簡介傣族的潑水節(jié)：

　　云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）

　　3、為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學習——（學生讀課題）。

　　二、自主學習。

　　1、自主預習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）生字生詞的正音。

　　（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

　　（3）難句提示指導：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。

　　4、質疑問難。

　　三、寫字指導。

　　1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

　　2、學生書寫生字。

　　3、點評書寫。

　　第二課時

　　學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

　　2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。

　　二、讀中理解，體會感悟。

　　1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

　　a、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年？2007-1961=46

　　b、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

　　提示：

　　難忘的原因之一：

　　傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。

　　難忘的原因之二：

　　總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　難忘的原因之三：

　　總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

　　在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

　　4、學習第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

　　三、升華

　　1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“敬、度、駛”

　　五、拓展延伸。

　　1、區(qū)別組詞：

　　歷度趕閉

　　厲席起鬧　　　　

　　2、寫句子。

　　一邊……一邊……

　　一手……一手……

　　3、查找關于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

　　4、背誦課文2、3、4自然段。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　教學難點：

　　感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學準備：

　　生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：會認12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：會認12個生字，會寫12個字。

　　教學難點：能流利地朗讀課文。

　　教學準備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還

　　有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。

　　二、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

　　（二）識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

　　【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

　　（三）讀思

　　學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

　　3、指導讀——練習讀——齊讀。

　　學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

　　練習

　　1、填量詞

　　一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓

　　2、找樣子寫詞語。

　　一串串 火紅火紅

　　寫字

　　學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。

　　本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。

　　（1）都是半包圍結構。

　　（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。

　　此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　教學難點：

　　感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學準備：

　　潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。

　　教學過程：

　　一、對話平臺

　　（一）導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　（二）讀思

　　學習四五自然段

　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　（三）交流

　　a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　2、想像周總理會對人們說些什么？

　　b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

　　（四）朗讀

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

　　再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　二、實踐

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

　　三、寫字

　　練習書寫其他六個字。

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

　　3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇9

　　今天給學生講了《難忘的潑水節(jié)》一課，感受頗深。這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。剛開始，的確讓我很驚訝，孩子們連周總理是誰都不知道。所以我給學生延伸了我國的開國領袖，并且講解了周總理的主要事跡，激發(fā)了學生的學習熱情。在學習課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學生真正感受到周總理的'可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。

　　學完這一課，也使我認識到從小對學生進行歷史教育、愛國教育的重要性，讓學生不忘歷史，從而樹立起從小刻苦學習，長大為國爭光！

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇10

　　【教學目標】

　　⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

　　⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　　⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　　⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2.初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　　⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

　　鳳 凰 恩 敲 襟 褂

　　咖 啡 踩 端 蘸 壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

　　［設計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

　　1.生詞卡認讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

　　咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

　　2.在句子中認讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

　　4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習

　　1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一.生字鞏固，區(qū)分多音字。

　　1.復習12個會認的字。

　　師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。

　　2.學習多音字。

　　師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

　　師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　　［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、自主讀書，圖文聯(lián)系

　　1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2.出示掛圖（課文插圖）

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

　　（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

　　三、重點段朗讀

　　1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　（1）師：人們怎么趕的？

　　師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

　　2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

　　［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗

　　1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

　　師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

　　［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　五、識字鞏固，寫字練習

　　1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。

　　2.教師范寫。

　　3.生寫，看誰寫得更漂亮。

　　［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。

　　六、【板書設計】

　　11 難忘的潑水節(jié)｛盛情迎候

　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

　　［設計意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。

　　【特別建議】

　　本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

　　字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

　　──此文收入《名師同步示范教學設計叢書》

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇11

　　學習目標

　　1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　課前準備

　　1、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

　　2、傣族人民過潑水節(jié)的錄象。

　　第一課時

　　看錄象，談話道導入新課

　　放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象。

　　今天，我們一起來學課文。

　　初讀，讀通課文

　　1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)

　　2、指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)

　　再讀，理解課文

　　1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

　　2、學生討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

　　3、學習第三段。

　　帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。

　　1)自由讀第三段。

　　2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?

　　3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么?

　　4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?

　　4、看圖，理解第四段。

　　1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示插圖)誰來說說“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?

　　2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

　　3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的?

　　5、體會第五段。

　　1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。

　　2)啟發(fā)想象，進行說話訓練。

　　3)正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。

　　第二課時

　　復習

　　1、用開火車、抽讀等方式復習詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的。

　　課文延伸

　　1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情?

　　2、學生介紹。(估計只有少數(shù)學生知道)

　　3、老師發(fā)補充資料，讓學生閱讀。

　　4、交流閱讀體會。

　　識字、寫字

　　1、識字

　　1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。

　　2)指名學生向大家介紹記字方法。

　　3)用組詞的方法，幫助理解字義。

　　2、寫字。

　　1)讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

　　2)老師有重點的進行范寫指導。

　　3)學生書寫，老師巡回指導。

　　課后記：

　　教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。首先要充分調動小學生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發(fā)現(xiàn)識字的難點，并解決難點;提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學生想出不同的方法識記生字;讓學生自己設計識字的練習和復習的練習等等。

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案 篇12

　　新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。并且根據(jù)二年級的教學重點，抓住了識字和朗讀進行教學。

　　一、掃除字詞障礙

　　在本課識字教學中，我以集中識字為主。在識記的過程中，放手讓學生自己想方法識記生字，給學生學習的自由空間。讓他們識字本能得到發(fā)揮，得到創(chuàng)新，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。因此，這個環(huán)節(jié)學生完成得非常出色。例：撒，用手把東西散開;鳳里面是又，不要和風搞錯;凰，皇帝在風中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。

　　二、抓住關鍵詞句進行朗讀訓練

　　有感情地朗讀是本課教學重點，在教學中，讓學生從多層次、多種形式反復地朗讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。因此，教師在教學中，注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。例如，在教學朗讀第三自然段的時，我重點抓住“歡呼”一詞進行朗讀訓練，讓學生從關鍵詞中體會傣族人民激動、高興的心情。再如，在教學“火紅火紅的鳳凰花…………一句時，我放手讓學生自主反復朗讀關鍵句，讓學生從關鍵詞中把自己的情感朗讀出來，使自己的朗讀能力得到升華。教師在對朗讀語氣進行適當點撥和訓練。這樣學生會自然而然地理解課文內容，教學目標就達成。