實(shí)用的二年級語文說課稿模板匯總(精選4篇)
實(shí)用的二年級語文說課稿模板匯總 篇1
說教材:
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來,“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來記敘,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語,卻深切感人,人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一,以及低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我特訂了教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“封、歉”等9個生字,會寫“我會寫”中的12個字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。
3、懂得做人敢于承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思
說教法與學(xué)法:
本文是一個小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。
說教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示“驕傲”,和學(xué)生打招呼。理解“驕傲”的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際說一說。師出示課題。聽讀課文,看課文講了一件什么事?
二、深入研讀,理解課文
1、教師問:小男孩是怎么打碎玻璃的,闖禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生自讀課文,相互交流)
提出一個整體性的能牽動全篇的有價(jià)值的問題,并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時(shí)候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)
那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧。ㄖ该x,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)
2、師引問:小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
3、師引導(dǎo):小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?
引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比如,讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容;讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情;模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說話;抓住關(guān)鍵的詞語體會情感,練習(xí)朗讀;等等,都是為了體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識,注重基礎(chǔ)性的把握。
三、總結(jié)全文,歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
四、巧妙拓展,豐富教學(xué)
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
利用這兩個生活問題,讓學(xué)生談更多的生活感受,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
說板書:
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它對本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì),(開心→害怕→不自在→輕松),老奶奶、小男孩的性格特征,為突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
實(shí)用的二年級語文說課稿模板匯總 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好!今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》。下面,我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程,以及板書設(shè)計(jì)幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個詞語,描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字,一定會感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo):
〈1〉認(rèn)識本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文,積累詞語。
〈3〉留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
〈1〉教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字詞,正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn):感知詞句的意思,感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說教學(xué)方法:
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線,為體現(xiàn)這一模式,老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,和感悟詞句的意思。
三、說教學(xué)過程:
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):談話引入課題。
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文。
第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)。
第四環(huán)節(jié):玩游戲。
第五環(huán)節(jié):總結(jié)。
第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè)。
這個教學(xué)過程的安排,目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)活動,突出“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
(一)談話引入課題。
師:同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22識字二(板課題)。
。ㄟ@樣通過談話導(dǎo)入,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師先出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的意思(誰在干什么),教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。(這樣圖文并茂,既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來讀。如:個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況,又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上,讓學(xué)生一目了然。)
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后,就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí),教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論,討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識字方法,又可以讓學(xué)生通過交流、合作,從而得到互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語。
在學(xué)習(xí)詞語時(shí),教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后,教師問:“讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答,教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問:“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過這樣的質(zhì)疑,讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動作的詞時(shí),一定要根據(jù)它所用的對象來定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動作的詞,教師又設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)(詞語搭配)。這樣的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后,教師又來一個知識小結(jié),再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間,把不懂的問題提出來。)
四、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞,教師又設(shè)計(jì)一個復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中,教師出示課件、詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識,這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累,在此又安排一個擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸)。
這節(jié)課,為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合,教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯的字——“琴”。
五、游戲
在學(xué)習(xí)完后,為了活躍課堂氣氛,教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時(shí),教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運(yùn)動,讓臺下的學(xué)生猜,猜對獎一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動作的詞語,這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
六、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問:“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說,教師再來歸納這節(jié)課的知識,這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,加以獎勵。
七、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課,教師布置了一個口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)
八、說板書
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞、熟讀課文,所以板書方面,教師把這節(jié)課要認(rèn)的字,詞語和識字方法全貼在黑板上,讓學(xué)生一目了然。
板書:
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識字方法。
2、熟字換偏旁。
喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書法、畫圖畫、下象棋
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲
栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚
做航模、學(xué)電腦、觀天氣
實(shí)用的二年級語文說課稿模板匯總 篇3
教材說明:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”,還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲,捧讀本文,一種親切感油然而生,增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個漢字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
了解回聲形成的原因。
教學(xué)關(guān)鍵:
熟讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí),識記生字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀,隨時(shí)糾正錯字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
(1)帶拼音讀詞語,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音,“哩”是語氣詞,讀輕聲,“波”的韻母是ō,不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語,注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識記方法。
(5)用生字組詞。
(識字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一,也是低年級教學(xué)的重點(diǎn),因此,我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示,注意生字的音形義教學(xué),突出了教學(xué)重點(diǎn),把識字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文,感知內(nèi)容。
1、邊看書上的圖邊讀課文,要求讀得正確流利。
2、看屏幕,說一說圖上有什么,像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計(jì),對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的.事,你會感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對小青蛙提出的問題,青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段,找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
屏幕出示媽媽的話,找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)慢,自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話,你明白了什么?學(xué)生匯報(bào),教師板書:
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段,看看小青蛙明白了什么,心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書:回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲,這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn),也是一個難點(diǎn)。教學(xué)中,我主要通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。同時(shí)抓住對重點(diǎn)詞句的理解等,來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后,又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文,回味欣賞。
1.你學(xué)了課文,懂得了什么?
2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書設(shè)計(jì):
31、回聲
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
實(shí)用的二年級語文說課稿模板匯總 篇4
《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文,這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識:從蠶卵里孵化出來,四次蠶眠,蛻皮,上蠶山,吐絲結(jié)繭,變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同,清晰醒目,前后貫通,易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖,傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文,孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題,以擬人的手法來寫蠶,可以看出作者對蠶的喜愛之情, 課文共有7個自然段,分為三個部份。
第一部分(第一自然段):講春暖時(shí)節(jié),蠶從卵里孵化出來。
第二部份(第二—五自然段):具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮,從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮,從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮,從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮,從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份(第六、七自然段):講蠶吐絲結(jié)繭,最后變成蛾姑娘的情況。
由于低段教學(xué)以識字為主,因此本課的重點(diǎn):①掌握9個生字,做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思,來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文,牢記課文的內(nèi)容,最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn):我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,了解蠶的生長、變化過程,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆,有的根本就沒有見過蠶,多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心,他們會對新鮮的東西感興趣,所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣,應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。
對于本文我安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)主要做到:
1、正確、流利地朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
2、認(rèn)識生字,學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字,理解生字組成的詞語,來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲,二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。
3、在教學(xué)生字詞時(shí),可以用上猜謎法:15天是半個月“胖”;24小時(shí)是1天“舊”;上面的羊沒尾,下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲;“姑”女古;“娘”女良;“床”廣木;“響”口向,“!比坝帧奔右弧澳尽薄_@些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法,還鍛煉了學(xué)生的思維。
下面我說說第二課時(shí)的預(yù)設(shè):
1、通過有感情地朗讀課文,牢記課文的內(nèi)容,最后能進(jìn)行背誦。
2、通過學(xué)習(xí)課文,了解蠶的生長、變化過程,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
二年級的學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動的語句,蠶的有趣的生長變化過程,以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu),是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素,很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
對于低年級學(xué)生來說,字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo),出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)回顧課文內(nèi)容.
衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖
二、自學(xué)探疑
因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,:
1、如蠶的一生要睡幾次?
2、是怎樣進(jìn)行變化的?
3、蠶最后是變成了什么樣的?
4、你不明白的地方是什么?
接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題,進(jìn)行教學(xué),問題都由孩子們自己來解答,把課堂還給孩子老師只是聽眾,必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示,這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中,自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白,在聽了別人的解答后,也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法,可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。
在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀,讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的,在閱讀上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感,語氣。如“春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘!弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候,把春天來了和小蠶出生時(shí)的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出絲來,要蓋新的房!边@是蠶姑娘的最后變化,要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子,那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀,能加深同學(xué)們對句子的理解,特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo),能使學(xué)生融情于文中。
在對詞語的理解上,我采用劃的方法,把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘,學(xué)生們能記住這些詞,也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文,也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容,邊勾畫詞語。
在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語,把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”,黑姑娘變成黃姑娘,變成白姑娘,變成胖姑娘,變成蛾姑娘這些活潑生動的句子,讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。
三、拓寬訓(xùn)練
學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料,正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié),可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶,觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。
四、板書
為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程,我采用了如下的板書。
2、蠶姑娘
春(暖洋洋) 蠶卵 鉆
又黑又小 (不吃不動) 變 黃
又黃又瘦 變 白
又白又嫩 變 胖
又白又胖 變 亮
吐絲結(jié)繭 開窗 變 蛾