《問銀河》第一課時教學設計（精選16篇）

《問銀河》第一課時教學設計 篇1

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排:

　　第一課時教學內容：

　　1、認識課文中的9個生字.

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　第二課時教學內容：

　　l、指導背誦整篇課文。

　　2、復習課文中的生字。

　　3、學寫課后生字。

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　教學目標 :

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1、結合課文內容，大膽展開想像

　　2、有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　1、了解與銀河有關的科學知識自

　　2、詞語卡片和生字卡片

　　3、制作課件E

　　教學過程 :

　　一、觀看錄像激趣導入  

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2、看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

　　三、合作學習認讀生字

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2、組合作學習生字

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5、做游戲鞏固生字.

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2、指名回答

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

　　4、聽課文錄音模仿讀

　　5、全班齊讀課文

　　五、展開想像學習提問

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

　　七、布置作業 :

　　1、有表情地朗讀課文

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

　　（播放音樂結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標:

　　讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.

　　2,結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣.

　　教學重難點:

　　重點:

　　1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.

　　2,認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1,結合課文內容,大膽展開想像

　　2,有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　了解與銀河有關的科學知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件

　　教學設計:

　　一,看圖激趣導入

　　出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么

　　指名說,師小結導入.

　　板書,讀題,質疑.

　　二,初讀課文整體感知

　　1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內容)老師帶領學生讀課文.3,試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好.4,小節指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.

　　三,合作學習認讀生字

　　現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準,記牢.

　　組合作學習生字

　　檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況.

　　老師評價

　　做游戲鞏固生字.

　　四,表情朗讀讀書感悟

　　五,細讀課文

　　1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學習第一自然段 a,畫一畫課文內容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導朗讀,(展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學習第二自然段 a,畫一畫課文內容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標燈":為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學習第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學習第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網去查找答案.

《問銀河》第一課時教學設計 篇3

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。  

《問銀河》第一課時教學設計 篇4

　　俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。 

　　在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。 

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

《問銀河》第一課時教學設計 篇5

　　作者：蘇州市三元第三小學  孫旦霞    轉貼自：本站原創    點擊數：181

　　《問銀河》教學設計

　　蘇州市三元第三小學     孫旦霞

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教學目標:

　　1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2.結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2.認識課文中的9個生字。

　　難點:

　　1.結合課文內容，大膽展開想像。

　　2.有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備:

　　1.了解與銀河有關的科學知識。

　　2.詞語卡片和生字卡片。

　　教學過程:

　　一、觀看錄像激趣導入

　　1.提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2.看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　3.請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4.分小節指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　5.抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　三、合作學習認讀生字

　　1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2.組合作學習生字。

　　3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4.老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5.做游戲鞏固生字.。

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀。

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　有表情地朗讀每個小節中的問句.。

　　1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2.指名回答。

　　3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。

　　4.聽課文錄音模仿讀。

　　5.全班齊讀課文。

　　五、展開想像學習提問

　　1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊表演）

　　2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

　　七、布置作業:

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

　　轉載;id=498

《問銀河》第一課時教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，能正確地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　二、教學重難點：

　　識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　四、教學過程：

　　（一）情境導入，激發興趣

　　1、老師板書“銀河”，指名讀。

　　2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3、出示課件圖片

　　4、看了圖你想說什么？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

　　2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3、學生自由練讀課文。

　　（1）借助拼音，讀痛課文

　　（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

　　4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5、檢查自讀情況

　　（1）指讀字詞正音

　　（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　（三）合作識字

　　1、出示詞語，

　　2、開火車讀

　　3、小組合作識字

　　4、交流，師范寫5個

　　5、學生描紅

　　（四）自主探究、讀中感悟

　　1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

　　2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

　　（1）學習第一段

　　畫一畫課文內容。

　　理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

　　指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

　　（2）學習第二、三、四段，方法同上。

　　（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5、學生齊讀全文

　　（五）展開想象學習提問

　　1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

　　2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　　（1）試著說給小組里的同學聽。

　　（2）全班交流

　　（六）思維拓展，學會運用

　　1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

　　2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

　　（七）總結全文、布置作業

　　1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

《問銀河》第一課時教學設計 篇7

　　接近學期結束了，干什么事情都顯得很匆忙，因為某些原因我們的教學進度和其他年級比起來稍顯慢了兩三課時，所以我就顯得有些匆忙，看到只剩下一篇課文了，就準備花一個早讀課和一節語文課教完它。可是，欲速則不達，因為自己的焦躁，整個早讀課感覺孩子們好像都懵了，整個課堂氣氛不再活躍了。調整好自己的心緒以后，我決定還是不能趕，按照以往的方式慢條斯理地進行教學，兩課時上下來孩子們和我配合默契，自己也感覺輕松自然，整堂課還是比較成功地結束了。

　　《問銀河》是一篇文學性很強的課文，其內容主要是抒發看銀河的感想，而不是介紹科學知識。因此上課開始不能急于向學生介紹科學知識，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓他們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是結構相似的一到四小節，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。

　　而要使孩子全面發展，更好地培養語文素養，僅僅進行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養他們的說話能力，我還創設了以下活動：(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動手畫一畫銀河。 這兩項活動，特別是第一個活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據自己平時的生活體驗來說的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會經常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。

　　現在想來，課堂要充滿活力，教師的情感和創造力其實是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發和運用，我們的語文課堂一定會精彩紛呈。

《問銀河》第一課時教學設計 篇8

　　作者：陳云霞    轉貼自：轉載    點擊數：255

　　《問銀河》教學實錄

　　(陳云霞)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高　。。。。。

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會。。。。

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有。。。。

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：。。。。。。。

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著。。。

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。

　　堅定信念，總有一天，我們。。。

　　師：最后讓我們一起。。。。

　　齊唱。。。藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《問銀河》第一課時教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

　　清澈 寬廣 駕駛 南來北往

　　雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

　　2、交流，板書：（四問）

　　河水 河道 河面 上游

　　三、精讀課文（1-4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）

　　（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）

　　（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

　　（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

　　（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

　　哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

　　預設評價

　　① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

　　大家一起來，問出心中的好奇吧！

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

　　②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

　　（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　（二）第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

　　（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么？

　　▲南來北往的客輪

　　（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

　　（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

　　（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？

　　（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

　　▲航標燈

　　（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

　　（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

　　（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

　　（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

　　③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）

　　牛郎織女

　　① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？

　　② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的詞語？

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

　　（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　（四）小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華（第5自然段）

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？

　　銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？

　　銀河呀，在你（ ），有（ ）？

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

　　3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

　　五、生字指導

　　1.復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

　　2.教學新知

　　宇 宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1.背誦24課。

　　2.你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　24.問銀河

　　河水

　　河道 探索

　　河面 宇宙

　　上游

《問銀河》第一課時教學設計 篇10

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　學習提示:

　　1、朗讀課問：重點讀好銀河提出的問題，感受對銀河提問時的心情，抒發看銀河的心理感想。通過讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過收集有關銀河的知識還能進一步有所了解。

　　2、認讀生字：（1）可以結合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；

　　（2）在運用中進一步熟練認讀。

　　3、書寫生字：（1）重點寫好“落”、“訴”兩個生字，“落”是上下結構的字；“訴”字重點是最后一筆點；

　　（2）注意抓住結構特點寫好字，左右結構的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結構的字“告、落”。

　　4、擴展練習：向銀河提出問題，并且收集有關銀河的知識，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）

　　思考題：

　　1、換部首組字，再組詞。

　　很-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　2、補充句子。

　　（1）夜空里有_________________________________。

　　（2）小河里___________________________________。

　　3、仿照課文的樣子，填空。

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我：

　　___________________________？

　　___________________________？

　　4、做一張收集卡：將自己收集的有關銀河的知識制作成精美的卡片。

《問銀河》第一課時教學設計 篇11

　　一、情境導入  ，激發興趣 

　　1>齊唱《閃爍的小星》加上動作

　　2>滿天都是小星星

　　3>出示課件:銀河圖

　　夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！

　　4>看到銀河,你想說什么?

　　讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

　　二、入情入境 學文訓字

　　1>聽錄音,配樂

　　2>想讀嗎?按要求讀書

　　a、把課文讀通讀順

　　b、圈出不認識的字，想辦法解決

　　c、標出小節號

　　3>自主學習

　　4>出示課件，第一節韻文

　　a、誰來讀

　　b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？

　　C  指名回答

　　d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？

　　e、自讀，指讀，齊讀

　　5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。

　　課件3（第一小節中生字變色閃爍）

　　a、指名讀

　　b、怎么記住的？

　　C、銀河離我們有多遠呢？

　　很遠很遠，大約有三萬光年呢！

　　學習第二三節

　　一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。

　　1>學生自主讀二三節，交流識字方法

　　2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽

　　為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。

　　3>誰喜歡第（？）節

　　a、喜歡的，齊讀

　　b、為什么喜歡這一節？

　　4>課文讀得好，生字朋友認識嗎

　　我說個字謎，大家猜一猜是誰

　　一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。

　　5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！

　　6>真聰明，其它字誰認識

　　課件出示二三節中剩下的生字

　　a、指名讀

　　b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼

　　學習第四節：

　　白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？

　　那我讓你先讀！

　　1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記

　　2>你乘過哪些交通工具？

　　3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？

　　對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！

　　4>指讀，生生互評，齊讀

　　三、鞏固識字

　　1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。

　　2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！

　　課件（銀河中星星閃爍出生字）

　　四、以情激情，美讀課文

　　神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！

　　五、拓展思維

　　課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？

《問銀河》第一課時教學設計 篇12

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 

　　教時安排:  

　　第一課時教學內容： 

　　1、認識課文中的9個生字. 

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。 

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。 

　　第二課時教學內容： 

　　l、指導背誦整篇課文。 

　　2、復習課文中的生字。 

　　3、學寫課后生字。 

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。 

　　第一課時教案

　　教學目標 :  

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。 

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 

　　教學重難點:  

　　重點:  

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。 

　　2、認識課文中的9個生字 

　　難點:  

　　1、 結合課文內容，大膽展開想像 

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句 

　　教學準備:  

　　1、了解與銀河有關的科學知識自 

　　2、詞語卡片和生字卡片 

　　3、制作課件E 

　　教學過程 :  

　　一、觀看錄像激趣導入   

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像） 

　　2、看了錄像，你想說些什么? 

　　二、初讀課文整體感知 

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉 

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。 

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。 

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞） 

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司 

　　三、合作學習認讀生字 

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。 

　　2、組合作學習生字 

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況- 

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食） 

　　5、做游戲鞏固生字. 

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀. 

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。） 

　　四、表情朗讀讀書感悟 

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句. 

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。 

　　2、指名回答 

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句 

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等 

　　4、聽課文錄音模仿讀 

　　5、全班齊讀課文 

　　五、展開想像學習提問 

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱? 

　　（師生邊唱邊表演） 

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像） 

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?” 

　　〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。 

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽 

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言） 

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。 

　　六、思維拓展學會運用 

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……） 

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。） 

　　七、布置作業 :  

　　1、有表情地朗讀課文 

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背 

　　（播放音樂結束教學） 

　　教學設計意圖： 

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。 

《問銀河》第一課時教學設計 篇13

　　在本節課的設計中,我圍繞新教材新課程標準中的要求,讓學生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養學生良好的語感,提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三上訓練重點.在識字教學中,多次采取小組互助學習的形式,想方設法落實小組互助的任務,在“摘星星識字”教學環節讓人耳目一新,學生裝一睜開眼,就看到閃閃發亮的星星,從視覺上首先就能夠引發學生興奮的情緒。

　　在讀方面,重視朗讀,相互評價,強化語感緊緊圍繞文中的四個問句,讀好問句,讀出問句的語氣,指導學生朗讀,通過各種形式的讀,結合師生問,生生問的相互評價,反復練讀,達到最佳效果。

　　引導學生在學習過程中善于提問,樂于提問,“學貴有疑”,如何引導學生向銀河發問,這是我在備課過程中反復思考的一個問題。

　　在教學過程中,我還通過美妙的音樂,優美的律動,引導學生入情入境,《小星星》樂聲悠揚，曲調優美歡快，富有聯想，學生在進行了一段時間的學習后，情緒上有些疲憊，這優美歡快的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯想做好鋪墊。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

　　《問銀河》教學反思

　　針對低年級孩子的特點，我在設計這一課的時候，充分體現了新課程的理念，讓學生以讀為主，在讀中進一步感悟課文的內容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過讀課文找出向銀河提出了什么問題？學生匯報完問題之后，又讓學生選擇自己喜歡的問題來讀一讀，說一說他們向銀河提出了什么問題？然后讓學生分別進行匯報，每個小節都設計了應該解決的問題，通過變換讀的方式來指導學生的朗讀，讓學生進一步理解課文的主要內容，在學生逐節分析課文之后，我又設計了教師的引讀，我讀每個小節的“銀河，銀河，請你告訴我：”后面的由學生問問題。學生的學習熱情較高。接著是引導學生試著把課文背下來。在這里不是讓學生干巴巴的背，而是讓學生一邊看文章的脈絡圖一邊背。課文內容了解了以后，我又把知識進行了延伸，讓學生自己讀唱《小星星》。把學生學習語文的興趣延伸到課外。之后，又進行了一個語言訓練，讓學生向銀河提問題。最后，讓學生觀察圖片，了解銀河更多的知識，激發學生的求知欲。

　　《問銀河》教學反思

　　——張敏

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣.

　　在備課的時候,我注意到了本課第二節和第三節中"寬闊"和"寬廣 "的區分.因為這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口.于是在教學中,我把這個問題拋給了學生,孩子們的確也說不上來,所以我就用簡筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實比前者響亮多了.不用說,這一教學環節如我預想中一樣,順利過關.

　　教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問題.有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問:你那里刮風嗎 你那里下雨嗎 有的問:你的河邊有密密的大森林嗎 那里風景美嗎 有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問題.我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散.對所有的問題都應給予贊揚.然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:"看,你們真了不起,也創作了一首新詩."使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識,創造思維,獨立人格得到了最好的體現.

　　這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學生背書的時候,發現好幾個同學都將"寬闊"和"寬廣"用錯.這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點什么 自認為課堂上已講解的很透徹了呀.問題出在哪兒 肯定還是課堂,對呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學生,并沒有讓他們說,用……也就是說這個知識點并沒有轉化成學生自己的內存.現在回想起來,如果在課堂上,再把內容深入點,比方說創設情境"學校操場和海洋哪個用寬闊形容,哪個用寬廣形容更恰當 "或者還可以讓學生用這兩個詞分別說一句話,這樣我想就不會出現現在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會發出"怎么就缺了那么點"的感慨了.

　　教學是一門藝術,從一個角度說,它也是一門充滿遺憾的藝術.能夠認識到遺憾,彌補遺憾,這也就是教學充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.

《問銀河》第一課時教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：

　　圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。

　　教學難點：

　　1、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。

　　2、了解一些先進科技設備知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習，導入

　　1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？

　　（出示生字詞語）。

　　2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。

　　3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？

　　二、交流

　　1、小朋友們都問了哪些問題？

　　2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

　　3、集體交流

　　①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。

　　②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。

　　③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）

　　④再指名讀第一自然段。

　　⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？

　　⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。

　　⑵第二自然段

　　①自由讀，談感受。

　　②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）

　　③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

　　④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！

　　⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

　　⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？

　　⑶第三、四自然段

　　①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。

　　②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！

　　③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

　　④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。

　　⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。

　　⑷第四自然段

　　①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。

　　②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。

　　③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。

　　⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

　　A四人小組交流、討論。

　　B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。

　　⑸出示第五自然段

　　①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！

　　② 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？

　　③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！

　　④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！

　　三、總結課文

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！

　　四、作業

　　1、讀一讀、背一背

　　帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。

　　2、畫一畫

　　畫你見過的斜拉橋。

　　3、寫一寫

　　像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。

《問銀河》第一課時教學設計 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：求知時空    點擊數：172

　　《問銀河》教學隨筆

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　　如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

　　轉載求知時空

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《問銀河》第一課時教學設計 篇16

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

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　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）