人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案（精選17篇）
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇1
【課前透析】
本課八個(gè)四字詞構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，雖然學(xué)生對(duì)春天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，但對(duì)本課的詞語(yǔ)有些陌生。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合四組不同的詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
本課例是針對(duì)班額在二十人左右的小班而設(shè)計(jì)，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動(dòng)和生生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。同時(shí)也要求教室有多媒體配套設(shè)備及實(shí)物投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識(shí)字──生字單獨(dú)出現(xiàn)反饋 ──文圖結(jié)合鞏固”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識(shí)字。閱讀與識(shí)字相結(jié)合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、過(guò)程與方法：
按一定順序觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，以游戲來(lái)鞏固識(shí)字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受春天景色的美好，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，朗讀和背誦課文。
2、難點(diǎn)：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語(yǔ)卡片；教師準(zhǔn)備好詞語(yǔ)卡片、生字卡片；田字格黑板上寫(xiě)好三組生字。
2、課件演示內(nèi)容：
⑴ 以《春之聲》樂(lè)曲為背景，出現(xiàn)春回大地的美麗畫(huà)面。
⑵ 動(dòng)畫(huà)演示小燕子飛來(lái)了，逐個(gè)出現(xiàn)本課的生字。
⑶ 根據(jù)課文內(nèi)容出現(xiàn)“萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的動(dòng)畫(huà)或圖片。
⑷ 摘蘋(píng)果游戲，設(shè)計(jì)蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣，想像春天
1、導(dǎo)入：
在水聲潺潺，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》樂(lè)曲聲中。
師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)地飛翔，這是什么季節(jié)到了？
2、想像爭(zhēng)議：
老師要在上面寫(xiě)“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個(gè)“春”應(yīng)該寫(xiě)成什么顏色？（根據(jù)學(xué)生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書(shū)寫(xiě)。）
過(guò)渡語(yǔ)：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
設(shè)計(jì)思路：課伊始，情亦動(dòng)，從學(xué)生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導(dǎo)入新課，讓學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的春天。同時(shí)，“春”字的范寫(xiě)，也為后面的寫(xiě)字教學(xué)作好鋪墊。
二、初讀韻文，感受春天
1、鋪墊：課件出現(xiàn)春景圖。
師導(dǎo)：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語(yǔ)來(lái)描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。
2、課文朗讀：
方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。
⑴ 學(xué)生借助拼音自由朗讀。
⑵ 試著讀一讀給大家聽(tīng)。
⑶ 齊讀課文。
⑷ 談體會(huì)朗讀。
師引導(dǎo)：面對(duì)這么美的景色，你的心情如何，你覺(jué)得怎么樣才能讀出你的心情？
帶著這樣的感情再來(lái)試試。
設(shè)計(jì)思路：初讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)不太理解詞語(yǔ)意思，他們的體會(huì)停留在感性的基礎(chǔ)上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，才是學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)。
3、自主識(shí)字：
⑴ 步驟一：
課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來(lái)了新朋友，來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新字。
隨著小燕子的飛來(lái)，各個(gè)生字隨機(jī)出現(xiàn)。（帶拼音讀──去拼音讀）
⑵ 步驟二：
小組合作學(xué)習(xí)：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認(rèn)字的方法介紹給你的同伴聽(tīng)聽(tīng)。
預(yù)案：
① 用減一減的方法記住，如：萬(wàn)、齊、萬(wàn)
② 熟字加一加的辦法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰
③ 回憶在哪些曾經(jīng)看到這些字組成的詞語(yǔ)，如：歌、舞、復(fù)、爭(zhēng)
④ 從字形看意思，如：柳、鳴、冰
…… ⑶ 步驟三：
各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)識(shí)字方法，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，盡量自習(xí)學(xué)，不懂不會(huì)的，在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考。學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡都會(huì)出現(xiàn)。
4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴ 比一比：
帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬(wàn)──丁、白──百）先來(lái)比比這三組字有什么不一樣。
⑵ 游戲“你說(shuō)我寫(xiě)”：
① 師示范游戲玩法。以“萬(wàn)”字為例，“萬(wàn)”是獨(dú)體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實(shí)物投影上寫(xiě)“萬(wàn)”字。
② 學(xué)生組間寫(xiě)字，進(jìn)行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說(shuō)我寫(xiě)。
③ 同伴“你說(shuō)我寫(xiě)”展示。一人說(shuō)，一人在實(shí)物投影上寫(xiě)。
設(shè)計(jì)思路：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握。“你說(shuō)我寫(xiě)”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
三、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天
1、借助課件，理解韻文：
導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友，看，這么多新朋友在邀請(qǐng)我們走進(jìn)春天，一起去春游呢。
⑴ 聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
⑵ 課件逐一演示，理解詞語(yǔ)：
① 春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)？
從詞語(yǔ)卡片中拿出“春回大地，萬(wàn)物蘇醒”的卡片出來(lái)貼。帶領(lǐng)大家讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
② 出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？
讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，燕子優(yōu)美的舞姿，你感受到了什么？
③ 出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？
④ 出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴？
2、配樂(lè)誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識(shí)字鞏固游戲：
出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字
策略： ⑴ 把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
⑵ 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋(píng)果獎(jiǎng)給他。
設(shè)計(jì)思路：詞語(yǔ)的理解充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與教師空泛說(shuō)教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本課是識(shí)字教學(xué)，但學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程不斷出現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學(xué)了這篇課文后，最喜歡圖畫(huà)里的什么景物，想對(duì)她說(shuō)什么？
2、遷移運(yùn)用，練習(xí)解說(shuō)。這么美的春景圖，你能為圖畫(huà)配上解說(shuō)詞嗎？
步驟：
⑴ 選擇你最喜歡的景物，用上本課所學(xué)的2～3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
⑵ 小組合作說(shuō)話(huà)。把大家的解說(shuō)詞連成一段話(huà)，注意要按照一定的順序說(shuō)。
⑶ 指名說(shuō)，評(píng)議。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合，識(shí)字與說(shuō)話(huà)相結(jié)合。借助學(xué)生新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，使學(xué)生情趣盎然。這一說(shuō)的過(guò)程，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語(yǔ)。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關(guān)春天的詞匯和詩(shī)句，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。
2、小組作業(yè)：尋找春天，展示春景，準(zhǔn)備活動(dòng)課上表演。
提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲。
設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文的外延即生活，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，建立知識(shí)鏈接。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
春回大地 冰雪融化
萬(wàn)物復(fù)蘇 泉水丁冬
柳綠花紅 百花齊放
鶯歌燕舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音:
讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 自由認(rèn)讀。
⑵ 小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)：
⑴ 出示三字經(jīng)，鞏固生字。
⑵ 小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第一句話(huà)：
⑴ 課件出示一幅畫(huà), 想一想：
圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
⑵ 出示：
小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)最后一句：
⑴ 長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵ 你怎么做才是愛(ài)家呢？
⑶ 讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
4、讀全文：
⑴ 生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
⑵ 指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇3
《識(shí)字2》是第2單元的識(shí)字課，也是本單元的導(dǎo)航課。本單元是有關(guān)家庭生活的，這則“三字經(jīng)”押韻上口、好讀易記，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生已有的生活體驗(yàn)，把識(shí)字教學(xué)與兒歌學(xué)習(xí)與情感教育融合在一起。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：
一、初讀兒歌，感受內(nèi)容
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：
我們都有一個(gè)溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。這個(gè)單元，老師要和大家一起走進(jìn)我們的家園，走近我們的家人，感受家的溫馨。
2、首先我們來(lái)看看《識(shí)字2》：
這則兒歌要告訴我們哪些跟家有關(guān)的道理呢？請(qǐng)小朋友們自己大聲讀一讀。
3、交流：
你讀懂了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情景，隨文識(shí)字
1、生活情景引導(dǎo)識(shí)字：
情景一：
我們都有一個(gè)溫暖的家，家里都有哪些親愛(ài)的家人呢？你能向大家介紹一下嗎？
（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“父、母”兩個(gè)字。）
情景二：
家里我最小，對(duì)待長(zhǎng)輩該怎么做呢？
應(yīng)該尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌，遇到認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好。
（隨機(jī)學(xué)習(xí)“懂、貌”。）
情景三：
如果你做錯(cuò)了事，大人教育你，你會(huì)怎么做呢？
要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)改正，認(rèn)真聽(tīng)取爸爸媽媽的意見(jiàn)。
（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“錯(cuò)、事、教、認(rèn)、改”。）
情景四：
在這個(gè)家里，雖然我們年紀(jì)小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過(guò)什么？
（講到這里，課堂馬上熱鬧起來(lái)，學(xué)生積極參與，匯報(bào)自己在家的表現(xiàn)，而且樂(lè)于把自己做的事情與大家一起分享。）
（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“愿、碗、筷、掃”。）
情景五：
剛才老師聽(tīng)到我們班的小朋友都很能干，也很乖，能夠?yàn)榧依镒龊芏嗍虑椋脏嵗蠋熢谶@里要夸一夸我們班的小朋友。
（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“夸”。）
2、讀兒歌鞏固識(shí)字：
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)爸爸媽媽都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每個(gè)老師都希望小朋友是手父母夸獎(jiǎng)的乖孩子。你們是不是也希望自己成為人人夸的好孩子呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這則兒歌。
先分散學(xué)習(xí)前4句，步驟為：
自由讀──交流：
你知道了什么？你會(huì)怎么做？──鞏固這句話(huà)里的生字。
小結(jié)學(xué)習(xí)最后一句：
鼓勵(lì)學(xué)生做大家喜歡的好孩子。
三、書(shū)寫(xiě)與教育一體
導(dǎo)語(yǔ)：在家里我們要做懂事的乖孩子，聽(tīng)大人的話(huà)，主動(dòng)幫大人做家務(wù)事。在學(xué)校里呢──對(duì)了，我們要做學(xué)習(xí)認(rèn)真的好孩子。接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“認(rèn)、真”兩個(gè)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生用眼睛認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)：
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
【教學(xué)心得】
如果在教學(xué)中，老師把識(shí)字教學(xué)從兒歌學(xué)習(xí)中分割開(kāi)來(lái)，獨(dú)立為一塊，在內(nèi)容上感覺(jué)比較單一，在形式上學(xué)生也會(huì)感覺(jué)比較枯燥。
而本篇識(shí)字短文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是生活中最熟悉的場(chǎng)景，是他們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)碰到的事情。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，把課文里的生字跟課文有機(jī)結(jié)合，串聯(lián)成一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，把教學(xué)與生活融為一體，把識(shí)字與德育融為一體，識(shí)字教學(xué)水到渠成，情感教育也如涓涓細(xì)流流淌在孩子心中。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇4
謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué) 黃淑儀
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的。今天，我聽(tīng)了二年級(jí)《識(shí)字2》的教學(xué)，總的感覺(jué)：這是一節(jié)成功課例。下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教者通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程完整。
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話(huà)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓學(xué)生通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過(guò)舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，通過(guò)示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“湖、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)校園生活。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
校園生活是多彩多姿，充滿(mǎn)情趣的。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語(yǔ)言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，自讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這7個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)，可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會(huì)漢字造型的美。朗讀詞語(yǔ)時(shí)，要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀時(shí)要在頭腦中形成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。在教學(xué)中還可以編寫(xiě)兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己在校園里，都做些什么哪？并談?wù)剬?duì)學(xué)校生活的感受。（學(xué)生自由回答）
3、今天，我們就學(xué)習(xí)一些有關(guān)校園生活的詞語(yǔ)。
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)看，我會(huì)說(shuō)：
⑴ 課件出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
⑵ 看看課文中哪些詞語(yǔ)與圖上的內(nèi)容是一致的，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、我會(huì)讀：
⑴ 對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)和小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。
3、我來(lái)讀：
⑴ 小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
⑵ 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生搶答。
4、我來(lái)認(rèn)：
蘋(píng)果樹(shù)上，有幾個(gè)蘋(píng)果熟了，大家想不想把它摘下來(lái)？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)。
⑴ 學(xué)生自己試讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相幫助，互讀。
⑶ 誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果，把你蘋(píng)果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)）
⑷ 分小組讀生字。齊抽卡片搶答。
5、我來(lái)記：
你覺(jué)得哪個(gè)蘋(píng)果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生練讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的韻律。
3、自主讀詞語(yǔ)：
⑴ 學(xué)生自由讀，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。
⑵ 指名讀。
⑶ 男女生比賽讀。
⑷ 小組內(nèi)互讀，比比誰(shuí)讀的最美？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)的“胡、戲、棋、鋼”。學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
2、學(xué)生觀察田字格中的范字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)提醒大家注意什么。
5、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
自己讀，然后搶答。
2、課件出示短文，鞏固生字：
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
⑴ 讀給同桌聽(tīng)。
⑵ 指名同桌讀。
⑶ 齊讀。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、學(xué)生讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思。
2、生字開(kāi)花。小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3、集體交流，積累詞語(yǔ)。
三、快樂(lè)傳真
生選擇大家熟悉的活動(dòng)用動(dòng)作表演出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字，小組內(nèi)認(rèn)讀生字。
2、觀察占格：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)。
⑵ 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫(xiě)。
3、書(shū)寫(xiě)生字：
⑴ 學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。
⑵ 找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、作業(yè)
作業(yè)一：結(jié)合自己的學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)三字詞語(yǔ)，并做成詞語(yǔ)卡片或編寫(xiě)自己的校園生活三字歌。
作業(yè)二：畫(huà)一幅表現(xiàn)校園生活的一幅畫(huà)，并根據(jù)這幅圖寫(xiě)一兩句話(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字二
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
【教學(xué)后記】
這些學(xué)校生活學(xué)生很熟悉，再加上這些詞語(yǔ)讀起來(lái)很有節(jié)奏感，學(xué)生非常樂(lè)于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了。通過(guò)讀兒歌，做游戲，幫助學(xué)生鞏固生詞，學(xué)生樂(lè)于參與，認(rèn)記效果好。本課的生字在書(shū)寫(xiě)上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)這些情況進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)糾正，使同學(xué)爭(zhēng)取都能寫(xiě)正確。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)10/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“尸”旁。
2. 知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車(chē)輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識(shí)字二。
作業(yè) 安排：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)：
(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2. 學(xué)習(xí)生字新詞。
(1).圖文對(duì)照自由朗讀。
(2).指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3).開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。
3. 范讀課文。
4. 指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二.再次看圖，理解課文。
1. 理解詞語(yǔ)“警察”。
2. 在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡(jiǎn)介這三種信號(hào)燈的由來(lái)和作用。
3. 說(shuō)說(shuō)圖上的行人和車(chē)輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4. 講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5. 看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三.說(shuō)話(huà)練習(xí)
1. 提供句式：
馬路上有（ ），有（ ），有（ ）。
馬路兩邊有（ ），有（ ），有（ ）。
2. 要求以“大街上……”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，可參照以上的句式。
四.學(xué)寫(xiě)生字
1. 學(xué)生自學(xué)生字。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫(xiě)法。
3. 學(xué)生練習(xí)。
4. 作業(yè)
復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)生字新詞。
二.朗讀課文
1. 提示：不能大這些詞語(yǔ)讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。
2. 訓(xùn)練朗讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三.學(xué)寫(xiě)生字
1. 觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。
2. 學(xué)習(xí)“尸”旁。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)：商、局。
4. 學(xué)生練寫(xiě)。
四.作業(yè)
1. 在括號(hào)里寫(xiě)出下列字的偏旁部首。
燈（ ） 綠（ ） 街（ ） 體（ ）
局（ ） 房（ ） 郵（ ）
2. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3. 組詞。
文（ ） 氣（ ） 掛（ ） 郵（ ）
交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇8
一、借助圖畫(huà)，激情導(dǎo)入
1、談話(huà)：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早晨是芳芳最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看，芳芳早晨是如何度過(guò)的？
3、有順序地展示文中幾幅圖畫(huà)，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
①師展示鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面（播放小鳥(niǎo)的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名答）
小朋友真聰明！出示：小鳥(niǎo)鬧鐘
②誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)鬧鐘（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
③小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示詞卡：太陽(yáng)）
④同時(shí)出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
①過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。那么太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)它們?nèi)齻�(gè)會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
原來(lái)它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉兀≌l(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）
②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽(tīng)了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥(niǎo)的話(huà)，一骨碌從床上爬了起來(lái)，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。
（3）同桌一起把第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
（4）出示第一、二行組合的畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
2、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行
①過(guò)渡：小朋友按時(shí)起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？
指名說(shuō)，相機(jī)出示相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
②誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？
學(xué)生自由認(rèn)讀。
③請(qǐng)同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演
反饋交流，給學(xué)得好的同桌獎(jiǎng)勵(lì)各一顆“五角星”。
④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無(wú)限的樂(lè)趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂(lè)吧。
學(xué)生再讀詞語(yǔ)，認(rèn)為快樂(lè)的多讀幾遍。
四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們連起來(lái)讀呀，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美，就像是一首小詩(shī)。所以，我們叫它“韻文”。
3、請(qǐng)生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道是什么原因嗎？
指出鳥(niǎo)、早、操的三字的紅色韻母，原來(lái)它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂(lè)范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過(guò)的。
6、同桌讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、比賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)比展覽
1、教學(xué)四種筆畫(huà)及名稱(chēng)。
2、筆畫(huà)描紅。
3、進(jìn)行評(píng)比、展覽。
六、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）
必做題：
1、臨寫(xiě)各筆畫(huà)。
2、背誦韻文。
選做題：
1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫(huà)。（水、力、馬等）
2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫(xiě)一篇韻文呢？
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇10
教學(xué)要求：
1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物？
2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
（1）自由讀
（2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
（3）指名讀，齊讀
（4）小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音
（5）看圖理解圖意
（6）齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話(huà)
1 看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。
3 指名說(shuō)，師生評(píng)議
三、開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇11
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課要認(rèn)的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“彈”是多音字，在本課讀“tán”。
生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字：自讀課文，勾畫(huà)生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。
在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形。可讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。
可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抽出來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“琴”字要強(qiáng)調(diào)下面是“今”，不是“令”。“胡、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。
二、朗讀感悟
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些，有的可能對(duì)科技了解多些，有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫(huà)面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書(shū)—法），×—（練—書(shū)法），感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后練習(xí)中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2、游戲“快樂(lè)傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
3、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)“校園活動(dòng)三字歌”。
4、學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。
四、資料袋
1、本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介：
書(shū)法：在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。楷書(shū)常見(jiàn)的有歐體、顏體、柳體。
二胡：弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱(chēng)皮黃戲。
2、根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫(xiě)的兒歌：
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇12
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“金字旁”；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字課文。板書(shū)課題：識(shí)字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說(shuō)話(huà)。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車(chē)、火車(chē)、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱(chēng)為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]
6.為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]
7.在旅行的途中，叫做什么呢?門(mén)目機(jī)出示詞卡：旅途]
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)鐵路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“旅”、“館”擴(kuò)詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；認(rèn)識(shí)“金字旁”。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書(shū)空。
3.用“旅行”說(shuō)一句話(huà)。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3.你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。
4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來(lái)到了我國(guó)偉大的首都——北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城]
5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說(shuō)些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
四、以“我喜歡X X”為題看圖說(shuō)話(huà)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.按“峽”的筆順書(shū)空。
2.教師范寫(xiě)生字。
3.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫(xiě)。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇13
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)給學(xué)習(xí)的愿望。因此，識(shí)字教學(xué)必須博采眾長(zhǎng)，綜合、靈活應(yīng)用多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，開(kāi)發(fā)識(shí)字潛能。在這節(jié)課中我采用了以下幾種方法。
1、編一編。讓學(xué)生自己編字謎編故事，幫助記住漢字。如學(xué)習(xí)“寶”時(shí)，一個(gè)學(xué)生就編出了字謎：家里藏了一塊玉。（寶）
2、找一找。在學(xué)過(guò)的生字中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較、發(fā)現(xiàn)，給字歸類(lèi)尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、比一比。比較“已”和“己”。
4、換一換。通過(guò)換一換偏旁計(jì)生字。如：請(qǐng)-情-清-晴-精-睛，通過(guò)換偏旁比較，學(xué)生既明白了形旁表意，有記住了這一組形近字。
5、賽一賽。利用學(xué)生的好勝心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比一比誰(shuí)認(rèn)得字多，讓學(xué)生開(kāi)展認(rèn)字比賽。
識(shí)字方法多種多樣，只要教師放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字，就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的思維之廣闊。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識(shí)字，借助卡片識(shí)字等方式。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
10、出示下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯(cuò)事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
識(shí)字2
懂 貌 教 錯(cuò)
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫(xiě)字
1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的例字特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)：
學(xué)生觀察。
3、書(shū)空練習(xí)。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習(xí)背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
識(shí)字2
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯(cuò)。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇15
教學(xué)背景及理念
新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。課堂上，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無(wú)拘無(wú)束，敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。
案例描述
《識(shí)字2》將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。在質(zhì)疑的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)很有針對(duì)性，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義。
片段一：激發(fā)興趣，初讀課文
1.師范讀韻文。（部分學(xué)生跟著輕聲念）
2.師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧。
3.生自由練讀。
4.師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。
生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。（師生共同正音）
生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）
生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
[現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)定教”，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)提供幫助，及時(shí)正音。體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。]
5.師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6.師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7.同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
8.師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。
（生有的拍手讀，有的動(dòng)作表演讀，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）
[激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。尤其是采取對(duì)讀形式，學(xué)生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭(zhēng)著說(shuō)“老師，我還想讀！”我聽(tīng)了，心里一陣欣喜，這篇韻文對(duì)學(xué)生的吸引力可真大！]
片段二：讀中感悟
1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。
師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？
生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。
師：你真是個(gè)孝順的孩子！
生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。
師：真有禮貌呀！
……
生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。
師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）
生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。
師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？
生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。
生：我?guī)湍棠滔赐闲?
生：我?guī)蛬寢屜赐耄床恕?
生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！
……
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
[學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，就是讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。]
2.師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。
師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。
生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？
師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？
生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。
師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。
生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。
生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。
師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。
[教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上我提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧，葉健斌小朋友高高舉起了手。他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)想法。我可不可以給這篇韻文加個(gè)題目呀？我心里一怔，這一點(diǎn)我還真沒(méi)想到呢。腦子一轉(zhuǎn)，識(shí)字2沒(méi)有題目，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生給“識(shí)字2”加個(gè)題目。）
師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索，說(shuō)一時(shí)還想不出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。）
師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？
（生躍躍欲試）
生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2：我想讓它叫“三字歌”。
師：為什么這么叫？
生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。
師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。
生3：我想給它取名為“好孩子”。
師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？
生（葉健斌）：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）
[課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、生成性的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)文本意義，提出了給韻文加題目的想法。這時(shí)，學(xué)生的思維火花在碰撞，我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，給韻文取個(gè)名字。此時(shí)，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，他們積極動(dòng)腦思考，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。]
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教后反思
新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿(mǎn)活力的、不斷生成的、開(kāi)放式的教學(xué)。怎么樣才能使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力呢？從以上《識(shí)字2》這一課的教學(xué)片段可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿(mǎn)著活力。
（一）激“活”學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，努力營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢答。如“你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧！”“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”“你的想法真的很棒！”等等話(huà)語(yǔ)，無(wú)不在激勵(lì)學(xué)生。有了一個(gè)輕松、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境，孩子們才會(huì)大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
其次，教師少問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
再次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒(méi)有束縛的、是最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到一個(gè)小小的思維空間他們就會(huì)發(fā)揮想象，開(kāi)始創(chuàng)新。上述案例中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出要給韻文加標(biāo)題的建議后，我就抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)全班學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維。于是，全班所有的學(xué)生都歪著腦袋在思考到底取什么名字好。接著，個(gè)個(gè)都發(fā)表了自己的看法，還說(shuō)出了自己的理由。如有的說(shuō)──我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名；有的說(shuō)──我想讓它叫“三字歌”，因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”；還有的說(shuō)──我想給它取名為“好孩子”。最后經(jīng)過(guò)討論，決定采用“好孩子，人人夸”這個(gè)題目。
（二）用“活”教材，不斷生成課程資源
《識(shí)字2》是一篇識(shí)字課文，它是以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)的。但由于本篇課文思想教育意義強(qiáng)，所以我充分利用教材，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自主質(zhì)疑，自行建構(gòu)了文本的意義，這就是課堂教學(xué)不斷生成的課程資源，我們老師就應(yīng)該用心引導(dǎo)，使這部分課程資源被利用起來(lái)。
教師在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本課教學(xué)中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的。沒(méi)有葉健斌小朋友的“好問(wèn)”，就沒(méi)有了“給韻文加標(biāo)題”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、質(zhì)疑的環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇16
教學(xué)設(shè)想：
《識(shí)字2》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo) 定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)，能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。
由于是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、音樂(lè)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。
【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。】
二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。
（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫(huà)面上。
（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。
【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果。】
2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫(huà)面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早
②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上？
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）
②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>
③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)。
④師小結(jié)：我們說(shuō)話(huà)和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。
【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個(gè)詞。
（6）分小組學(xué)習(xí)第四行
①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……
②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。
③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。
【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】
四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。
2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、指名誦讀，進(jìn)行表演。
【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】
五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累
1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)，課后讀讀。
【從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。】
六、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)比、展覽。
【寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。】
七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)。】
人教版第二冊(cè)《識(shí)字２》教案 篇17
課
題
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)
課題《識(shí)字2》
設(shè)
計(jì)
海附小學(xué)
作者：盧愛(ài)珠
理
論
支
持
為了增強(qiáng)集中識(shí)字教材的形象性、趣味性、靈活性，蘇教版國(guó)標(biāo)本識(shí)字教材，本著“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的原則，在吸納傳統(tǒng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索促進(jìn)學(xué)生自找規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字的新路子。識(shí)字課文的編排共采用五種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲歸類(lèi)識(shí)字、比較形近偏旁識(shí)字、認(rèn)識(shí)特殊偏旁識(shí)字，本課屬詞串識(shí)字。這類(lèi)識(shí)字課文的教學(xué)要點(diǎn)為：1.揭示詞串中心，進(jìn)入課文情境。
2.利用文本資源，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。
課文中提供了大量的引導(dǎo)信息，教會(huì)學(xué)生抓住并利用這些信息，就可以主動(dòng)自學(xué)，從已知走向未知。比如，課文給所有詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的事物都繪制了形象鮮明的圖畫(huà)，學(xué)生可以自己圖詞對(duì)照，辨認(rèn)事物，了解詞義，建立詞語(yǔ)文字與事物表象的聯(lián)系。
3.引導(dǎo)邊讀邊想，進(jìn)入詞串意境。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時(shí)，一定要把詞語(yǔ)連綴起來(lái)，成串閱讀，防止拆散詞串，單詞認(rèn)讀。在連綴詞串的同時(shí)，展開(kāi)想象，組織畫(huà)面，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)意境。
4.引導(dǎo)熟讀欣賞，積極鞏固運(yùn)用。
要在理解詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞品味。誦讀時(shí)要提醒學(xué)生注意詞與詞之間、行與行之間的連貫性與跳躍性，重視詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。把詞串當(dāng)成一首小詩(shī)，注意韻腳，讀出韻味。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.初步了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)，體會(huì)桂林山水之美。
課前
準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課型
新授課（第一課時(shí)）
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)步驟
教 師 引 導(dǎo)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
二、
指導(dǎo)看圖
整體感知
三、
借助拼音
自主識(shí)字
四、
分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、
引發(fā)深究
拓展延伸
1.小朋友們，春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)。你能給大家推薦一個(gè)你去過(guò)的或者你非常向往的一個(gè)旅游勝地嗎？
2.大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱(chēng)天下第一，你們想去看看嗎?（播放多媒體）
1.（出示畫(huà)面）指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察：你覺(jué)得這里的景色怎么樣?美在哪里？
2.過(guò)渡：大家說(shuō)得真好！是啊，清澈的漓江水鋪開(kāi)了畫(huà)的長(zhǎng)卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，這就是山水如畫(huà)的桂林。今天，就讓我們乘坐語(yǔ)文快車(chē)，踏上這美妙的桂林之旅吧！（板書(shū)課題：識(shí)字2）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。
2.學(xué)生自主交流：自讀過(guò)程中，你遇到了哪些難讀的、或容易錯(cuò)的字音，請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒大家。
3.指名讀詞串，檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小游戲：詞語(yǔ)寶寶找家。（你能給詞語(yǔ)找出相應(yīng)的圖片嗎？）
5.多種形式朗讀詞串，力求讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏和韻味。
1.出示本課8個(gè)生字，學(xué)生觀察、比賽、看誰(shuí)能用最巧妙的方法記住這些字？
2.學(xué)生交流識(shí)字方法，并給生字找朋友，看誰(shuí)組的詞多。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字：怎樣安排才能使字美觀、漂亮？如“峰、駱、駝”三個(gè)字都是左窄右寬；“馬”作偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”；“鼻”三部分都要寫(xiě)得扁一些。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢(shì)。
5.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)水平。
課后，通過(guò)查閱資料，或向家人、朋友進(jìn)一步了解有關(guān)桂林山水的知識(shí)。下一節(jié)課時(shí)，看誰(shuí)能成為“桂林山水”小專(zhuān)家？
1.學(xué)生介紹某旅游勝地的相關(guān)資料。
2.學(xué)生看多媒體
學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，初步練習(xí)說(shuō)話(huà)：圖中最吸引你的美景是什么？
學(xué)生齊讀課題。
1.在自讀過(guò)程中遇到困難可以同桌討論或向老師請(qǐng)教。
2.學(xué)生當(dāng)小老師，提出注意點(diǎn)，全班訓(xùn)練。
3.指名朗讀，相機(jī)正音。
4.學(xué)生給詞語(yǔ)找圖片，圖詞對(duì)照，便于理解。
5.組織學(xué)生多種形式連綴朗讀。對(duì)課文形成整體映像。
1.觀察字形，
學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)、科學(xué)地識(shí)字，掌握識(shí)字方法。
2.交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)積累詞語(yǔ)，更好地理解字義。
3.觀察范字在田字格中的擺布。
4.學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)
5.寫(xiě)字比賽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能在和同伴的對(duì)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過(guò)查找、搜集、交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
優(yōu)美的畫(huà)面讓學(xué)生驚嘆和向往，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師詩(shī)意的語(yǔ)言中，蘊(yùn)含了課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，既概括了桂林之美，又創(chuàng)設(shè)了美的情境，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了情感和興趣的鋪墊。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相幫助。
課文給大多數(shù)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的事物都繪制了形象鮮明的圖畫(huà)，學(xué)生通過(guò)游戲的形式圖詞對(duì)照，辨認(rèn)事物，了解詞義，建立詞語(yǔ)文字與事物表象的聯(lián)系。
讓學(xué)生“喜歡識(shí)字，有識(shí)字的愿望”是識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)的一個(gè)重要理念，也是蘇教版識(shí)字教材編寫(xiě)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)編兒歌、猜字謎、換部首等方法來(lái)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
通過(guò)比賽、評(píng)價(jià)的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字2
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹筏 鸕鶿 畫(huà)廊