二年級下冊《語文園地三》教案（精選13篇）
二年級下冊《語文園地三》教案 篇1
一、日積月累
1.出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。
2.自由讀詩，讀準字音。
3.指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。
4.再讀古詩，了解詩意。
5.配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀一讀
1.自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2.同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3.指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4.回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、總結(jié)
1.本節(jié)課，你有什么收獲？
2.學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？
3.最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：
游泳 ＿＿＿＿ 火車 ＿＿＿＿
洗衣 ＿＿＿＿ 服裝 ＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場 絢麗多彩的日月潭
繁華的森林 川流不息的舞臺
茂密的燈光 風光秀麗的行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的'意境。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇4
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2.知道常見動物“家”的稱謂。
3.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4.積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
難點：培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.出示文中語句，讀通，讀懂。
2.分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3.思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4.讀文中旁批的話。
5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的.習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
二、詞句段運用
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1.出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。
2.讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習的趣味性。
3.生自己連一連。
4.教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1.教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2.分角色進行對話朗讀
3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4.師生交流，體會不同。
5.小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
6.請學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2.指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4.交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇5
學(xué)習目標
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重難點：
發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的`字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的'讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇6
學(xué)習目標
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點：
學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時
學(xué)習目標
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，培養(yǎng)自主學(xué)習意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a.引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。
b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a.鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b.學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a.學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的.又是什么？
b.學(xué)生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a.讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d.學(xué)生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a.學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b.學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
第三課時
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)過程：
一、讀讀認認
①學(xué)生自讀并觀察生字特點。
②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
③學(xué)生自由讀、指名讀。
④同座互相檢查對生字的認讀情況。
二、展示臺
①學(xué)生商議展示方式。
②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
③學(xué)生自主進行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
④教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
第五單元復(fù)習題一
1、 （迎候 等候）
大家手捧鮮花，在機場（ ）貴賓的到來。
李老師已經(jīng)在辦公室（ ）多時，你快去吧！
（拜訪 拜見 ）
我特地前來（拜見）恩師。
孔子不遠千里，來到洛陽（拜訪）老子。
2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。
白天黑夜都在加倍趕路。（ 日夜兼程）
十分有名。（遠近聞名）
形容旅途十分辛苦。（ 風餐露宿）
絲毫沒有留存。（毫無保留）
學(xué)習是沒有止境的。（學(xué)無止境 ）
長途跋涉后，勞累疲乏。（風塵仆仆）
3、孔子，名（ 丘），字（仲尼），生活在 （兩千） 多年前的（春秋時代 ）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家） 。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時習之，不亦說乎？）。孔子在三十歲的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去 （洛陽）拜大思想家（老子）為師。
4、學(xué)習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為： （老子謙虛有禮， 愛護晚輩，誨人不倦） 。
“學(xué)習是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎？ 。
5、 組詞。
論 （ ）（ ） 曲（ ）（ ） 悶（ ）（ ）
干 （ ）（ ） 降（ ）（ ） 重（ ）（ ）
作（ ）（ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
寫出這句話中的幾組反義詞。
（ — ）（ — ）（ — ）（ — ）
7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了 （四季的風） 和（飄動的云 ） ；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮） ，他的四肢，變成了大地上的 （東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地） ，他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了 （滋潤萬物的雨露） ……
二年級下冊《語文園地三》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
【教學(xué)重難點】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準備】
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認識的.字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的.稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準總結(jié)
今天，你有什么收獲？
二年級下冊《語文園地三》教案 篇8
課時目標：
1.發(fā)現(xiàn)漢語構(gòu)詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語言。
3.開展詞語搭配練習，積累詞語。
4.會說繞口令，增強口語表達能力。
重點、難點：
重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積累的語言文字。
導(dǎo)語：同學(xué)們，平時喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕，了解游戲規(guī)則：本次活動，采用游戲闖關(guān)的形式完成，一共四關(guān)，每一關(guān)分小節(jié)完成，每小節(jié)有不同的規(guī)則，按規(guī)則得分。最后積分的小組獲勝。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘
趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）
第二節(jié)：我會說更多！
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）
第三節(jié)：詞語運用大比拼
出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）
第二關(guān)：有趣的對子歌
第一節(jié)：我會讀
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對讀
4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會背
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）
2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進行pk，勝者得一分。）
3.全班齊背
第三節(jié)：我能對
1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）
第三關(guān)：找朋友
第一節(jié)：出示課本中的“我會填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）
第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）
第四節(jié)：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語句通順得2分。）
第四關(guān)：誰的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準，選出選手，準備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準確。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇9
佚名
一、教材說明
這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會填”。題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強其成就感。
第二項“看看讀讀”。這項練習是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一樹、一山等。
第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習鞏固學(xué)過的字。圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準備彩色筆。練習可按三步進行：1自選一個字開頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可)；2明確涂色的要求，學(xué)生自己涂色；3分顏色讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說?
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
◆[2004
二年級下冊《語文園地三》教案 篇10
建設(shè)六馬路小學(xué) 陳素玲
教材分析
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習欠自覺。《新課標》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益非淺。《新課標》倡導(dǎo)的自主學(xué)習，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)習的激情，改變被動的學(xué)習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標：
1、會認“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學(xué)課時：3
教學(xué)過程 ：
一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學(xué)習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！（板書：語文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）
（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
（3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”
（板書：加一加減一減合一合）
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計 ：
流程圖：
相關(guān)鏈接：《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄
二年級下冊《語文園地三》教案 篇11
學(xué)習目標
①學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
②教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則：
a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
①各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。
總結(jié)頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇12
教學(xué)目標：
1.通過交流，懂得閱讀時要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。
2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。
3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處，學(xué)習用有條理性的表達方式來表明自己的想法。
4.學(xué)習古詩《春日》，感受春日的生機，體會詩中蘊含的哲理。
重點難點：
1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)會分析記敘文段落中的細節(jié)描寫，學(xué)習綜合運用各種描寫方法，如動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.回顧閱讀本單元課文時所采用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。
2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法，并學(xué)會仿寫。
教學(xué)難點
1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)習描寫人物入迷的樣子的方法。
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.回顧本單元課文，學(xué)生說說自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。
（1）就《竹節(jié)人》一課展開交流。
生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個有關(guān)老師的故事”，閱讀時我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但對如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時間，而且抓住了重點。
（2）就《宇宙生命之謎》一課展開交流。
生2：我對火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時我重點閱讀了關(guān)于火星的段落，而對其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識。
（3）就《故宮博物院》一課展開交流。
生3：這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時間。但如果我的閱讀目的是為家人計劃故宮一日游的話，就只需要重點閱讀材料一、材料三和材料四。而且對材料三只需要了解一些信息，如游覽的進出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看。
2.教師總結(jié)閱讀方法。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流，老師感覺大家都挺有閱讀經(jīng)驗的。根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個非常有效的策略。在看比較短的文章時，這種方法好像沒什么用，但當大家在課外閱讀時遇到篇幅較長、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實用了。所以，大家在閱讀時一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容不需要細讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。
3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。
（1）確定閱讀材料，出示閱讀目的。
過渡：在前面兩個單元我們學(xué)過的幾篇課文中篇幅較長的是《開國大典》，請大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準閱讀重點，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。
閱讀材料：《開國大典》一文。
①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。
②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風采。
③閱讀任務(wù)三：我對閱兵式比較感興趣。
（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報閱讀方法。
二、詞句段運用（1）
1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。
過渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗。當大家專注于某件事時必定能從中得到一種專注的快樂。今天，我們就來讀一讀、寫一寫“入迷”。
2.出示描寫人入迷的樣子的詞語，學(xué)生朗讀。
全神貫注、凝神專注、專心致志、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、樂在其中
走火入魔、廢寢忘食、如癡如醉、孜孜不倦、神魂顛倒、欲罷不能
3.學(xué)生說說這些詞語有什么特點，自然過渡到對詞句段運用的學(xué)習。
明確：這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。
4.學(xué)生默讀課本上的語段，體會這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。
（1）出示語段一，學(xué)生交流。
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。
提示：注意句中的動作描寫。“擺”顯出陣勢大；“攢著”表示大家聚攏在一起，可見其專注；“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時的投入與激動。
（2）出示語段二，學(xué)生交流。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去。
提示：“伸長脖子”的細節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感。
（3）教師朗讀語段三，學(xué)生分別圈畫出描寫動作、神態(tài)和表明時間推移的詞語、句子，再分別匯報、討論。
①動作描寫：一會兒上前，一會兒后退；踩得吱吱響；手不停地揮動；輕輕地吁了口氣。
②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。
③表明時間推移：一刻鐘過去了；半小時過去了；大約過了一個小時。
明確：動作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對工作的癡迷；用時間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。
小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細節(jié)去完善。課本上的三個例句的共同點就是把神態(tài)和動作結(jié)合起來寫，非常生動地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。
5.學(xué)生仿寫類似情景，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫得好的語段。
（1）播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態(tài)。
（2）想一想：班上的同學(xué)都是什么迷？書迷？體育迷？手工迷？畫畫迷？你一定能找出那么一兩位對某件事情著迷的人。試著回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學(xué)。
6.請幾名學(xué)生讀一讀自己寫的語段，在班上評一評、議一議。
三、課堂回顧
1.教師適當總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們再次就閱讀任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開了交流，大家是不是都學(xué)會了針對不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢？希望大家在課后多多實踐這種閱讀策略，讓自己的閱讀變得更高效。另外，我們還進行了片段仿寫。對某件事入迷的感覺真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動地描述下來也是件有趣的事情。當然，要想寫好小片段，既離不開平時對生活的細心觀察，也要掌握技巧。我們今天就學(xué)習了把動作描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來的小技巧，大家以后在寫人記事的習作中也要學(xué)會運用。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）再找一些描寫人物入迷的樣子的語段，讀一讀，再仿寫。
（2）在以后的閱讀中可學(xué)會做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱讀目的。
第二課時
教學(xué)目標
1.學(xué)會用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處。
2.學(xué)習古詩《春日》，理解詩句的意思，想象詩中描寫的春日美景圖，感悟詩中蘊含的哲理。
3.培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會用分條列舉的表達方式說明理由、表達觀點，并會運用到日常生活中。
2.感受詩歌的文字美和哲思美。
教學(xué)過程：
一、詞句段運用（2）
1.讀課本上的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。
教師：這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上存在生命至少應(yīng)該具備的四個條件。這四個條件沒有主次之分，缺一不可。以這四個條件為基礎(chǔ)，科學(xué)家們便一一排除了不可能具有生命的眾多天體。大家讀一讀，覺得加點的詞語在表達上有什么好處呢？
明確：運用這種分條列舉的表達方式來說明理由、表達觀點，非常簡潔、清晰，讓人一目了然。
2.師生交流其他類似的表達方式，并給出簡潔的例子。
示例：（1）其一，其二，其三，其四：前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；其四，要求有小汽車駕駛執(zhí)照，駕齡在2年以上。
（2）第一，第二，第三，第四：我認為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強健；第二，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們能更好地關(guān)注學(xué)習。
（3）首先，其次，再次，最后：漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同、筆墨運用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字數(shù)相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語句中有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn)，在聽感上就會形成一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美為誦讀提供了得天獨厚的條件。
3.結(jié)合課本給出的話題，討論“說話”的重點和注意事項。
（1）競選班級體育委員
明確：因為是競選班干部，所以給出的理由要有說服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來說。表述時語言要簡潔，要抓住重點，不要太細碎。
（2）向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球
明確：因為是說服對方同意自己的請求，且對象是媽媽，所以請求時語氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習情況來談，因為媽媽同意自己放學(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。
4.自由發(fā)言，運用分條列舉的表達方式來陳述理由或表達請求。
示例：
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個職務(wù)，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。運動使我更健康，更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我的頑強意志。二是我有一定的經(jīng)驗。目前我還擔任著咱們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責任感。我從心里熱愛咱們班，咱們班勝利時我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實際行動和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動爭得了榮譽。
同學(xué)們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！
二、日積月累
1.玩“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習詩詞的興趣。
過渡：同學(xué)們有沒有看過中央電視臺的《中國詩詞大會》？這個節(jié)目中老師比較喜歡的一個環(huán)節(jié)是“飛花令”。規(guī)則就是主持人說出一個字，然后選手們輪流說出含有這個字的詩詞，說得最多者獲勝。這既考了選手們的詩詞儲備，也考了他們的臨場應(yīng)變能力。今天，我們也來玩一玩這個游戲吧。我們以小組為單位，每個小組輪流回答，看哪個小組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是“春”，游戲現(xiàn)在開始！
預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩詞比較多，學(xué)生也學(xué)習了不少古詩詞，再加上課外積累，此游戲應(yīng)該能順利開展。
含“春”字的詩句
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
春去花還在，人來鳥不驚。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
俏也不爭春，只把春來報。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
野火燒不盡，春風吹又生。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。
2.研讀詩句，感悟詩情。
（1）出示詩歌《春日》，學(xué)生自讀。
過渡：剛才同學(xué)們說了那么多含有“春”字的詩句，真是“春”意盎然啊！現(xiàn)在我們就來學(xué)一首描寫春日的詩，看看詩人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧！
（2）借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，簡介作者，理解難理解的字。
①作者簡介。
朱熹（1130—1200）字元晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝的理學(xué)家、教育家、詩人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《楚辭集注》等。
②詞語釋義。
［勝日］天氣晴朗的好日子。
［尋芳］游春，踏青。
［泗水］河名，在山東省。
［濱］水邊，河邊。
［等閑］平常，輕易。
［東風面］借指春天。東風，春風。
（3）朗讀理解，相互交流。
①自讀感悟，嘗試說說詩句的意思。
②小組交流，說說詩句的意思，相互質(zhì)疑問難。
③班級交流，質(zhì)疑解難。（課件出示思考題，師生互動）
A.你覺得這首詩的主題是什么？（描繪春天郊游時的感受，贊美春的生機和美好。）
B.讀“萬紫千紅總是春”時，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫面？（自由交流，只要能體現(xiàn)出春景都可以。）
C.你感受到作者游春的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（愉悅、輕松。如“勝日”“無邊”“新”。）
（4）結(jié)合歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生重新審視詩歌。（課件出示相關(guān)文字）
從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹是南宋詩人，從來沒有去過北方，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道。“無邊光景”所示的空間極其廣大，這就透露了詩人膜求圣道的本意。“東風”暗喻教化，“萬紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩人在詩中其實是將圣人之道比作催發(fā)生機、點燃萬物的春風。由此看來，這首詩其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。寫哲理詩而不露說理的痕跡，這是朱熹的高明之處。
預(yù)設(shè)：這是對這首詩的另一種理解。對于宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北方皆無功而返。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年，同時根據(jù)考證，他一生未曾去過北方。所以，這首詩可以結(jié)合他理學(xué)家的身份，從哲理的角度去思考，但不度解讀。只告訴學(xué)生詩歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結(jié)合作者的生活時代及背景解讀也有必要。
（5）想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。）
（6）背誦古詩。
3.拓展延伸，豐富積累。搜集朱熹的其他名句、名篇。
觀書有感
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
［詩意］半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開的鏡子。藍天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動。它怎么會這樣清澈？因為發(fā)源處不斷有活水流下來。
［鑒賞］這是一首哲理小詩。人們在讀書后時常會有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷地汲取新的知識。
三、課堂回顧
教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習了有條理地說明理由、表達觀點，原來只需用上簡簡單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了，當然前提是要整理好要說的內(nèi)容，每一點內(nèi)容都要簡潔、清楚。我們也學(xué)習了一首古詩，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是如果結(jié)合時代背景，卻又有完全不同的解讀。詩詞的魅力就在于此，我們每個人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩不可缺少的步驟。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇13
作者：蔭營煤礦子弟學(xué)校 溫麗萍
教學(xué)目標
1.掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3.認讀詞語，進行詞語積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時 3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機認識“字”字。
（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài shé yè gōng
代舌頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5.小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動：找朋友。
2.練習鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？
3.你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5.自由練背，抽背。
6.齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1.多媒體顯示：勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說。
（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
（3）集體交流。
（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3.同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4.平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
（1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流