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蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題

發(fā)布時(shí)間:2023-12-16

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題(精選12篇)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇1

  一、讀拼音,寫漢字。

  qú            qiáo         tánɡ           bó

  水(  )    立交(   )    湖(    )    船(    )

  zhuānɡ          dànɡ           fān

 。     )載   湖(    )     白( 。

  二、給多音字注音。

  (   )亮

  漂                    

 。   )滿

  三、組詞。

  歌(    )  連(    )  綠(    )  揚(yáng)(    )

  就(    )  橋(    )  片(    )  咱(    )

  四、用下面的詞語寫一小段話。

  湖塘   一個(gè)連一個(gè)   東南西北   白帆  水鄉(xiāng)    漂

  參考答案:

  一、水渠   立交橋   湖塘   船舶   裝載   湖蕩   白帆

  二、piào    piāo

  三、歌(歌聲)    連(連接)    綠(綠水)    揚(yáng)(飄揚(yáng))     

  就(就是)    橋(大橋)    片(一片)    咱(咱們)

  四、略。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖國山河的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受美、激情創(chuàng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受美、激情創(chuàng)作。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、生字卡片。

  板書設(shè)計(jì):

  水鄉(xiāng)歌

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

  板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

  師:通過課題你們想知道什么?

  生:我想知道水鄉(xiāng)在哪。

  我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

  ……

  二、 初讀課文,整體感知

  1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美 )

  2、自由讀課文

  (1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出生字組成的詞語。

 。3)認(rèn)讀生字。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語。

 。2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

 。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(略)

 。4)齊讀生字詞。

  三、精讀訓(xùn)練,感悟詩歌意境。

  1、輕聲讀詩歌。

  思考:水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  生:水多 橋多 船多 歌多

  師追問:你是從哪里知道的?

  生找出相應(yīng)的句子談感受。

  2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺?

  學(xué)生自己去體會(huì)詩歌的美,同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受,培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手,讓學(xué)生在問題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,充分體現(xiàn)自主,相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

  師:水鄉(xiāng)是這樣的美,生活在這里那么幸?鞓,你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

 。1)小組合作有感情讀課文

 。2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽

 。3)學(xué)生評(píng)價(jià)

 。4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、 展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

  師:我們的家鄉(xiāng)什么多,多到哪種程度?

  生交流。(樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多……)

  師:你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。

  生:先小組內(nèi)激情創(chuàng)作,然后班內(nèi)匯報(bào)。

  五、 書寫、識(shí)記生字

  1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),師生共同交流怎樣寫好看。

  2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后,師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo):綠、就、橋、片)

  3、 師生共同仿寫,然后交流展評(píng)。

  擴(kuò)詞練習(xí)

  學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,讓學(xué)生在興趣中寫字,充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

  培養(yǎng)他們組織語言的能力,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、細(xì)讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。

  3、背誦課文。

  4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂、讀好這首詩。

  難點(diǎn):讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。

  活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì):

  自學(xué)活動(dòng)

  朗讀活動(dòng)

  討論交流等活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  ╱水

  水鄉(xiāng)歌─船多

  ╲歌

  一、導(dǎo)入、揭題。

  常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。

  二、初讀課文,讀通課文。

  1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查正音。

  qú

  千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿

  像新生活白帆咱

 、冽R讀。

 、谡页銮昂蟊且,平翹舌音。

 、廴テ匆,開火車讀。

  3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏

  不破、不錯(cuò)。檢查,分節(jié)抽讀、評(píng)議。

  4、同桌互讀,相互檢查。

  三、剛才我們讀通了課文,下面請(qǐng)大家來試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來。

 。ㄒ唬、第一節(jié)

  1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?

  2、檢查。

 、侔鍟核l(xiāng)多

  你把寫水多的句子找出來讀一讀。(評(píng)議)

  老師幫助學(xué)生體會(huì)水多,讀出水多。看圖體會(huì)水多,并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。(千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處)再自由練讀句子,抽讀、評(píng)讀。

 、、再讀“處處綠水蕩清波”,問:還能讀懂什么?

  輔助練習(xí),看圖理解水美,學(xué)生自練→抽讀→評(píng)讀,讀出水美。

 、、反復(fù)讀1、2句,說說讀懂了什么?(一問一答,師生一問一答反復(fù)朗讀,讀出問的語氣和回答的語氣。)

  3、齊讀,讀出水多、水美。

 。ǘ、第二節(jié)

  1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。

  2、交流,板書:船多

  說說你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多?

  3、抽讀第二節(jié),評(píng)讀,說說讀得好不好?為什么?

  4、讀“白帆片片……”問:除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。

  5、齊讀第二節(jié)。

 。ㄈ、第三節(jié)

  1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。

  2、板書:歌多,說說你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來的?從哪個(gè)詞里看出來的?

  3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)

  4、自由練讀,抽兩名學(xué)生練讀,評(píng)議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。

  四、小結(jié):

  水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時(shí)贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好。看誰能完整地讀好這首詩。

  自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評(píng)讀

  五、背誦:

  1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。

  2、抽個(gè)別學(xué)生背。

  六、總結(jié):水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學(xué)的這首詩歌,只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。

  七、作業(yè):練習(xí)背誦。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇4

  背景:

  《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。

  本課的教學(xué)就是要通過朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開,感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。

  教學(xué)過程和評(píng)析:

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)教師口述:音樂,能讓我們展開想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫,聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)

  2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!

  板書課題。讀課題。

  師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

  2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。

  【本詩采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充分地讀,逐漸豐富意象,體會(huì)詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界。】

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的傳授,讓學(xué)生簡單地模仿,而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對(duì)本詩的二度創(chuàng)作。】

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問題寫在黑板上)

  2、小組選擇問題討論,然后組際交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來意會(huì))

 、“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

  【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,合作選題、解疑,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)!

  五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

  【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細(xì)無聲的效果。】

  六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫,最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛?hellip;…(教師可適當(dāng)示范書寫)

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇5

  一、教材簡析:

  本文是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個(gè)小節(jié):第一小節(jié)寫水多 ,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

  詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。

  詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖,可指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境 ,指導(dǎo)朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌意境,仿寫詩歌。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:水鄉(xiāng)風(fēng)光。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》,想去水鄉(xiāng)看看嗎?漁民們說,只要讀準(zhǔn)這些詞語,就可以上船啦!

  2.復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  千條渠  蕩清波   千只船   萬只駁

  白帆    飄滿     湖面     連  咱

  3、直觀感知:同學(xué)們,船要開了,睜大眼睛,欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光吧!

  播放多媒體課件(水鄉(xiāng)景色),你覺得水鄉(xiāng)怎樣?(學(xué)生自由表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的感受)

 。ǘ┦熳x詩歌,感知文意。

  1.看圖范讀:是啊,水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗,他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢,聽,音樂聲中,范讀《水鄉(xiāng)歌》。

  2.你想讀嗎?自由讀詩。

  3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)?

 。抗(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個(gè)問句嗎?

  4.指名讀,評(píng)價(jià),指導(dǎo),齊讀。

  5.請(qǐng)?jiān)僮x讀這首詩,想一想水鄉(xiāng)什么多呢?

 。ㄏ鄼C(jī)板書:水多  船多  歌多)

 。ㄈ┤谌肭榫常x感悟

  第一自然段:

  1.站在小船上,看到最多的是什么?(點(diǎn)擊出示段落一)

  2.教師引讀:水鄉(xiāng)什么多?生接著讀詩歌。

  水多

  3.你從詩歌中哪些詞語可以看出水多?請(qǐng)你在書上點(diǎn)點(diǎn),讀讀。

  4.匯報(bào):

 、僬谊P(guān)鍵詞(相機(jī)板書):千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處(相機(jī)點(diǎn)評(píng),促讀)

 、诳磮D理解水多。

 、鬯l(xiāng)的水除了多,還有什么特點(diǎn)?(想象理解“綠水蕩清波”。)板書:水清、水美

 、芨星槔首x。(感受水鄉(xiāng)水多、水美)

  5.看到這樣美的水,你想說什么,做什么?

  看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了,讓我們?cè)賮砀惺芤淮伟。(齊讀段落一)

  第二、三自然段:

  6.水鄉(xiāng)不僅水多,而且(船多、歌多),游客們,睜大眼睛,豎起耳朵,自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧。

  7.小組活動(dòng):

 。1)自學(xué)二三小節(jié);

  (2)小組內(nèi)交流

  (3)選擇一節(jié)匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥:

  船多

  關(guān)鍵詞 : 千只  萬只  片片  飄滿

  8.看圖:白帆片片像云朵

  (1)為什么說白帆像云朵?(明白打比方)

  (2)出示填空: 柿子個(gè)個(gè)像(     )。

  菱角個(gè)個(gè)像(     )。

  楓葉片片像(     )。

  棉花朵朵像(     )。

 。3)指名說說。

  9.想象:這么多船、駁在湖面上干什么?(看圖認(rèn)識(shí)“駁”)板書:勤勞

  10.說話訓(xùn)練:你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動(dòng),你想對(duì)他們說什么?

  11.有感情地讀一讀。(讀出船多、人勤勞)

  歌多

  關(guān)鍵詞:千首  萬首  裝滿

  12.船上裝滿了一籮又一籮的什么?魚蝦會(huì)給漁民帶來什么?

  生活好了,心情就好,所以漁民們打到魚就想唱歌了。

  13.想象:他們會(huì)唱些什么?水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活?

  口頭填空:(  )的歌  (  )的生活

  板書:幸福

  師:所以,籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。

  師:引讀段落三,怪不得……

  14.鞏固練習(xí)

  (1)水鄉(xiāng)的景色美,人民生活美,生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣,讓我們美美地讀讀這首詩。

 。2)指名讀、分組讀。

 。3)師:我忍不住想背誦一下。

 。4)學(xué)生看板書試背(1-2個(gè)學(xué)生)

  15.續(xù)寫課文

  是啊,水鄉(xiāng)到處是綠水清波,到處是白帆如云,到處是漁民們的歡聲笑語。練習(xí)看到的圖片和錄像,你能動(dòng)動(dòng)腦筋,再給這首詩添磚加瓦嗎?

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,創(chuàng)作實(shí)踐

  過渡:水鄉(xiāng)美,我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法,寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎?

  1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。

  2、出示寫話練習(xí)。

  3、小組活動(dòng):各組先討論,再試著創(chuàng)作。

  4、小組匯報(bào)。        

  點(diǎn)評(píng):你們寫得真好,我們家鄉(xiāng),風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,孩子們天真純樸,大家每天都過得很開心。

  師生互評(píng):比一比,哪組寫得美?寫得有創(chuàng)意?評(píng)出鄉(xiāng)村小詩人。

  板書:                21  水鄉(xiāng)歌

  水多             清、美

  船多             勤  勞

  歌多             幸  福

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇6

  教學(xué)目的:

  1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

  2 初讀課文,把課文讀正確,讀流利。了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。

  一、古詩導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1.齊背《憶江南》:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  2.江南的景色確實(shí)美。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖)師描述:江南的天是那么的藍(lán),水是那么的清,樹是那么的綠,人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它,想聽嗎?

  3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

  過渡:這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

  二、揭示課題,讀好課題。

  1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng),所以題目是——水鄉(xiāng)歌

  2 課題:21。水鄉(xiāng)歌

  3 好課題

  過渡:你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎?讓我們一起讀課文吧!

  三、指導(dǎo)初讀,感知美文。

  1.整體感知課文

 。1)輕地自讀課文,爭取讀正確,讀通順,并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

 。2)交流:課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))

 。3)實(shí)物投影課文內(nèi)容,指名學(xué)生說說哪幾個(gè)自然段。

  過渡:傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好,我來考考你們。

  2.初讀第一自然段

 。1)讀生字和只識(shí)不寫的字

  a 師在課文中點(diǎn)出生字:連、蕩

  b 出示生字卡片,讀好生字。指名讀,評(píng)價(jià);學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀(誰當(dāng)小老師)

 。2)讀容易讀錯(cuò)的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)

  a 卡片出示容易讀錯(cuò)的詞語:水鄉(xiāng)、什么、處處

  b 讀好詞語。指名讀,評(píng)價(jià);男女生比賽讀,互相表揚(yáng)。

  (3)讀自然段

  a 指名讀,評(píng)價(jià)。

  b 齊讀。

  (4)小結(jié)學(xué)法:小朋友想一想老師剛才請(qǐng)大家先讀了什么?(生字和只識(shí)不寫的字)再讀了什么?(幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語)最后呢?(把一段連起來讀)

  過渡:老師覺得小朋友剛才讀得很不錯(cuò),我們還用這個(gè)方法來讀第二段吧。

  3.初讀第二自然段

 。1)讀生字和只識(shí)不寫的字

  a學(xué)生在生字表中找生字和只識(shí)不寫的字,在課文中加點(diǎn),再讀一讀。

  b反饋:學(xué)生說,師在課文中畫出生字和只識(shí)不寫的字,指名讀,正音,齊讀生字。

  (2)讀容易讀錯(cuò)的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)

  a學(xué)生找詞,自讀。

  b反饋:師在課文里畫出,具體詞語機(jī)動(dòng),指名讀,齊讀。

 。3)讀自然段

  a自由練讀

  b反饋:指名讀,“打擂臺(tái)”,齊讀。

  過渡:剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字,再讀詞語,最后讀自然段的方法,現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請(qǐng)大家分小組讀,看看大家會(huì)不會(huì)合作。

  4.初讀第三自然段

 。1)分四人小組練讀,要求:按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀,讀完后交流,可以全組展示,也可以推選代表展示。

 。2)反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

  過渡:小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好,一定讀懂課文了吧。

  四、說說課文大意

  1指名說說課文大意

  2板書:水多、船多、歌多

  五、學(xué)習(xí)生字

  1 齊讀生字一遍。

  2 情景激勵(lì):課文中有許多的船,你要是學(xué)會(huì)一個(gè)生字,老師就讓你在一條船上掛上你的帆,并在帆上寫你的字,這條船就是你的了,你還可以給它取你喜歡的名字,比如“知識(shí)號(hào)”、“雛鷹號(hào)”等。

  3 學(xué)寫“飄”(1)學(xué)習(xí)新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順,在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯(cuò)的地方來提醒同學(xué)。(5)在習(xí)字冊(cè)中把字寫漂亮,描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結(jié)方法。

  4 同法學(xué)習(xí)其他字。

  5 把漂亮的字掛到船上

  六、課堂小結(jié)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。

  2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

  3、在多媒體輔助下,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)情調(diào)查:

 。1)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

  (2)學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

 。3)詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)多媒體課件!

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,下面我們一起來做個(gè)游戲,好不好?(出示“生字開花”)我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友,也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字,學(xué)生開花。

  2、你們生字詞學(xué)得真棒,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,誰來美美地讀讀課題。指名讀題。(讀得真美)齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧。ㄕn件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。) 

  3、從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?那就拿起你們的課本,自由地讀一讀課文,用心地體會(huì)體會(huì),水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢?

  4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?出示自主學(xué)習(xí)要求:(1)美美地讀一讀你喜歡的自然段。(2)思考:你讀懂了什么?在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?生讀第一段,談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。

  2、很多?那你能不能試一試,讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來呢?小伙伴讀。

  3、誰愿意讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲呢?指名讀。你們聽出水多來了嗎?從哪兒聽出來的?

  4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎?理解:渠  誰能讀準(zhǔn)它?你們見過渠嗎?出示圖片:渠  解釋:“渠”就是人工開鑿的水道,它可以把江河里的水引到農(nóng)田里,去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎?千條渠。誰來讀好它?是啊,水鄉(xiāng)的渠千千萬,水鄉(xiāng)的河數(shù)不清,水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想象我們來到了水鄉(xiāng),太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面,你看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。 

  5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

  6、配樂齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:除了喜歡水,你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么?

  1、指名讀。說說你讀懂了什么?

  2、誰還想讀一讀?生讀書。評(píng)價(jià):他讀得怎樣?你從他的朗讀中聽出了什么?                                         

  3、還有什么不懂的?理解:駁。誰來讀準(zhǔn)它。出示圖片,解釋:(駁:肚子大大的,頭上沒有頂,能運(yùn)載貨物或乘客,但自己沒有動(dòng)力開不了,要靠別的船牽引或推著才能行駛。)

  4、4、出示“白帆”。你們看到了什么?指名讀?陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?指名讀。女生讀。

  5、(配樂)是呀,白帆如云,飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!學(xué)生配樂齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著,收獲著,心里可真高興,不由得唱起歌來,喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀?說說自己的理解。

  1、 這一段有什么不明白的地方嗎?質(zhì)疑(“籮” 是什么樣的? 歌怎么能裝在籮里呢?)釋疑:

 。1)出示圖片籮:瞧,這就是水鄉(xiāng)人用的籮,是用竹子編的,所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢?(魚、蝦……)這籮里裝滿了糧食,裝滿了魚蝦,籮裝得越滿,(水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多,他們的心情就越快樂。)這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以說 引讀:千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。

 。2)在這樣的歌聲中,水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢?

 。3)讓我們閉上眼睛,聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌,感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧!播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎?小朋友們都陶醉了,請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!配樂齊讀。

  2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中,讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請(qǐng)大家站起來,不需要看屏幕的就看著老師,需要看的就看一下,我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。(師配樂引背全文)

  五、拓展。

  1、水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢?(相機(jī)出示圖片)學(xué)生邊看圖老師邊介紹:水鄉(xiāng)橋多,鴨子多,魚多,蘆葦多,花多,但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉,最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒,老師也忍不住寫了一段小詩,你們想聽嗎?師配樂朗誦:“水鄉(xiāng)什么多?歡笑多。千人笑,萬人笑,人們的歡笑到處飄,這樣的生活多快樂!”你們也來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩,好嗎?請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌,還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。(配樂)

  2、小組合作,繪畫編詩。

  3、展示。板貼:作品展示。

  4、過渡:你們都成了才華橫溢的小詩人,王老師真為你們高興,相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒!

  六、作業(yè)。

  1、學(xué)著做個(gè)小詩人,編一首小詩,贊美我們的家鄉(xiāng)-南京。(選做)

  2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)

  3、收集更多關(guān)于南京的資料,以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。 (選做)

  4、收集歌頌幸福生活的詩歌,舉行一次詩歌朗誦會(huì)。

  板書:

  水多

  水鄉(xiāng)歌       船多

  歌多

  教材分析:

  本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié),分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇8

  教材簡析:《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩歌,字里行間充滿了美,水多船多,水美船美,水鄉(xiāng)人民的生活更美。

  學(xué)情分析:學(xué)生在開學(xué)之初所學(xué)的識(shí)字1,已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ),水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象,因此,學(xué)起來不會(huì)覺得陌生,學(xué)起來會(huì)更加得心應(yīng)手。

  設(shè)計(jì)特色:本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上以認(rèn)識(shí)美,感受美,展示美,表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中,在音樂中動(dòng)起來,主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  第一課時(shí)

  一 激情引趣,導(dǎo)入新課。

  師:{ 出示課件,指名回答} 同學(xué)們,你們看到了什么,讓你想起了什么?

  生:我看到了菱藕。

  生:我看到有一個(gè)女孩劃著小船采蓮蓬。

  生:它讓我想起了我們學(xué)過的識(shí)字1金秋,水鄉(xiāng),煙波……{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴,一起背誦起來}

  師 :是呀!來到水鄉(xiāng),煙波浩淼,荷塘滿是荷花,夕陽倒映在湖面,耳邊傳來陣陣的漁歌,還想到水鄉(xiāng)去看看嗎?

  生齊答:想!

  [簡評(píng):通過學(xué)熟悉的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)去激發(fā)他們的興趣,引起他們對(duì)水鄉(xiāng)的美好回憶和無限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣,就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。]

  師:{板書課題,指名讀課題}好,我們一起來學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。

  二初讀課文,整體感知。

  師:想讀課文嗎?

  生:想!

  師:那好,翻開書130頁,自由地讀讀吧,遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  生:{自由地初讀課文}

  師:這些要求學(xué)會(huì)的字能讀準(zhǔn)嗎?誰想試一試?

  生:{爭先恐后地回答}

  師:指著“裝”,你想提醒大家注意什么呢?

  生:我想提醒大家注意翹舌。

  師:這些詞也能讀好嗎?誰敢來?

  生:{踴躍舉手}

  師:“片片”該怎么讀?

  生:我覺得應(yīng)該注意輕聲。

  師:說得真好,一起來試一試。

  師:字詞都讀好了,相信課文你們一樣能讀通順!

  生:{分節(jié)讀課文}

  生:潘正龍把“水渠”讀成了“水群”。

  師:潘正龍,再試試!

  師:水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  生:{學(xué)生自由讀,讀完后,迫不及待想說}

  師:都想把自己的想法說給大家聽,好!黃佳謠,你說說。

  生:我覺得水鄉(xiāng)很美,它水多,船多,歌也多。

  師:{把水,船,音符等圖片貼在黑板上。}

  [簡評(píng):這一部分教學(xué)用時(shí)較短,但每一步都落在實(shí)處。針對(duì)學(xué)生在字音,詞語,詩句的不足,鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我改正,這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是很重要的。]

  三 賞讀課文。

  第一節(jié)

  師:是呀!水鄉(xiāng)的水多。誰愿意來讀第一節(jié)?其他同學(xué)聽一聽,心里會(huì)有什么感受呢?

  師:能把自己的感受說給我們聽聽嗎?

  生:我覺得水真的很多,你看,有千條渠,萬條河呢!

  師:你想怎么讀,才能把自己的這種感受讀出來?

  生:千條渠,萬條河。{加重了千,萬的語氣}

  生:我覺得池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波,這水更多了。

  [簡評(píng):好精彩的發(fā)言。通過讀書,學(xué)生感悟到了水多的特點(diǎn),還是通過讀書,將這一特點(diǎn)展現(xiàn)了出來。]

  師:“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢?

  生:我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

  生:處處就是到處,就像〈鵝,鵝,鵝〉里的紅掌撥清波一樣,水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}

  師:{出示課件} 我們來到水鄉(xiāng),看,水面白茫茫的一片,千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。那么覺得美嗎?還想讀嗎?

  [簡評(píng):恰倒好處的運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生在讀,悟的基礎(chǔ)上去親身體驗(yàn),對(duì)美的感受更強(qiáng)烈,想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈,收到事半功倍的效果。]

  生:{在音樂中讀書。}

  第二節(jié)

  師:水鄉(xiāng)的水真多!有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來來往往,有帆船,有駁船,水鄉(xiāng)什么多?

  生:船多!

  師:那好,自己去讀讀第二節(jié)。讀完后,把自己的感受讀給你的好朋友聽聽,問問他感受到了什么?

  生:{自由讀,下位自由談,自由讀}

  [簡評(píng):學(xué)生與文本之間的互動(dòng),使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化;學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng) ,使學(xué)生的這種情感有了傾聽的對(duì)象。他們之間的合作,相互間的交談,使每一個(gè)人情感體驗(yàn)得到尊重。生命的意義,教育的意義不正在于此嗎?]

  師:能讀給大家聽聽嗎?王詩云,你讀吧。

  師:你想說什么?{指另一個(gè)同學(xué)}

  生:我覺得她讀得很好,帆船真的就像白云一樣,飄滿湖面飄滿河。

  師:還有誰想讀?

  生:聽了丁東的朗讀,我都想到水鄉(xiāng)去看看了。

  師:恩,我也這樣想。猜一猜,船里會(huì)裝著什么呢?

  生:是魚蝦。

  生:我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。

  生:可以裝人。

  [簡評(píng):同一個(gè)句子,每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同感受。在這里,老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主展示的平臺(tái)。]

  師:人們坐在船里干什么呢?

  生:他們是來旅游的。

  師:水鄉(xiāng)的人們真聰明,發(fā)展旅游業(yè),讓全世界的人都來觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng),可要保護(hù)那里的環(huán)境喲!{出示課件}水鄉(xiāng)的是多,處處綠水蕩清波;水鄉(xiāng)的船多,飄滿湖面飄滿河?烧婷姥!我們把1,2節(jié)連起來讀讀好嗎?{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}

  [簡評(píng):此時(shí),把1,2節(jié)連起來讀,實(shí)際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法:從整體把握文本,從整體感受水鄉(xiāng)的水多,船多。]

  [簡評(píng):把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,把討論的時(shí)間還給學(xué)生,把講評(píng)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣,學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生,對(duì)任何事物,他們都有自己的獨(dú)特感受,有些甚至連老師都想不到。]

  第三節(jié)請(qǐng)

  師:{出示課件,歌曲《八百里洞庭湖》}

  生:{耳邊突然傳來的歌聲,讓他們瞪大了眼睛}

  師:聽,水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢!如果你是水鄉(xiāng)的一個(gè)小娃娃,你想唱什么呢?你還想說些什么呢?

  生:我想唱:劃呀,劃呀,去劃船……{這是一首音樂課學(xué)過的歌,他用在了這里}

  [簡評(píng):美麗的畫面,動(dòng)聽的音樂,在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼,此時(shí)此刻,不僅僅是在學(xué)習(xí)語文,更是幾門學(xué)科的整合,學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]

  生:愿意和我一起去捕魚嗎?

  生:我們家買了一臺(tái)新彩電,29寸的。

  生:歡迎你們到水鄉(xiāng)來做客。

  生:我們家蓋了新房子,還買了一條新漁船。

  ……

  [簡評(píng):老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致,把學(xué)生由對(duì)景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形,作為一個(gè)城市的孩子,此時(shí)此刻,正充滿著對(duì)水鄉(xiāng)的無比向往,讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子,他能不高興嗎?不需要理解,對(duì)水鄉(xiāng)新生活的贊美,羨慕之情早已寫在了孩子們稚氣的臉上。]

  師:同學(xué)們唱得好,說得好,一定能讀好!

  生:{一起讀第三節(jié)}

  四 總結(jié)全文。

  師:水鄉(xiāng)的水多,船多;水鄉(xiāng)的景色美,水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件,學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。}

  五 識(shí)字寫字

  師:{出示去掉拼音的生字:裝,飄,連,蕩,帆,滿}看,這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢!誰認(rèn)識(shí)他們?誰愿意送他們?nèi)ィ?/p>

  生:我去!我去!

  師:{出示學(xué)寫的字,認(rèn)識(shí)新偏旁}今天我們學(xué)寫兩個(gè)字,這里有我們要學(xué)的新偏旁,誰認(rèn)識(shí)它們?

  生:“裝”是衣字底,飄是風(fēng)字旁。

  師:應(yīng)該叫衣字部,風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎?

  生:我來記“裝”,先記一個(gè)壯,再記一個(gè)衣字部,合起來就是“裝”。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面筆畫多,要寫緊湊,下面筆畫少,要寫寬松。

  師:說得真棒,你真會(huì)觀察!

  生:我來記“飄”,先記買票的票,右邊再加個(gè)風(fēng)字部。

  師:“飄”字怎么寫才好看呢?左邊筆畫多,要寫緊湊,小字的一點(diǎn)往上點(diǎn),風(fēng)字的一撇是一長撇,沿著豎只線穿插到左下格。{邊說邊寫}

  生:{描紅}

  總評(píng):學(xué)生對(duì)美的感受在老師的引導(dǎo)下,逐步深入。在整個(gè)的教學(xué)過程中,老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的處境與感受,將語文和其它學(xué)科和諧地整合在一起:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力,他們與自然的美和諧的融和在一起,每一個(gè)生命都有所收獲,感到新的成長和新的發(fā)展。

  師:讓我們一起到一個(gè)美麗的地方旅行,好嗎?

 。ǚ與ai課件,關(guān)于水鄉(xiāng)場(chǎng)景。池塘,水渠,打魚等場(chǎng)景。)

  這次旅行你們看到了什么?

  生:水,船,橋,樓房,有人在打魚。

  師:真不錯(cuò)。大家看到的,到處是水,船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們來唱一唱“水鄉(xiāng)歌”。

  請(qǐng)同學(xué)們看老師寫題目(板書課題)“歌”是生字,請(qǐng)同學(xué)們注意。老師知道大家都是愛唱歌的孩子,有誰愿意給大家唱你最喜歡的歌?

  生:(唱)《彝家娃娃笑瞇瞇》

  (評(píng):激情導(dǎo)入。給學(xué)生一個(gè)直觀的水鄉(xiāng)概念。水鄉(xiāng)是什么?哦,就是有很多水的城鎮(zhèn)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,理解“歌”的含義。在導(dǎo)入中破題)

  師:讀課題。“水鄉(xiāng)歌”里唱了些什么?自己讀題目,把不認(rèn)識(shí)的字勾出來,借助漢語拼音多讀幾遍,讀給同位聽。如果你的同位讀準(zhǔn)了,就在書的空白處給他畫個(gè)小帆船。如果沒有讀準(zhǔn),就幫幫他。

  (評(píng):學(xué)生之間互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。如:邊讀邊劃,不懂的借助漢語拼音,同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí))

  生:互相讀課文(教師來回巡視。)

  師:老師看見很多同學(xué)都有小帆船,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

 。ㄗx字活動(dòng),點(diǎn)人讀)

  師:大家讀得這么好,F(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲。生字娃娃藏在了荷花里,池塘里一共有8朵荷花,老師請(qǐng)8位同學(xué)上來。拿一朵荷花就大家就一起喊這個(gè)生字的名字。

  現(xiàn)在,生字娃娃要回家了,我們大家送送它。我們喊哪個(gè)生字,拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。

 。ㄔu(píng):用游戲方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會(huì)讓參與游戲的孩子投入,而讓沒有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。在這個(gè)游戲中,有的同學(xué)看,有的同學(xué)讀,全班都參加樂游戲的互動(dòng)。)

  仔細(xì)看,有三朵荷花想和大家做游戲。(渠、駁、帆)老師這里有三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué)把荷花送到最合適得圖下。

  (評(píng):這三個(gè)字是學(xué)生不容易理解的,教師用游戲的方式,用直觀的圖片解釋字的含義,并可以對(duì)不同處予以區(qū)別。)

  生:(在駁、渠出現(xiàn)問題,教師講解)

  師:(指駁圖)這艘船很奇怪,肚子大,沒有頂,這就是駁。有誰知道駁是用來做什么的?

  生:裝貨

  師:(指渠)這兩旁有很多石磚,是農(nóng)民伯伯用來引水灌溉農(nóng)田的。

 。ㄖ阜┻@是帆,有帆的船叫帆船。

  讓我們趕緊去水鄉(xiāng)看看。(老師朗讀課文,課件出現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)景,音樂伴奏)聽老師給你們介紹。

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

  最喜歡水鄉(xiāng)的什么?

  生:水(讀有關(guān)水的章節(jié))請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

  生:船(讀有關(guān)船的章節(jié))

  生:我喜歡歌(讀有關(guān)歌的章節(jié))……

  師:現(xiàn)在,喜歡什么就讀把這段好好的讀。(朗讀指導(dǎo))

  師:既然是《水鄉(xiāng)歌》,那我們就先來看水。喜歡水的孩子,誰來讀?(生讀)

 。ɡ蠋煼蹲x)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽,一邊想象,你都看到了什么?

  生:我看到了小何,一個(gè)連一個(gè),數(shù)也數(shù)不清。

  師:真有想象力!注意,同學(xué)說過了的,就不說了,要說不一樣的。

  生:……

  師:這么美的景色,就讓我們來看一下吧。(出示課件)

  生:(朗讀,朗讀很好的,教師給她配音樂)

  師:這么美的景色,大家愿意把自己畫的小船送上來嗎?趕緊把它們送上來吧!

  生:(上臺(tái),貼畫好的小帆船)

  師:咱們不看書,就看這幅圖(指黑板),就這樣讀給大家聽。(教師指導(dǎo)成誦)

  自己練一練,一邊讀一邊做動(dòng)作。

  生:(朗讀,并上臺(tái)表演。有同位合作的形式,有一個(gè)人表演的形式)

 。ㄔu(píng):調(diào)動(dòng)多種感官,看著滿黑板飄著的小船,成就感油然而生,自然的在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。用自己喜歡的形式,理解課文)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇9

  一、教材分析

  《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第7單元中的一首詩歌,本單元以自然風(fēng)光為主題,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

  《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié),分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,瑯瑯上口,以活潑清晰的語言,抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引,而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉,依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

  在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。

  2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué),欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

  五、教學(xué)流程

  (一)、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ,領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

  (二)、品——進(jìn)入課文意境,品味水鄉(xiāng)魅力

  (三)、思——創(chuàng)編贊歌,抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛

  六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖

  1、提供感性材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  2、增加課堂容量,提高學(xué)習(xí)效率

  3、再現(xiàn)課文情景,突破知識(shí)的重難點(diǎn)   

  七、教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)中,我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合,利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中,課上,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅,使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此,有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇10

  10月31日我參加了在我校舉行的太倉市公開課教學(xué)活動(dòng),執(zhí)教了二年級(jí)的語文《水鄉(xiāng)歌》一課,本次課堂教學(xué)是我第一次進(jìn)行市級(jí)的公開課教學(xué),說實(shí)話情緒有點(diǎn)緊張。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的鼓勵(lì)下,我自信地走上了講臺(tái)。我想,即使自己達(dá)不到最最理想的效果,但這個(gè)過程也一定會(huì)讓我有所收獲的。這堂課還有幸得到了教研員薛老師的指導(dǎo),記得第一次試上完后,薛老師對(duì)我的課進(jìn)行了一次細(xì)致的指導(dǎo),可以說老師的評(píng)課一針見血,直達(dá)釜底。“你與文本的對(duì)話體現(xiàn)在哪里?”薛老師的一句話便點(diǎn)中要穴,是的,語文課又怎可繞道而行呢?在薛老師提出了中肯的修改意見后,我又對(duì)文本進(jìn)行了仔細(xì)的參透,盡力將老師的意見內(nèi)化為自身的體會(huì),在領(lǐng)導(dǎo)和前輩手把手地引領(lǐng)下,我成功地完成了公開課教學(xué),那幾天雖然很累,但我很欣慰,因?yàn)槲沂冀K相信有付出才會(huì)有收獲,付出得越多,收獲也越多。

  如果說上課是一次課堂教學(xué)的實(shí)踐和展示,那么評(píng)課就是一次深層次的剖析,上完課后下午我們進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),雖然我的課得到了老師們的一致好評(píng),但是薛老師后來仍向我指出了幾個(gè)細(xì)節(jié)之處,讓我真正體會(huì)到了小語姓“小”。印象最深的是這樣一個(gè)片段:引導(dǎo)學(xué)生回答:水鄉(xiāng)人民的生活是怎樣的?有一個(gè)小朋友馬上舉手回答:“是優(yōu)美的”。顯然答案不合適,當(dāng)即,我問小朋友:你們覺得生活用優(yōu)美這個(gè)詞語合適嗎?孩子們否定了這個(gè)答案,那個(gè)小朋友便失望地坐下了。隨后便有學(xué)生接著回答了“幸!薄翱鞓贰钡仍~語。聽到我滿意的答案我很高興,之后的教學(xué)順利進(jìn)行。老師在評(píng)課時(shí)就向我指出,如果當(dāng)時(shí)孩子回答了“優(yōu)美”,他顯然是感受到了水鄉(xiāng)人民的生活是美好的,但沒找準(zhǔn)詞語,如果要用優(yōu)美,改成“水鄉(xiāng)人民生活的環(huán)境是優(yōu)美的。”這樣引導(dǎo)豈不更好嗎?是!這樣既讓小朋友明白了優(yōu)美這個(gè)詞語來形容生活不合適,也讓他們知道了優(yōu)美一詞正確的用法,可謂一舉兩得啊。聽了老師的評(píng)課后,頓覺茅塞頓開。這種細(xì)節(jié)之處其實(shí)更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教育機(jī)智,我想這也是我今后的努力的方向。

  公開課已在上周二告一段落,但我的思考并未結(jié)束,例如:語文課如何從真正意義上做到以學(xué)生為主體,如何把握好語文課堂教學(xué)的節(jié)奏,如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)才能使課堂更精彩等等,這些都是我上完課后一直在思考的。這次的教學(xué)實(shí)踐只是我教學(xué)生涯的一次小小練兵,以后的路任重而道遠(yuǎn)。在這里我想再次謝謝給予過我?guī)椭睦蠋焸,沒有你們就沒有我這次的成長和提高。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇11

  一曲《水鄉(xiāng)歌》 唱出課改情——聽《水鄉(xiāng)歌一課有感》

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):91

  一曲《水鄉(xiāng)歌》唱出課改情——聽《水鄉(xiāng)歌一課有感》

  不久前,我有幸欣賞了一堂觀摩課,運(yùn)用了精彩的課件,將學(xué)生引入如詩如畫的江南水鄉(xiāng)。識(shí)字,朗讀,釋疑,續(xù)寫,一氣呵成,行如流水。尤其是續(xù)寫《水鄉(xiāng)歌》,要求學(xué)生依照詩歌格式,試寫水鄉(xiāng)( )多。學(xué)生放飛想象,課上掀起又一陣高潮,聽課者紛紛喝彩。無疑,這是一堂成功的課。

  就在課堂接近尾聲,眾人準(zhǔn)備合上記錄本時(shí),卻聽教者說“小朋友,愿意為《水鄉(xiāng)歌》譜上曲子,唱出你的水鄉(xiāng)情嗎?”哪會(huì)有不愿意的呢?只見學(xué)生們個(gè)個(gè)勁頭十足,像模像樣地譜起來,搖頭晃腦地哼起來。歌聲此起彼伏,好不熱鬧。學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,藝術(shù)細(xì)胞得充分釋放……展現(xiàn)在大家現(xiàn)前的是一幅全方位的“課程整合”實(shí)景圖。教者運(yùn)用課程整合的新理念,將語文、音樂、美術(shù),以及信息技術(shù),有機(jī)地整合,淡化了學(xué)科之間的界限,形成一個(gè)內(nèi)涵豐富的綜合課程,但它決不同于東拼西湊的“拼盤”。

  所謂的課程整合,就是將不同的學(xué)科連成一個(gè)整體,或?qū)⒉煌膶W(xué)科納入到整體中。因此,課程整合首先要以一門門學(xué)科為基礎(chǔ),沒有各個(gè)學(xué)科,也就談不上什么課程整合了。我們知道,課程整合不是個(gè)結(jié)果,而是一個(gè)過程,是一種多樣化的課程設(shè)計(jì)方式。它不是皇帝的“新衣”,而是皇帝的“新腦”。在《水鄉(xiāng)歌》的整個(gè)教學(xué)課堂中,教 者從自己所教的語文學(xué)科開始,在學(xué)科內(nèi),部分地實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。教師扮演的不是外在結(jié)果的消極執(zhí)行者,而是暈個(gè)結(jié)果的直接建構(gòu)者和參與者,體驗(yàn)整合。

  悠悠一曲《水鄉(xiāng)歌》,唱出無限課改情。讓我們投身于新課改,并與之同行吧!

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蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》一課一練課后同步練習(xí)題 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂例文,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容,明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。

  2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來,要寫出自己的所思所感,寫成一篇日記。

  3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  真實(shí)、明白、通順地記錄所見所聞。

  三、課前準(zhǔn)備

  教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格(教案后附表和日記)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示我自己一本日記本),小朋友,想不想聽聽這里的文章?《趣味童言

  》《早餐的故事》

  2、說說聽后感受

  3、出示兒歌《日記》

  日記并不難,生活是源泉。

  一天中的見與聞,自然界中的風(fēng)與雨……

  大大小小事,喜怒哀樂天天記,

  我手寫我心,常寫手必順。

  日記莫偷懶,勤寫天天練。

  4、師:日記是我們的知心朋友,是傾訴對(duì)象,把自己的喜怒哀樂寫在日記本中,堅(jiān)持下去,你會(huì)變成一個(gè)細(xì)心的人,偶爾翻看日記會(huì)給你帶來無窮的樂趣,也會(huì)使自己的習(xí)作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)日記。

  二、慧眼找茬

  1、出示:習(xí)作6和習(xí)作7,學(xué)生對(duì)比思考:日記與我們以前寫的作文有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

  教師歸納總結(jié):

 。1)格式不一樣:日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況,然后再寫正文。

  用筆在語文書中畫出來,全班來讀一讀。

  (2)指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

  指導(dǎo)寫日期,天氣的格式,強(qiáng)調(diào)漂亮美觀,一般開頭空2格,每寫一個(gè)內(nèi)容空一格。

  2、讀文品趣味

 。1)再讀讀這一則日記,把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍,想想為什么這樣寫就有趣?

 。2)小組里交流。

 。3)指名說說為什么這樣寫就有趣?

  從“我”抓魚的動(dòng)作描寫、小魚的機(jī)靈、捉魚的心情引導(dǎo)學(xué)生回答

  抓。罕七M(jìn)、舀進(jìn)、抓住、費(fèi)了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進(jìn)行體會(huì)

  板書設(shè)計(jì): 真實(shí) 明白 通順

  三、遷移運(yùn)用

  1、拿出“記錄我的一天”表。

  2、提煉題材:看表格回憶生活場(chǎng)景,確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

  3、將事情的過程詳細(xì)寫出

  4、給你的日記加一個(gè)開頭,不要太復(fù)雜。

  5、針對(duì)這件事談?wù)劯惺,說說想法。既是給文章加個(gè)結(jié)尾。

  6、學(xué)生練寫。

  四、指導(dǎo)自己修改:

  根據(jù)提示自己修改:

  1、第一遍:疏通句子,改錯(cuò)字

  2、第二遍:添加應(yīng)用好詞。

  3、第三遍:修飾句子,如添加比喻句等。

  4、第四遍:自讀全文,整體修改。

  5、第五遍:同位互讀,找出2-3條有點(diǎn),指出不足之處,再次修改。

  附:

  記錄我的一天

  序號(hào)  時(shí)間  事情  過程(簡單地記錄事情的過程)

  日記:

  趣 味 童 言

  貝貝今年5歲,是個(gè)非常調(diào)皮得男孩,以下全是他說出的話:

  “喂,老板,香蕉多少錢一斤,少點(diǎn)行嗎?先讓我嘗嘗吧!”

  “媽媽,你看月亮跟著我走!

  “媽媽,你看我多厲害,我到哪兒風(fēng)就到哪兒,還不刮我。”

  “在家好無聊,都快把我悶死了,我們下去玩吧!”

  “不要給我犟嘴,犟嘴無能!

  “爺爺,給我買個(gè)面包把,沒帶錢不要緊,反正都是熟人!”

  聽了這些話,有什么感覺?

  早 餐 的 故 事

  昨日早餐

  貝貝:媽媽,我不想吃雞蛋.

  媽媽:不行,雞蛋很有營養(yǎng),吃了雞蛋數(shù)學(xué)能學(xué)好.

  爸爸:對(duì)啊,一定要吃雞蛋的.

  媽媽:我問你:1+1=?

  貝貝:(調(diào)皮的說)不知道?要不等于3

  爸爸:你看,都是因?yàn)闆]吃雞蛋的原因,不會(huì)了吧!

 。ㄘ愗悷o意識(shí)地拿起了雞蛋)

  貝貝:我哪不會(huì),等于2嗎.

  媽媽:你看,雞蛋都厲害,只拿到手就回答對(duì)了.趕緊吃吧!

  貝貝一愣,看了看手里.隨即笑了.

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