“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段（精選15篇）

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇1

　　教學(xué)課文中31頁(yè)的第一行和第二行的詞語(yǔ),師出示詞串,讓學(xué)生自己找規(guī)律.

　　師:同學(xué)們觀察一下第一行和第二行的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1:我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)里好幾個(gè)字都是竹字頭.

　　生2:我發(fā)現(xiàn)了“茶葉”的“茶”、“菠”、“蘿”、“花”，它們都是草字頭.

　　生3:通過(guò)看圖,我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)里好幾個(gè)字都是竹字頭,因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān).

　　師:同學(xué)們真會(huì)觀察,善于發(fā)現(xiàn).(出示竹字頭的古文字,問(wèn)像什么?)

　　生:像竹葉.我們現(xiàn)在的竹字頭就是由竹葉變來(lái)的,所以現(xiàn)在和竹子有關(guān)的字都是竹字頭.

　　師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋,找到了竹字頭的來(lái)歷,還發(fā)現(xiàn)了偏旁與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系.

　　生:我發(fā)現(xiàn)了草字頭的來(lái)歷,古代的人寫(xiě)草字頭是這樣的(用手比劃),就像地上的小草.

　　師:是呀,大都與一些植物有關(guān)的字都帶有草字頭.現(xiàn)在,你們知道區(qū)分竹字頭和草字頭的字了嗎?

　　生:我寫(xiě)字時(shí),先想想這個(gè)字的意思,如果和竹子有關(guān),就是竹字頭,如果與植物有關(guān),與長(zhǎng)在地上的小草有關(guān)就是草字頭.

　　[自評(píng)]   　識(shí)字，是小學(xué)低年段的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。識(shí)字課相對(duì)閱讀課文教學(xué)來(lái)說(shuō)較為枯燥，本課的教學(xué)內(nèi)容比較多，如果只是用常規(guī)的方法逐個(gè)識(shí)字，學(xué)生會(huì)如同嚼蠟。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我本著從學(xué)生出發(fā)，努力嘗試，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的識(shí)字課堂教學(xué)。“受之以魚(yú)不如授之以漁”，結(jié)合每一個(gè)識(shí)字教材的特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力，這才是我們教學(xué)的根本。我抓住教材特點(diǎn)，在出示詞串時(shí)，讓學(xué)生自己找規(guī)律，這些字有什么共同點(diǎn)？再聯(lián)系剛才學(xué)過(guò)的由實(shí)物圖到象形古文字演變而成的部首，自己歸納出它們表示的意思。那么，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生再碰到類似的字他就可以觸類旁通了。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認(rèn)讀17個(gè)生字。

　　2、在生活中識(shí)字鞏固學(xué)生已掌握的漢字方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞語(yǔ)條、實(shí)物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握4個(gè)部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫(xiě)出例字。

　　2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字部首的'理解，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“廣字頭和廠字頭”的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、課件出示書(shū)上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景。

　　老師要邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去串門(mén)，你們同意嗎？

　　（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

　　2、認(rèn)熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）大家能猜出我?guī)�你們到哪了嗎�?/p>

　　（指名上臺(tái)操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進(jìn)而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準(zhǔn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（小組合作學(xué)習(xí)，互相交流）

　　（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。

　　（4）全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

　　帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生通過(guò)拼音練習(xí)認(rèn)讀。

　　4、自學(xué)生字。

　　用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。

　　5、考察自學(xué)情況。

　　“開(kāi)火車”讀卡片。

　　6、拓展識(shí)字。

　　以猜謎語(yǔ)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流、拓展。

　　三、拓展識(shí)字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識(shí)記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)偏旁所表示的意思，學(xué)習(xí)了這么多生字，你們表現(xiàn)的真棒！真聰明！

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)前兩行詞串

　　2會(huì)寫(xiě)紅花水

　　教學(xué)過(guò)程（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)后兩行詞串

　　2.會(huì)寫(xiě)火.山.木.馬

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí)前兩行詞串

　　1.導(dǎo)語(yǔ)

　　小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō))

　　2.復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音

　　(1) 你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著圖畫(huà)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)?

　　指名2—3個(gè)學(xué)生回答

　　(提示句式:來(lái)到公園,我看見(jiàn)了------)

　　(2) 你們喜歡這些美景嗎?

　　就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.

　　3復(fù)習(xí)生字:小.紅.花.水

　　(1) 過(guò)渡:公園美景大家記得不錯(cuò),那四個(gè)生字還記得嗎?

　　(2) 打開(kāi)公園游覽圖（一張畫(huà)著課文插圖的紙，在景物與游樂(lè)項(xiàng)目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中）,看看圖上景色的名稱寫(xiě)完整了嗎?

　　如果沒(méi)有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?

　　(3) 寫(xiě)的時(shí)候注意筆順.筆畫(huà)

　　(4) 小朋友寫(xiě)得真不錯(cuò),看來(lái)上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí), 我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己.

　　二.新授后兩行詞串

　　1.過(guò)渡:其實(shí),公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂(lè)園呢.你們想去玩一玩嗎?

　　好,老師答應(yīng)你們,只不過(guò)有一個(gè)小小的要求:你們要把這些游樂(lè)項(xiàng)目的名稱說(shuō)準(zhǔn)確,行嗎?

　　2.新授后兩行詞串的讀音

　　（1）在兒童樂(lè)園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？誰(shuí)能上來(lái)指著圖畫(huà)告訴大家？

　　（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？

　　師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

　　生：我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，它叫“蕩船”。

　　師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？

　　生：d-ang 蕩，ch-u-an 船。

　　師：船是一個(gè)什么音節(jié)？

　　生：三拼音節(jié)。

　　師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？

　　生：聲輕介快韻母響。

　　師：請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。

　　（指名開(kāi)火車拼讀）

　　（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語(yǔ)）

　　（3）去掉拼音后，小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎？

　　（開(kāi)火車讀不帶拼音的詞卡）

　　（4）看來(lái)，小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起

　　來(lái)讀一讀。

　　3.鞏固后兩行詞串的讀音

　　（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

　　請(qǐng)小朋友打開(kāi)公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡------，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？

　　（2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？

　　（3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè)項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè)項(xiàng)目了，你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè)項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。

　　（4）山區(qū)的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì)非常高興的。

　　（5）公園又美麗又好玩，我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀

　　4課內(nèi)延伸

　　（1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎？

　　（2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。

　　錄音機(jī)里播放歡樂(lè)的音樂(lè)，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開(kāi)（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開(kāi)過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢(shì)表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

　　（音樂(lè)停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

　　（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

　　那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫(xiě)好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

　　三.識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字卡片“火”

　　（1）指名開(kāi)火車讀

　　（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？

　　指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞

　　（3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？

　　沒(méi)有

　　那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？

　　如果學(xué)生說(shuō)對(duì)則加以表?yè)P(yáng)并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。

　　學(xué)生開(kāi)火車書(shū)空并唱說(shuō)筆順

　　（4）老師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置

　　（5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導(dǎo)

　　2.出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。

　　[課堂教學(xué)思路]

　　這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì)公園的樂(lè)趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇4

　　教學(xué)目的:

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)文中的12個(gè)生字詞，能夠正確美觀地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、紅花、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友你們?nèi)ス珗@玩過(guò)嗎？生：（去過(guò)） 師：好不好玩？生：（好玩） 師： 看到小朋友那么聽(tīng)話，今天老師帶你們?nèi)ス珗@玩，大家想不想去呀？生：（想）師：那么老師開(kāi)車搭你們?nèi)ィ��?qǐng)小朋友們坐好,老師準(zhǔn)備開(kāi)車。“嘀......”到了，小朋友們請(qǐng)下車。明亮的眼睛（看黑板），老師這里有一幅美麗的掛圖，同學(xué)們仔細(xì)看，等一下把你們看到的告訴大家，好不好？

　　2、小朋友，剛才你們看到了什么？有什么感受呀？（生自由回答）

　　3、板書(shū)課題：識(shí)字3

　　二、新授

　　過(guò)度：這么美麗的一幅畫(huà)，應(yīng)該是那種場(chǎng)合有？

　　生 : 公園

　　師：板書(shū)課題：公園

　　那我們?cè)俚焦珗@四處看看有什么好玩的呢？

　　讓學(xué)生自由說(shuō).....

　　師接著板書(shū)：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬

　　過(guò)度：那么多的詞語(yǔ)寶寶到來(lái)啦！讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。

　　師：小朋友一起把課文讀一遍。（齊讀）

　　1、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　2、個(gè)人讀（表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)紅花）

　　3、師正音，范讀

　　過(guò)度：小朋友，想辦法把課文的生字寶寶找出來(lái)，好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、圈出課文里的生字，讓學(xué)生自由說(shuō)。師：共有幾個(gè)呀？

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　水、火、山、木、馬

　　（1）逐個(gè)去學(xué)習(xí)，口頭組詞

　　（2）逐個(gè)去學(xué)習(xí)筆順。（板書(shū)筆順在生字的下面）

　　（3）師在田字格里范寫(xiě)。

　　（4）生描紅生字。（師巡視指導(dǎo)）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、把詞語(yǔ)卡片貼到相對(duì)應(yīng)的圖上。

　　詞語(yǔ)寶寶和我們玩了這么久，它們玩累了，現(xiàn)在想回家，哪位小朋友愿意負(fù)責(zé)送它們回家？（指名上黑板貼詞語(yǔ)）

　　2、填一填（小黑板出示）指名板演

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、大家去公園玩，感覺(jué)怎樣呀？玩得開(kāi)心嗎？我們?cè)侔颜n文讀一遍，好嗎？（齊讀課文）

　　2、公園那么美，我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)那里的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。知道了嗎？

　　六、   課后作業(yè)（另設(shè)）

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇5

　　課題：識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

　　2、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

　　教具準(zhǔn)備：生字部件卡、學(xué)具盒

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)懸念，初步感知

　　1、談話激趣：小朋友們，快打開(kāi)你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

　　2、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

　　二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1、老師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

　　2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字3：在家里(第一課時(shí))》。

　　3、全班交流。

　　4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。

　　如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)

　　5、齊讀詞語(yǔ)。

　　三、自主探究，識(shí)記字形

　　1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。

　　2、小組合作，識(shí)記漢字。

　　3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識(shí)記。

　　⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？

　　沙--氵，少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。

　　報(bào)--扌，報(bào)；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

　　燈—火，丁；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

　　視--礻，見(jiàn)；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

　　⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

　　臺(tái)：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

　　電：從“日”加一筆，就是“電”。

　　紙：學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。

　　5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍，比一比，哪一組接得長(zhǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“上、下”

　　1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

　　3、找準(zhǔn)壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

　　4、老師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅練寫(xiě)，老師巡視。

　　6、用“上、下”口頭組詞。

　　五、布置作業(yè)

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：

　　沙發(fā) 臺(tái)燈 洗衣機(jī) 電話 書(shū)架

　　報(bào)紙 電視 電冰箱

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語(yǔ)；田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　2.初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。起

　　3.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過(guò)程

　　1.播放交響樂(lè)《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書(shū)中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

　　1.學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2.指導(dǎo)看書(shū)。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎樣造出來(lái)的。

　　(2)學(xué)生讀書(shū)。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

　　三、教學(xué)生字

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

　　(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。

　　(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2.字形教學(xué)。

　　(1)筆順。

　　①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)筆順一邊書(shū)空筆順。

　　②說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書(shū)。

　　③播放輕音樂(lè)。學(xué)生描紅書(shū)中生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練。

　　（2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3.寫(xiě)字教學(xué)。

　　(1)學(xué)生提出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)。

　　(2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　2.書(shū)空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.讀正確，讀通順。

　　(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

　　(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫(huà)、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2.讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問(wèn)題。一邊讀一邊播放輕音樂(lè)。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫(huà)出自己不懂的詞

　　(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學(xué)習(xí)第一句。

　　①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫(huà)竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學(xué)習(xí)第二、三句。

　　①“祖國(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過(guò)了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?

　　②小朋友畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說(shuō)是——好河山。

　　③“要問(wèn)我們畫(huà)什么?”我們畫(huà)的是什么呢?(祖國(guó)好河山)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?

　　3.教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

　　(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。

　　(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住“畫(huà)、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字

　　(5)用“畫(huà)、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

　　(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫(xiě)“畫(huà)、河、筆(7)聽(tīng)寫(xiě)本課生字，檢測(cè)效果。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇7

　　這是識(shí)字課文，通過(guò)孩子們反復(fù)讀、反復(fù)地理解、感知，在學(xué)文的過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見(jiàn)面，加深孩子們對(duì)于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識(shí)字課的教學(xué)，通過(guò)課下反思，現(xiàn)針對(duì)《識(shí)字3》一課，做簡(jiǎn)單分析如下：

　　一、悟中識(shí)字，提高孩子們的閱讀能力。

　　在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對(duì)生字的短時(shí)記憶的情況，孩子們?cè)趯W(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過(guò)一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對(duì)識(shí)的字記得牢呢？

　　其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。

　　而且，我在教學(xué)中還倡導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，做到隨文識(shí)字，學(xué)以致用。我又鼓勵(lì)孩子們?nèi)�廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來(lái)鞏固所學(xué)生字。

　　識(shí)字教學(xué)是一個(gè)探索過(guò)程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來(lái)，才能保持學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　二、鼓勵(lì)孩子，方法多樣，但應(yīng)選擇適當(dāng)。

　　在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

　　不足的是本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有落實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

　　通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累，為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫(huà)，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦詞串。

　　正確、美觀地在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片12張（正面是漢字，背面是音節(jié)），“公園門(mén)票”。

　　教材分析

　　本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ)，共4行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫(xiě)字。

　　學(xué)情分析

　　本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過(guò)寫(xiě)字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來(lái)寫(xiě)好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　有一個(gè)地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開(kāi)心了，你們猜那是什么地方？對(duì)了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧！

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)公園里都有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生按順序、類別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指字自讀詞語(yǔ)

　　給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)（橫向1—12），再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　學(xué)生舉手匯報(bào)（用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”，周末，我們?nèi)�家一起到公園玩兒。）

　　生說(shuō)，師按書(shū)上格式貼上詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　師帶讀詞語(yǔ)，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語(yǔ)；

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況；

　　整體朗讀，分組賽讀。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀

　　學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)（詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ)）；

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查拼讀效果；

　　玩游戲：買(mǎi)公園門(mén)票（能看詞語(yǔ)背面音節(jié)拼讀出詞語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上得門(mén)票一張，得門(mén)票者可鉆山洞一次，門(mén)票可收回循環(huán)使用）。

　　展示提升，穿插鞏固

　　齊讀詞語(yǔ)，分組接讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ)）；

　　有韻律的朗讀該組詞語(yǔ)；

　　師：我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方：

　　生：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔

　　師：哪里有許多好玩兒的玩具：

　　生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬

　　師：我們玩得生：真開(kāi)心！

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分

　　第二課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語(yǔ)玩玩

　　開(kāi)火車認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽查單字（認(rèn)本課要求認(rèn)寫(xiě)的5個(gè)字和只認(rèn)不寫(xiě)的8個(gè)字）注意平翹舌音；

　　開(kāi)火車認(rèn)讀，呼號(hào)識(shí)字（正音）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課5個(gè)生字

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇；

　　詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）

　　指名說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書(shū)空；（本課獨(dú)體字：水、火、山）

　　指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)

　　展示提升，穿插鞏固

　　練習(xí)背誦詞語(yǔ)，對(duì)子間互練；

　　齊背，展示背（歡快的語(yǔ)氣）

　　比賽書(shū)寫(xiě)本課生字

　　a、聽(tīng)寫(xiě)筆畫(huà)：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是？

　　b、書(shū)寫(xiě)漢字：水火山木馬

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分

　　一年級(jí)《識(shí)字3》快樂(lè)導(dǎo)航

　　班級(jí)：　　　　姓名：　　　　執(zhí)筆人：蔡蕓

　　第一課時(shí)

　　在正確的讀音下打“√”

　　園（yuán yán）樹(shù)（shù sù）花（huǒ huā）

　　山（shān sān）水(suǐ shuǐ ) 橋（qáo qiáo）

　　綠（lù lǜ）火(huǒ hǒ)

　　第二課時(shí)

　　一、填空

　　“水”字共有幾畫(huà)，第一畫(huà)是，第二畫(huà)是，它的音節(jié)是；

　　“火”字共有幾畫(huà)，第一畫(huà)是，第三畫(huà)是，它的聲母是介母是韻母是；

　　二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇9

　　神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

　　三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，除了識(shí)字，還要感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　　（展示6個(gè)象形字）

　　為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　　（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

　　（三）教學(xué)生字

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

　　說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　　（3）寫(xiě)字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

　　請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　　（1）誰(shuí)想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

　　（4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

　　（6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：筆、畫(huà)、黑、什

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇11

　　（第一課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字只需認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——橫撇。書(shū)寫(xiě)“水”“火”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3.了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)思考的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　采用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受公園的美和在公園游玩的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　三、課前準(zhǔn)備課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　小朋友們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的時(shí)節(jié)，如果能出去玩玩，到公園中走一走，那該有多好啊！你們想跟張老師一同去嗎？（想！）不著急，那一天很快就會(huì)到的！今天呀，張老師就帶著小朋友乘坐上快樂(lè)大巴，在識(shí)字樂(lè)園里走一走，游一游！

　　做好準(zhǔn)備了嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）會(huì)唱的一起唱！

　　二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹(shù)、紅花”

　　1.(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀。]（指名讀 跟讀 ）

　　2.引出詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音。

　　過(guò)渡：這個(gè)公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說(shuō)）

　　（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

　　你能美美地讀給小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？誰(shuí)還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）

　　點(diǎn)擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

　　聽(tīng)了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來(lái)了，圍著花兒跳舞呢！

　　綠樹(shù) lǜ shù

　　過(guò)渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹(shù)圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)）（齊讀）你知道綠樹(shù)有什么作用嗎？（指名讀詞語(yǔ)）評(píng)：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。/聽(tīng)得出，你很喜歡綠樹(shù)。/你站得直直得愿意變成綠樹(shù)嗎？/還有誰(shuí)也愿意加入綠樹(shù)隊(duì)伍？一起來(lái)，讀一讀。/請(qǐng)坐，小綠樹(shù)們。（指名讀， 齊讀）

　　3.指導(dǎo)讀好第一行詞串。

　　（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔”

　　小橋 xiǎo qióo

　　過(guò)渡：穿過(guò)花叢，前面是一座……。（出示：小橋）指名讀

　　小橋是什么形狀？架在哪里？評(píng)：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！（齊讀）

　　流水 liúshuǐ

　　過(guò)渡：小河的水是流動(dòng)的，這兒用了一個(gè)詞叫——（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚(yú)、小蝦……多可愛(ài)呀！）誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　評(píng)：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚(yú)兒、蝦兒！/好！讓我們一起來(lái)感受清清的流水吧。（齊讀）

　　寶塔 bǎo tǎ

　　過(guò)渡：公園里除了綠樹(shù)、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰(shuí)來(lái)讀？（相機(jī)出示詞語(yǔ)）（提示：“寶塔”兩個(gè)音節(jié)都是第三聲，第一個(gè)“寶” 可讀第二聲）齊讀。

　　你在公園見(jiàn)到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。

　　指導(dǎo)讀好第二行詞串。

　　公園里的景色太美了，我們?cè)賮?lái)好好地領(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語(yǔ)）

　　男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰(shuí)把公園讀得美。

　　評(píng)：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個(gè)公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹(shù)、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽(tīng)到了流水的嘩嘩聲。

　　誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　提示：公園里有（    ），有（   ），還有（    ）。

　　（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

　　過(guò)渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看。

　　1.（點(diǎn)擊出示游樂(lè)項(xiàng)目的詞語(yǔ)）小朋友，快來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）同桌互讀，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽(tīng)。

　　2.（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂(lè)項(xiàng)目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（自由練說(shuō)）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來(lái)人好像飛起來(lái)了。/我喜歡乘火車，透過(guò)窗戶可以看到許多美麗的景色。

　　3.（出示三四行詞語(yǔ)）我們一塊兒來(lái)叫叫這些好玩項(xiàng)目的名字吧！讀好這些游樂(lè)項(xiàng)目的詞語(yǔ)。

　　三、朗讀全文，深化情感

　　1.你能把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）

　　2.大家一起來(lái)讀一讀。

　　3.去掉拼音你們能讀好嗎？誰(shuí)想試著讀讀？

　　4.這些詞語(yǔ)就是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3 的內(nèi)容。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　5.我們帶著高興的心情，再來(lái)讀讀課文。（看著書(shū)本讀）。

　　四、學(xué)習(xí)生字，樂(lè)趣識(shí)字

　　1.小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂(lè)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

　　2.公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來(lái)，特別增設(shè)了新的游樂(lè)項(xiàng)目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過(guò)要讀準(zhǔn)這些字才能玩。（學(xué)生讀生字可以玩碰碰車）

　　3.有兩個(gè)生字寶寶也來(lái)到了我們的教室，來(lái)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

　　（1）大家認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。

　　（2）這個(gè)用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫(xiě)的時(shí)候注意起筆在橫中線上面一點(diǎn)。

　　（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書(shū)空筆順。

　　（注意）：水——第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫(xiě)出捺腳。

　　火——先在格子偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，做到頓按有力，左低右高。

　　（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？教師范寫(xiě)。

　　(5 )播放音樂(lè)，學(xué)生看范字描紅仿寫(xiě)，教師巡視。（提醒擺好寫(xiě)字姿勢(shì)：足安 身直 頭正 臂開(kāi)）

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫(huà)出來(lái)，好嗎？

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入  。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

　　2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

　　2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛�認(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

　　4、“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

　　5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

　　神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；祖國(guó)寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

　　換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與 眠――民

　　加一加：夾――峽 猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　相似的字：川、州。

　　難寫(xiě)的字：民、族。

　　(3)重點(diǎn)講解。

　　夕：撇不宜長(zhǎng)，的橫要短，撇要長(zhǎng)。

　　川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

　　民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出祖國(guó)寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、中國(guó)臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

　　3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

　　4、可能提出的問(wèn)題有：

　　(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)中國(guó)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

　　在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　少數(shù)民族知識(shí)知多少

　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇13

　　蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思（校內(nèi)研究課）

　　教完了《識(shí)字3》，孩子們對(duì)漢字的演變過(guò)程有了一定的了解。可能是上學(xué)期的補(bǔ)充習(xí)題中接觸過(guò)象形字，所以學(xué)生對(duì)象形字并不陌生。在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開(kāi)了充分的朗讀。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀。。。可能我采取的方式比較多，孩子們讀的很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：如果是你，你想畫(huà)什么呢？孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了：我想畫(huà)斑馬，我想畫(huà)美麗校園，我想畫(huà)春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來(lái)，我就讓孩子們仿照課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要畫(huà)的。

　　摘錄孩子們創(chuàng)作的小詩(shī)：

　　藍(lán)蠟筆，畫(huà)海水，綠蠟筆，畫(huà)海帶，黃蠟筆，畫(huà)海星，黑蠟筆，畫(huà)鯊魚(yú)。要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)那美麗的海洋世界。   （揚(yáng)揚(yáng)）

　　綠蠟筆，畫(huà)森林，紅蠟筆，畫(huà)太陽(yáng)，藍(lán)蠟筆，畫(huà)天空，白蠟筆，畫(huà)云朵。要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)我祖國(guó)好風(fēng)景。  （愷琳）

　　藍(lán)蠟筆，畫(huà)藍(lán)天，綠蠟筆，畫(huà)小草，白蠟筆，畫(huà)云朵，紅蠟筆，畫(huà)小花。要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)我美麗的世界。             （小怡）

　　黑蠟筆，畫(huà)黑板，白蠟筆，畫(huà)墻壁，綠蠟筆，畫(huà)桌椅，灰蠟筆，畫(huà)窗戶。要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)我美麗的一（3）班教室。  （加陸）

　　黃蠟筆，畫(huà)南瓜，青蠟筆，畫(huà)豌豆，紫蠟筆，畫(huà)茄子，白蠟筆，畫(huà)蘿卜。要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)我愛(ài)吃的菜娃娃。  （施言）

　　黑蠟筆，畫(huà)頭發(fā)，白蠟筆，畫(huà)臉蛋，紅蠟筆，畫(huà)裙子，紫蠟筆，畫(huà)皮鞋。要問(wèn)我畫(huà)什么？畫(huà)我可愛(ài)的小妹妹。  （蕓兒）

　　蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)反思

　　在課堂上，我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。對(duì)于老師來(lái)講，又何嘗不是如此呢？

　　執(zhí)教了《識(shí)字3》一課，我有以下感受：

　　（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

　　（二）想象力要豐富。

　　學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。 例如，我在課堂教學(xué)中安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：教師給出幾個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字“霧、霜、秀、李、霞”我說(shuō)他們都是好朋友，有幾個(gè)特別要好就象親兄弟一樣，你們能找到他們嗎？小朋友們很容易的就知道是“霧、霞、霜”是親兄弟，可是第一個(gè)舉手的小朋友偏偏說(shuō)“李”和“秀”是親兄弟，我問(wèn)他為什么？他說(shuō)：“木與禾”比較像，我沒(méi)注意到他們說(shuō)了“李和秀”是親兄弟，他們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候會(huì)把“李”寫(xiě)成“禾”字頭，有的把“禾”寫(xiě)成“木”字頭，這可能是我沒(méi)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

　　回到辦公室后，自己反復(fù)的琢磨思考，思來(lái)想去，終于豁然開(kāi)朗，找到了“病根”所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)，不但不會(huì)見(jiàn)效，反而還會(huì)事倍功半。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，

　　（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

　　在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

　　通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

　　中國(guó)字很有意思——蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字3》研究教后思考

　　蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字3》是一組象形字，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)故事。讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字是很有意思的，是我這 節(jié)課要做的。我在網(wǎng)上下載了一段漢字演變過(guò)程的視頻，可教室里沒(méi)有多媒體，也就是說(shuō)沒(méi)這個(gè)條件讓孩子們看，失去 了這一有助于本次教學(xué)的輔助手段，真有點(diǎn)遺憾！翻開(kāi)書(shū)本，第8頁(yè)的插圖吸引了我的目光，左邊是圖畫(huà)，中間是古文字，右邊是現(xiàn)代字，課堂上何不好好利用這幅圖呢？可一年級(jí)學(xué)生注意力很難集中，讓他們盯著書(shū)本看，教學(xué)效果一定不好。那就只好發(fā)揮一下我的簡(jiǎn)筆畫(huà)基本功了！為了不在學(xué)生面前出丑，上課前，我還好好練習(xí)了一番呢！課堂上，我一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)古漢字，“圓圈是燕子的小腦袋，小丫是燕子的嘴巴，這是燕子的身體，再加上翅膀、尾巴，瞧，多像一只可愛(ài)的小燕子啊！”學(xué)生的小眼睛近乎癡迷地盯著黑板和我手中的粉筆，我分明聽(tīng)到了他們心中的聲音：“中國(guó)字很有意思！”

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇14

　　【片斷】

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

　　3、利用實(shí)物投影儀展示各組疑問(wèn)，匯總學(xué)生問(wèn)題。可能提出的問(wèn)題有：

　　⑴　我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

　　⑵　“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

　　⑶　中國(guó)臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣和大陸是一家？

　　⑷　“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

　　4、以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

　　5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

“受之以魚(yú)不如授之以漁”_《識(shí)字3》一課的教學(xué)片段 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

　　二、能力目標(biāo)

　　能用自己的話解說(shuō)三字經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和口頭表達(dá)能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　教材解讀

　　本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在一年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、中國(guó)臺(tái)灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來(lái)都有一個(gè)名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫(huà)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)我國(guó)美景的三字謠。

　　2、揭題。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、初讀課文，勾劃生字，自己讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌齊讀，全班齊讀。

　　3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。

　　4、抽查讀，師生共同正音。

　　三、精讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪一句？

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師，向同學(xué)們介紹自己讀懂的句子。

　　3、學(xué)生互相補(bǔ)充。

　　4、師出示相關(guān)課件幫助學(xué)生理解。

　　5、學(xué)生交流自己收集的資料。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，中國(guó)臺(tái)灣也是我們祖國(guó)的一部分，他和香港、澳門(mén)都離開(kāi)了我們祖國(guó)媽媽，可是現(xiàn)在，香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸了我們祖國(guó)，相信不久的將來(lái)，中國(guó)臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的。你們說(shuō)是不是？

　　五、有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　七、拓展

　　1、你還有什么疑問(wèn)嗎？師生共同解答。

　　2、你們知道我國(guó)有多少少數(shù)民族嗎？他們叫什么嗎？

　　（學(xué)習(xí)課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”）

　　八、練習(xí)背誦。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　zú 　　　　　zhēng 　　　　　zhōu 　　　　　míng

　　二、每幅圖猜一個(gè)字。

　　這是字　　　　　　　　　　　　這是字