《問銀河》教學隨筆（精選13篇）

《問銀河》教學隨筆 篇1

　　如何對待孩子的問題

　　——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：求知時空    點擊數：172

　　《問銀河》教學隨筆

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　　如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

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《問銀河》教學隨筆 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：23

　　| by: 金玉珍 ]

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　　《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　師：現在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？

　　生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

　　生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

　　師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。

　　生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

　　生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？

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　　師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　生（齊生）：好。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養了學生運用語言文字的能力，培養了學生的想象能力，而且激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學隨筆 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。

　　清澈 寬廣 駕駛 南來北往

　　雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問?

　　2、交流，板書：(四問)

　　河水 河道 河面 上游

　　三、精讀課文(1-4)

　　(一)第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象?

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)

　　(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)

　　(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?

　　(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)

　　(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?

　　哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

　　(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

　　預設評價

　　① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!

　　大家一起來，問出心中的好奇吧!

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?

　　②交流：你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

　　(鼓勵學生帶上形容詞來說。)

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　(二)第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示：河道)

　　(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)

　　(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么?

　　▲南來北往的客輪

　　(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。

　　(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)

　　(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?

　　(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?

　　▲航標燈

　　(1)白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)

　　(三)第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：河面)

　　(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。

　　(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

　　(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)

　　③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

　　牛郎織女

　　① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?

　　② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：上游)

　　(2)有哪些不理解的詞語?

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢!

　　(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　(四)小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用!

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華(第5自然段)

　　1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?

　　銀河呀，在你深深的河底，有( )?

　　銀河呀，在你( )，有( )?

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)

　　3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)

　　五、生字指導

　　1.復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)

　　2.教學新知

　　宇 宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1.背誦24課。

　　2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　24.問銀河

　　河水

　　河道 探索

　　河面 宇宙

　　上游

《問銀河》教學隨筆 篇5

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

　　（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）

《問銀河》教學隨筆 篇6

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆 篇7

　　新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

　　在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。

《問銀河》教學隨筆 篇8

　　教學目標:

　　讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.

　　2,結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣.

　　教學重難點:

　　重點:

　　1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.

　　2,認識課文中的9個生字

　　難點:

　　1,結合課文內容,大膽展開想像

　　2,有表情地朗讀每個小節中的問句

　　教學準備:

　　了解與銀河有關的科學知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件

　　教學設計:

　　一,看圖激趣導入

　　出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么

　　指名說,師小結導入.

　　板書,讀題,質疑.

　　二,初讀課文整體感知

　　1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內容)老師帶領學生讀課文.3,試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好.4,小節指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.

　　三,合作學習認讀生字

　　現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準,記牢.

　　組合作學習生字

　　檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況.

　　老師評價

　　做游戲鞏固生字.

　　四,表情朗讀讀書感悟

　　五,細讀課文

　　1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學習第一自然段 a,畫一畫課文內容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導朗讀,(展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學習第二自然段 a,畫一畫課文內容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標燈":為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學習第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學習第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網去查找答案.

《問銀河》教學隨筆 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：10

　　| by: 思語 ]

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.  能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌  

　　戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.  在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.  激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.  背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24

　　問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學隨筆 篇10

　　在本節課的設計中,我圍繞新教材新課程標準中的要求,讓學生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養學生良好的語感,提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三上訓練重點.在識字教學中,多次采取小組互助學習的形式,想方設法落實小組互助的任務,在“摘星星識字”教學環節讓人耳目一新,學生裝一睜開眼,就看到閃閃發亮的星星,從視覺上首先就能夠引發學生興奮的情緒。

　　在讀方面,重視朗讀,相互評價,強化語感緊緊圍繞文中的四個問句,讀好問句,讀出問句的語氣,指導學生朗讀,通過各種形式的讀,結合師生問,生生問的相互評價,反復練讀,達到最佳效果。

　　引導學生在學習過程中善于提問,樂于提問,“學貴有疑”,如何引導學生向銀河發問,這是我在備課過程中反復思考的一個問題。

　　在教學過程中,我還通過美妙的音樂,優美的律動,引導學生入情入境,《小星星》樂聲悠揚，曲調優美歡快，富有聯想，學生在進行了一段時間的學習后，情緒上有些疲憊，這優美歡快的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯想做好鋪墊。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

　　《問銀河》教學反思

　　針對低年級孩子的特點，我在設計這一課的時候，充分體現了新課程的理念，讓學生以讀為主，在讀中進一步感悟課文的內容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過讀課文找出向銀河提出了什么問題？學生匯報完問題之后，又讓學生選擇自己喜歡的問題來讀一讀，說一說他們向銀河提出了什么問題？然后讓學生分別進行匯報，每個小節都設計了應該解決的問題，通過變換讀的方式來指導學生的朗讀，讓學生進一步理解課文的主要內容，在學生逐節分析課文之后，我又設計了教師的引讀，我讀每個小節的“銀河，銀河，請你告訴我：”后面的由學生問問題。學生的學習熱情較高。接著是引導學生試著把課文背下來。在這里不是讓學生干巴巴的背，而是讓學生一邊看文章的脈絡圖一邊背。課文內容了解了以后，我又把知識進行了延伸，讓學生自己讀唱《小星星》。把學生學習語文的興趣延伸到課外。之后，又進行了一個語言訓練，讓學生向銀河提問題。最后，讓學生觀察圖片，了解銀河更多的知識，激發學生的求知欲。

　　《問銀河》教學反思

　　——張敏

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣.

　　在備課的時候,我注意到了本課第二節和第三節中"寬闊"和"寬廣 "的區分.因為這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口.于是在教學中,我把這個問題拋給了學生,孩子們的確也說不上來,所以我就用簡筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實比前者響亮多了.不用說,這一教學環節如我預想中一樣,順利過關.

　　教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問題.有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問:你那里刮風嗎 你那里下雨嗎 有的問:你的河邊有密密的大森林嗎 那里風景美嗎 有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問題.我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散.對所有的問題都應給予贊揚.然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:"看,你們真了不起,也創作了一首新詩."使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識,創造思維,獨立人格得到了最好的體現.

　　這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學生背書的時候,發現好幾個同學都將"寬闊"和"寬廣"用錯.這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點什么 自認為課堂上已講解的很透徹了呀.問題出在哪兒 肯定還是課堂,對呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學生,并沒有讓他們說,用……也就是說這個知識點并沒有轉化成學生自己的內存.現在回想起來,如果在課堂上,再把內容深入點,比方說創設情境"學校操場和海洋哪個用寬闊形容,哪個用寬廣形容更恰當 "或者還可以讓學生用這兩個詞分別說一句話,這樣我想就不會出現現在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會發出"怎么就缺了那么點"的感慨了.

　　教學是一門藝術,從一個角度說,它也是一門充滿遺憾的藝術.能夠認識到遺憾,彌補遺憾,這也就是教學充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.

《問銀河》教學隨筆 篇11

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程 ：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　7、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？

　　看板書試背第二節

　　6、對比第一、第二節。

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發探究大自然的奧秘。

《問銀河》教學隨筆 篇12

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　學習提示:

　　1、朗讀課問：重點讀好銀河提出的問題，感受對銀河提問時的心情，抒發看銀河的心理感想。通過讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過收集有關銀河的知識還能進一步有所了解。

　　2、認讀生字：（1）可以結合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；

　　（2）在運用中進一步熟練認讀。

　　3、書寫生字：（1）重點寫好“落”、“訴”兩個生字，“落”是上下結構的字；“訴”字重點是最后一筆點；

　　（2）注意抓住結構特點寫好字，左右結構的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結構的字“告、落”。

　　4、擴展練習：向銀河提出問題，并且收集有關銀河的知識，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）

　　思考題：

　　1、換部首組字，再組詞。

　　很-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　2、補充句子。

　　（1）夜空里有_________________________________。

　　（2）小河里___________________________________。

　　3、仿照課文的樣子，填空。

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我：

　　___________________________？

　　___________________________？

　　4、做一張收集卡：將自己收集的有關銀河的知識制作成精美的卡片。

《問銀河》教學隨筆 篇13

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 

　　教時安排:  

　　第一課時教學內容： 

　　1、認識課文中的9個生字. 

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。 

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。 

　　第二課時教學內容： 

　　l、指導背誦整篇課文。 

　　2、復習課文中的生字。 

　　3、學寫課后生字。 

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。 

　　第一課時教案

　　教學目標 :  

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。 

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 

　　教學重難點:  

　　重點:  

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。 

　　2、認識課文中的9個生字 

　　難點:  

　　1、 結合課文內容，大膽展開想像 

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句 

　　教學準備:  

　　1、了解與銀河有關的科學知識自 

　　2、詞語卡片和生字卡片 

　　3、制作課件E 

　　教學過程 :  

　　一、觀看錄像激趣導入   

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像） 

　　2、看了錄像，你想說些什么? 

　　二、初讀課文整體感知 

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉 

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。 

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。 

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞） 

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司 

　　三、合作學習認讀生字 

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。 

　　2、組合作學習生字 

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況- 

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食） 

　　5、做游戲鞏固生字. 

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀. 

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。） 

　　四、表情朗讀讀書感悟 

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句. 

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。 

　　2、指名回答 

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句 

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等 

　　4、聽課文錄音模仿讀 

　　5、全班齊讀課文 

　　五、展開想像學習提問 

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱? 

　　（師生邊唱邊表演） 

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像） 

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?” 

　　〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。 

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽 

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言） 

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。 

　　六、思維拓展學會運用 

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……） 

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。） 

　　七、布置作業 :  

　　1、有表情地朗讀課文 

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背 

　　（播放音樂結束教學） 

　　教學設計意圖： 

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。