《問銀河》教學隨筆（精選12篇）

《問銀河》教學隨筆 篇1

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　　《問銀河》教學隨筆

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　　如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

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《問銀河》教學隨筆 篇2

　　如何對待孩子的問題

　　——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：23

　　| by: 金玉珍 ]

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　　《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　師：現在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？

　　生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

　　生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

　　師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。

　　生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

　　生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？

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　　師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　生（齊生）：好。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養了學生運用語言文字的能力，培養了學生的想象能力，而且激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學隨筆 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　作者：廈門實驗小學 潘品瑛

　　教材簡析：

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式擬發小作者看到銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排：

　　第一課時教學內容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。

　　第二課時教學內容：

　　1、 指導背誦整篇課文。

　　2、 復習課文中的生字。

　　3、 學寫課后生字。

　　4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　第一課時教案

　　教學目標：

　　1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對開文知識的興趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　重點：

　　1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、 認識課文中的9個生字。

　　難點：

　　1、 結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、 了解與銀河有關的科學知識。

　　2、 詞語卡片和生字卡片。

　　3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）

　　跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　二、合作學習，認讀生字。

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2、小組合作學習生字。

　　3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）

　　5、 做游戲，鞏固生字。

　　具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　三、 表情朗讀，讀書感悟。

　　朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句

　　1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、 指名回答。

　　3、 練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。

　　4、 聽課文錄音仿讀。

　　5、 全班齊讀課文。

　　四、 展開想象，學習提問。

　　1、

　　過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、

　　滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）

　　3、 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”

　　（1） 試著說給你和同桌聽一聽。

　　（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。

　　（3） 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　五、 思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、 布置作業：

　　有表情地朗讀課文。

　　選自已最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂，結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》教學隨筆 篇5

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　學習提示:

　　1、朗讀課問：重點讀好銀河提出的問題，感受對銀河提問時的心情，抒發看銀河的心理感想。通過讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過收集有關銀河的知識還能進一步有所了解。

　　2、認讀生字：（1）可以結合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；

　　（2）在運用中進一步熟練認讀。

　　3、書寫生字：（1）重點寫好“落”、“訴”兩個生字，“落”是上下結構的字；“訴”字重點是最后一筆點；

　　（2）注意抓住結構特點寫好字，左右結構的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結構的字“告、落”。

　　4、擴展練習：向銀河提出問題，并且收集有關銀河的知識，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）

　　思考題：

　　1、換部首組字，再組詞。

　　很-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　2、補充句子。

　　（1）夜空里有_________________________________。

　　（2）小河里___________________________________。

　　3、仿照課文的樣子，填空。

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我：

　　___________________________？

　　___________________________？

　　4、做一張收集卡：將自己收集的有關銀河的知識制作成精美的卡片。

《問銀河》教學隨筆 篇6

　　作者：陳云霞    轉貼自：轉載    點擊數：255

　　《問銀河》教學實錄

　　(陳云霞)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高　。。。。。

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會。。。。

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有。。。。

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：。。。。。。。

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著。。。

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。

　　堅定信念，總有一天，我們。。。

　　師：最后讓我們一起。。。。

　　齊唱。。。藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《問銀河》教學隨筆 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

　　2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　4、結合課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。

　　教學重難點：

　　1、對課文中生字詞的理解。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。

　　3、結合課文內容，大膽展開想象。

　　教學準備：

　　1、了解銀河有關的知識，進行課前探究

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、揭題 ，了解課前探究情況，并導入新課。

　　1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）

　　“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）

　　老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！

　　●學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。

　　2、通過課前的學習探究，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）

　　●教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。

　　3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？

　　（出示課件：銀河 并配以舒緩的音樂）

　　看著銀河，你們想說點什么？（學生的發言多元、個性化）

　　4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）

　　●聽著優美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發了學生的想象力和表達的欲望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。

　　二、初讀課文，讀熟課文。

　　1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。

　　生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。

　　師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準確了。

　　生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。

　　生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。

　　師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內容，眼前就出現哪個內容，就能把課文讀好了。

　　師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。

　　●以上教學片段尊重學生，充分體現了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。

　　2、自讀課文。

　　3、尋找學習伙伴繼續練讀。

　　三、精讀課文，展示讀書成果

　　下面我們到全班展示你們的讀書成果。

　　1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）

　　1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。

　　2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）

　　3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。

　　那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。

　　2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）

　　1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。

　　b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

　　航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。

　　生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。

　　師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

　　2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。

　　●“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然后老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。

　　3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。

　　經過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學生自由讀書，師巡視。

　　b、哪個小朋友先來說。沒關系，怎么想的怎么說，大膽些。

　　生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。

　　生：牛郎織女講的是什么，他們能經常相會嗎？

　　師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

　　師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。

　　生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。

　　師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。

　　師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。

　　4、四問的內容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。

　　●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。

　　四、拓展想象，發散思維。

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？

　　如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

　　2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！

　　學生四人小組練說，師巡視指導。

　　●以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想象世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創造性地開發和利用。

　　3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）

　　師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）

　　師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。

　　師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。

　　●應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。

　　五、總結

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。

　　六、作業

　　文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網查找，找到了答案別忘了告訴老師。

　　● 這個作業的布置，從課內引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。

《問銀河》教學隨筆 篇8

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 

　　教時安排:  

　　第一課時教學內容： 

　　1、認識課文中的9個生字. 

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。 

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。 

　　第二課時教學內容： 

　　l、指導背誦整篇課文。 

　　2、復習課文中的生字。 

　　3、學寫課后生字。 

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。 

　　第一課時教案

　　教學目標 :  

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。 

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 

　　教學重難點:  

　　重點:  

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。 

　　2、認識課文中的9個生字 

　　難點:  

　　1、 結合課文內容，大膽展開想像 

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句 

　　教學準備:  

　　1、了解與銀河有關的科學知識自 

　　2、詞語卡片和生字卡片 

　　3、制作課件E 

　　教學過程 :  

　　一、觀看錄像激趣導入   

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像） 

　　2、看了錄像，你想說些什么? 

　　二、初讀課文整體感知 

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉 

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。 

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。 

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞） 

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司 

　　三、合作學習認讀生字 

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。 

　　2、組合作學習生字 

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況- 

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食） 

　　5、做游戲鞏固生字. 

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀. 

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。） 

　　四、表情朗讀讀書感悟 

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句. 

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。 

　　2、指名回答 

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句 

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等 

　　4、聽課文錄音模仿讀 

　　5、全班齊讀課文 

　　五、展開想像學習提問 

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱? 

　　（師生邊唱邊表演） 

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像） 

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?” 

　　〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。 

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽 

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言） 

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。 

　　六、思維拓展學會運用 

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……） 

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。） 

　　七、布置作業 :  

　　1、有表情地朗讀課文 

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背 

　　（播放音樂結束教學） 

　　教學設計意圖： 

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。 

《問銀河》教學隨筆 篇9

　　之一

　　贛州市 紅旗二校 肖靈

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

　　教學過程 ：

　　一.謎語導入  

　　1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

　　（反思：以謎語導入  激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

　　二.創設情境據題質疑

　　出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

　　1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

　　（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

　　三.整體感知，初讀課文

　　1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

　　2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

　　（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

　　四.學習生字再讀課文

　　1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

　　2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

　　（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

　　3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

　　4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

　　（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

　　五.師生互動表演理解課文

　　1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

　　（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

　　六.拓展總結

　　1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

　　學習卡片1：填空：

　　銀河，銀河，請你告訴我：

　　-----------------------------------------？

　　-------------------------------------------？

　　2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

　　七.總結

　　（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程 中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

　　>

《問銀河》教學隨筆 篇10

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　a　你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　b　帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報a題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報b題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　2、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　3、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　4、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？

　　看板書試背第二節

　　6、對比第一、第二節。

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發探究大自然的奧秘。

《問銀河》教學隨筆 篇11

　　教學目標：

　　1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）

　　2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。

　　3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）

　　二、 新授

　　（一）、指導朗讀

　　1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）

　　2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）

　　第一句應讀出什么心情？（急切、著急）

　　哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。

　　4、按著剛才說的要求，學生自由讀。

　　5、齊讀，檢查效果。

　　6、填空：

　　（    ）的小蝦  （    ）的泥鰍   （    ）的小鯉魚  （   ）的田螺

　　里面的修飾詞語加上好不好呢？

　　7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我，

　　你那里可有________________________？

　　（二）、識記生字

　　銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）

　　分類識字：

　　鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色。可采用形聲字識字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）

　　鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。

　　螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田

　　螺，海螺）

　　蝦：音xia,節肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）

　　洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。

　　訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）

　　殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。

　　音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）

　　（三）指導書寫：

　　先觀察字形

　　蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。

　　鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。

　　總結左右結構的字的書寫方法。

　　三、 總結：

　　這節課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！

《問銀河》教學隨筆 篇12

　　今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。

　　銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？

　　銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？

　　銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？

　　銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？

　　銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？

　　銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？

　　教《問銀河》有感

　　今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。