人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）
2.交流學(xué)生收集的畫面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個(gè)詞語，能夠掌握并運(yùn)用。
2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會(huì)秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實(shí)”“色”“谷”“金”等10個(gè)生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課下仔細(xì)觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請(qǐng)小朋友們看看這些畫面。說說是哪個(gè)季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，學(xué)了《四季》一文，對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。]
二、初讀識(shí)字
1、聽老師范讀文中的詞語。
2、學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學(xué)生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識(shí)字教學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀，加深學(xué)生的記憶。]
二、反復(fù)朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學(xué)生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。]
3、將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時(shí)其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時(shí)節(jié)）
4、女同學(xué)讀，男同學(xué)想：看到什么畫面？男同學(xué)讀，女同學(xué)想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實(shí)際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學(xué)生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級(jí)的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
三、在游戲、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
1、游戲活動(dòng)。（拿出自制卡片）
�。�1）讀字卡讓學(xué)生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
�。�3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子的主要學(xué)習(xí)方式，識(shí)字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識(shí)字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識(shí)字。
1、實(shí)物投影儀出示書中會(huì)寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。
5、學(xué)生先描一描、寫一寫、評(píng)一評(píng)，再對(duì)照著寫一寫。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在書寫中體會(huì)漢字的形體美”，要使每個(gè)學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣尤為重要。低年級(jí)的兒童對(duì)老師的模仿能力較強(qiáng)，所以應(yīng)重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了正確的書寫習(xí)慣。]
六、課外拓展
1、留意四季的變化，觀察四季中動(dòng)植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。
2、畫一幅秋天的圖畫。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
三、設(shè)計(jì)理念
1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1. 、讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？說說都喜歡哪些動(dòng)物？
2.（出示動(dòng)物園圖）看看這是什么地方呀？老師收到了一張森林動(dòng)物園的請(qǐng)柬，那里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊穆?lián)歡會(huì)，想去嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書：識(shí)字七（齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌（出示兒歌），自己試著讀一讀看誰最能干，對(duì)了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰愿意讀給大家聽？生評(píng)價(jià)。
師：沒關(guān)系，如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，就不會(huì)有問題了。
�。ㄗx的真不錯(cuò)，我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了）
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。
合作學(xué)習(xí)：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
集體交流。（隨機(jī)組詞說句）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了，我們?cè)僮x讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。
4.（1）（課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字）瞧，小動(dòng)物出來迎接你們了，請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。
看看先出場的是誰？（出示圖）孔雀先生啊，喜歡它嗎？那誰來夸夸它？把它的名字再讀一遍。（依次出現(xiàn)依次讀）
�。�2）借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音）
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧！指名讀。
小朋友剛才讀的時(shí)候，有沒有覺得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家一下的？（課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時(shí)拼音顏色變）
�。�3）去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了（課件：去拼音后的詞語），你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎？同位小伙伴互相讀。（打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答）
�。�4）識(shí)記生字。
我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語里（字變色）。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件：變成單個(gè)的字）大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試？
師：小火車開得又對(duì)又快，一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場。。
5.游戲鞏固。
�。�1）師：美麗的大森林里有可愛的動(dòng)物朋友，還有一棵神奇的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個(gè)個(gè)小秘密，我想請(qǐng)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
�。ㄖ该蟻斫议_秘密，讀。讀對(duì)了，這片葉子送給你）神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，（出示字）誰能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個(gè)代表。都想試呀？倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)
�。�2）聯(lián)歡會(huì)就要開始了。可是有些動(dòng)物找不到自己的座位了，誰愿意幫助他們？（這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊）
拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了，我們一起和動(dòng)物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
1.動(dòng)物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯(lián)歡會(huì)馬上開始了，動(dòng)物們邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢，你們想演什么？
就演剛才我們?cè)诖箝T口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀！
2我們一起練一練。
（1）誰愿意試試？（5人）
（2）（隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字）
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎？（圖）看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎？站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空！
雁群會(huì)在天上寫什么字？真神奇，知道為什么嗎？（這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁�。�
（3）小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎？可以加上動(dòng)作，表情。（小組比賽）
�。�4）老師也想和你們一起讀了。（師生合作）
（5）讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~（音）
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個(gè)不停，真是唱不休呀！
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的？（同位拍手讀，指名讀）
3.表演開始了，送大家一段音樂。（全班配樂讀）什么感受？你能模仿雄鷹是怎樣
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事？
誰來給大家讀一讀這段話？
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對(duì)孔嬉說？
師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥�，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼吁（電腦出示）：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。（生讀）
“叢”：先觀察，寫的時(shí)候要注意什么？“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住�！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友！唱著拍手歌度過快樂的童年！最后，讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程！
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩。)讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁娺B起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
�。�1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
�。�1）用齊口頭組詞。
�。�2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
教學(xué)反思：這是本學(xué)期的第一篇課文，所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，《識(shí)字一》中列出了八個(gè)與春天有關(guān)的成語，這是學(xué)生開始首次接觸到基礎(chǔ)的四字成語，總的來說，學(xué)生的興趣都顯得相當(dāng)高漲。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式�？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風(fēng)刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美��！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
�。�1）逐個(gè)指名讀，認(rèn)識(shí)“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認(rèn)識(shí)“布、谷”
（2）學(xué)生讀
（3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）
�。�1）指讀，認(rèn)識(shí)“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
（2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識(shí)記
春：日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書寫一行
板書：
�。� ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
�。�1）給三個(gè)字分別組詞
（2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì)正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
�。�2）討論識(shí)字方法
�。�3）指導(dǎo)正確書寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時(shí)“橫”要長，“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時(shí)橫要長，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書寫時(shí)，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個(gè)字書寫一行。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：1、感受春天的美好2、把字寫端正
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬、丁、齊、冬、百”。
2.能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。
�。ǚ答�?zhàn)詫W(xué)情況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。
1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）
萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復(fù)蘇：
1.冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：
2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？
�。ㄋ械膭�(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄈ┏鍪緬靾D，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百
1.這三個(gè)字都有一個(gè)長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
佚名
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
�。�1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
（1）用齊口頭組詞。
�。�2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟 同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能
1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
2 .在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詞串。
過程與方法通過交流，初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱？哪些節(jié)日是我們中國特有的？
二、看圖讀文，初知大意
�、闭�(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了些什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）
2.圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，了解課文的四組詞語分別介紹了四種節(jié)日。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中去。）
三、借助拼音，自主合作識(shí)字
1.自讀課文，畫出生字。
2.借助拼音自學(xué)生字讀音。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進(jìn)行正音練習(xí)。
4.檢查交流，讀準(zhǔn)字音。
（發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四、合作探究，學(xué)習(xí)課文
⒈你對(duì)哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣？按學(xué)生的選擇自由分成小組學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)要求：
1）、這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗？
2）、把你過節(jié)的快樂體驗(yàn)講給大家聽一聽，還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，講一講有關(guān)節(jié)日的故事。
學(xué)生在小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)這些節(jié)日的材料，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己感興趣的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行分組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
⒉各小組派代表匯報(bào)交流。小組內(nèi)其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
⑴學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。
①春節(jié)有哪些生活習(xí)俗呢？
�、诙嗝襟w出示“餃子”“拜年”的圖片，人們?cè)诩依锍燥溩�，去親戚家拜年。板書“春節(jié)”“餃子”“拜年”等詞語，分組朗讀。
小結(jié)：這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機(jī)出示成語，指導(dǎo)朗讀成語。
�、茖W(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
�、偾迕鞴�(jié)到了，人們都做什么呢？
�、谇迕鞴�(jié)到了（多媒體出示“掃墓”“踏青”的圖片），人們有的去給親人掃墓，有的去郊游踏青。板書“清明、掃墓、踏青”等詞語，分組朗讀。
⑶學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
�、倌銈冎蓝宋绻�(jié)有哪些生活習(xí)俗？
�、趯W(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
�、鄱宋绻�(jié)到了（多媒體出示“粽子”“龍舟”的圖片），生活中有吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。板書“端午”“粽子”“龍舟”等詞語，分組朗讀。
�、苣阒蓝宋绻�(jié)的來歷嗎？介紹小資料。
�、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
�、谥星锕�(jié)又有哪些生活習(xí)俗？
�、壑星锕�(jié)到了（多媒體出示“團(tuán)圓”“月餅”的圖片），全家人坐在一起，吃月餅，賞月，團(tuán)團(tuán)圓圓。板書“中秋”“團(tuán)圓”“月餅”，分組朗讀。
�。ㄔ诹私馕覈恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，既培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。）
⒊這篇韻文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎？（教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）
五、熟讀詞串，感受節(jié)奏
學(xué)生自由讀，指名讀。
齊讀。
六、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
（引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”，把感受到的畫面意境通過有感情的朗讀表達(dá)出來，感受祖國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。）
七、拓展練習(xí)
1、春節(jié)那天，我和爸爸媽媽去奶奶家（ ），一塊兒吃（ ）。
2、清明節(jié)，人們到郊外去（ ）、（ ）。（ ）節(jié)，人們吃粽子、賽（ ）。中秋節(jié)，人們合家（ ），一塊兒吃（ ）。
�。▽⑽闹械纳衷~與聽說讀寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中運(yùn)用生字詞，識(shí)用相結(jié)合，從而使學(xué)生的識(shí)字能力得到提高。）
八、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
端午 粽子 龍舟
中秋 團(tuán)圓 月餅
教材分析：
本課采用“詞串”的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。全課十二個(gè)詞語，分成四組。第一組詞語表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的節(jié)日中傳統(tǒng)的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節(jié)的習(xí)俗，人們?cè)诖汗饷髅�、萬物滋生的季節(jié)，借掃墓的機(jī)會(huì)，踏青郊游；第三組詞語介紹了舊歷五月五日的端午節(jié)，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原；第四組詞語表現(xiàn)了舊歷八月十五的中秋節(jié)，一家人賞月、吃月餅的風(fēng)俗。全課圖文并茂，接近學(xué)生生活，有助于揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誦讀“詞串”，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解民間風(fēng)俗，又能積累語言，感受祖國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》的內(nèi)容，這是第一課時(shí)。
學(xué)生情況分析：
全課圖文并茂，接近學(xué)生生活，本課的詞語，大部分是學(xué)生熟悉的；圖畫中的事物，有的是學(xué)生親自經(jīng)歷的，有的是學(xué)生見過的。學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
受地域的影響，各個(gè)地方的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗不完全相同，學(xué)生知道的習(xí)俗與教材介紹的有些差別。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
2、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
2、詞語交流：
上課之前，我們來個(gè)“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
�。ü膭�(lì)學(xué)生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識(shí)字，自主學(xué)習(xí)
1、自主識(shí)字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
2、交流識(shí)字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
3、學(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
4、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
5、同桌合作，檢查生字條。
6、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說完整，加入豐富的想象。）
7、出示課件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀：
師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
2、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
5、同桌互讀：
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
1、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
2、師范寫，生描紅，跟寫：
�、拧∪f：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
�、啤《。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、取《骸岸弊稚厦娴恼畚�，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
1、畫一畫：美麗的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
師：同學(xué)們，上課前我們做個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節(jié)。
【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音�！�
師：這是什么季節(jié)？
生：夏天。
師：你是怎么聽出來的？
生：夏天才會(huì)打雷下這么大的雨。
師：你真會(huì)思考。下面再來聽。
【播放北風(fēng)呼呼地吹的聲音。學(xué)生紛紛舉手】
生：冬天。
師：你怎么聽出來的?
生：因?yàn)槎斓臅r(shí)候會(huì)刮很大的風(fēng)，會(huì)下雪。
師：你聽到這個(gè)聲音有什么感覺？
生：感覺很冷。
師：再來聽。
【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音�！�
師：這是什么季節(jié)？一起說。
生：春天。
師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？
生：我想到了小鳥在樹上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都開了。
師：同學(xué)們，你們說得真好。剛才大家聽得可真專心，發(fā)言也非常積極，相信待會(huì)上課時(shí)同學(xué)們也能像這樣專心傾聽，積極發(fā)言。上課！
師：今天我們要學(xué)的課文就和春天有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題�！景鍟n題】一起來讀課題。
師：剛才同學(xué)們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來讀一讀吧！
【同學(xué)們拿起書自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)】
師：剛才老師看到有的同學(xué)真會(huì)讀書，他看到有不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。
【學(xué)生再讀書】
師：【點(diǎn)擊出示生字】同學(xué)們課文里的這些生字你能讀正確嗎？
生：能！
師：先來自己試一試。
【學(xué)生紛紛自己讀生字】
師：誰會(huì)讀？【指名兩三個(gè)學(xué)生讀，有讀不準(zhǔn)的情況提醒拼讀拼音，隨時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)】
師：我們一起讀一遍。
師：帶著拼音會(huì)讀了，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試一試。
師：【指名讀】你真不簡單，這么快就都讀準(zhǔn)了。你的聲音真響亮。
師：快來想辦法，記住這些生字的樣子。
生：我記住了“芽”，一個(gè)草字頭，一個(gè)牙就是芽。
師：你用一個(gè)學(xué)過的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個(gè)辦法叫熟字加偏旁。
生：我會(huì)記“春”。一個(gè)三、一個(gè)人、一個(gè)日加起來就是“春”。
師：你真棒，三部分加起來就變成了一個(gè)新字。
生：我會(huì)記“杏”，上面一個(gè)木，下面一個(gè)口。
師：你說得真清楚。
師：剛才有的同學(xué)用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個(gè)字帶有草字頭？快看一看，找一找。
生：還有花也是草字頭。
師：【點(diǎn)擊出示：花 芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？
生：因?yàn)樗鼈兌己椭参镉嘘P(guān)。
師：對(duì)。花和芽都和花草植物有關(guān)，所以它們都有草字頭。
師：【點(diǎn)擊回到所有的生字】再來找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有蟲子旁。
師：你很會(huì)觀察�！军c(diǎn)擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？
生：因?yàn)槊鄯涫抢ハx，所以它們都有蟲子旁。
師：你表達(dá)得非常清楚�！军c(diǎn)擊回到所有的生字】再來觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。
師：對(duì)。動(dòng)腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？
生：因?yàn)樗鼈兌际菢淠尽?/p>
師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。
師：【點(diǎn)擊出現(xiàn)三類】芽和花都和花草有關(guān)系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關(guān)系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時(shí)候能表示這個(gè)字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個(gè)好辦法。讓我們一起來讀一讀。
師：現(xiàn)在生字都記住了嗎？咱們來檢查一下�！纠蠋熌蒙挚ㄆ叩綄W(xué)生中間】老師走到誰的面前誰就站起來大聲讀出來。
【一生讀到“柳”字時(shí)出現(xiàn)了問題】
師：別著急，仔細(xì)想一想，它有一個(gè)木字旁，【用手指著中間的撇和豎】這像什么？什么樹有長長的枝條？
生：【恍然大悟】柳
師：對(duì)，再來讀一讀，多讀幾遍。
師：放回課文中你還會(huì)讀嗎？
【點(diǎn)擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】
師：連起來還會(huì)讀嗎？“春天 春風(fēng) 春雨”一二。
【學(xué)生齊讀】
師：同學(xué)們學(xué)得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來到了我們身邊。
【在黑板上貼上課文的插圖】大家看，春姑娘把大自然變得多美呀！如果你看不清楚，這幅圖書上也有，你也可以看書上的圖�；t了，柳樹綠了，到處充滿著生機(jī)。春姑娘還給我們送來了信呢�？煺艺�，看哪些幸運(yùn)的同學(xué)收到了春姑娘的信�！旧险n前隨機(jī)把裝有詞卡的信封放到抽屜里。學(xué)生們紛紛找自己的抽屜，有四個(gè)同學(xué)高興地舉起了信封】
師：請(qǐng)你們到前邊來，舉起信封里的信，讓大家都來讀讀春姑娘的信。
【拿到信的同學(xué)舉起詞卡，下面的學(xué)生一起來讀】
師：春姑娘還有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們完成，請(qǐng)你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應(yīng)的地方，一個(gè)個(gè)來。下面的同學(xué)認(rèn)真看，比比看誰看得最認(rèn)真。
【第一個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個(gè)詞】
師：春天到了，柳樹變綠了，枝條變軟了，小草也從地里鉆出來了，小種子也發(fā)出了嫩芽。這封信送來的是什么？
生：樹。
生：草。
生：植物。
師：這封信送來了春天的植物。
【第二個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“布谷 燕子 蜜蜂”幾個(gè)詞】
師：春天小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了，布谷、燕子從南方飛回來了，小蜜蜂早就忙碌起來了，這封信送來的是……
生：動(dòng)物。
【第三個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“梨花 杏花 桃花”幾個(gè)詞】
師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來的是春天的花。
【第四個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“春風(fēng) 春雨”幾個(gè)詞】
師：春天的天氣也不一樣了。春天的風(fēng)柔柔得，吹到身上非常舒服。春天的雨細(xì)細(xì)得，你還能從哪里看出春風(fēng)？
生：還能從小姑娘的手絹飄起來看出有春風(fēng)。
師：你真會(huì)觀察。
生：我還能從雨點(diǎn)斜了看出有春風(fēng)。
師：你很會(huì)思考。
師：如果我們給這幅美麗的圖畫起一個(gè)名字的話，就可以叫：春天�！編熒黄鹫f，并把春天這個(gè)詞卡貼到圖畫的上方】
師：這些詞語連起來就像是一首贊美春天的詩。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。
【生齊讀，不太有感情】
師：在讀的時(shí)候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請(qǐng)一位同學(xué)來讀。
【這一個(gè)學(xué)生讀得還不是很到位，速度有些快】
師：慢一點(diǎn)，大家的眼前剛剛出現(xiàn)了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學(xué)生繼續(xù)讀，比剛才好多了】對(duì)，就這樣，邊讀邊想。聽的同學(xué)也要邊聽邊想。
師：剛才這位同學(xué)讀得非常好，誰有勇氣挑戰(zhàn)她？【指名一位同學(xué)】你知道怎樣才能比她讀得還好？
生：要讀得慢一點(diǎn)，要邊讀邊想。
師：對(duì)。其他同學(xué)也要認(rèn)真聽。
【這個(gè)同學(xué)比上一個(gè)同學(xué)讀得更好了】
師：就這樣，我們一起來美美地讀一讀吧。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的走進(jìn)了春天。同學(xué)們想不想再來欣賞一下春天美麗的畫面？來一起看。
【播放配樂的圖片，學(xué)生都投入地看著，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲】
師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧。
【學(xué)生齊讀，讀得非常好】
師：老師看到有的同學(xué)搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請(qǐng)一位來讀，老師為你配上優(yōu)美的音樂。
【學(xué)生配樂朗讀，讀得非常好】
師：老師都聽不夠了，配著這優(yōu)美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。
師：同學(xué)們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。
【點(diǎn)擊出示“梨桃杏”三個(gè)字】
師：今天我們就要學(xué)寫這三個(gè)字。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們都有木字旁。同學(xué)們?cè)儆^察一下，這三個(gè)字中的木字旁一樣嗎？有什么不同？
生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。
師：對(duì)，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，橫要寫得長一點(diǎn)，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點(diǎn)，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來一個(gè)一個(gè)把它們寫好。
【點(diǎn)擊出示“梨”】
師：請(qǐng)同學(xué)們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的地方】
師：拿起筆，認(rèn)真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢(shì)。寫完輕輕地放下筆，用你的行動(dòng)告訴老師。
【點(diǎn)擊出示“桃”】
師：請(qǐng)同學(xué)們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的地方】
師：拿起筆，認(rèn)真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢(shì)。寫完輕輕地放下筆，用你的行動(dòng)告訴老師。
【點(diǎn)擊出示“杏”】
師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。
師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢(shì)。
【學(xué)生按老師的要求一步步自學(xué)“杏”字】
師：下面我們輕輕地拿過練習(xí)本，先看好筆順和位置，認(rèn)真地把這三個(gè)字寫一遍。
【學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)提醒姿勢(shì)和注意的地方】
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學(xué)寫了三個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒！這節(jié)課就上到這里，下課！
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
福建省廈門市集美區(qū)兌山小學(xué) 吳美瓊
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
安徽省淮北市黎苑小學(xué) 張文花
1、識(shí)字教學(xué)：
教學(xué)時(shí)，教師借助生字卡片安排了多種形式的識(shí)字比賽，如開火車比賽、男女生比賽等，教學(xué)效果較好，“疊、染、翠”三個(gè)字不常見，學(xué)生識(shí)記較慢，需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。
2、朗讀教學(xué)：
教師借助圖畫讓學(xué)生感受秋天的美麗，讀文與看圖結(jié)合，學(xué)生置身其中，讀出了自己的感覺�！皩恿直M染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學(xué)生的感悟。
3、寫字教學(xué)：
寫字指導(dǎo)一課時(shí)完成，不細(xì)致，還應(yīng)分在兩課時(shí)學(xué)習(xí)。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《識(shí)字1》是一年級(jí)下冊(cè)第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共八個(gè)詞語，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時(shí)我注意到不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過觀察、朗讀、想象體會(huì)、感悟。要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞語想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，所以識(shí)字和詞語積累是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、走出課堂，感受春天
七歲孩子感性認(rèn)識(shí)是強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的。因此，教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開學(xué)時(shí)春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機(jī)與活力的春天，學(xué)生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)，再讀課文中的詞語，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。
二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會(huì)隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當(dāng)下點(diǎn)功夫，可選反映春天特點(diǎn)的內(nèi)容畫成簡筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個(gè)，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識(shí)字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因?yàn)樗麄儾]有意識(shí)到自己在識(shí)字，他們始終把自己的動(dòng)手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費(fèi)時(shí)，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為是事半功倍的。
三、自主識(shí)字，適時(shí)交流
本課要求識(shí)字13個(gè)，但有很多孩子已認(rèn)識(shí)其中一部分字，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時(shí)可小范圍先進(jìn)行；如同桌互讀、互查、交流識(shí)字的好方法，討論個(gè)別難認(rèn)字的識(shí)記方法，然后全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)識(shí)記難認(rèn)字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識(shí)記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認(rèn)讀，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功的自信，因?yàn)檫@是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。比賽時(shí)，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，好一些的比比誰認(rèn)得多，困難多的學(xué)生比比誰的進(jìn)步大，最后可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累
詞語組串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語言，由單個(gè)詞語的認(rèn)讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，讀出詞語間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一些詞句：如生機(jī)勃勃、抽枝長葉、春光明媚、鳥語花香等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規(guī)律、多描少臨
本課要求寫5個(gè)字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬”的鉤要落在豎中線上。“百”是天覆字，上寬下窄等，重要的是示范書寫。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谟^察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長短斜正，真正達(dá)到模仿的最佳效果。
人教版第三冊(cè)《識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
本課中的詞語都是學(xué)生相當(dāng)熟悉的，除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外，其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。
于是新學(xué)期伊始，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃。表現(xiàn)在字形教學(xué)時(shí)，大家能仔細(xì)地分析字形，認(rèn)真書寫。從后來檢測下來的情況看，除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，容易寫歪。其余生字都非常正確。
這一課的字寫正確容易，寫漂亮卻難，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的結(jié)構(gòu)擺布。
另外，為激發(fā)學(xué)生興趣，我在課上總是說：“你想學(xué)寫哪個(gè)字？舉手告訴老師！”此言一出，學(xué)生們非常興奮地舉手，既是一次組織教學(xué)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主的理念。