《問銀河》課堂實錄及評析（精選15篇）

《問銀河》課堂實錄及評析 篇1

　　一、交流談話，激發興趣　　 

　　師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河） 

　　師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？ 

　　（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。） 

　　生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。 

　　生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。 

　　生：北斗七星、牧羊座、 

　　生：仙后座 

　　……　　　　　 

　　（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。） 

　　師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件） 

　　師: 看完銀河,你們想說點什么？ 

　　生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。 

　　生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。 

　　生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？ 

　　（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。） 

　　師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。 

　　師：請同學們快快打開書66頁。 

　　（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養） 

　　二、初讀課文，自主識字。. 

　　師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。 

　　生：我覺得您第二小節讀的特別好。 

　　（師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美） 

　　師：謝謝你夸我。 

　　生:我覺得您讀得哪都好。  

　　（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。） 

　　師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。 

　　（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。） 

　　師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事: 

　　第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它. 

　　第二件事: 擺字卡，過生字關。 

　　第三件事: 互相讀一讀課文。 

　　師：看哪個小組完成的又快又好.開始. 

　　（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中） 

　　（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。） 

　　三、鞏固識字、檢查讀文 

　　師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。 

　　師：誰會讀，請當小老師教教大家？ 

　　小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略） 

　　（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。） 

　　師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。 

　　生：邀請是什么意思？ 

　　（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。） 

　　生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。 

　　生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。 

　　（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點） 

　　師：“邀請”在這里是什么意思？ 

　　（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。） 

　　生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。） 

　　師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。) 

　　師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。 

　　生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略） 

　　（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。） 

　　四、再讀課文，讀中品味。 

　　師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不能幫他解答這些問題呢？ 

　　生（全體）：自讀課文，獨立思考。 

　　生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河. 

　　生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河. 

　　生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。 

　　師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。 

　　生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。 

　　生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。 

　　（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。） 

　　生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。 

　　師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？ 

　　（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。） 

　　生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。 

　　生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。 

　　（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。） 

　　師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？ 

　　生：（想象略） 

　　（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。） 

　　五、感情朗讀，回歸整體。 

　　師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來! 

　　生：能！ 

　　師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。 

　　（生全體美美的讀了起來。） 

　　生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀) 

　　生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。 

　　（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。） 

　　師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。 

　　生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀) 

　　…… 

　　(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。) 

　　六、展開想象，發散思維。 

　　師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎? 

　　生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？ 

　　…… 

　　（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。） 

　　師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？ 

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？ 

　　生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？ 

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？ 

　　生：…… 

　　（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。） 

　　七、拓展延伸，升華情感。 

　　師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案. 

　　師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀! 

　　（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）  

　　總評: 

　　本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。 

　　穆老師采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。 

　　整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。 

　　本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。 

　　總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇2

　　教學目標:　

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。

　　教學重點:

　　1、學會課文中的8個生字。

　　2、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。

　　教學準備:

　　1、了解與銀河有關的科學知識。

　　2、準備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖導入  啟發談話

　　1、通過看電視屏幕了解銀河。

　　2、激疑：自古以來，我們人類對銀河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學習《問銀河》和老師一起寫課題。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文  自主識字 

　　1、提醒學生明確初讀課文的要求：

　　第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標出自然段。

　　2、學生按要求自學。

　　3、提醒學生將所學的生字歸類。（學生可以按平翹舌，前后鼻音或結構歸類）師按結構把生字卡貼在黑板上。

　　4、根據拼音讀準字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。

　　5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。

　　三、小組合作  交流識字方法

　　1、我們已能準確響亮地叫出生字寶寶了，現在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預習卡。（每課的生字按音序、音節、部首、結構、組詞、形近字、同音字提前預習。）

　　2、小組交流。

　　四、交流展示  啟發點撥

　　1、為了讓更多的同學都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。

　　2、教師點撥。

　　易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。

　　易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”

　　易混字：“郎”要和“朗”區分開。

　　3、小組認讀詞卡。（單雙號互相過關，讀對了畫一面小紅旗。）

　　4、全班抽讀詞語卡片。

　　五、通讀課文  鞏固生字

　　1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準多讀幾次，長句子多讀幾次。

　　2、學生評價，重點糾正錯誤的讀音。

　　六、指導寫字

　　1、找出你認為難寫的字觀察。（觀察字的結構，占格，筆畫的位置）

　　如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。

　　2、師范寫。

　　3、學生描紅，仿寫。

　　4、展示學生的字（好、中、差），點評。

　　總結：

　　這節課，我們學的非常努力，下節課我們再和小朋友一起問銀河。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇3

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 

　　教時安排:  

　　第一課時教學內容： 

　　1、認識課文中的9個生字. 

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。 

　　3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。 

　　第二課時教學內容： 

　　l、指導背誦整篇課文。 

　　2、復習課文中的生字。 

　　3、學寫課后生字。 

　　4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。 

　　第一課時教案

　　教學目標 :  

　　1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。 

　　2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 

　　教學重難點:  

　　重點:  

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。 

　　2、認識課文中的9個生字 

　　難點:  

　　1、 結合課文內容，大膽展開想像 

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句 

　　教學準備:  

　　1、了解與銀河有關的科學知識自 

　　2、詞語卡片和生字卡片 

　　3、制作課件E 

　　教學過程 :  

　　一、觀看錄像激趣導入   

　　1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像） 

　　2、看了錄像，你想說些什么? 

　　二、初讀課文整體感知 

　　1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉 

　　2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。 

　　3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。 

　　4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞） 

　　5、抽查朗讀由生字組成的詞語司 

　　三、合作學習認讀生字 

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。 

　　2、組合作學習生字 

　　3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況- 

　　4、老師評價（讀得好的就給小組加食） 

　　5、做游戲鞏固生字. 

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀. 

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。） 

　　四、表情朗讀讀書感悟 

　　▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句. 

　　1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。 

　　2、指名回答 

　　3、練習有表情地朗讀每小節中的問句 

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等 

　　4、聽課文錄音模仿讀 

　　5、全班齊讀課文 

　　五、展開想像學習提問 

　　1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱? 

　　（師生邊唱邊表演） 

　　2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像） 

　　3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?” 

　　〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。 

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽 

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言） 

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。 

　　六、思維拓展學會運用 

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……） 

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。） 

　　七、布置作業 :  

　　1、有表情地朗讀課文 

　　2、選自己最喜歡的兩個小節背一背 

　　（播放音樂結束教學） 

　　教學設計意圖： 

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。 

《問銀河》課堂實錄及評析 篇4

　　作者：陳云霞    轉貼自：轉載    點擊數：255

　　《問銀河》教學實錄

　　(陳云霞)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高　。。。。。

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會。。。。

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有。。。。

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：。。。。。。。

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著。。。

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。

　　堅定信念，總有一天，我們。。。

　　師：最后讓我們一起。。。。

　　齊唱。。。藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《問銀河》課堂實錄及評析 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：104

　　二年級語文《問銀河》教學過程及評析記錄

　　教學目的：

　　1.了解較淺顯的天文知識。

　　2.培養觀察研究自然現象的興趣。

　　學習要點：

　　1.認字9個，寫字6個，能綜合運用所學的識字方法。

　　2.背誦《問銀河》。

　　3. 積累書面詞語，選詞造句。

　　4.學習主動發問。

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　　學習過程：

　　一、 講故事導入新課

　　1、同學們，夏天快到了，我們小朋友可有趣了，夜晚常常喜歡坐在小樓上數星星。你們知道嗎？老師腦中可有很多很多關于天空和星星的故事。今天，老師就給小朋友講一個《牛郎與織女》的神話故事。

　　2、老師問問大家，你們知道隔開牛郎與織女的那條河叫什么嗎？

　　3、師簡介銀河，初步幫學生樹立“銀河”的概念。

　　4、生打開課本，觀察插圖，感知銀河的美。

　　二、 學習新課

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、學生試讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

　　3、同桌互讀。

　　（二）合作學習，認讀生字。

　　1、小組合作，學習生字。小組討論識字方法，進行歸類。

　　2、指名說說讀讀。

　　4、全班齊讀生字。

　　5、識字游戲———大轉盤。

　　6、自選生字、詞語說句子，以星星作獎品鼓勵學生。

　　（三）表情朗讀，讀書感悟。

　　1、文中小朋友到底向銀河提了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、指名回答

　　3、練習有感情地朗讀每一小節中問句。

　　① 指名讀，生互讀。

　　② 小組分節賽讀。

　　③ 男女生分節賽讀。

　　④ 全班齊讀課文。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　三、展開想像，學習提問。

　　1、課間律動（師生邊唱邊表演《小星星》）

　　2、繼續介紹有關銀河的知識。

　　3、觀察插圖，展開想像，再“問銀河”

　　（出示名式：銀河，銀河，請您告訴我

　　① 試著說給小組里的同學聽一聽。

　　② 全班交流。（每個同學小組派代表發言）

　　四、思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像小作者那樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿試試？

　　五、布置作業

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、背誦全文。

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《問銀河》課堂實錄及評析 篇6

　　作者：蘇州市三元第三小學  孫旦霞    轉貼自：本站原創    點擊數：181

　　《問銀河》教學設計

　　蘇州市三元第三小學     孫旦霞

　　教材分析：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教學目標:

　　1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2.結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2.認識課文中的9個生字。

　　難點:

　　1.結合課文內容，大膽展開想像。

　　2.有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備:

　　1.了解與銀河有關的科學知識。

　　2.詞語卡片和生字卡片。

　　教學過程:

　　一、觀看錄像激趣導入

　　1.提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2.看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　3.請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4.分小節指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　5.抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　三、合作學習認讀生字

　　1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2.組合作學習生字。

　　3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4.老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5.做游戲鞏固生字.。

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀。

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　有表情地朗讀每個小節中的問句.。

　　1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2.指名回答。

　　3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。

　　4.聽課文錄音模仿讀。

　　5.全班齊讀課文。

　　五、展開想像學習提問

　　1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊表演）

　　2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

　　七、布置作業:

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

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《問銀河》課堂實錄及評析 篇7

　　教學目的：

　　1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

　　2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。

　　3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字

　　教學難點：

　　6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別

　　教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

　　第一課時

　　一、問題導入，誦讀詩歌：

　　（大屏幕出示銀河圖）

　　師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

　　1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）

　　下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

　　2、師領讀。

　　詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

　　二、投入感情、指導朗讀：

　　1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

　　2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

　　3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

　　4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

　　5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

　　6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）

　　7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！

　　間休《數星星》

　　三、識記一類生字，學認二類生字：

　　1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）

　　2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）

　　4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）

　　6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）

　　7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？

　　8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。

　　四、練習鞏固、指導書寫；

　　1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）

　　2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

　　3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

　　第二課時

　　一、有表情地背誦課文

　　1、自己輕聲背一背。

　　2、全班有表情齊背。

　　二、學唱歌曲《小星星》

　　1、欣賞歌曲錄音。

　　2、小聲跟唱。

　　3、齊唱，可加上動作表情唱。

　　三、做游戲鞏固識字。

　　四、指導寫字。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇8

　　原文

　　銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發電站嗎?

　　銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　字詞學習

　　字：攔、魚、壩

　　詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會

　　重點句子

　　1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　練習題

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）

　　寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）

　　參考答案

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）

　　寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）

《問銀河》課堂實錄及評析 篇9

　　一,課文簡介

　　本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課,內容由一首兒童詩歌,一幅插圖,認字表,寫字表和思考題五部分組成,課文共六小節,分別從名字,小動物,天氣,是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題,表現兒童天真,善良,親近大自然的天性.

　　二,設計理念

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　三,教學目標

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　四,教學重難點

　　識字,寫字,指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點,其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點.

　　五,教學準備

　　掛圖,生字卡,錄音機,錄音帶等

　　六,教學過程:

　　(一)交流談話,激發興趣.

　　1,認識銀河

　　師:老師在黑板上寫兩個字,如果同學們認識,就大聲讀出來.(板書:銀河, 學生齊讀詞語"銀河")

　　師:"銀"的音節是前鼻音,請再讀兩遍,注意讀準字音.

　　師:同學們,不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望長空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,在天文學中,這些星星的組成被稱為銀河系,太陽,地球,月亮都在銀河系中.

　　2,出示關于銀河的圖片

　　今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　3,引入課文

　　師:從古至今,在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇.每天,他都坐在草地上看銀河,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫做"問銀河".(出示完整課題:《問銀河》.齊讀課題)

　　同學們想不想聽一聽

　　(二)初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉,那我們再來和他們交交朋友吧.

　　①請學生接火車,讀對的,同學跟讀.

　　出示詞語:夏日,告訴,離開,小蝦,硬殼,春夏秋冬,日出日落,乘著,做客等.

　　②出示生字卡片,學生認讀.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句.

　　4,齊讀課文

　　生字都認識了,讀課文肯定不成問題了,讓我們一起來讀課文吧.

　　(三)師生互動,激活學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　(四)感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　師:看到你們讀得這么認真,老師也想讀一讀,行嗎 請大家認真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見.(師范讀)

　　師:老師"問"得好嗎 好在哪里啊 (學生評)

　　師:同學們能不能從課文中找出問句,畫上橫線.

　　指名說.(要讀出問的語氣)

　　2,學生自讀自評.

　　師:同學們說得多好呀,老師有個問題問問大家:你們最喜歡哪一小節 為什么

　　學生分節朗讀,生自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　(五)展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　學生發問

　　師:同學們提得問題真好,有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢.這些答案在哪呢 同學們課后可以到圖書館或上網去找一找,別忘了把答案告訴老師.

　　(六)總結全文

　　師:今天這節課,陳老師發現延陵小學的同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文.

《問銀河》課堂實錄及評析 篇10

　　教材分析：

　　本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學設計理念：

　　從兒童的角度出發，根據兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內容。創設情境，激發學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調用他們已有的經驗，大膽向銀河提問題。

　　教學設計特色：創設情境，圖文結合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內容。

　　教學目標：

　　⒈在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　⒉進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　⒊仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。

　　教學難點：

　　⒈仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。

　　⒉了解一些先進科技設備知識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　㈠復習，導入：

　　⒈小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？

　　（出示生字詞語）。

　　⒉指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。

　　⒊下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？

　　㈡交流：

　　⒈小朋友們都問了哪些問題？

　　⒉你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

　　⒊集體交流：

　　①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。

　　②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。

　　③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）

　　④再指名讀第一自然段。

　　⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？

　　⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。

　　⑵第二自然段：

　　①自由讀，談感受。

　　②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）

　　③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

　　④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！

　　⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

　　⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？

　　⑶第三、四自然段：

　　①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。

　　②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！

　　③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

　　④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。

　　⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。

　　⑷第四自然段：

　　①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。

　　②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。

　　③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。

　　⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

　　a四人小組交流、討論。

　　b下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。

　　⑸出示第五自然段：

　　①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！

　　②其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。2008年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？

　　③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！

　　④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！

　　㈢總結課文：

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！

　　㈣作業設計：

　　⒈讀一讀、背一背

　　帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。

　　⒉畫一畫

　　畫你見過的斜拉橋。

　　⒊寫一寫

　　像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》一課，內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力,求得說中理解，說中感悟。

　　在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都應給予贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇11

　　【教學理念】

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　【教學目標】

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　【教學重難點】

　　結合課文內容,指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣

　　【教學準備】

　　課件,生字卡,錄音機

　　【教學過程】:

　　一,出示圖片,激趣導入課題.

　　出示圖片,認識銀河.不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望天空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　二,初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句子.

　　三,師生互動,激發學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　四,感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　2,學生自讀自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　五,展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　六,總結全文

　　師:今天這節課,老師發現同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.

《問銀河》課堂實錄及評析 篇12

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　一、說教材

　　我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據教材特點，本課的教學目標如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

　　3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　二、說教法

　　依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。

　　“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

　　三、說學法

　　俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

　　四、說過程

　　我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。

　　一、激趣導入

　　1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？

　　2、板書課題，讀題

　　3、復習生字詞的讀音

　　二、細讀課文

　　1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？

　　2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　3、學習第一自然段

　　a、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）

　　理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？

　　b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）

　　4、學習第二自然段

　　a、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）

　　b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？

　　理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志

　　c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）

　　5、學習第三自然段

　　a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）

　　b、了解“牛郎織女”的故事。

　　c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）

　　6、學習第四自然段

　　a、介紹葛洲壩并出示圖片

　　b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）

　　7、小朋友的問題問完了嗎？

　　指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）

　　六、展開想象，發散思維。

　　1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇13

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 

　　教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　作者：廈門實驗小學 潘品瑛

　　教材簡析：

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式擬發小作者看到銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排：

　　第一課時教學內容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。

　　第二課時教學內容：

　　1、 指導背誦整篇課文。

　　2、 復習課文中的生字。

　　3、 學寫課后生字。

　　4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　第一課時教案

　　教學目標：

　　1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對開文知識的興趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　重點：

　　1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、 認識課文中的9個生字。

　　難點：

　　1、 結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、 了解與銀河有關的科學知識。

　　2、 詞語卡片和生字卡片。

　　3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）

　　跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　二、合作學習，認讀生字。

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2、小組合作學習生字。

　　3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）

　　5、 做游戲，鞏固生字。

　　具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　三、 表情朗讀，讀書感悟。

　　朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句

　　1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、 指名回答。

　　3、 練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。

　　4、 聽課文錄音仿讀。

　　5、 全班齊讀課文。

　　四、 展開想象，學習提問。

　　1、

　　過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、

　　滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）

　　3、 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”

　　（1） 試著說給你和同桌聽一聽。

　　（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。

　　（3） 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　五、 思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、 布置作業：

　　有表情地朗讀課文。

　　選自已最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂，結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》課堂實錄及評析 篇15

　　新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

　　在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。