最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案（通用15篇）
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教案怎么寫(xiě)？
1。明確教學(xué)目的。
教師教案寫(xiě)作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的，就能為教案的寫(xiě)作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2。整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師教案的寫(xiě)作中，要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的`思維走勢(shì)，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。
3。創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì)，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。
4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，開(kāi)闊一點(diǎn)兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西，針對(duì)學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
《學(xué)棋》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)
出示：因?yàn)榍颻_____，所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)
3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))
專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到)
(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)
四、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀
五、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是?你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以后來(lái)成了(出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以棋藝_____。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___，不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅黃藍(lán)彩色筆
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
師導(dǎo)入：在色彩的王國(guó)里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來(lái)。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿?shū)中寫(xiě)了什么，好嗎?
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽牛花、紫色的茄子……
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià)交流。
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1鼻別多音字，分辨形近字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2閉昭子寫(xiě)句子，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
3倍簾徹攀。擴(kuò)大語(yǔ)言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩(shī)，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫(xiě)句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個(gè)音節(jié)。
2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。
3毖生獨(dú)立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1弊雜啥粒不認(rèn)識(shí)的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚ǎ互相幫助初步理解詞義。
6笨火車比賽讀詞語(yǔ)。
三、比一比，組詞語(yǔ)
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)它們的區(qū)別。
2毖生對(duì)比組詞，同桌交流，看誰(shuí)做得對(duì)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1毖生讀第一個(gè)句子，口頭用“是”說(shuō)話，再寫(xiě)下來(lái)。師生共同所寫(xiě)的句子，提醒應(yīng)該注意的地方。
2毖生讀第二個(gè)句子，照樣子用“有”寫(xiě)一句話。同桌互評(píng)所寫(xiě)的句子，推薦寫(xiě)得好的句子供全班同學(xué)欣賞。
3毖生自由練習(xí)，仿照第三個(gè)句子，用“在”寫(xiě)話。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《溪居即事》，它是唐朝詩(shī)人崔道融寫(xiě)的。
2背鍪靜逋跡學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準(zhǔn)字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？學(xué)生初知大意（教師也可簡(jiǎn)介詩(shī)意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
6崩識(shí)潦歌，也可跟著錄音讀。
7憊睦學(xué)生背誦，這首小詩(shī)寫(xiě)得多么有趣呀！你能背下來(lái)嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀小詩(shī)《看紅燈》。
2毖生自讀小詩(shī)。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩(shī)，比賽誰(shuí)讀得好。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚(yú)兒，有小鳥(niǎo)，多么美啊，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的小詩(shī)。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節(jié)抄寫(xiě)在四線格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4毖生自由讀小詩(shī)，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰(shuí)能把小詩(shī)讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因?yàn)檫@兒很美，因?yàn)檫@兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘。∥頤侵揮邪她，保護(hù)她，才能讓她更美麗！
八、自主識(shí)字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。
3蓖桌互助識(shí)字，交流識(shí)字方法、經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)識(shí)的也可問(wèn)問(wèn)老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識(shí)字大王”獎(jiǎng)。
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎?在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎?這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。(板書(shū)課題)
(播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片)
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢?那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞及句子。
2.同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
4.匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾
(2)以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)—維語(yǔ)—吾
(3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝
(4)形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜
(5)編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。(梯)
5.鞏固識(shí)字
(1)同桌互相猜字
(2)編號(hào)找字
三、再讀課文，交流反饋
1.默讀第1自然段。
你讀懂了什么?
(生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多)
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢?下節(jié)課，我們?cè)俚角锾斓钠咸褕@去看一看。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的字，生組詞讀
2.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫(xiě)在豎中線上，中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。
3.學(xué)生練習(xí)
4.組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車認(rèn)字卡，口頭組詞
2.指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象?(生回答)
2.師相機(jī)提句：“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?
3.引讀第二自然段，抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
4.課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5.抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6.師相機(jī)提問(wèn)：“葡萄”還能制成什么?理解“陰房，確堡”。
7.齊讀最后一段，問(wèn)：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
8.賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)
1.對(duì)葡萄溝你還了解什么?
2.你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3.學(xué)生練習(xí)
4.展示作品
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1閉確區(qū)分獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
2被累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音，“自主識(shí)字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個(gè)小伙伴的錄音。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，接受任務(wù)
今天是小刺猬京京的生日，它想請(qǐng)語(yǔ)文樂(lè)園的好朋友們一起共進(jìn)晚餐，你們?cè)敢鈳椭┚┱?qǐng)這些好朋友嗎？每邀請(qǐng)一位小伙伴必須完成一道小練習(xí)，有信心完成任務(wù)嗎？
二、齊心協(xié)力，邀好友
1倍烈歡粒比一比，邀請(qǐng)小熊。
（1）讀題，明要求。
（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨(dú)體字作偏旁的變化。
（3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見(jiàn)。
（4）全班交流，找出變化。
（5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，在班上展示。
順利完成此練習(xí)，向小熊發(fā)出邀請(qǐng)。
2蹦慊谷鮮段衣穡
（1）自主讀題，自由練習(xí)讀詞語(yǔ)。
（2）分組練習(xí)（齊讀、開(kāi)火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。
（3）檢驗(yàn)成果，男女生賽讀，自主評(píng)價(jià)。
認(rèn)真觀察這四組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請(qǐng)。
3閉昭子寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）依次出示例子中詞語(yǔ)→插圖→第一個(gè)句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個(gè)例子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。
（2）嘗試練習(xí)，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
（3）看看我們這次又能請(qǐng)到誰(shuí)。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了，我們向它學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
（1）聽(tīng)錄音《雜詩(shī)》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
（2）自主練習(xí)，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩(shī)，賽讀。
（3）比一比，看誰(shuí)會(huì)背。
（4）你還知道唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的其他詩(shī)嗎？背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。
（2）出示插圖齊讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，還有哪些不明白。
（3）賽讀，學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務(wù)！我們來(lái)看看京京在干些什么？原來(lái)它正忙著給大家準(zhǔn)備晚餐呢！看看它都準(zhǔn)備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是沒(méi)有大家愛(ài)吃的野蘑菇！怎么辦？
三、自主識(shí)字，準(zhǔn)備晚餐
1弊災(zāi)魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇卡片予以鼓勵(lì)。
3鼻朧蹲侄嗟耐學(xué)介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。
非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會(huì)和它的伙伴們度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚的！
四、課后拓展
自制“自主識(shí)字園地”。考考你的同桌、好伙伴。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
1弊⒅厝個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。即通過(guò)課前搜集資料，課中預(yù)習(xí)、閱讀、感悟、交流，課后拓展探究，把三維目標(biāo)很好地整合在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，從而體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
2弊⒅靨逑腫雜商驕俊⒆雜篩形虻睦砟睢H醚生在自讀中感受川江夜航的夜景美，在研讀中品析課文的語(yǔ)言美，在拓展中感悟詩(shī)句的意境美。通過(guò)讀、思、議、品等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，從而理解課文，感同身受，達(dá)到從感性到理性把握課文主旨的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3畢胂蠼面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、朗讀課文的錄音帶，搜集江上夜景、航標(biāo)燈、江上夜航的圖片等有關(guān)資料。
學(xué)生：有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1繃奶煲入：我們都是生活在長(zhǎng)江邊的人，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的江上景色嗎？
2弊柿弦入：師生互相交流所搜集的資料，初步感受江上夜航的靜謐之美，揭示課題。
二、自主讀文，初步感知
1毖生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2筆ι互助、生生互助讀準(zhǔn)課文。
可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。
3毖生自主識(shí)記生字，交流識(shí)字方法，并進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。
如：“航”、“影”、“夢(mèng)”是后鼻韻，“落”是邊音，“澡”是平舌音，“盞”是翹舌音。
比較“漂”與“飄”、“澡”與“操”、“靜”與“凈”。
4毖習(xí)寫(xiě)字，教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形及書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生注意“洗”、“浪”、“澡”，這3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“黑”共12畫(huà)，第6畫(huà)是橫，第7畫(huà)是豎。
5斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。小組內(nèi)自主讀文，互相交流說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。提出不懂的問(wèn)題互相交流討論解決。
三、研讀課文，感悟體會(huì)
可運(yùn)用“邊讀邊想，討論學(xué)習(xí)”和“讀、思、議、品”等多種方法，合作研讀。
1倍粒嚎剎捎米雜尚∩讀、默讀等方式反復(fù)通讀全文，勾出課文描寫(xiě)的景物及特點(diǎn)，并試著體會(huì)體會(huì)。
2彼跡貉生可自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)研讀，想一想：為什么喜歡它？你從中讀懂了些什么？該怎樣讀？
3幣椋貉生自由討論交流自主研讀的體會(huì)。
如第一小節(jié)，從“黑”、“睡”等詞體會(huì)“靜悄悄”，從而體會(huì)江面景物的靜謐之美。
第二小節(jié)，抓住“一條條”、“小星星”分析并結(jié)合生活實(shí)際理解體會(huì)航標(biāo)燈的多。
第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象。討論：航標(biāo)燈“招手”是在做什么？“汽笛聲聲報(bào)平安”說(shuō)的是什么？?jī)砂兜母呱綖槭裁磿?huì)在“夢(mèng)里笑”？
4逼罰
（1）教師配樂(lè)誦讀課文，學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景，進(jìn)一步感悟詩(shī)語(yǔ)言的美。
（2）配樂(lè)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境美。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)或詩(shī)句，選擇自己喜歡的方式讀，加深理解，品味賞析。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句，積累語(yǔ)言。
四、拓展探究，升華認(rèn)識(shí)
1苯渙髯約毫私獾降拇舶和航海知識(shí)。
2笨甕饉鴨、閱讀有關(guān)描寫(xiě)江上夜景的好詞佳句、片段、詩(shī)歌、文章等與同學(xué)交流、賞析。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
川江夜航江水靜悄悄
航標(biāo)燈都亮了
夜航船開(kāi)來(lái)了靜、美
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
《我要的是葫蘆》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì)找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫(xiě)得好?
學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了?
二、看圖
那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
三、說(shuō)話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：———
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)。看誰(shuí)想得好，畫(huà)得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
《王冕學(xué)畫(huà)》
教學(xué)目的要求：
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、朗讀練習(xí)
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因?yàn)椤八钡母赣H死得早，家里很窮，所以只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書(shū)來(lái)讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書(shū)，但十分愛(ài)學(xué)習(xí)。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的'美麗景色，想把它畫(huà)下來(lái)。“那多好啊”表達(dá)了王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的強(qiáng)烈愿望。先講一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過(guò)后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫(huà)下來(lái)。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫(huà)荷花，后來(lái)，他畫(huà)的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢”買了畫(huà)筆和顏料，“找來(lái)了”一些紙，照著荷花畫(huà)。接著講開(kāi)始畫(huà)得不像，但他“不灰心，天天畫(huà)”最后講他畫(huà)的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
四、小結(jié)
作業(yè)：背誦課文
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
《寒號(hào)鳥(niǎo)》
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。)
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話，)
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
《閃光的金子》
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
A出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的?
C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
(5)齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))
2、師范寫(xiě)字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評(píng)議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?著名是什么意思?
3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢?)
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢?那些翅
小的昆蟲(chóng)哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話中講了哪幾種昆蟲(chóng)?用自己的話分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>
翅膀特別大的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>
翅膀小的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。
16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書(shū)：反復(fù)觀察比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)、細(xì)讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。
即適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
容、究、易、研
①觀察容、究?jī)蓚�(gè)生字有什么共同之處?
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
③說(shuō)說(shuō)怎樣記住易、研這兩個(gè)字。
④學(xué)生交流
⑤老師范寫(xiě)生字，學(xué)生監(jiān)寫(xiě)、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教材名稱：
《我有一盒彩筆》（小學(xué)語(yǔ)文北師大版二年級(jí)上冊(cè)）
教材分析
《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元畫(huà)為主題的第一篇課文。這是一首充滿童趣，活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩部分組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫(xiě)法分別寫(xiě)出了小作者手握彩筆，畫(huà)“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫(huà)的情景，抒發(fā)發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
詩(shī)歌第一小節(jié)，運(yùn)用“畫(huà)……那是……”的句式，將小作者畫(huà)面上的“藍(lán)色的直線”“黃色的圓”“紫色的曲線”“直立的三角”描述成具體的景物。
第二小節(jié)揮灑了小作者奇思妙想，作者用“我畫(huà)……為了……”的句式，將孩子們大膽的想象和美好的向往表現(xiàn)得淋漓盡致。這一小節(jié)的描述使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮，它可以極大的激發(fā)學(xué)生的想象潛能。
本課的教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，欣賞理解詩(shī)歌含義，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中描述的情景或自己心中的想象，感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好心愿。
2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感。用“我畫(huà)……為了……”的句式仿照課文寫(xiě)一小節(jié)或一句詩(shī)歌。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握多音字藏，積累直線、連綿起伏、寶藏、永遠(yuǎn)、饑荒”等詞。
教學(xué)思路及設(shè)想：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
通過(guò)欣賞兒童畫(huà)、教師范讀、在課堂上配樂(lè)朗讀、學(xué)生畫(huà)畫(huà)多種形式創(chuàng)設(shè)情景。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，閱讀和表達(dá)相結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句含義，激發(fā)情感體驗(yàn)。
這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有情趣，自始至終語(yǔ)調(diào)歡快、流暢、非常適合學(xué)生練習(xí)感情朗讀。針對(duì)這一特點(diǎn)，要重視朗讀訓(xùn)練，注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)中圍繞“小作者用彩筆畫(huà)了什么，你喜歡嗎？為什么？”這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感知全文，通過(guò)多種方式熟讀成誦，并通過(guò)背誦進(jìn)一步練習(xí)熟練朗讀，讀出感情。
3、通過(guò)讀想結(jié)合，進(jìn)行課堂練筆。
教學(xué)本課時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在讀中感受作者的豐富想象。結(jié)合學(xué)生實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀邊想，如果你有一彩筆，你想畫(huà)些什么？為什么？進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激起對(duì)學(xué)生美好生活的熱愛(ài)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、本課的生字較多，滲透性識(shí)字也多，要充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，多讀，在朗讀中體會(huì)生詞的意思，然后再進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
2、過(guò)程與方法：
在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（略）
最新版二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
《醫(yī)生的心思》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問(wèn)
1、讀后解疑
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。