《問銀河》教后修改--小行思語（精選15篇）

《問銀河》教后修改--小行思語 篇1

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　　| by: 思語 ]

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.  能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌  

　　戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.  在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.  激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.  背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24

　　問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教后修改--小行思語 篇2

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌   戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

　　2.簡筆畫釋義。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

　　《問銀河》教后修改

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水魚兒水草 小朋友戲水

　　河道客輪貨船航標燈引路

　　河面斜拉橋牛郎織女橋上相會

　　上游攔河大壩水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇3

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇4

　　一、情境導入  ，激發興趣 

　　1>齊唱《閃爍的小星》加上動作

　　2>滿天都是小星星

　　3>出示課件:銀河圖

　　夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！

　　4>看到銀河,你想說什么?

　　讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

　　二、入情入境 學文訓字

　　1>聽錄音,配樂

　　2>想讀嗎?按要求讀書

　　a、把課文讀通讀順

　　b、圈出不認識的字，想辦法解決

　　c、標出小節號

　　3>自主學習

　　4>出示課件，第一節韻文

　　a、誰來讀

　　b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？

　　C  指名回答

　　d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？

　　e、自讀，指讀，齊讀

　　5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。

　　課件3（第一小節中生字變色閃爍）

　　a、指名讀

　　b、怎么記住的？

　　C、銀河離我們有多遠呢？

　　很遠很遠，大約有三萬光年呢！

　　學習第二三節

　　一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。

　　1>學生自主讀二三節，交流識字方法

　　2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽

　　為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。

　　3>誰喜歡第（？）節

　　a、喜歡的，齊讀

　　b、為什么喜歡這一節？

　　4>課文讀得好，生字朋友認識嗎

　　我說個字謎，大家猜一猜是誰

　　一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。

　　5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！

　　6>真聰明，其它字誰認識

　　課件出示二三節中剩下的生字

　　a、指名讀

　　b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼

　　學習第四節：

　　白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？

　　那我讓你先讀！

　　1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記

　　2>你乘過哪些交通工具？

　　3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？

　　對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！

　　4>指讀，生生互評，齊讀

　　三、鞏固識字

　　1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。

　　2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！

　　課件（銀河中星星閃爍出生字）

　　四、以情激情，美讀課文

　　神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！

　　五、拓展思維

　　課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？

《問銀河》教后修改--小行思語 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　作者：廈門實驗小學 潘品瑛

　　教材簡析：

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式擬發小作者看到銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排：

　　第一課時教學內容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。

　　第二課時教學內容：

　　1、 指導背誦整篇課文。

　　2、 復習課文中的生字。

　　3、 學寫課后生字。

　　4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　第一課時教案

　　教學目標：

　　1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對開文知識的興趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　重點：

　　1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、 認識課文中的9個生字。

　　難點：

　　1、 結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、 了解與銀河有關的科學知識。

　　2、 詞語卡片和生字卡片。

　　3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）

　　跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　二、合作學習，認讀生字。

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2、小組合作學習生字。

　　3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）

　　5、 做游戲，鞏固生字。

　　具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　三、 表情朗讀，讀書感悟。

　　朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句

　　1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、 指名回答。

　　3、 練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。

　　4、 聽課文錄音仿讀。

　　5、 全班齊讀課文。

　　四、 展開想象，學習提問。

　　1、

　　過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、

　　滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）

　　3、 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”

　　（1） 試著說給你和同桌聽一聽。

　　（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。

　　（3） 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　五、 思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、 布置作業：

　　有表情地朗讀課文。

　　選自已最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂，結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇6

　　作者：陳云霞    轉貼自：轉載    點擊數：255

　　《問銀河》教學實錄

　　(陳云霞)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高　。。。。。

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會。。。。

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有。。。。

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：。。。。。。。

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著。。。

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。

　　堅定信念，總有一天，我們。。。

　　師：最后讓我們一起。。。。

　　齊唱。。。藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《問銀河》教后修改--小行思語 篇7

　　24 問銀河

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標3。

　　教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。

　　3、了解課文內容，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：目標1、2。

　　教學準備：字詞卡片，實物投影。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一看圖導入

　　讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。

　　1出示掛圖，指導觀察。

　　2板書課題。

　　3指導生字“銀”。

　　4讀了課題，你想知道什么？

　　1學生觀察，認識銀河。

　　2指名讀，齊讀。

　　3學生學習“銀”。

　　4學生質疑，估計“問什么？”

　　二初讀課文。

　　課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。

　　1打開語文書，自己讀讀課文。

　　2檢查初讀情況。

　　指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。

　　3齊讀課文。

　　1學生自由讀課文。

　　2指名學生分段讀課文。

　　估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？

　　通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。

　　3齊讀課文。

　　三了解課文，指導朗讀。

　　理解課文內容，讀出感情。

　　1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。

　　2組織集體交流朗讀，指導朗讀。

　　3齊讀課文。

　　1學生與同桌交流。

　　2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。

　　3齊讀課文。

　　四學習生字

　　通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。

　　1布置學生自學。

　　2出示生字卡片。

　　3教師范寫，重點指導“輪、郎”。

　　4布置書寫，巡視指導。

　　1學生自學。

　　2學生認讀。

　　3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。

　　4學生練習書寫。

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、背誦課文。

　　2、模仿問銀河的表達方式發問。

　　3、了解疑問句的不同表達形式。

　　教學重難點：目標1、2、3。

　　教學準備：實物投影，字詞卡片。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一復習字詞

　　提高字詞的鞏固率。

　　出示字詞卡片：

　　清澈的河水  寬闊的河道  寬廣的河面

　　南來北往的客輪 

　　雄偉的斜拉橋 

　　宇宙飛船 攔河大壩   航標燈

　　1學生認讀

　　二指導背誦課文

　　能熟練、有感情地背誦課文。

　　1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。

　　2 過渡：問銀河問了些什么？

　　3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈  寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩

　　（多媒體圖片出示輔助了解）

　　4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發學生的自豪感。

　　1學生感知散文詩特點，了解有關特點。

　　2指名按課文順序說說。

　　3 學生理解交流

　　三模仿課文說話。

　　培養學生的想象能力和說話能力。

　　1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。

　　2師生共同評議。

　　1學生發揮想象，進行說話練習。

　　四感受疑問句的不同形式。

　　通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。

　　1出示兩組疑問句。（書后練習4）

　　2指名讀后提問：你發現了什么？

　　3齊讀。

　　1學生自由朗讀。

　　2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。

　　3齊讀。

　　五布置作業

　　學會運用文中的一些形容詞。

　　根據課文內容填空：

　　（  ）的河水

　　（  ）的斜拉橋

　　（  ）的河面

　　（  ）的客輪

　　學生先口頭填空再寫下來。

　　板書：             24 問銀河

　　河水里    有……嗎？

　　河道里    有……嗎？      好多好多問題

　　河面上    有……嗎？      總有一天……

　　上游      有……嗎？

《問銀河》教后修改--小行思語 篇8

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發同學讀書的興趣，培養同學主動發問的習慣。

　　教時布置:

　　第一課時教學內容：

　　1、認識課文中的9個生字.

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　第二課時教學內容：

　　l、指導背誦整篇課文。

　　2、復習課文中的生字。

　　3、學寫課后生字。

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　教學目標:

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養同學主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1、結合課文內容，大膽展開想像

　　2、有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　1、了解與銀河有關的科學知識自

　　2、詞語卡片和生字卡片

　　3、制作課件E

　　教學過程:

　　一、觀看錄像激趣導入

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2、看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、原來，丁丁一直對銀河充溢好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領同學讀課文。

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4、分小節指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

　　三、合作學習認讀生字

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2、組合作學習生字

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5、做游戲鞏固生字.

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，同學搶著讀生字，讀.

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓同學結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2、指名回答

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句

　　通過多種形式的朗讀讓同學在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

　　4、聽課文錄音模仿讀

　　5、全班齊讀課文

　　五、展開想像學習提問

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊扮演）

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　▲假如同學提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　▲老師要積極地鼓勵同學大膽地來嘗試運用，假如班級里有同學能做到這一點老師就應該和時褒揚，樹立典范。）

　　七、安排作業:

　　1、有表情地朗讀課文

　　2、選自身最喜歡的兩個小節背一背

　　（播放音樂結束教學）

　　優秀教案意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導同學朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發同學考慮、提問，感受閱讀的樂趣，培養同學主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使同學不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自身搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛考慮、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇9

　　原文

　　銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發電站嗎?

　　銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　字詞學習

　　字：攔、魚、壩

　　詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會

　　重點句子

　　1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　練習題

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）

　　寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）

　　參考答案

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）

　　寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）

《問銀河》教后修改--小行思語 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

　　清澈 寬廣 駕駛 南來北往

　　雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

　　2、交流，板書：（四問）

　　河水 河道 河面 上游

　　三、精讀課文（1-4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）

　　（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）

　　（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

　　（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

　　（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

　　哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

　　預設評價

　　① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

　　大家一起來，問出心中的好奇吧！

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

　　②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

　　（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　（二）第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

　　（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么？

　　▲南來北往的客輪

　　（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

　　（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

　　（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？

　　（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

　　▲航標燈

　　（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

　　（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

　　（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

　　（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

　　③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）

　　牛郎織女

　　① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？

　　② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的詞語？

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

　　（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　（四）小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華（第5自然段）

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？

　　銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？

　　銀河呀，在你（ ），有（ ）？

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

　　3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

　　五、生字指導

　　1.復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

　　2.教學新知

　　宇 宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1.背誦24課。

　　2.你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　24.問銀河

　　河水

　　河道 探索

　　河面 宇宙

　　上游

《問銀河》教后修改--小行思語 篇11

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　a　你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　b　帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報a題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報b題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　2、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　3、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　4、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？

　　看板書試背第二節

　　6、對比第一、第二節。

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發探究大自然的奧秘。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇12

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　一、說教材

　　我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據教材特點，本課的教學目標如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

　　3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　二、說教法

　　依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。

　　“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

　　三、說學法

　　俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

　　四、說過程

　　我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。

　　一、激趣導入

　　1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？

　　2、板書課題，讀題

　　3、復習生字詞的讀音

　　二、細讀課文

　　1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？

　　2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　3、學習第一自然段

　　a、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）

　　理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？

　　b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）

　　4、學習第二自然段

　　a、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）

　　b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？

　　理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志

　　c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）

　　5、學習第三自然段

　　a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）

　　b、了解“牛郎織女”的故事。

　　c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）

　　6、學習第四自然段

　　a、介紹葛洲壩并出示圖片

　　b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）

　　7、小朋友的問題問完了嗎？

　　指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）

　　六、展開想象，發散思維。

　　1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇13

　　教材依據

　　《問銀河》是蘇教版小學語文第四冊的課文。

　　設計思想

　　這是一首文學性很強的兒童詩，小朋友易讀易懂,而且極富想象力.全詩四個小節都以提問題的方式,抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教學目標

　　1、認識課文中的9個生字.

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學重點

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、認識課文中的9個生字

　　教學難點

　　結合課文內容，大膽展開想像.培養學生良好習慣.

　　教學準備

　　1.了解與銀河有關的科學知識.

　　2、詞語卡片和生字卡片

　　3、制作課件e 　

　　4.教學生兒歌《藍貓》。

　　教學過程

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　a　你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　b　帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報a題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報b題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文.

　　2、學生自讀(把不認識的字多讀幾遍,并劃出來,等會交流.)

　　3.學生交流,相互之間學習,老師正音.

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒  水草  小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　7、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你（　）里，有（　）嗎？有（　）嗎？它們（　）嗎？

　　看板書試背第二節(學生自由背誦)

　　指名學生背誦.教師及時表揚.

　　6、對比第一、第二節。你發現了什么,知道了什么?學生交流.

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　7、老師總結.

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七:合作學習認讀生字

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2、組合作學習生字

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5、做游戲鞏固生字.

　　七、總結.

　　這節課我們認識了生字和初步知道了文章的內容,現在老師布置個作業,要求小朋友回家去找一下有關銀河的神奇故事,下節課我們繼續來學習。

　　教學反思

　　在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，并根據我班的情況,課前做了好多的準備工作,通過讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，讓學生看屏幕,來增加對銀河的了解,從而培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。在讀中感悟,在讀中想象,讓學生對大自然充滿幻想,從而激發探索大自然的興趣.培養良好的觀察習慣,讓學生對讀書的產生濃厚的興趣和培養學生主動發問的習慣。

《問銀河》教后修改--小行思語 篇14

　　一,課文簡介

　　本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課,內容由一首兒童詩歌,一幅插圖,認字表,寫字表和思考題五部分組成,課文共六小節,分別從名字,小動物,天氣,是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題,表現兒童天真,善良,親近大自然的天性.

　　二,設計理念

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　三,教學目標

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　四,教學重難點

　　識字,寫字,指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點,其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點.

　　五,教學準備

　　掛圖,生字卡,錄音機,錄音帶等

　　六,教學過程:

　　(一)交流談話,激發興趣.

　　1,認識銀河

　　師:老師在黑板上寫兩個字,如果同學們認識,就大聲讀出來.(板書:銀河, 學生齊讀詞語"銀河")

　　師:"銀"的音節是前鼻音,請再讀兩遍,注意讀準字音.

　　師:同學們,不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望長空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,在天文學中,這些星星的組成被稱為銀河系,太陽,地球,月亮都在銀河系中.

　　2,出示關于銀河的圖片

　　今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　3,引入課文

　　師:從古至今,在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇.每天,他都坐在草地上看銀河,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫做"問銀河".(出示完整課題:《問銀河》.齊讀課題)

　　同學們想不想聽一聽

　　(二)初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉,那我們再來和他們交交朋友吧.

　　①請學生接火車,讀對的,同學跟讀.

　　出示詞語:夏日,告訴,離開,小蝦,硬殼,春夏秋冬,日出日落,乘著,做客等.

　　②出示生字卡片,學生認讀.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句.

　　4,齊讀課文

　　生字都認識了,讀課文肯定不成問題了,讓我們一起來讀課文吧.

　　(三)師生互動,激活學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　(四)感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　師:看到你們讀得這么認真,老師也想讀一讀,行嗎 請大家認真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見.(師范讀)

　　師:老師"問"得好嗎 好在哪里啊 (學生評)

　　師:同學們能不能從課文中找出問句,畫上橫線.

　　指名說.(要讀出問的語氣)

　　2,學生自讀自評.

　　師:同學們說得多好呀,老師有個問題問問大家:你們最喜歡哪一小節 為什么

　　學生分節朗讀,生自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　(五)展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　學生發問

　　師:同學們提得問題真好,有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢.這些答案在哪呢 同學們課后可以到圖書館或上網去找一找,別忘了把答案告訴老師.

　　(六)總結全文

　　師:今天這節課,陳老師發現延陵小學的同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文.

《問銀河》教后修改--小行思語 篇15

　　今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。

　　銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？

　　銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？

　　銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？

　　銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？

　　銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？

　　銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？

　　教《問銀河》有感

　　今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。