《問銀河》教學隨筆-（精選16篇）

《問銀河》教學隨筆- 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：23

　　| by: 金玉珍 ]

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　　《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　師：現在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？

　　生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

　　生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

　　師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。

　　生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

　　生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？

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　　師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　生（齊生）：好。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養了學生運用語言文字的能力，培養了學生的想象能力，而且激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學隨筆- 篇2

　　如何對待孩子的問題

　　——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆- 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：求知時空    點擊數：172

　　《問銀河》教學隨筆

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　　如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

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《問銀河》教學隨筆- 篇4

　　教學目標：

　　1、認識銀河，了解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、了解一些有關銀河的知識。會認9個字，會寫6個生字。

　　3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。

　　4、發展學生的想象力，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　5、完成《語文天地》練習4、6。培養積累、運用詞語的能力并學唱歌曲。

　　教學重點：

　　1、會認9個字，會寫6個生字，背誦課文。

　　2、啟發學生大膽想象，培養主動提問的良好習慣。

　　教學安排：2課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、會認本課9個生字。

　　2、了解小作者向銀河提出了哪些問題，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　4、完成《語文天地》練習4，練習詞語搭配。學習詞語的積累、運用。

　　教具準備：

　　投影儀及幻燈片、生字卡等。

　　教學過程：

　　一、看片認識銀河，導入新課。

　　1、觀看幻燈片，認識銀河。

　　小朋友們，你們看見了什么？你知道這是什么嗎？

　　2、導入新課。

　　二、初讀課文，認讀生字，感知課文大意。

　　1、聽錄音讀課文，感知課文內容。

　　2、老師帶讀課文。

　　3、自由讀課文，讀準字音。

　　4、分小組合作學習生字，用上學過的識字方法。

　　5、在小組內讀課文，看誰讀得好。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、抽讀生字詞，正音。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、做游戲鞏固生字。

　　4、小組展示朗讀課文情況。

　　四、指導朗讀，理解課文內容。

　　1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。

　　2、交流反饋。

　　3、指導有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。

　　4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。

　　五、展開想象學習提問，思維拓展學會運用。               

　　1、引導學習提問。

　　看著美麗的銀河，你有沒有什么問題問問他呢？

　　（1）請試著說給你的同桌聽或在小組內說一說。

　　（2）全班交流。

《問銀河》教學隨筆- 篇5

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排:

　　第一課時教學內容：

　　1、認識課文中的9個生字.

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　第二課時教學內容：

　　l、指導背誦整篇課文。

　　2、復習課文中的生字。

　　3、學寫課后生字。

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　教學目標 :

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1、結合課文內容，大膽展開想像

　　2、有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　1、了解與銀河有關的科學知識自

　　2、詞語卡片和生字卡片

　　3、制作課件E

　　教學過程 :

　　一、觀看錄像激趣導入  

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2、看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

　　三、合作學習認讀生字

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2、組合作學習生字

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5、做游戲鞏固生字.

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2、指名回答

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

　　4、聽課文錄音模仿讀

　　5、全班齊讀課文

　　五、展開想像學習提問

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

　　七、布置作業 :

　　1、有表情地朗讀課文

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

　　（播放音樂結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》教學隨筆- 篇6

　　教學目標：

　　1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）

　　2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。

　　3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）

　　二、 新授

　　（一）、指導朗讀

　　1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）

　　2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）

　　第一句應讀出什么心情？（急切、著急）

　　哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。

　　4、按著剛才說的要求，學生自由讀。

　　5、齊讀，檢查效果。

　　6、填空：

　　（    ）的小蝦  （    ）的泥鰍   （    ）的小鯉魚  （   ）的田螺

　　里面的修飾詞語加上好不好呢？

　　7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我，

　　你那里可有________________________？

　　（二）、識記生字

　　銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）

　　分類識字：

　　鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色。可采用形聲字識字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）

　　鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。

　　螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田

　　螺，海螺）

　　蝦：音xia,節肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）

　　洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。

　　訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）

　　殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。

　　音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）

　　（三）指導書寫：

　　先觀察字形

　　蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。

　　鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。

　　總結左右結構的字的書寫方法。

　　三、 總結：

　　這節課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！

《問銀河》教學隨筆- 篇7

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

　　（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）

《問銀河》教學隨筆- 篇8

　　在本節課的設計中,我圍繞新教材新課程標準中的要求,讓學生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養學生良好的語感,提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三上訓練重點.在識字教學中,多次采取小組互助學習的形式,想方設法落實小組互助的任務,在“摘星星識字”教學環節讓人耳目一新,學生裝一睜開眼,就看到閃閃發亮的星星,從視覺上首先就能夠引發學生興奮的情緒。

　　在讀方面,重視朗讀,相互評價,強化語感緊緊圍繞文中的四個問句,讀好問句,讀出問句的語氣,指導學生朗讀,通過各種形式的讀,結合師生問,生生問的相互評價,反復練讀,達到最佳效果。

　　引導學生在學習過程中善于提問,樂于提問,“學貴有疑”,如何引導學生向銀河發問,這是我在備課過程中反復思考的一個問題。

　　在教學過程中,我還通過美妙的音樂,優美的律動,引導學生入情入境,《小星星》樂聲悠揚，曲調優美歡快，富有聯想，學生在進行了一段時間的學習后，情緒上有些疲憊，這優美歡快的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯想做好鋪墊。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

　　《問銀河》教學反思

　　針對低年級孩子的特點，我在設計這一課的時候，充分體現了新課程的理念，讓學生以讀為主，在讀中進一步感悟課文的內容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過讀課文找出向銀河提出了什么問題？學生匯報完問題之后，又讓學生選擇自己喜歡的問題來讀一讀，說一說他們向銀河提出了什么問題？然后讓學生分別進行匯報，每個小節都設計了應該解決的問題，通過變換讀的方式來指導學生的朗讀，讓學生進一步理解課文的主要內容，在學生逐節分析課文之后，我又設計了教師的引讀，我讀每個小節的“銀河，銀河，請你告訴我：”后面的由學生問問題。學生的學習熱情較高。接著是引導學生試著把課文背下來。在這里不是讓學生干巴巴的背，而是讓學生一邊看文章的脈絡圖一邊背。課文內容了解了以后，我又把知識進行了延伸，讓學生自己讀唱《小星星》。把學生學習語文的興趣延伸到課外。之后，又進行了一個語言訓練，讓學生向銀河提問題。最后，讓學生觀察圖片，了解銀河更多的知識，激發學生的求知欲。

　　《問銀河》教學反思

　　——張敏

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣.

　　在備課的時候,我注意到了本課第二節和第三節中"寬闊"和"寬廣 "的區分.因為這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口.于是在教學中,我把這個問題拋給了學生,孩子們的確也說不上來,所以我就用簡筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實比前者響亮多了.不用說,這一教學環節如我預想中一樣,順利過關.

　　教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問題.有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問:你那里刮風嗎 你那里下雨嗎 有的問:你的河邊有密密的大森林嗎 那里風景美嗎 有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問題.我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散.對所有的問題都應給予贊揚.然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:"看,你們真了不起,也創作了一首新詩."使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識,創造思維,獨立人格得到了最好的體現.

　　這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學生背書的時候,發現好幾個同學都將"寬闊"和"寬廣"用錯.這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點什么 自認為課堂上已講解的很透徹了呀.問題出在哪兒 肯定還是課堂,對呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學生,并沒有讓他們說,用……也就是說這個知識點并沒有轉化成學生自己的內存.現在回想起來,如果在課堂上,再把內容深入點,比方說創設情境"學校操場和海洋哪個用寬闊形容,哪個用寬廣形容更恰當 "或者還可以讓學生用這兩個詞分別說一句話,這樣我想就不會出現現在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會發出"怎么就缺了那么點"的感慨了.

　　教學是一門藝術,從一個角度說,它也是一門充滿遺憾的藝術.能夠認識到遺憾,彌補遺憾,這也就是教學充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.

《問銀河》教學隨筆- 篇9

　　24 問銀河

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標3。

　　教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。

　　3、了解課文內容，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：目標1、2。

　　教學準備：字詞卡片，實物投影。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一看圖導入

　　讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。

　　1出示掛圖，指導觀察。

　　2板書課題。

　　3指導生字“銀”。

　　4讀了課題，你想知道什么？

　　1學生觀察，認識銀河。

　　2指名讀，齊讀。

　　3學生學習“銀”。

　　4學生質疑，估計“問什么？”

　　二初讀課文。

　　課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。

　　1打開語文書，自己讀讀課文。

　　2檢查初讀情況。

　　指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。

　　3齊讀課文。

　　1學生自由讀課文。

　　2指名學生分段讀課文。

　　估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？

　　通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。

　　3齊讀課文。

　　三了解課文，指導朗讀。

　　理解課文內容，讀出感情。

　　1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。

　　2組織集體交流朗讀，指導朗讀。

　　3齊讀課文。

　　1學生與同桌交流。

　　2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。

　　3齊讀課文。

　　四學習生字

　　通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。

　　1布置學生自學。

　　2出示生字卡片。

　　3教師范寫，重點指導“輪、郎”。

　　4布置書寫，巡視指導。

　　1學生自學。

　　2學生認讀。

　　3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。

　　4學生練習書寫。

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、背誦課文。

　　2、模仿問銀河的表達方式發問。

　　3、了解疑問句的不同表達形式。

　　教學重難點：目標1、2、3。

　　教學準備：實物投影，字詞卡片。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一復習字詞

　　提高字詞的鞏固率。

　　出示字詞卡片：

　　清澈的河水  寬闊的河道  寬廣的河面

　　南來北往的客輪 

　　雄偉的斜拉橋 

　　宇宙飛船 攔河大壩   航標燈

　　1學生認讀

　　二指導背誦課文

　　能熟練、有感情地背誦課文。

　　1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。

　　2 過渡：問銀河問了些什么？

　　3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈  寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩

　　（多媒體圖片出示輔助了解）

　　4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發學生的自豪感。

　　1學生感知散文詩特點，了解有關特點。

　　2指名按課文順序說說。

　　3 學生理解交流

　　三模仿課文說話。

　　培養學生的想象能力和說話能力。

　　1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。

　　2師生共同評議。

　　1學生發揮想象，進行說話練習。

　　四感受疑問句的不同形式。

　　通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。

　　1出示兩組疑問句。（書后練習4）

　　2指名讀后提問：你發現了什么？

　　3齊讀。

　　1學生自由朗讀。

　　2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。

　　3齊讀。

　　五布置作業

　　學會運用文中的一些形容詞。

　　根據課文內容填空：

　　（  ）的河水

　　（  ）的斜拉橋

　　（  ）的河面

　　（  ）的客輪

　　學生先口頭填空再寫下來。

　　板書：             24 問銀河

　　河水里    有……嗎？

　　河道里    有……嗎？      好多好多問題

　　河面上    有……嗎？      總有一天……

　　上游      有……嗎？

《問銀河》教學隨筆- 篇10

　　原文

　　銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發電站嗎?

　　銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　字詞學習

　　字：攔、魚、壩

　　詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會

　　重點句子

　　1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　練習題

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）

　　寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）

　　參考答案

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）

　　寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）

《問銀河》教學隨筆- 篇11

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌   戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

　　2.簡筆畫釋義。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

　　《問銀河》教后修改

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水魚兒水草 小朋友戲水

　　河道客輪貨船航標燈引路

　　河面斜拉橋牛郎織女橋上相會

　　上游攔河大壩水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

《問銀河》教學隨筆- 篇12

　　之一

　　贛州市 紅旗二校 肖靈

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

　　教學過程 ：

　　一.謎語導入  

　　1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

　　（反思：以謎語導入  激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

　　二.創設情境據題質疑

　　出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

　　1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

　　（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

　　三.整體感知，初讀課文

　　1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

　　2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

　　（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

　　四.學習生字再讀課文

　　1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

　　2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

　　（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

　　3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

　　4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

　　（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

　　五.師生互動表演理解課文

　　1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

　　（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

　　六.拓展總結

　　1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

　　學習卡片1：填空：

　　銀河，銀河，請你告訴我：

　　-----------------------------------------？

　　-------------------------------------------？

　　2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

　　七.總結

　　（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程 中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

　　>

《問銀河》教學隨筆- 篇13

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　　二年級語文《問銀河》課堂實錄【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會……

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀……

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有……

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：……

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著……

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……

　　堅定信念，總有一天，我們……

　　師：最后讓我們一起……

　　齊唱……藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。

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《問銀河》教學隨筆- 篇14

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆- 篇15

　　【教學理念】

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　【教學目標】

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　【教學重難點】

　　結合課文內容,指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣

　　【教學準備】

　　課件,生字卡,錄音機

　　【教學過程】:

　　一,出示圖片,激趣導入課題.

　　出示圖片,認識銀河.不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望天空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　二,初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句子.

　　三,師生互動,激發學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　四,感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　2,學生自讀自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　五,展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　六,總結全文

　　師:今天這節課,老師發現同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.

《問銀河》教學隨筆- 篇16

　　一、交流談話，激發興趣

　　師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河）

　　師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？

　　（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。）

　　生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。

　　生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。

　　生：北斗七星、牧羊座、 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

　　生：仙后座

　　……　　　　　

　　（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。）

　　師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件）

　　師: 看完銀河,你們想說點什么？

　　生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。

　　生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。

　　生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？

　　（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）

　　師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。

　　師：請同學們快快打開書66頁。

　　（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養）

　　二、初讀課文，自主識字

　　師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。

　　生：我覺得您第二小節讀的特別好。

　　（師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美）

　　師：謝謝你夸我。

　　生:我覺得您讀得哪都好。

　　（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。）

　　師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。

　　（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。）

　　師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:

　　第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.

　　第二件事: 擺字卡，過生字關。

　　第三件事: 互相讀一讀課文。

　　師：看哪個小組完成的又快又好.開始.

　　（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中）

　　（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。）

　　三、鞏固識字、檢查讀文

　　師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

　　師：誰會讀，請當小老師教教大家？

　　小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略）

　　（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）

　　師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。

　　生：邀請是什么意思？

　　（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。）

　　生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。

　　生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。

　　（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）

　　師：“邀請”在這里是什么意思？

　　（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。）

　　生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。）

　　師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)

　　師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。

　　生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略）

　　（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。）

　　四、再讀課文，讀中品味

　　師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不能幫他解答這些問題呢？

　　生（全體）：自讀課文，獨立思考。

　　生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.

　　生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.

　　生　：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。

　　師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。

　　生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。

　　生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。

　　（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）

　　生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。

　　師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？

　　（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。）

　　生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。

　　生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。

　　（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。）

　　師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？

　　生：（想象略）

　　（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。）

　　五、感情朗讀，回歸整體

　　師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!

　　生：能！

　　師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。

　　（生全體美美的讀了起來。）

　　生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)

　　生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。

　　（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）

　　師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。

　　生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)

　　……

　　(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)

　　六、展開想象，發散思維

　　師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?

　　生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？

　　……

　　（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。）

　　師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？

　　生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？

　　生：……

　　（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。）

　　七、拓展延伸，升華情感

　　師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.

　　師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!

　　（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）