《問銀河》教案（精選17篇）
《問銀河》教案 篇1
24 問銀河
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標3。
教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。
3、了解課文內容，激發探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：目標1、2。
教學準備：字詞卡片，實物投影。
教學過程：
教學環節
達成目標
教師活動
學生活動
一看圖導入
讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。
1出示掛圖，指導觀察。
2板書課題。
3指導生字“銀”。
4讀了課題，你想知道什么？
1學生觀察，認識銀河。
2指名讀，齊讀。
3學生學習“銀”。
4學生質疑，估計“問什么？”
二初讀課文。
課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。
1打開語文書，自己讀讀課文。
2檢查初讀情況。
指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。
3齊讀課文。
1學生自由讀課文。
2指名學生分段讀課文。
估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？
通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。
3齊讀課文。
三了解課文，指導朗讀。
理解課文內容，讀出感情。
1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。
2組織集體交流朗讀，指導朗讀。
3齊讀課文。
1學生與同桌交流。
2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。
3齊讀課文。
四學習生字
通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。
1布置學生自學。
2出示生字卡片。
3教師范寫，重點指導“輪、郎”。
4布置書寫，巡視指導。
1學生自學。
2學生認讀。
3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。
4學生練習書寫。
第二課時
教學目標：
1、背誦課文。
2、模仿問銀河的表達方式發問。
3、了解疑問句的不同表達形式。
教學重難點：目標1、2、3。
教學準備：實物投影，字詞卡片。
教學過程：
教學環節
達成目標
教師活動
學生活動
一復習字詞
提高字詞的鞏固率。
出示字詞卡片：
清澈的河水 寬闊的河道 寬廣的河面
南來北往的客輪
雄偉的斜拉橋
宇宙飛船 攔河大壩 航標燈
1學生認讀
二指導背誦課文
能熟練、有感情地背誦課文。
1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。
2 過渡：問銀河問了些什么？
3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈 寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩
�。ǘ嗝襟w圖片出示輔助了解）
4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發學生的自豪感。
1學生感知散文詩特點，了解有關特點。
2指名按課文順序說說。
3 學生理解交流
三模仿課文說話。
培養學生的想象能力和說話能力。
1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你�！蹦阋瞾硐駮弦粯訂栆粏�。
2師生共同評議。
1學生發揮想象，進行說話練習。
四感受疑問句的不同形式。
通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。
1出示兩組疑問句。（書后練習4）
2指名讀后提問：你發現了什么？
3齊讀。
1學生自由朗讀。
2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。
3齊讀。
五布置作業
學會運用文中的一些形容詞。
根據課文內容填空：
（ ）的河水
�。� ）的斜拉橋
�。� ）的河面
�。� ）的客輪
學生先口頭填空再寫下來。
板書： 24 問銀河
河水里 有……嗎？
河道里 有……嗎？ 好多好多問題
河面上 有……嗎？ 總有一天……
上游 有……嗎？
《問銀河》教案 篇2
《24 問銀河》第一課時
【學習目標】
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學習過程】
一、激趣導入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河�？粗�，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文�；卮稹八麊柫四男﹩栴}呢？”（交流）
二、預習情況反饋：
1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導：
1.分段領讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）
三、齊讀課文。
四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
�。�1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
�。�2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）
第二課時
【學習目標】
1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內容，引入新授課：
1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學生回答，板書：
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
�。ㄓ�。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？
2.簡筆畫釋義。
四、散文詩句式訓練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發言。
5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
�。�2）我還有好多的問題要問你。
練習用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
六、作業：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教后修改
《24 問銀河》第一課時
【學習目標】
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學習過程】
一、激趣導入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河�？粗覀円矔胁簧俚南敕āＳ幸粋�小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文�；卮稹八麊柫四男﹩栴}呢？”（交流）
二、預習情況反饋：
1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導：
1.分段領讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁�？赏ㄟ^簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。
三、齊讀課文。
四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
�。�1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
�。�2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
�。ǘ际且蠡卮稹坝小边�是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）
第二課時
【學習目標】
1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內容，引入新授課：
1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會
上游攔河大壩水力發電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
�。ㄓ�。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）
在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。
四、散文詩句式訓練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發言。
5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
�。�2）我還有好多的問題要問你。
練習用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。
六、作業：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教案 篇3
教學目標：
1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生大膽想象，主動發問的習慣。
教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。
有感情的朗讀課文。
教學難點：培養學生大膽想象，主動發問的習慣。
教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。
教學過程：
一、導入
1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）
2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。
3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）
二、 新授
（一）、指導朗讀
1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）
2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）
第一句應讀出什么心情？（急切、著急）
哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。
4、按著剛才說的要求，學生自由讀。
5、齊讀，檢查效果。
6、填空：
�。� ）的小蝦 （ ）的泥鰍 （ ）的小鯉魚 （ ）的田螺
里面的修飾詞語加上好不好呢？
7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？
銀河，銀河，
請你告訴我，
你那里可有________________________？
�。ǘ�、識記生字
銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）
分類識字：
鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色�？刹捎眯温曌肿R字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）
鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。
螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田
螺，海螺）
蝦：音xia,節肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）
洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。
訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）
殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。
音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）
�。ㄈ┲笇鴮懀�
先觀察字形
蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。
鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。
總結左右結構的字的書寫方法。
三、 總結：
這節課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！
《問銀河》教案 篇4
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學準備：
一、交流談話，激發興趣。
師：昨天，我們一起讀過了《問銀河》這篇課文。許多小朋友問老師，銀河是什么樣子的呢？所以，今天老師特地找來了一段銀河的錄像資料，讓我們一起來看一看。
瞧，這就是繁星點點的宇宙，滿天的星星組成了一條閃亮的光帶，就像一條橫跨天際的星星之河，人們通常把它叫做“銀河”。（板書：銀河）
師：看完了這段錄像，你們一定想說些什么吧！好，誰來說說？
生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河，你真漂亮，我想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想問銀河：你那里有沒有房子，綠樹和小草？
師：有一位小朋友，看了這美麗迷人的銀河后，也和你們一樣，展開了豐富的想像，還提出了許多問題呢�。ò鍟簡枺R讀課題
好，那么小作者眼中的銀河到底是什么樣的，能夠讓他提出這么多的問題呢？下面，就請大家自己先來讀讀課文。
二、自主探究，讀中感悟。
師：誰來說一說，小作者眼中的銀河有什么特點？
生：銀河很純凈。
師：純凈？你是從哪兒讀出來的呢？
生：我是從第1小節里讀出來的。因為小作者把銀河比喻成了清澈的河水。
師：恩，那你能把第1小節讀一讀嗎？
聽了你的朗讀，老師覺得這條河真清��！剛才，xx同學從“清澈”想到了“純凈”，真不簡單，誰能再給它換個詞試試！
生：碧綠、清清、透明、潔凈、一塵不染，一望見底……
師：你們說的真好。下面，老師就請一位同學把這段話讀一讀，注意要讀出小河的純凈、碧綠、一望見底……
師：恩，讀得真好。老師仿佛真的看到了河水里，有戲水的小朋友呢！那么，在這清澈的河水里，你們還會看到什么呢？
生：……
師：啊，在這清澈的河水里，同學們產生了這么多的想像，真不簡單。下面，就請大家帶著自己的想像再去讀一讀這段話。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀一讀吧。
師：恩，同學們真會讀書。誰來說一說，你還讀出了銀河的什么特點？
生：我讀出了銀河很“大”。
師：你是從哪里看出來的？
生：我從“寬闊的河道”和“寬廣的河面”里看出來的。（出示）
師：你太會讀書了�！皩掗煛焙汀皩拸V”就是一對近義詞，都是形容“大”。但這兩個詞還是有區別的。好，先請大家讀一讀這兩組詞，自己體會體會。
生：“寬闊”說一樣東西很寬，而“寬廣”是說不但寬而且大。
師：恩，還有誰來說的？
生：我覺得“寬廣”比“寬闊”更大。
師：你們說的都有道理。大家都明白了嗎？那誰能用這兩個詞來分別說一句話。
�。▽掗煹拇蠼稚嫌性S多車輛來來往往。大草原是多么寬廣啊！……）
師：恩，看來大家對這兩個詞都已經理解了。那么，誰再來說一說，在這“寬闊的河道”和“寬廣的河面”上都會有些什么呢？（出示2、3小節）
師：你能把這一段連起來讀一讀嗎？想想看，應該帶著什么樣的語氣來讀？（好奇、疑問）
師： 那“寬廣的河面”上都會有些什么呢？
師：怎樣讀好這一段呢？
生：帶著好奇、疑問的語氣讀。
師：好，那就請你能把這一段讀一讀。
恩，從你的朗讀里，老師還聽到了你和小作者一樣有著一顆善良、美好的心靈，都希望牛郎織女能夠常常相會。好，我們一起來把2、3兩小節來讀一讀，要讀出銀河的大，讀出你對銀河的好奇。
師：剛才我們一起讀出了銀河的“純凈”和“大”，再找找看，你還能讀出銀河的什么特點？
生：我還覺得銀河很“長”。
師：你又是從哪里看出來的呢？
生：因為小作者覺得銀河就像長江一樣，還有葛洲壩和攔河大壩呢！
師：恩，很好。你也來把這一段讀一讀吧！（出示）
是啊，銀河是多么的純凈和寬廣啊！下面，就讓我們一起讀一讀課文的1~4小節。也讀出你們對銀河的疑問和向往。（出示圖片）
三、展開想象，學會運用。
聽著同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星。下面，讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想，你要對銀河提出什么問題，學著小作者的樣子來，問一問好嗎？（出示模板）
師：想好了的，先說給你的同桌聽聽。誰來說說看？
師：剛才，小朋友向銀河提了不少問題，這些問題都問得很好！下面，就請大家像小作者一樣，把自己提出的問題也寫下來。（放輕柔音樂5’）
師：誰愿意來讀一讀自己的小詩？
四、總結課文，升華感情。
師：仰望銀河，我們還有好多好多的問題要問。下面，就讓我們一起有感情地來讀課文的最后一小節。
師：是啊，隨著我國的神州六號和神州七號的順利升空。老師相信，一定會有越來越多的中國人到太空作客，去銀河遨游。這里面，也許就會有你們的身影，讓我們一起期待著這一天的早日到來吧！好，最后，讓我們一起再來讀一讀這一小節。讓這里所有的老師都能聽到你們的心聲！
《問銀河》教案 篇5
【教學目標】
1.通過聽讀課文和借助拼音認識生字。
2.使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3.通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
4.培養學生積累知識的習慣和收集整理資料的能力。
【教學準備】
1.電腦、生字卡片。
2.學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。
3.查找關于銀河的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學內容】
1、 認識課文中的9個生字。
2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
【教學目標】
1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、 結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
【教學重難點】
重點:
1、 感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認識課文中的9個生字 。
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句。
【教學設計】
一、 課前談話，創設情境
提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問題嗎？你看，他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）（說說畫面內容）
板書課題：問銀河
二、 初讀課文,學習生字
1. 丁丁把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他是怎么問的嗎？〈播放課文錄音〉
2. 跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3. 請你試著在小組內讀一讀，請小朋友們聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學習生字。比比看哪個小組學得最好。
4. 銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，她想考考同學們，認識他們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。（課件展示：摘星星）
5. 分小節指名朗讀課文
6. 課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞
三、 感情朗讀，讀書感悟
▲朗讀難點：有感情地朗讀每個小節中的問句。
1. 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，并畫出來。
2. 匯報交流，指導朗讀（ 通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等）
四、 展開想象，學習提問
1. 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎? （指導用詩的語言提問）
�。ǔ鍪菊n文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉 試著說給小組里的同學聽一聽
〈2〉 全班交流（每個學習小組派代表發言）
2. 給“小詩人”掛牌
五、 思維拓展，學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。
六、 布置作業：
1. 有表情的朗讀課文
2. 選自己喜歡的兩個小節背一背。
�。úシ乓魳方Y束）
《問銀河》教案 篇6
24 問銀河
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音，要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
�。�1）借助拼音，讀通課文
�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：
讀的時候是否注意讀準了生字的字音；是否把句子讀通讀順了；
5.檢查自讀情況
�。�1）指讀字詞、正音
�。�2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
2.開火車讀，齊讀
3.合作識字：輪 郎 宇 宙
輪——注意提醒右邊不是“倉”
郎——注意與“朗”進行區別
宇宙——都是寶蓋頭，宇宙是所有星球的大家庭，下面分別是于、由
老師范寫，學生書空
四、作業
1.完成《習字冊》部分字的描寫
2.朗讀課文
板書設計：
問銀河
輪 郎 宇 宙
24 問銀河
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？小朋友想了解銀河的哪幾個方面呢?請你們再讀讀課文找找。
2.交流 板書：河水、河道、河面、上游
3.如果銀河真的是一條河那它也會有河水、河道、河面、上游，你對哪個部分最感興趣，請你選自己喜歡的部分讀一讀
4.學習第一小節
指名讀 在小朋友的想象中銀河是一條怎樣的小河啊？（清澈，誰來讀讀這個詞語）你是從哪里知道的？（指名說說）
這么清澈的小河你會在河里干什么呀？(玩水)當時心情怎么樣？（高興）
誰能把這一段讀好 ？
自由讀，指名讀，齊讀
5.學習第二小節
你想知道什么？（客輪、貨船、航標燈）
你見過客輪嗎?(出示圖片)客輪是干什么的？他們載著游客在河道上——南來北往（能給它換個詞嗎？）
猜猜看，“貨船”是干什么的？（看圖片）它怎么會有大鼻子呢？
客輪和貨船身軀這么龐大,必須在寬闊的河道里才能航行(誰來讀好這個詞組“寬闊的河道”)
航標燈是用來干什么的？（它是設置在岸邊或水上給夜間航行的船照明用的，就象是馬路上的路燈）
喜歡這一段嗎？你能加上動作讀好它嗎？（指名讀，齊讀） )
6.學習第三小節
�。�1）課件出示（斜拉橋圖片）誰來說說這斜拉橋與我們見過的普通的橋有什么不一樣？
�。�2）師講解：斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要是用斜纜拉著橋身,在車輛通過時使橋身承受的壓力小一點。上海楊浦大橋就是世界上跨度最大的斜拉橋之一。你覺得斜拉橋怎么樣�。浚ㄖ笇ёx好“雄偉的斜拉橋”）這么雄偉的斜拉橋橫跨在寬廣的河面，使兩岸交通更方便了。
�。�3）牛郎織女的故事聽過嗎？指名簡單講講
我國有這么雄偉的斜拉橋，還有好聽的故事，你喜歡這段嗎？誰來讀好它（練讀，指名讀）
7.學習第四小節
（1）見過“攔河大壩”嗎？誰來介紹介紹（出示圖片）
攔河大壩一般建在河流狹窄、湍急的地方，用來發電，還能泄洪排澇
�。�2）看著圖，誰來說說你覺得攔河大壩怎么樣？（指導讀好“攔河大壩”）
葛洲壩是我國已建成的最大的水利發電站。它能利用長江水進行發電。水利發電站和攔河大壩一般都是建在河的上游，我國有這么壯觀的攔河大壩和水力發電站你覺得怎么樣？（感到自豪）自由讀，男生齊讀
8.學習第五小節
兩位小朋友是不是只有這些問題要問銀河呀？你從哪里看出？
銀河呀，我還有——
文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎？
師：你能像課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
可以這樣來說：銀河呀，在你_____有________嗎？有________嗎?
三、拓展延伸，升華情感
1.你們提的問題真好！探索宇宙是我們的夢想，（板書：探索宇宙）我國宇航員們已經邁出了成功的第一步，2005年10月，航天員費俊龍，聶海勝叔叔就乘坐我國自行研制的“神州六號”載人飛船順利升入太空，又一次圓了我國人民的太空夢想。2007年10月24日18時05分左右，嫦娥一號探測器從西昌衛星發射中心成功發射。2007年11月26日，中國國家航天局正式公布嫦娥一號衛星傳回的第一幅月面圖像。2009年3月1日16時13分，嫦娥一號衛星在控制下成功撞擊月球。為我國月球探測的一期工程,劃上了圓滿句號。
2.小朋友，你的太空夢想是什么？只要從現在開始努力學習相信總有一天引讀最后一句：總有一天引讀——也會實現自己的夢想的
3.齊讀課文（讓我們帶著對太空的向往一起來有感情的朗讀全文）
四、教學生字
壩 攔 相 銀
壩——提土旁小而靠上
攔——蘭的三橫長短相差不大，注意間隔勻稱
相——目要短一些，寬窄適當
銀——右邊不是良
老師范寫，學生書空
五、作業
完成《習字冊》
誦讀并背誦課文
板書設計：
問銀河
河水 河道 河面 上游
壩 攔 相 銀
24 問銀河
第三課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
4.完成相關練習
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、復習檢查
1.聽寫詞語
銀河 雄偉 宇宙 互相
客輪 牛郎 上游 河道
南來北往 攔河大壩
2.集體反饋，及時糾正錯誤。
3.齊讀這些詞語。
二、背誦課文
1.分自然段比賽背誦課文，看誰背得流利。
2.男女生比賽背誦。
3.集體背誦課文。
三、課堂練習
1.先給下面的字組詞，再換個偏旁組詞
銀 （ ） 陪 （ ）
�。� ） （ ）
郎 （ ） 戲 （ ）
�。� ） （ ）
2.填上合適的詞
�。ā 。┑暮铀 。ā 。┑暮拥�
�。ā 。┑暮用妗 。ā 。┑男崩瓨�
（ ）的客輪 �。ā 。┑穆菇�
3.選詞填空
郎 朗
�。�1）我們這些讀書（ ）很愛學習。
�。�2）（ ）讀課文要有感情。
寬闊 寬廣
�。�1）這里的河道多么的（ ）呀！
（2）（ ）的路兩旁種著許多松樹。
神奇 好奇
�。�1）我真想到（ ）的銀河上去看一看。
（2）我（ ）地問媽媽：“銀河上有什么？”
四、作業
完成《補充習題》
板書設計：
問銀河
銀河 雄偉 宇宙 互相
客輪 牛郎 上游 河道
課前思考:
1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
課前思考:
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
課后反思：課堂上學生學習比較自由。想說的說，愛畫的畫，能評的評，好寫的寫，喜愛展示的展示。各進其能。由于說、畫、寫都是要評比的，因而學生學習的積極性格外地高。自我感覺：這是自主的課堂。因為這是學生自己在學習。他們都把自己對課文的理解說給同學聽，說給老師聽。寫給同學看，寫給教師評。不論是寫、是說都能看出學生的生動活潑的學習情趣。不足之處：課堂上沒有紀律束縛，學生個性太過張揚。
課后反思:
一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
《問銀河》教案 篇7
問銀河
教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。
教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課
課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。
二. 習新課。
a) 讀課文，圈出生字。
b) 互交互學生字。
c) 出示生字：夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
d) 我愿當小老師。
e) 找鄰居。
f) 熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。
g) 提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？
總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請
小朋友去做客。
h) 學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？
i) 學生自由發言。
三. 背誦課文。
a) 自己背。
b) 開火車背（一人背一節）
四. 鞏固練習。
1.找朋友游戲。（音節和生字）
2.指名背課文。
板書設計： 問銀河
夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
夏日 離開 胡子 小蝦 硬殼 秋天 乘客
第五課時 問銀河
教學目的：學習寫字6個。
教學過程：
五. 導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
六. 學習寫字。
1.師：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”（指導看書）
2.師問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師教
這個字。如一學生指出“落”最難些。師強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。
3.師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
4.學生抄寫
板書設計： 問銀河
銀 告 訴 胡 秋 落
第六課時 語文天地
教學目的：能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區分前后鼻韻母；能區別“折文兒”和“反文兒”；練習詞語搭配；學習用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 抄音節，組詞語。
mín fěn lán gěn qín shēn
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún shēng
名（ ） 風 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
1. 指名讀。
2. 抄寫。
3. 組詞。
二. 區別“折文兒”和“反文兒”。
出示：各 條 做 放
1. 說一說這四個字是什么偏旁？
2. 討論：“折文兒”和“反文兒”的區別。
3. 小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。
三. 搭配詞語。
的星星 的太陽
的月亮 的銀河
1. 學生自己填。
2. 評委評定。
四. 選詞造句
珍珠 祖先 名字 銀河 認識 刻苦 鉆研 天文
1. 學生選詞造句。
2. 把自己造的句子寫下來。
課堂總結：根據做題情況總結。
板書設計： 語文天地
mín fěn lán gěn qín shén
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún sheng
名（ ） 風（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
第七、八課時 語文天地
教學目的：通過學習自讀課文《假如》，綜合活動：辦板報，使學生了解星空知識，激發學生熱愛大自然的的思想感情。通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。
教具準備：學生準備辦板報資料。
教學過程：
一.辦板報。燦爛的星空
1. 留出版面，按小組分成幾個區域，各組布置自己的區域。
2. 布置好全班欣賞。
3. 評委評定。
二.自讀課文《假如》。
1. 自己讀。
2. 加上手勢讀。
3. 配樂讀。
七. 讀一讀p
自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？
課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。
《問銀河》教案 篇8
教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡
第一課時
一、問題導入，誦讀詩歌：
�。ù笃聊怀鍪俱y河圖）
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我�！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。
第二課時
一、有表情地背誦課文
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做游戲鞏固識字。
四、指導寫字。
《問銀河》教案 篇9
24 問銀河
.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)
.《問銀河》教學設計之二(北師大版)
.《問銀河》教學設計之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學實錄
一、說教材
我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
根據教材特點，本課的教學目標如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
二、說教法
依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。
“教是為學服務的�！苯處熯x擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。
三、說學法
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑W生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
四、說過程
我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。
一、激趣導入
1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？
2、板書課題，讀題
3、復習生字詞的讀音
二、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
a、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）
理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？
b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
a、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？
理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志
c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）
b、了解“牛郎織女”的故事。
c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
a、介紹葛洲壩并出示圖片
b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？
指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
六、展開想象，發散思維。
1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
七、拓展延伸，升華情感。
你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。
《問銀河》教案 篇10
教學目標：
1、在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：
圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。
教學難點：
1、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。
2、了解一些先進科技設備知識。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，導入
1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
�。ǔ鍪旧衷~語）。
2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。
3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題？
2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
3、集體交流
�、俚谝蛔匀欢危赫l對這一自然段感興趣的？指名讀。
�、诶蠋熡X得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。
③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）
④再指名讀第一自然段。
�、萋犃四愕淖x，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
�、弈茉谇宄旱你y河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
①自由讀，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
�、莶铝诉@么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰再來讀讀這一句。指名讀。
�、抻惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚ê綐藷簦┭菔�。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
�、吣蟻肀蓖拇粊韥硗酂狒[，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段
�、俪鍪荆宰x。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
�、谀阌惺裁匆蠛驮竿坑惺裁聪胱盍私獾�？老師可以滿足你們！
�、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰裕∨笥芽赡芤猜犝f過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
�、苈犃藙尤说墓适�，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。
�、鹊谒淖匀欢�
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
�、趧偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
�、荩ㄕn件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。
�、沙鍪镜谖遄匀欢�
①你們有這么多問題要問銀河�。侩y怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你�？傆幸惶�，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
�、� 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
�、圩屛覀冇肋h記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
�、芫帟臅r候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
三、總結課文
�。ǔ鍪荆恒y河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！
四、作業
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
《問銀河》教案 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文（1-4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
�。ㄗx短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
�、� 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
�。ü膭顚W生帶上形容詞來說。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
�。�2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
�。�2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌�、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
�。�3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、� 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
�、� 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
�、� 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
�、龠@個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
�、谧屑毧纯础皵r”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結
1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？
銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？
銀河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《問銀河》教案 篇12
播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船�？梢蕴岣摺�
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少��？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長��？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈�。�
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去��？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有……
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最后讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
《問銀河》教案 篇13
新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。
在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
《問銀河》教案 篇14
作者：陸蕙芳 轉貼自：本站原創 點擊數：146
評課：孫建芬的《問銀河》
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1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑W生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）
《問銀河》教案 篇15
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》教案 篇16
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎溃罱《∫恢痹谒伎际裁磫栴}呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇�，F在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
�。�1）試著說給你的同桌聽一聽。
�。�2）試著說給小組里的同學聽一聽
�。�3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業 :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
《問銀河》教案 篇17
作者：陳云霞 轉貼自：轉載 點擊數：255
《問銀河》教學實錄
(陳云霞)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船�？梢蕴岣摺 �。。。。
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會。。。。
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少�。�
生：銀河呀，你到底有多大�。�
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈��？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去��？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓��？
生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有。。。。
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：。。。。。。。
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著。。。
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。
堅定信念，總有一天，我們。。。
師：最后讓我們一起。。。。
齊唱。。。藍貓。
師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】