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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-06

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選15篇)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

  《青蛙與蜻蜓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類(lèi)認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過(guò)的'字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們捉了許多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、認(rèn)記生字。

 。1)出示生字卡片。

 。2)借拼音齊讀生字。

 。3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

 。4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

 。5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶(hù):獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。

  4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

  2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

  四、拓展訓(xùn)練。

  課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

  教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  3、讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、朗讀中體會(huì)祖國(guó)的地大物博、物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀悟結(jié)合,能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、歌曲欣賞:《吐魯番的葡萄熟了》。

  2、我們都知道咱們的祖國(guó)地大物博,景色宜人,隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),人們也越來(lái)越喜歡上了旅游。這節(jié)課老師想帶大家去一個(gè)地方,聽(tīng)了剛才的民歌,相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  3、讓我們先來(lái)欣賞幾幅葡萄溝的圖片,課件出示。

  二、整體感知

  1、課件出示葡萄溝的位置及簡(jiǎn)介。

  葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北,南北長(zhǎng)約8公里、東西寬約2公里,葡萄溝是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷,因盛產(chǎn)葡萄而得名,她像一條綠色的絲帶,飄逸在盆地中央。

  2、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  4、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

  課文一共有個(gè)自然段。葡萄溝出產(chǎn),尤其是,收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成有名的,這里的維吾爾族老鄉(xiāng)。

  三、讀認(rèn)生字

  1、出示自讀要求。

  (1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

  (2)交流識(shí)字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  葡萄溝月份足夠好客涼棚

  豐收城市利用水分味道

  出產(chǎn)枝葉搭起淡紫釘著

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

  ②齊讀。

  ③去掉拼音朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:好、分、種、干。

 。3)借助圖片形象理解詞語(yǔ)。

  四、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

 。3)小組賽讀。

  2、課件依次出示句子配圖讀一讀,品一品,注意結(jié)合圖片,抓住紅顏色的字,初步了解葡萄溝。

 。1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

 。2)葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  了解比喻的巧妙。寫(xiě)出了葡萄的茂盛。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:

  1、讀課文三遍,包括課后生字。

  2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  3、給田字格中的生字注音。

  4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入。

  1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。

  二、讀熟古詩(shī),認(rèn)識(shí)漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

  師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

 。1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

 。2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

 。1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

  躺巨人頂天立地

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

 。2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。

 。3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

  (2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  30開(kāi)天辟地

  大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、鞏固識(shí)字

  1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

  2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書(shū)后再講。

  2、各小組推選出代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

  (2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。

  (3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

  六、拓展延伸

  1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜,并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。

  6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫(huà)出生字的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”

  ⑵學(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

 、侵该f(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

 、葘W(xué)習(xí)兒歌

  過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

  在天空畫(huà)了一道彩虹?

  ①學(xué)生自由讀。

 、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。

 、勰馨涯阆胂蟮漠(huà)下來(lái)嗎?

  ④交流,展示學(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

 、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

 、浦该x,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

 、浅鍪静鍒D

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

  ⑷練讀,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

 、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

 、浦该囎x,給予評(píng)議。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

  ⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

 、杀痴b這首詩(shī)。

  四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。

  1. 讀一讀

  ⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)

  ⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看!(PPT出示:)

  請(qǐng)和老師一起讀一讀!

  詞語(yǔ)聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說(shuō)一說(shuō)

 、耪(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

  菜?媽媽買(mǎi)了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs

  p; 、 ……

  ⑵分組匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

 、呛⒆觽儯銈兡苷f(shuō)完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

 。≒PT出示:)

  說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫(xiě)一寫(xiě)

  ⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

 、屏(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫(xiě)得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

  ⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

 、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子,師檢查并糾正。

 、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

  ⑵指名認(rèn)讀。

 、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

 。ㄟ@三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫(xiě)得上小下大。)

 、戎笇(dǎo)寫(xiě)“蒼”。

  ①觀察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?

 、趯W(xué)生討論后,指名回答。

 。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線上。)

  ③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。

  ④學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

 、芍笇(dǎo)寫(xiě)“翠”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹薄

 、谟^察,你要提醒大家注意什么?

 、劢處熢诤诎迳蠈(xiě)出“羽字頭”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫(xiě)得稍短一些。)

 、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

 、萁處熤v解并范寫(xiě)。

  ⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

 、手笇(dǎo)寫(xiě)“家”。

  ①投影出示放大的字“家”。

 、谟^察,這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒?用小手畫(huà)一畫(huà)。

  ③和同位討論一下,怎樣才能寫(xiě)得美觀勻稱(chēng)?

 、軒熒涣。

  (“家”的下面部分較難寫(xiě),提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。)

 、萁處煼秾(xiě)。

 、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

 、沤處熢诤诎迳袭(huà)好田字格,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。

 、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好?哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

  ⑶老師相信,每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀勻稱(chēng)。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

 、耪故緦(xiě)得勻稱(chēng)美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

  ⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。

  6. 拓展。

 、沤裉爝@節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  ⑵出示:雪 亭

  ⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

 、仁茄剑氚炎謱(xiě)得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

  ⑸學(xué)生練寫(xiě)。

  布置作業(yè)

  完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。

  第三課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們?cè)趺礃影?想不想?lái)夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說(shuō)

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

  3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐。咱們一邊?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

  組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

  4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說(shuō)完整話:我長(zhǎng)大了做 。

  2. 說(shuō)連貫話:

  我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

  或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

  5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(PPT出示:)

  自己把話說(shuō)清楚。

  2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

  三、互動(dòng)交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說(shuō)話聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪啊?

  你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

  4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

  我長(zhǎng)大了做……

  我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

  努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

  3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,是人類(lèi)的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、看課題與其他課文有什么不同?

  為什么呢?快到文中找答案。

  (這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (自己讀書(shū),養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

  三、朗讀感悟。

  1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2、看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng):教師示范朗讀。

  感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

  5、評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

  7、美讀,配樂(lè)讀,表演讀。

  (多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

  四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、多種形式認(rèn)讀生字

  2、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

  3、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)

  三、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

  組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案

  同學(xué)們,小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類(lèi)認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們捉了許多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10

  《火紅的楓葉》教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

  (二)、進(jìn)行新課:

  1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?

  2、 齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?

  時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么

  3、 自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))

  4、 作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說(shuō)一句話。

  這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái),讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

  5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

  討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

  (學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)

  比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。

  (三)、拓展升華:

  你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。

  (四)、作業(yè)布置

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11

  一、教材簡(jiǎn)析。

  《祖國(guó)在我心中》是第三單元《祖國(guó)》當(dāng)中的第二篇主體課文,本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國(guó)中國(guó),我國(guó)的首都北京,我省的省會(huì)福建,以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣省,從而進(jìn)一步了解祖國(guó),認(rèn)識(shí)祖國(guó),并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界地圖,認(rèn)識(shí)我國(guó)的幾個(gè)鄰近國(guó)家。

  從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):

  1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  課文只有一個(gè)大段,但通過(guò):第一眼尋雞形的祖國(guó),第二眼找紅星狀的北京,第三眼查故鄉(xiāng)省會(huì)福建,三個(gè)有層次的步聚,使全文脈絡(luò)清晰,層次分明。

  2、選擇精煉。

  課文選取了四個(gè)非常有代表性的地名詞:—是雞形祖國(guó),這是我國(guó)的地形;二是紅星北京,這是我國(guó)的首都;三是故鄉(xiāng)福建;四是隔海相望中國(guó)臺(tái)灣。通過(guò)以上四個(gè)名字的介紹,讓學(xué)生在腦中從祖國(guó)到中國(guó)臺(tái)灣有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。

  3、圖文結(jié)合。

  在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊?guó)地形圖,并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來(lái),讓學(xué)生在看文字的過(guò)程中,可以邊欣賞地圖,同時(shí)還可以在地圖上把省會(huì)福建省標(biāo)示出來(lái)。

  本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情和熱愛(ài)之情,從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。

  根據(jù)本文的教材北景,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的,加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是有一定難度的。由此,確定本課的難點(diǎn)為:明確本句話的.意思,并提升到贊美、熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《祖國(guó)在我心中》—課的總教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。

  3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

  4、能正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的字、詞。

  三、學(xué)程簡(jiǎn)介

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在教學(xué)本課時(shí),我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí);以教師為主導(dǎo),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以輔導(dǎo),使學(xué)到的知識(shí)得到加深;以朗讀為主線,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)祖國(guó)的崇敬、熱愛(ài)之情。充分發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解,在看中求悟。

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣,體會(huì)作用,揭示課題

  心理學(xué)告訴我們:興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要,它是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn),并樂(lè)于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此,課始,我向?qū)W生展示地球儀后,指著地球儀,要求學(xué)生以小組的方式:試著找出我們的祖國(guó)?它在哪個(gè)位置?看起來(lái)像什么?從哪里可以看出看“雞”形?這樣,學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生通過(guò)閱讀,便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名,從而了解地球儀的作用,進(jìn)而了解祖國(guó)的一些相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的形狀,再出示課題《祖國(guó)在我心間》。

 。ǘ、教會(huì)方法,引導(dǎo)探究,領(lǐng)悟語(yǔ)言

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的最后一句話“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生快速閱讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不了解的字和詞,旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著,我讓學(xué)生再讀課文,找出哪些句子具體寫(xiě)出了“祖國(guó)在我心中”,然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后,全班交流討論有疑難的問(wèn)題,并動(dòng)手在圖畫(huà)本上畫(huà)一畫(huà)祖國(guó)的地形圖,標(biāo)出首都和福建兩個(gè)名稱(chēng)。這樣,通過(guò)“自主學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班交流動(dòng)手畫(huà)圖”四個(gè)層次的教學(xué),在此之中,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議中提高自學(xué)能力,理解課文內(nèi)容。

 。ㄈ、學(xué)科整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  學(xué)科的整合融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽(tīng)結(jié)合,為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課文時(shí),我設(shè)計(jì)了以下程序:出示祖國(guó)的地形圖,再朗讀課文,接著在圖畫(huà)本上畫(huà)出祖國(guó)的地形圖,并標(biāo)示出首都北京和省會(huì)福建,從而使學(xué)生對(duì)“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這句話有個(gè)較直觀的感受,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,使本課的重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)得到突破。

  (四)、實(shí)踐作業(yè),學(xué)以致用,鞏固提高

  教育心理學(xué)告訴我們:遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用,即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段,寫(xiě)作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧,讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

 。ǘ、進(jìn)行新課:

  1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?

  2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么

  3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))

  4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的?把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái),讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說(shuō)一句話。

  這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái),讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫(xiě)法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

  5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

  討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

  (學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)

  比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。

 。ㄈ⑼卣股A:

  你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。

 。ㄋ模、作業(yè)布置

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13

  祖國(guó)在我心中一、教材簡(jiǎn)析。

  《祖國(guó)在我心中》是第三單元《祖國(guó)》當(dāng)中的第二篇主體課文,本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國(guó)中國(guó),我國(guó)的首都北京,我省的省會(huì)福建,以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣省,從而進(jìn)一步了解祖國(guó),認(rèn)識(shí)祖國(guó),并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界地圖,認(rèn)識(shí)我國(guó)的幾個(gè)鄰近國(guó)家。

  從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):

  1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  課文只有一個(gè)大段,但通過(guò):第一眼尋雞形的祖國(guó),第二眼找紅星狀的北京,第三眼查故鄉(xiāng)省會(huì)福建,三個(gè)有層次的步聚,使全文脈絡(luò)清晰,層次分明。

  2.選擇精煉。

  課文選取了四個(gè)非常有代表性的地名詞:—是雞形祖國(guó),這是我國(guó)的地形;二是紅星北京,這是我國(guó)的首都;三是故鄉(xiāng)福建;四是隔海相望中國(guó)臺(tái)灣。通過(guò)以上四個(gè)名字的介紹,讓學(xué)生在腦中從祖國(guó)到中國(guó)臺(tái)灣有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。

  3、圖文結(jié)合。

  在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊?guó)地形圖,并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來(lái),讓學(xué)生在看文字的過(guò)程中,可以邊欣賞地圖,同時(shí)還可以在地圖上把省會(huì)福建省標(biāo)示出來(lái)。

  本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情和熱愛(ài)之情,從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。

  根據(jù)本文的教材北景,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的,加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是有一定難度的。由此,確定本課的難點(diǎn)為:明確本句話的意思,并提升到贊美、熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《祖國(guó)在我心中》—課的總教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。

  3.通過(guò)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

  4.能正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的字、詞。

  三、學(xué)程簡(jiǎn)介

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在教學(xué)本課時(shí),我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí);以教師為主導(dǎo),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以輔導(dǎo),使學(xué)到的知識(shí)得到加深;以朗讀為主線,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)祖國(guó)的崇敬、熱愛(ài)之情。充分發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解,在看中求悟。

  (一)、激發(fā)興趣,體會(huì)作用,揭示課題

  心理學(xué)告訴我們:興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要,它是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn),并樂(lè)于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此,課始,我向?qū)W生展示地球儀后,指著地球儀,要求學(xué)生以小組的方式:試著找出我們的祖國(guó)?它在哪個(gè)位置?看起來(lái)像什么?從哪里可以看出看“雞”形?這樣,學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生通過(guò)閱讀,便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名,從而了解地球儀的作用,進(jìn)而了解祖國(guó)的一些相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的形狀,再出示課題《祖國(guó)在我心間》。

  (二)、教會(huì)方法,引導(dǎo)探究,領(lǐng)悟語(yǔ)言

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的最后一句話“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生快速閱讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不了解的字和詞,旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著,我讓學(xué)生再讀課文,找出哪些句子具體寫(xiě)出了“祖國(guó)在我心中”,然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后,全班交流討論有疑難的問(wèn)題,并動(dòng)手在圖畫(huà)本上畫(huà)一畫(huà)祖國(guó)的地形圖,標(biāo)出首都和福建兩個(gè)名稱(chēng)。這樣,通過(guò)“自主學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班交流動(dòng)手畫(huà)圖”四個(gè)層次的教學(xué),在此之中,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議中提高自學(xué)能力,理解課文內(nèi)容。

  (三)、學(xué)科整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  學(xué)科的整合融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽(tīng)結(jié)合,為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課文時(shí),我設(shè)計(jì)了以下程序:出示祖國(guó)的地形圖,再朗讀課文,接著在圖畫(huà)本上畫(huà)出祖國(guó)的地形圖,并標(biāo)示出首都北京和省會(huì)福建,從而使學(xué)生對(duì)“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這句話有個(gè)較直觀的感受,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,使本課的重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)得到突破。

  (四)、實(shí)踐作業(yè),學(xué)以致用,鞏固提高

  教育心理學(xué)告訴我們:遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用,即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段,寫(xiě)作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧,讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14

  王冕學(xué)畫(huà) 一、揭示課題,設(shè)疑,激發(fā)興趣。

  (一)板書(shū)課題。

  (二)簡(jiǎn)介王冕:

  王冕是我國(guó)古代的一位著名的詩(shī)人和畫(huà)家。從小刻苦自學(xué),晚年以賣(mài)畫(huà)為生。他善畫(huà)梅花,題畫(huà)的梅花詩(shī)也很有名。

  (三)設(shè)疑、激趣:

  今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。他學(xué)畫(huà)什么?畫(huà)得怎樣?他是怎樣畫(huà)荷花的?

  二、初讀課文。

  (一)借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  (二)借助拼音,同桌互讀課文,要求把句子讀通順。標(biāo)出自然段。

  (三)自讀課文,并找出上面提出的三個(gè)問(wèn)題的答案,同桌可商量、討論。

  三、講讀課文。

  (一)請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,集體評(píng)論他們讀的如何。

  (二)從講讀最后一段入手:

  1.師:王冕學(xué)畫(huà)什么?畫(huà)得怎樣?為什么?書(shū)中哪一段是寫(xiě)的這三個(gè)問(wèn)題?

  生:讀第3段,然后再回答。教師板書(shū):就像……一樣

  2.師:誰(shuí)像誰(shuí)?

  生:王冕畫(huà)的荷花就像真的荷花。

  3.師:他為什么畫(huà)得這樣好?

  生:他天天畫(huà),不灰心。(老師馬上板書(shū):天天畫(huà),不灰心。)

  4.師:什么叫不灰心?

  小結(jié):這說(shuō)明王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà),也畫(huà)不好,但他不怕失敗,畫(huà)不好繼續(xù)畫(huà),刻苦努力,最后終于把荷花畫(huà)得像真的一樣美麗。

  5.師:王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的條件好嗎?和你們自己比一比。(請(qǐng)班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)劇?

  生:先說(shuō)自己參加學(xué)習(xí)的情況,如到外邊學(xué)習(xí)父母接送,要什么學(xué)習(xí)用品,家里都給買(mǎi),吃穿不愁,還能在明亮的教室里學(xué)習(xí)……。而王冕家里很窮,他一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)讀。他畫(huà)畫(huà)用的東西是用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)的,紙是找來(lái)的。

  指導(dǎo)朗讀1和3自然段。

  6.師:你從王冕學(xué)畫(huà)這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子?

  生:是一個(gè)有志氣,在艱苦的環(huán)境中自覺(jué)地學(xué)習(xí),不怕艱苦,勤奮好學(xué)的孩子。

  7.師:你從王冕學(xué)畫(huà)這件事知道了什么道理?生答:我們無(wú)論做什么事,都要下苦功夫,否則就學(xué)不好。

  (三)師問(wèn):王冕為什么要學(xué)畫(huà)荷花?請(qǐng)一位同學(xué)讀第2自然段。本段共有幾句話?

  1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說(shuō)出每句話是什么意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,實(shí)行類(lèi)比的方法“入境”。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某種花雨后與雨前有什么不同?生說(shuō):花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了。

  (2)讓學(xué)生看插圖,說(shuō)說(shuō)雨后的荷花有什么特點(diǎn)?生說(shuō):荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……

  3.師問(wèn):王冕為什么要學(xué)畫(huà)荷花?

  生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫(huà)下來(lái)。

  4.師問(wèn):書(shū)中哪句話寫(xiě)王冕想要把荷花畫(huà)下來(lái)?

  5.教師范讀第五句。讓學(xué)生仿讀。(要讀出王冕渴望把荷花畫(huà)下來(lái)的心情。)

  6.指導(dǎo)學(xué)生背誦,看著黑板上的板書(shū)背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

  7.師問(wèn):王冕學(xué)畫(huà)荷花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

  (說(shuō)明:因此問(wèn)題是本課的難點(diǎn),所以再次重現(xiàn),加深理解和鞏固。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇15

  教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng),更加熱愛(ài)老師。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話寫(xiě)給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

  2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  我 找火紅的楓葉 做賀卡

  愛(ài)老師

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

  2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

  自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

 。2)想一想你用什么方法可以記住它們。

  (3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

 。4)比一比誰(shuí)的方法妙

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)火:注意不要寫(xiě)散。

 。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、寫(xiě)本課的生字新詞。

  2、讀一讀,擴(kuò)詞。

  四、動(dòng)手畫(huà):

  師:課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?

  師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)

  五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

  六、動(dòng)手拼一拼

  用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。

  七、小結(jié):

  師:今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美,同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們(cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!

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