二年級語文課教案設計（通用3篇）

二年級語文課教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

　　教學難點：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、聽動畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學生自主學習

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、開火車讀，及時正音，評價。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

　　四、教師精講點撥

　　1、教學兩個個多音字。

　　將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

　　3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

　　2、復習生字詞。

　　3、設疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學生自主學習

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

　　(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

　　4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

二年級語文課教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

　　4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學重點：

　　理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

　　教學準備：

　　學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　1、教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

　　(學生暢所欲言。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、再讀課文，了解詩歌內容。

　　1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

　　(學生暢所欲言)

　　3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

　　作業

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀詩歌。

二年級語文課教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學重難點：

　　識字寫字，朗讀感悟

　　教學準備：

　　生字卡、掛圖、小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?

　　(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

　　(2)它的色彩是怎樣的?

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話?(4句)

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音。

　　出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

　　2、識記字形。

　　3、組詞語理解字義。

　　4、范寫指導。

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業

　　1、我會畫：畫秋天的果園。

　　2、我會做：

　　(1)用落葉做書簽。

　　(2)用自己的畫做賀卡。

　　(3)用句子、短詩贊美秋天。

　　五、課堂作業：

　　抄寫生字。