《孔繁森》教學(xué)設(shè)想（精選14篇）
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：72
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想
《孔繁森》一文是圍繞第一句話“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”展開敘述的。如何根據(jù)學(xué)生的心理尋找一個突破口呢？
課文的第三幅插圖描繪了這樣的一個場景：藍(lán)天下，兩個藏族小朋友相擁在一個中年男子的身邊，肩挎書包，手拿書本，甜甜地笑著，那分別是一位慈愛的父親在送自己的孩子去上學(xué)。讓孩子們看一看，說一說，孩子們也許會感興趣的。
再讀課文卻是這樣寫的：孔繁森把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
那為什么孩子們會笑得如此燦爛呢？
他們也許不知道……
課后的第四題好像在暗示：
（1）一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。
（2）經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態(tài)度是誠懇的，那為什么這樣誠懇呢？前后文聯(lián)系，孔繁森要“像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”是“用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費，幫助這三個孤兒上學(xué)讀書。”
如何引導(dǎo)學(xué)生體會呢？在朗讀的時候先找一找聯(lián)系，然后補(bǔ)充教參上孔繁森獻(xiàn)血的經(jīng)過：先請山東老鄉(xiāng)小楊悄悄開車去醫(yī)院，再懇求山東護(hù)士劉業(yè)香抽血并拜托她保密。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，評一評，他們可能會“悄悄”可能會“請求”也會“懇求”了。
給學(xué)生充裕的讀書時間，有前三篇學(xué)文的基礎(chǔ)，孩子們能找到類似的詞句，就能讀懂“藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚”的原因了。
讀書時間充裕了，主要詞語抓住了，事情也能概括了：
（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
復(fù)述的問題也解決了。
孩子們對歌詞可能理解不了，這就需要教師先在解釋“援藏”一詞時補(bǔ)充點背景。我在讀課文和資料的時候有這樣的一點感想：孔繁森優(yōu)秀在什么地方呢？他是用自己的實際行動讓藏胞們感受到了黨和國家實實在在的關(guān)懷。在藏胞心目中，他是親人，也是黨和國家的形象。這就能理解為什么他們最后要這樣唱了：太陽和月亮，有同一個母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國。
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《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇2
一、【依據(jù)課標(biāo)說教材】
《孔繁森》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文二年級上冊的課文，這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，講述了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費的動人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
孔繁森是90年代的模范人物，他在西藏工作10年，留下了許多可歌可泣的事跡，但課文只選取了他的一個典型事例來表現(xiàn)其偉大形象。我把這篇課文解讀成兩個詞“優(yōu)秀”“感動”。文章開篇就指出孔繁森是個優(yōu)秀的援藏干部。細(xì)讀文本，課文二到四自然段通過寫孔繁森撫養(yǎng)孤兒，并獻(xiàn)血幫助孤兒上學(xué)讀書的事讓我們感受他的“優(yōu)秀”，他的無私與偉大。他的事跡感動了藏胞，感動了了全國人民。文末以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現(xiàn)了孔繁森對加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的杰出貢獻(xiàn)，說明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。
二、【以學(xué)定教說目標(biāo)】
通過對文本的研讀，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動幫助他人的思想。
教學(xué)重點、難點
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點。
三、【立足教材說教法】
于永正老師曾說過：“課文鉆研好了，教法往往也隨之有了”。課文故事真實感人，但敘述很簡單，他的事跡對于二年級的孩子來說比較遙遠(yuǎn)。為了突出重點、突破難點、實現(xiàn)目標(biāo)，擬定以下教法：
1、情境教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運用心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生走孔繁森，感受他的高大形象。
2、以讀促悟法“讀”是理解課文，體會人物精神的有效手段，通過讀中想象、角色換位、比賽讀等不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生深入理解課文，豐富語言積累。
3、品詞析句法通過抓重點詞句，推敲語言文字，引導(dǎo)學(xué)生更深入地品讀出人物的精神實質(zhì)。
四、【入情入境說過程】
一、歌曲渲染，解題定“情”
導(dǎo)入是一堂課中的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更好更快地進(jìn)入課堂，上課前我播放贊頌孔繁森的歌曲《公仆贊》，用歌曲來渲染氣氛，開門見山地導(dǎo)入課題。范寫課題時，我讓孩子們跟我一起伸手書空，并教學(xué)生字“孔”。題目是眼睛，是全文的核心。“孔繁森”是誰？他是一個怎樣的人？課文介紹了他的什么事？相信通過讀題，孩子們腦中會顯現(xiàn)出這些問題，這些也是閱讀此文從基本層面上需要解決的。“學(xué)貴有疑”，帶著這些疑問自然而然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、整體感知，初讀生“情”
要讓學(xué)生走進(jìn)文本，離不開充分的初讀，從一個個抽象的文字符號到在學(xué)生頭腦中留下痕跡，生成感悟，是一個循序漸進(jìn)的過程。因此，在這個環(huán)節(jié)，我安排足夠的時間，運用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，增加讀的遍數(shù)，體現(xiàn)讀的層次。設(shè)想進(jìn)行以下幾步：
1、帶著疑問聽老師范讀課文，形成閱讀期待
2、讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀流利課文，并初步思考：孔繁森是個怎樣的人？
3、詞語教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，我預(yù)設(shè)隨課文識字，把生字詞字音檢查、詞意理解與分段讀課文相結(jié)合。
交流：孔繁森是個怎樣的人？引出第一自然段的教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活一般什么時候我們會用到“優(yōu)秀”這個詞語？理解“優(yōu)秀”；通過詞串“藏族”“漢族”“藏胞”理解“援藏”，我國有個少數(shù)民族叫“藏族”，藏族人主要居住在西藏，地圖上顯示西藏的位置。而孔繁森的家鄉(xiāng)在山東，他和我們一樣屬于“漢族”，漢族和藏族親如一家，都是中國人，我們親切地稱藏族朋友為“藏胞”。當(dāng)時，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”。
朗讀第二自然段時，根據(jù)課文中提到的“他們”引出三個孩子的名字“曲尼、曲印、貢桑”，指出“曲”是個多音字，還可以讀成“qǔ”
朗讀第三自然段時，相機(jī)正音“獻(xiàn)血、懇求、勉強(qiáng)、答應(yīng)”
4、我引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說說每一段寫了什么，教給學(xué)生概括段落大意的方法，再讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生就比較能接受，只要把每一小節(jié)寫的事連起來就可以了，這樣有助于孩子對課文的整體感知。
三、深入文本，品讀悟“情”
語文教學(xué)的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實實，有的只是對文本的個性感悟，有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字之中，去品味，去咀嚼。整篇課文的教學(xué)都緊緊圍繞“優(yōu)秀”一詞展開，通過從哪可以看出孔繁森的“優(yōu)秀”？這一問題貫穿始終。
在第2自然段的教學(xué)中，我借助圖片資料讓孩子加深地震給人們帶來的不幸與災(zāi)難，并抓住“孤兒”一詞了解三個藏族孩子的可憐，并指導(dǎo)朗讀。以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口，引導(dǎo)聯(lián)系生活實際回味體驗，填補(bǔ)課文空白，發(fā)揮想象，活化感動，由己及他，由表及里從每一件細(xì)微的事情中深入體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。從而引出：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孩子們盡情享受著孔繁森的愛和關(guān)懷，一天天快樂健康的成長起來了，他們從不會想到，為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費，孔繁森竟然去（獻(xiàn)血）。這是課文第三自然段寫的。教學(xué)時，我主要結(jié)合語境，抓關(guān)鍵詞，品味閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后又為什么答應(yīng)了？讓學(xué)生邊讀邊找找相關(guān)的詞句，品讀出人物的精神實質(zhì)。首先，抓住“夜里”“悄悄地”讀懂人物心理，知道孔繁森不想讓任何人知道自己獻(xiàn)血的事情，從中體會出孔繁森無私的精神實質(zhì)。在理解“請求”“再三懇求”時采用換位閱讀的方式，把自己假設(shè)為文中的孔繁森，站在他的角度去想去說，我只是自然地引導(dǎo)，“如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？”“醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？”讓孩子在說說、讀讀、演演中明白這幾個詞的區(qū)別，“請求”是孔繁森提出了要求，希望能得到滿足；“懇求”則更進(jìn)一步表示自己真誠、誠懇的要求，而且孔繁森還是一而再再而三地懇求醫(yī)生，從而體會到孔繁森不顧自己個人的身體狀況，要求獻(xiàn)血的迫切心情。這樣讓學(xué)生走進(jìn)文本，更容易讀懂。在理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得更入情。從而再次引出：孔繁森不愧為一位優(yōu)秀的援藏干部！
在教學(xué)難點文中的歌詞時，我讓孩子們先讀，再以“小朋友們，你們讀懂了什么？”這一問題為引子，抓住“光明”一詞多元化地解讀，是孔繁森為西藏帶來了希望，讓藏胞們看到了光明，是孔繁森讓藏胞們有了幸福的生活。從而解讀出“深情”的不同內(nèi)涵（感激、熱愛、自豪、團(tuán)結(jié)等）。再適時地補(bǔ)充孔繁森為藏胞做事的圖片資料，讓學(xué)生知道孔繁森所做的每一件事情都代表著漢族人民對藏族人民深切的關(guān)懷，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁，從而使學(xué)生理解了歌詞，激發(fā)情感進(jìn)一步升華，也把全文推向最高潮。
四、生字教學(xué)，重點指導(dǎo)“優(yōu)秀”
在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”。此時的“優(yōu)秀”，在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的，是有著學(xué)生的情感，教者的情感作為支撐的“有情物”，學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩，學(xué)生在一筆一畫地跟著我寫優(yōu)秀這個詞語的時候，心里裝著的是敬佩和感動。
五、拓展延伸，升華情感
偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個事例，為此我進(jìn)行課外的延伸，讓學(xué)生自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，使學(xué)生對孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深刻地感受。
五【說板書設(shè)計】
板書作為課堂教學(xué)和課文內(nèi)容的一面鏡子，構(gòu)思簡潔明了的板書，具有深化理解，提高教學(xué)效果等重要作用。
結(jié)束語：以上就是我對這一篇課文的初步設(shè)計，在真正的課堂教學(xué)中，我將分為2課時進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)的生成情況及時進(jìn)行調(diào)整。謝謝大家！
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇3
師：（引讀）孔繁森是一位————
生：優(yōu)秀的援藏干部。
師：（板書：優(yōu)秀）他到底有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？自讀第二自然段。
生：自由讀。
師：在這一段中哪兒感動了你？
生：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。
師：一夜之間，三個孩子失去了親人，無家可歸，成了孤兒，他們是多么的傷心和痛苦啊！就在他們急需幫助的時候，是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手，收養(yǎng)了他們。
孔繁森就——————
生：（接讀）把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：（出示一張照片：孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌＃┠銖膱D畫上看到了什么？
生：三個藏族孩子很開心。
生：孔繁森把三個藏族孩子抱在一起。
師：他讓三個孩子在失去親人后很快地找到了父愛，找到了溫暖的家，他是多么關(guān)心藏族同胞啊！真可以說“不是親人，勝似親人”。
當(dāng)他們冷時，孔繁森就————
生：當(dāng)他們冷時，孔繁森就讓他們靠在自己身邊，給他們溫暖。
師：當(dāng)他們餓時————
生：當(dāng)他們餓時，孔繁森就寧愿自己不吃，也要省著讓他們吃飽。
師：當(dāng)他們生病時，————
生：當(dāng)他們生病時，孔繁森就整夜整夜的守在他們身邊，喂藥給他們吃。
師：他們沒有文化，————
生：他們沒有文化，孔繁森就教他們學(xué)一些知識。
師：對啊，孔繁森想得那么周到，細(xì)心，就想對待——
生：親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一樣受罪。
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——
生：孔繁森！
師：讓我們齊聲呼喚他的名字——
生：孔繁森！
師：我們知道撫養(yǎng)孩子費用可大了，孔繁森為了撫養(yǎng)他們，沒錢了怎么辦？請小朋友自讀第3小節(jié)。
生：自讀第3小節(jié)。
（評析）
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點句“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們” 時，我用一張圖片縮短了時代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛。這是一張在網(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г凇Ｒ粡堈掌缫盐怂泻⒆拥哪抗猓齻�孤兒穿的是藏族衣服，很有特點。有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂，為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時機(jī)展示它的價值。一張圖片，一個情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗更真實。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇4
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民,無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì).
【教學(xué)目標(biāo)】
品讀課文,深入了解孔繁森的動人事跡,體會孔繁森關(guān)心人民,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,主動幫助別人的啟示.
理解文中的生詞,說說"請求","懇求"的意思.
有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重點】
正確,流利,有感情地朗讀課文.
體會孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神.
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一,激qing導(dǎo)入:
1,播放音樂《公仆贊》.
師述:有這樣一位內(nèi)地的漢族干部,他曾經(jīng)兩次走進(jìn)西藏,視藏族同胞為骨肉,最終以身殉職,倒在了他所熱戀的雪域高原,實現(xiàn)了他"青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原"的人生誓言.他就是黨的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(課件顯示布達(dá)拉宮,閃現(xiàn)"孔繁森" 圖片和字樣)這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文.
2,板書課題,指導(dǎo)寫"孔",記住"繁",評價記字方法.
3,齊讀課題,質(zhì)疑激思.讀了課題你想知道什么 (孔繁森是什么樣的人 課文講了孔繁森的哪些事 )
二,初讀課文
1,自由讀文,借助拼音把字讀正確,.
2,聽老師范讀課文,大家可以跟著老師默默地讀,注意聽聽老師讀的哪兒和自己的不一樣,從而幫助鞏固字音.
3,請同學(xué)們再讀課文,力爭把課文讀正確.(在讀中識字,在讀中鞏固字音.)
4,課件出示生字所帶的詞語,檢查認(rèn)讀情況.
三,品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1,通過三次的讀文,誰能說說孔繁森是一位怎樣的人 課文第幾自然段告訴你的 (板書:優(yōu)秀)指導(dǎo)書寫,并在書中加上點.
2,齊讀第一段.(出示幻燈句)你有什么不懂的問題嗎 (學(xué)生自由質(zhì)疑)引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解"優(yōu)秀" ,引導(dǎo)聯(lián)系字面意思了解"援藏", 再讀這句話,注意讀好"優(yōu)秀".
3,他到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢 我們先學(xué)習(xí)第二段.
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1,指名讀:看看這一段哪兒打動了你 用"——"劃下來.
2,指名匯報,相機(jī)板書,出示幻燈句.引導(dǎo)理解"撫養(yǎng)","孤兒" ,體會孤兒的痛苦,介紹三個孩子的年齡.(板書:撫養(yǎng)藏族孤兒)
3,引導(dǎo)體會:一夜之間,三個孩子失去了親人,無家可歸,成了孤兒,他們是多么的傷心和痛苦啊!就在他們急需幫助的時候,是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手,收養(yǎng)了他們.他像對待親生兒女一樣,讓三個孩子在失去親人后很快地找到了父愛,找到了溫暖的家,他是多么關(guān)心藏族同胞啊!真可以說"不是親人,勝似親人".就這一點,同學(xué)們你能做到嗎 你的父母能做到嗎 老師也不一定能做到,而孔繁森做到了,這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活實際加深體會)
4,指導(dǎo)朗讀這句話.
5,過渡:孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親,都要拿出自己的錢來幫助他們.往往只過了半個月,他的工資就沒了,有時連伙食費都交不起.自從收養(yǎng)了三個孤兒,他的生活就更艱苦了.可他自己寧肯吃榨菜拌飯,也不愿讓孩子和他一樣受罪.錢不夠怎么辦 我們接著學(xué)習(xí)下一段.
(三)學(xué)習(xí)第三段:
1,指名讀第3段.誰來讀讀第3自然段,看看這一段哪兒打動了你 仍然用"——"劃出來.(匯報交流,相機(jī)板書:獻(xiàn)血,指導(dǎo)寫"血")
2,在這一段中你有哪些詞的意思還不大明白,又產(chǎn)生了哪些問題呢 對文中的一個詞一個句都可以提問.提出一個問題往往比解決一個問題還重要.學(xué)習(xí)貴在提出有價值的問題.
3,生質(zhì)疑,釋疑:(1),孔繁森為什么要獻(xiàn)血 他為什么要在夜里悄悄地去獻(xiàn)血呢 (引導(dǎo)學(xué)生自由說.)
(2)孔繁森請求獻(xiàn)血,醫(yī)生為什么開始沒有同意 (抽血不利于身體健康)后來為什么又答應(yīng)了呢 醫(yī)生答應(yīng)得痛快嗎 這就是——加點勉強(qiáng).(這樣在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語).
(3)課文中出現(xiàn)了"請求"和"懇求"我們來比較一下,他們的意思一樣嗎出示幻燈句,比較"請求"和"懇求".先指名讀句子,再引導(dǎo):平時你求你的爸爸媽媽給你買過什么東西嗎 你是怎樣請求的 (學(xué)生自由說)師述:像這樣告訴自己的要求,希望別人答應(yīng),這就是請求.當(dāng)你爸媽不同意,你的愿望沒有得到實現(xiàn),滿足時,你又會怎么做呢 (學(xué)生再自由說)師述:像這樣"誠懇地,迫切地,一次又一次地請求"就是課文中的"再三懇求"(這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解詞義(4)我們看看孔繁森當(dāng)時是怎樣請求的 (出示幻燈句)老師示范讀.
(5)引導(dǎo)學(xué)生讀孔繁森的話.(分角色讀,齊讀)師述:像這樣一次又一次誠懇地請求,就是再三懇求.(進(jìn)一步加深印象)
(6)導(dǎo)讀第3段,感受當(dāng)時的情景,注意讀好帶點的字.(強(qiáng)調(diào)不動筆墨不讀書.加上點,先練讀,再指讀.)
(四)學(xué)習(xí)第四段:
設(shè)問:孔繁森獻(xiàn)血到底是為了誰 也就是他為什么要獻(xiàn)血呢 (幻燈出示第4段的句子),然后指導(dǎo)朗讀.看,這幾個孩子能夠上學(xué)了,他們多高興啊!(板書:幫助上學(xué),指導(dǎo)寫"助")
師補(bǔ)述:1993年,孔繁森曾經(jīng)三次獻(xiàn)血共900毫升,共得到營養(yǎng)費900元,全部用于三個孩子的學(xué)習(xí)生活.同學(xué)們想想900毫升有多少啊!大約兩瓶啤酒那么多,弄不好還會出人命的.如果換了是你,你會不會這么做呢 而孔繁森卻做到了.這種舍己為人的品質(zhì),正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).
過渡:孔繁森用獻(xiàn)血得來的營養(yǎng)費,幫助三個孤兒上學(xué)讀書這件事,讓藏族同胞們知道了,他們有哪些反應(yīng)呢
1,指名讀最后一段.
2,后來,這件事讓三個孤兒知道了,他們也感動得——(再讀最后一段)
3,師述:關(guān)心藏族孤兒,只是他一生中許許多多平凡而偉大的事情中最微不足道的,課前老師搜集了這樣一個電影短片,現(xiàn)在請同學(xué)們來看看.(播放電影《孔繁森》片段)
4,同學(xué)們,學(xué)了課文,看了這個短片,此時此刻,你想說些什么呢 (學(xué)生自由地說)師小結(jié):孔繁森關(guān)心藏胞,舍己為人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)……這些都是他"優(yōu)秀"的體現(xiàn).正是有了像孔繁森這樣的援藏干部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁.
5,感情朗讀最后一段,加深情感體驗.
師述:孔繁森的這些事情,藏族同胞們知道了,他們感動地——(播放音樂幻燈,學(xué)生深情地誦讀最后一段)
后來,孔繁森的這些事情,全國人民知道了,他們也感動地——(再讀最后一段)
現(xiàn)在,可愛的孩子們,我們也知道了,你被…他被…我們都被深深地打動了,讓我們深情地誦讀——(師生同誦)
四,總結(jié)延伸,加深情感,播放音樂《公仆贊》.
出示幻燈圖片:1994年,孔繁森在去新疆辦事途中,因出了車禍,不幸遇難,年僅50歲.人們從他的遺體上只找到了6元8角錢,在場的人都感動地流了淚.1995年,當(dāng)時的中共中央總書記,題詞,號召全國人民"向孔繁森同志學(xué)習(xí)".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永遠(yuǎn)活在人民心中!
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔-繁-森!
讓我們齊聲呼喚他的名字—— 孔-繁-森!!
讓我們再次深情地喊一聲—— 孔-繁-森!!!
十一,課件出示作業(yè):孔繁森這位黨的好干部,人民的好公仆,他的事跡已廣為流傳,課后請同學(xué)們?nèi)ビ^看電影《孔繁森》或搜集關(guān)于他的故事,在班里召開一次孔繁森的故事會.
板書:
撫 養(yǎng) 藏族孤兒
孔繁森 { }優(yōu) 秀
獻(xiàn) 血 幫助上學(xué)
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇5
[說教材]
（一）教材分析：
《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，說說“請求”、“懇求”的意思。
3、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
（三）教學(xué)重難點：
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點。
[說教法]
由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助多媒體幫助學(xué)生理解課文。另外語文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。
[說學(xué)法]
低年級孩子好動，注意力易分散，如果能抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來的災(zāi)難，和音樂欣賞《一個媽媽的女兒》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；并且通過學(xué)生自讀自評、男女生分讀、師范讀生學(xué)讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說話，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。
[說過程]
一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導(dǎo)入課題，在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生回憶課文中是說孔繁森是怎樣的一個人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”全文圍繞優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開闡述，我順理成章將孩子引入課文。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場地震對于曲尼、曲印、和貢桑來說是一場怎樣的災(zāi)難，從中理解孤兒二字。而重點要讓孩子理解孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設(shè)計了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的？通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會為三個孩子做些什么事情呢？結(jié)合練說句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……；曲印衣服破了，孔繁森…… ；小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過后，老師再細(xì)節(jié)補(bǔ)充孔繁森照顧三個孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會到了孔繁森對三個藏族孩子的關(guān)心愛護(hù)，同時也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。
三、感悟想象，學(xué)習(xí)第三、四自然段
課文闡述孔繁森是個優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個孤兒上學(xué)請求獻(xiàn)血的感人事跡，開始醫(yī)生不同意，后來經(jīng)孔繁森再三請求，后來孔繁森又是怎么再三請求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。其中重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？？教材中沒有寫出來，這里留有較多的空白，我把學(xué)習(xí)的主動性留給孩子，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對話形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對話這個情節(jié)。通過表演，讓學(xué)生加深理解“請求”與“懇求”的意思，同時也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、理解能力，抓住人物心理活動的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來，同時也進(jìn)行了口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個難點，其實這首歌是對孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個升華。我是這樣設(shè)計讓孩子理解的：
這是一首歌詞，太陽和月亮有同一個母親，說明他們什么關(guān)系（兄弟姐妹）？漢族和藏族有同一個母親？說明也是什么關(guān)系？誰知道我們國家有多少個民族呢？我們國家的56個民族就像一個大家庭，56個相親相愛的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛，共同奮斗，共同進(jìn)步。孔繁森為了這個民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)，藏族同胞們?yōu)樽鎳锌追鄙@樣無私奉獻(xiàn)的好干部而感到自豪。我們也來深情地唱一唱吧。孩子們在老師的提醒解釋下，能明白歌詞背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂和這歌詞匹配的歌曲《一個媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識。
四、延伸學(xué)習(xí)
學(xué)完課文，讓孩子自主交流，此時你覺得孔繁森是一個什么樣的人？在孩子們交流完后，老師送上幾個表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語（大公無私、舍己為人、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨），這樣，孔繁森關(guān)心人民，對民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的形象在孩子們心中更深刻了。
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文：把這個動人的故事回家講給家人聽。
2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。
六、板書設(shè)計
16、孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
收養(yǎng)孤兒 獻(xiàn)血助學(xué)
關(guān)心人民 無私奉獻(xiàn)
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：52
《孔繁森》指導(dǎo)說話
創(chuàng)設(shè)說話點 暢所欲言
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。他身為市長，卻家寒清貧，因為他愛藏胞，心系藏胞，把自己的錢無私奉獻(xiàn)給貧窮人家。他還收養(yǎng)了三個藏族孤兒，落到賣血維持生計，怎不叫人潸然淚下？
如何讓孩子意識到世界上還有如此好人，在當(dāng)今金錢社會，何其難！但我想：孩子的心靈是純潔無暇的，心靈深處，是未開墾的處女地啊！應(yīng)該，也應(yīng)當(dāng)讓孩子播種美好的思想。
于是，課上我沒有局限于課文中僅有的兩個事例。還適當(dāng)拓展了他的一些資料。相機(jī)在學(xué)文中滲透。
在學(xué)到“地震”一段時，我說：“鄉(xiāng)親們失去了美好家園，孔繁森是多么痛心啊！上級撥給的物資，哪能讓每個鄉(xiāng)親都過上好日子呀！孔繁森看到哪家缺糧了，就送上糧食；看到哪個孩子少衣服了，他就想辦法，讓孩子穿上衣服……忙得馬不停蹄啊！”在學(xué)到“收養(yǎng)藏族孤兒”時，我又說：“孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！他要讓每個藏族孩子都過上好日子！”
學(xué)生在讀時，就萌生了一種情愫：感嘆孔繁森的偉大！有的說：“孔繁森對三個藏族孩子，就像對待自己的孩子。”有的說：“如果我是孔繁森的孩子，會十分驕傲：我的爸爸是天底下最好的爸爸！”有的說：“如果我將來做干部，就要做他那樣的干部！”……
我趁勢來孩子說說現(xiàn)在的干部，我說：“現(xiàn)在，一當(dāng)上干部，有些人就忘了為大家服務(wù)，好嗎？”學(xué)紛紛說：“讓他看看孔繁森是怎樣做干部的！”
在學(xué)最后詩歌一段時，我深情款款的說：“孔繁森愛藏胞，藏胞愛孔繁森！當(dāng)孔繁森生病住院時，從醫(yī)院到大街，都排滿了看望他的老百姓。有的說，孔市長是為我們，而累垮的呀！有的說，孔市長是天底下最好的市長！……”我說得熱淚盈眶，孩子們輕聲抽泣！讀時，是真情流露，是傾瀉情感！
還有幾分鐘要下課了，我讓孩子選擇一種角色來對孔繁森說話。或者是孔繁森自己的孩子，或者是他收養(yǎng)的三個藏族孤兒。
有的說：“爸爸，雖然你沒有給我買禮物，我也喜歡你。因為你要讓老百姓都過上好日子！”有的說：“爸爸，看到有那么多的老百姓來，看望傷病的你，我真為你驕傲！你是偉大的干部！”有的說：“孔市長，你賣血供我們讀書上學(xué)，你就是我們的親爸爸！長大了，我們一定會孝敬你的！”
孩子是一塊頑石，經(jīng)過雕琢，就會變成美玉！
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云亭實驗小學(xué)
作者：堵靜
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 品讀課文,深入了解孔繁森的動人事跡,體會孔繁森關(guān)心人民,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,主動幫助別人的啟示.2. 理解文中的生詞,說說"請求","懇求"的意思.3. 有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一.讀題,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十六課《孔繁森》,同學(xué)們想看看孔繁森長得什么樣嗎
出示孔繁森照片
你們佩服和敬愛他嗎
請你們讀出這種崇敬的感情出來!
二.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:孔繁森是誰 讀讀第一自然段,然后回答
師相機(jī)板書:優(yōu)秀的援藏干部
體會這句話的精練.
三.學(xué)習(xí)第二~四自然段
(第二自然段)
過渡:人們這么評價孔繁森是因為他為西藏人們做了很多好事.請同學(xué)們自由朗讀第二自然段,想想孔繁森做了什么好事
學(xué)生自由讀課文
指名回答
師:孔繁森為什么要收養(yǎng)他們
"孤兒"是什么意思
書上是怎么寫的
是啊,多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎
是啊,孔繁森也很可憐這三個可憐的孩子,于是就把他們接到自己身邊親自撫養(yǎng)他們,咱們來看看,課文里是怎么說的,讀
孔繁森對這三個孩子好嗎
你是從哪里看出來的
同學(xué)們,當(dāng)時孔繁森工作非常繁忙,晚上還要照顧三個孩子的起居,是多么辛苦,我們再來讀讀這句話.
(第三自然段)
導(dǎo)入:孔繁森對待西藏人民出手大方,他常常資助一些貧困而又患有重病的居民,少則幾百,多則上千,自己卻生活儉樸,收養(yǎng)了這三個可憐的孩子,孔繁森的生活更加艱難了,你甚至到了到醫(yī)院去獻(xiàn)了血
出示第三自然段
(引讀課文)
自由讀第三自然段,說說你有什么地方有疑問:
學(xué)生可能提出:
孔繁森為什么要在夜里到醫(yī)院
為什么是悄悄地來到醫(yī)院
師:孔繁森不想讓別人知道他是靠獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費來撫養(yǎng)三個藏族孩子,特別是不想讓那三個藏族孩子知道這件事,他怕給別人添麻煩,怕那三個孩子因為不想讓孔叔叔去再獻(xiàn)血就不去上學(xué).
我們再來讀讀這句話
孔繁森會怎么向醫(yī)生請求
醫(yī)生為什么不答應(yīng)
如果當(dāng)時你就是醫(yī)生,你會怎么說
孔繁森會怎么說
你是從哪里看出來的
"懇求"的近義詞也在這一自然段,你能找出來嗎 (請求)
你認(rèn)為哪個詞"求"的程度更深些
"再三懇求"是說求了不是一次,可能是
引讀:孔繁森————,醫(yī)生才————.
請同桌同學(xué)一個扮孔繁森,一個扮醫(yī)生來再現(xiàn)當(dāng)時的情景.
指名表演.
(第四自然段)
引讀:
藏胞們聽說了這件事,都感動得————,他們深情地唱到:————
出示第四自然段歌詞
提問:"太陽和月亮有同一個母親"說明太陽和月亮是什么關(guān)系 (兄弟或姐妹)
那么藏族和漢族又是什么關(guān)系呢
師:這首歌也是孔繁森最喜歡的歌曲,我們來一起讀好他!
再讀(放歌曲《一個媽媽的女兒》音樂)
指名讀
男女生比賽讀
齊讀
四.延伸學(xué)習(xí)
師:正因為有了像孔繁森這樣一心為民的好干部才有了我們今天人民生活蒸蒸日上,民族大團(tuán)結(jié)的美好局面,我們把這樣一心為民的人民干部稱為"公仆",(板書:公仆)"公"的意思是大家,人民;"仆"就是仆人."公仆"的意思就是大家的仆人,人民的仆人.孔繁森無愧于"公仆"的光榮稱號,所以在孔繁森去世之后,人民為了紀(jì)念他,特地寫了一首歌曲,名字就叫《公仆贊》,我們一起來欣賞一下.
出示《公仆贊》歌詞,并放歌曲《公仆贊》
聽老師讀歌詞
師:1994年11月29日,是阿里人民永遠(yuǎn)不能忘卻的日子,就在那一天,他們敬愛的孔書記因車禍不幸去世,年僅50歲,噩耗傳到阿里地委所在地獅泉河鎮(zhèn),人們紛紛朝著孔繁森殉職的方向哭泣默哀,12月5日,阿里地委隆重舉行了孔繁森同志的追悼儀式,這個不足五千人的邊疆小鎮(zhèn)趕來參加追悼儀式的竟有兩千多人!這里面有很多人是受過孔書記資助過的民眾.
同學(xué)們,如果你是阿里的普通百姓,聽說孔書記不幸去世,你心里會是個什么想法呢
如果你是曲尼,曲印或者貢桑,面對著孔叔叔殉職的方向,你心里有什么心里話想說嗎
如果你是身患重病,經(jīng)孔書記的資助,得以重獲新生,你心里又會想說些什么呢
師:孩子們,孔繁森作為一名優(yōu)秀的援藏干部還有很多很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,讓我們來看看孔繁森所說的一句話:
出示:一個人的最高境界是愛別人,一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民.
師:能說說你的理解嗎
指名回答
師:可能現(xiàn)在我們對這句話的理解還不夠透徹,但是我們知道孔繁森是一位值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀援藏干部,是一位公仆,最后讓我們再在《公仆贊》的樂曲中深情地朗讀課文
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇8
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請求獻(xiàn)血答應(yīng)感動
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點 ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（ ）。孔繁森真是一個、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
出示詞語，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動
2、朗讀課文。
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇9
去年，從拼音教學(xué)一結(jié)束，我便鼓勵小朋友們進(jìn)行課外閱讀了。先前是純拼音讀物，閱讀既可以鞏固拼音教學(xué)的效果，也可以為之后的閱讀作鋪墊；隨后，逐漸向注音讀物過渡，并明確要求借助注音閱讀，但之后必需脫離注音再閱讀；第三步，自然是純文字閱讀。
這么早就引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行課外閱讀，完全是源于我的一個觀點：語文教學(xué)，沒有課外閱讀，學(xué)到老也是一場空的觀點。
小朋友們閱讀起步，蹣跚磕碰。不過，我們的家長一路陪伴著他們的小朋友，風(fēng)雨同行，既充任了家長的角色，也充任了益友的身份，有時候也客串一下老師的身份。整整一年，我們班的小朋友每天堅持課外閱讀，已經(jīng)成了習(xí)慣。這種感覺真好！
感覺好，還不夠；效果又如何？這得有驗證的方式來判斷。
于是，本學(xué)期一開學(xué)，我便明確要求小朋友新課學(xué)習(xí)前要預(yù)先。而且在安排回家作業(yè)時，預(yù)習(xí)——作為專項要求單列，還借助家校網(wǎng)短信告悉家長，以求關(guān)注、協(xié)助、提醒、督促每個小朋友都能認(rèn)真預(yù)習(xí)。
為了小朋友們能很順利地做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上，我不止一次地有意識地進(jìn)行指導(dǎo)：我把預(yù)習(xí)工作主要設(shè)定為三項：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文每句話；邊讀邊想，從文中你知道了些什么？預(yù)習(xí)中，遇到了什么疑惑？
一年來，我始終以此為要求向小朋友們安排預(yù)習(xí)作業(yè)的，盡管不可防止的遇到了一些問題，但是，小朋友們很努力，家長很負(fù)責(zé)，我心很欣慰。
這兩天，教學(xué)課文《孔繁森》。
我習(xí)慣性的開場白：今天，我們學(xué)習(xí)課文《孔繁森》，誰來讀讀生字？于是，小朋友們都翻到生字表，總有許多的小手高高地舉起，一般都能正確響亮地讀準(zhǔn)所有的字音，大半的學(xué)生都在生字表上或下還作擴(kuò)詞的訓(xùn)練。
繼續(xù)我的話：誰能正確流利地讀讀課文呢？又是許多小手高高地舉起，一般也都能做到正確響亮流利地一段一段讀完。
最讓我期待的便是接下來的這個環(huán)節(jié)：你在預(yù)習(xí)中有什么收獲呢？
生一：我知道了孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
生二：我知道了故事發(fā)生在1992年。
師：是啊，這是故事的時間。
生三：我還知道，1992年拉薩發(fā)生了地震。
師：是的，這是故事發(fā)生的地點。
生四：故事中除了孔繁森，還有三個小朋友，他們是曲尼、曲印和貢桑。
師：是的，這就是故事中的人物。
生五：故事講的是孔繁森收養(yǎng)了這三個孤兒，還用獻(xiàn)血的營養(yǎng)費協(xié)助他們上學(xué)。
師：說得真好，這就是故事的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)的檢查，或者說是學(xué)生預(yù)習(xí)資源的共享，已經(jīng)將本文相當(dāng)多的教學(xué)任務(wù)完成了，而且是課前小朋友們自身完成的。課堂上只是以展示預(yù)習(xí)效果的方式交流的。積極、快樂，富有成績感，便是他們此刻的狀態(tài)，也是我這個師者一直追求的境界。
第三個環(huán)節(jié)，我繼續(xù)：那大家在預(yù)習(xí)中有疑惑嗎？？
生一：援藏干部我不懂。
生二：什么是孤兒？
生三：藏胞什么意思？
針對小朋友們提出的三個疑惑，我引導(dǎo)大家再次閱讀課文，弄清了孔繁森和三個小朋友本不是同一民族，分屬漢、藏；又解釋了失去所有親人的小朋友成為孤兒，并將小朋友們的思維遷移到——孔繁森既非這三個小朋友的本族，也非親人。鋪墊到此處，時機(jī)已經(jīng)幼稚，我便拋出了：
孔繁森獻(xiàn)血協(xié)助孤兒上學(xué)的過程中，最感人之處是什么呢？
以此設(shè)問直指文中緊要句段，與剛才的鋪墊形成鮮明的對比：
非同族非親人——視同親生、獻(xiàn)血供上學(xué)
更有“醫(yī)生見他年紀(jì)大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)過孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。”兩句對主題起到了推波助瀾的功效。如此，對唱詞中的那句“有同一個母親”的理解也水到渠成了。
一堂課就是這么接近尾聲的，一篇課文就是這樣教授的，學(xué)生的自我交流成為了課堂學(xué)習(xí)的主流；師者，以生本資源為起點，僅僅是托了一把，將理解推向更深一層，將主題提升一步而已。
這樣的學(xué)習(xí)，生快樂，師輕松；生主動，師點撥；生“累”，師“懶”。何樂而不為？
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇10
教材分析：本課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事堂跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。課文以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，情感激越，反映了藏漢一家親，生動地表現(xiàn)了孔繁森對加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說明他確是一位“優(yōu)秀”的援藏干部。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課堂教學(xué)0個生字，其中田字格上面的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心他人、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、會毛會寫本課生字。
教學(xué)重點：會讀會寫生字。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 教師 時間一、介紹孔繁森導(dǎo)入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡介孔繁森。 3’二、自讀課文。1、了解自學(xué)要求 。 2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。1、明確自學(xué)要求：借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。再讀課文，標(biāo)出自然段的序號。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導(dǎo)。 10’三、檢查學(xué)生自學(xué)。1、學(xué)生自告奮勇分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。3、練習(xí)用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習(xí)朗讀全文，要求讀得正確、流利。 1、出示生字詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：失 養(yǎng) 血 2、指導(dǎo)讀好長句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。 12’四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生練習(xí)用各種方法識記生字的形。2、交流識記方法。 3、觀察生字在田聯(lián)字格中的位置。4、練習(xí)描紅、臨寫。5、再次練習(xí)書寫。 1、重點指導(dǎo)識記以下生字：失：注意撇要出頭。醫(yī)：注意書寫時的筆順。感：注意是上下結(jié)構(gòu)的字。獻(xiàn)：注意最后的點不能丟。2、師范寫。3、師巡視指導(dǎo)。4、指出不足之處。 10’ 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān) 心別人、主動幫助別人的思想。能復(fù)術(shù)課文。 教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會孔繁森高尚的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)用具：掛圖。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 教師 時間一、學(xué)習(xí)第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。 1、引導(dǎo)學(xué)生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調(diào)去支援西藏工作。 3’二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀一讀，數(shù)一數(shù)有幾句話？2、想一想，每句話講了什么？ 3、讀讀句子。4、討論：這句話寫出了什么？5、練習(xí)朗讀句子，從讀中體會孔繁森關(guān)心、愛護(hù)藏族兒童的深厚感情。 1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。 5’三、細(xì)讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話。2、討論理解：醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？藏族同胞們?yōu)槭裁词潞蟾袆拥昧鳒I？（從文中找出有關(guān)句子讀一讀，找出詞語說一說）3、學(xué)生練習(xí)讀一讀這兩句話。 討論：這兩句話都是說的什么意思？？ 第二句話和第一句話有什么不同？ 孔繁森為什么要悄悄地來到醫(yī)院？ 從“悄悄地”這個詞語，你們看出了什么？ 4、各種形式練習(xí)朗讀，讀時抓住“請求”“再三懇求”等詞語，從中體會感情。 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語說一說。 2、出示句子：孔繁森來到醫(yī)院。 孔繁森悄悄地來到醫(yī)院。 3、師范讀歌詞。 20’四、作業(yè)設(shè)計。1、擴(kuò)詞。感（ ）（ ）（ ）醫(yī)（ ）（ ）（ ）養(yǎng)（ ）（ ）（ ）2、寫出下面字的部首。部（ ） 拉（ ） 感（ ）優(yōu)（ ） 獻(xiàn)（ ） 養(yǎng)（ ）3、練習(xí)復(fù)述故事。 孔繁森 （優(yōu)秀的援藏干部）板書設(shè)計： 收養(yǎng)孤兒 請求輸血 7’
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇11
一、教材內(nèi)容簡析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費這兩件動人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個8歲的二年紀(jì)孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個難點。光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
五、教法學(xué)法設(shè)計
世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領(lǐng)會就是如此，決不是單純用一個淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟，語文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒有個體體驗，無法實現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。體驗學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，體驗是以親身經(jīng)歷、實踐活動為基礎(chǔ)，又是對經(jīng)歷、實踐和感受、認(rèn)知和經(jīng)驗的升華，這種升華是對感受的再感受，對認(rèn)知的再認(rèn)知，對經(jīng)驗的再經(jīng)驗。第二課時我以圖片畫像導(dǎo)入，使學(xué)生對孔繁森這個人有了最初的感性認(rèn)識，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，并表達(dá)一點。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。通過朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。
六、精彩片段設(shè)計
精讀訓(xùn)練，品文動情
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中哪一段寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）誰來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多媒體課件展示地震后的慘劇，進(jìn)一步感受孤兒
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
（2）同學(xué)們，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：
曲尼生病住院了，（真是一位細(xì)心、耐心的爸爸）_
曲印犯了錯誤了，（真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父）
曲印學(xué)習(xí)退步了，（有了這樣的爸爸才可能勇往直前）
小貢桑尿濕了床，（孔繁森不怕臟，不怕累，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，真是一位難得的好爸爸）
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
師：孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
（5）孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！但他更想讓每個藏族孩子都過上好日子！”孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？
出示第三句。
個別讀（從你的朗讀中我聽到了孔繁森很愛這三個孤兒）
個別讀（你真的很棒，你讀出了孔繁森已經(jīng)把這三個孤兒當(dāng)作親生兒女來愛了）
齊讀。
出示第二段，誰能把這一段完整地連起來讀一讀（讀前指導(dǎo)地震帶來的苦應(yīng)讀出來）
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
2、出示第一句
（1），范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別指導(dǎo)
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對他的身體健康很不利。這讓孔繁森更著急了，他又會怎么對醫(yī)生說啊？
4、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個詞語？
出示第三句，點擊“再三懇求”讀詞語：個別，齊讀。
5、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
（幻燈出示：（1）孔繁森懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
（2）孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。）
師：誰來讀這兩句話。這兩句話都是說的是什么意思？兩句話
有什么區(qū)別？
生：（讀句子）
生：這兩句話都是說孔繁森懇求醫(yī)生讓他獻(xiàn)血。
師：這兩句話有什么不同？
生：第二句比第一句話多了“再三”這個詞語。
師：那作者為什么要在課文中加上“再三”這個詞語？
生：因為孔繁森年紀(jì)大了，身體又不好，醫(yī)生很為難，所以他
要一次又一次地懇求。
師：從“再三”這個詞語，你看出什么了？
生：我看出孔繁森是真心想獻(xiàn)血。
生：我看出孔繁森他非常迫切地想要獻(xiàn)血，為了撫養(yǎng)兩個孤
兒。
生：我看出孔繁森他有著無私的精神，去幫助有困難的人。
師：同學(xué)們說得不錯，請你們再讀一讀，進(jìn)一步體會孔繁森這
種可貴的精神。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那好吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
8、多么動人的情景，一起演一演。
板書設(shè)計：
1孔繁森
↓
撫養(yǎng)孤兒
↓
獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)
優(yōu)秀的援藏干部
作業(yè)設(shè)計
1、收集了一些孔繁森的資料，交流材料，講述孔繁森的感人故事
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：1367
《孔繁森》教學(xué)資料
1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。
孔繁森，山東聊城市堂邑五里墩村人，1961年應(yīng)征入伍，1966年9月光榮加入中國共產(chǎn)黨，1967年復(fù)員回到聊城，先后任聊城技工學(xué)校革委會副主任，共青團(tuán)聊城地委常委，中共聊城地委宣傳部副部長。1979年4月，孔繁森以黨和國家的利益為重，自覺服從組織的安排，毅然放棄“高堂在，不遠(yuǎn)游”的古訓(xùn)，告別年逾古稀的老母、體弱多病的妻子和三個尚處幼年的孩子，首離桑梓，到海拔4700多米手西藏自治區(qū)崗巴縣任縣委副書記，歷時三年之久。1988年，已任聊城行署副專員的孔繁森二離桑梓，任拉薩市副市長。1992年12月，二次赴藏已期滿，由于工作需要，自治區(qū)黨委希望他到條件更為艱苦的阿里地區(qū)任地委書記，此時，他又一次舍“小家”顧“大家”，留了下來，到被稱為“世界屋脊的屋脊”的阿里地區(qū)任地委書記。在不到兩年的時間里，他行程8萬多公里，跑遍了全區(qū)106個鄉(xiāng)中的98個，訪貧問苦，調(diào)查研究，尋求阿里地區(qū)擺脫貧困，實現(xiàn)富裕的振興之路。然而，不幸的事情發(fā)生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。孔繁森同志是新中國成立后，在黨的培養(yǎng)教育下成長起來的一代優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部中的杰出代表。他有著顧全大局、無私奉獻(xiàn)的堅強(qiáng)黨性，熱愛人民、服務(wù)人民的滿腔熱忱，艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品質(zhì)和開拓進(jìn)取、求真務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)。
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《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇13
一、看拼音，寫詞語。
yōu xiù shēn qínɡ yínɡ yǎnɡ xué fèi
dā yinɡ tónɡ yì mǔ qin mínɡ zi
二、用“——”給下列加點字選擇正確的讀音。
城市（shì sì） 曲尼（lí ní） 獻(xiàn)血（xuè xiě）
幫助（zù zhù） 營養(yǎng)（yín yíng） 漢族（zú zhú）
三、選詞填空。
1、感動 感謝
藏胞們（ ）援藏干部孔繁森。
讀了雷鋒的故事，同學(xué)們（ ）得流下了眼淚。
2、撫養(yǎng) 撫摸
孔繁森像對待親生兒女一樣（ ）他們。
奶奶（ ）著我的頭說：“孩子，真乖！”
四、連詞成句，并加上標(biāo)點。
1、永遠(yuǎn) 會 孔繁森 記住 我們
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、東方 的 升起 初升 從 太陽
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、按課文內(nèi)容填空。
藏胞們知道了這件事，都感動得 了 。他們 地唱道：太陽和 有 個 ，她的 叫 。漢族和藏族有 個母親，她的名字叫 。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。醫(yī)生見他年紀(jì)大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
1、這段話有＿＿＿句話。
2、用“——”劃出醫(yī)生不同意孔繁森獻(xiàn)血的原因。
3、找出文中兩對意思相近的詞。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想 篇14
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。
2.結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。
教學(xué)過程 ：
一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、導(dǎo)入 ：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、導(dǎo)入 ：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
2、出示第一句
（1）個別讀，范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導(dǎo) 個別
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊？
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個詞語？
出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。
場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練 個別 齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來—— 板書：獻(xiàn)血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
（1）自讀
（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）
（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？
（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
（7）學(xué)生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀
六、學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部
個別讀第一節(jié)
七、總結(jié)課文
1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計 ： 孔 繁 森
獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部