《問銀河》教案（通用19篇）
《問銀河》教案 篇1
24 問銀河
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音，要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀通課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：
讀的時候是否注意讀準了生字的字音；是否把句子讀通讀順了；
5.檢查自讀情況
（1）指讀字詞、正音
（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
2.開火車讀，齊讀
3.合作識字：輪 郎 宇 宙
輪——注意提醒右邊不是“倉”
郎——注意與“朗”進行區(qū)別
宇宙——都是寶蓋頭，宇宙是所有星球的大家庭，下面分別是于、由
老師范寫，學生書空
四、作業(yè)
1.完成《習字冊》部分字的描寫
2.朗讀課文
板書設計：
問銀河
輪 郎 宇 宙
24 問銀河
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發(fā)學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？小朋友想了解銀河的哪幾個方面呢?請你們再讀讀課文找找。
2.交流 板書：河水、河道、河面、上游
3.如果銀河真的是一條河那它也會有河水、河道、河面、上游，你對哪個部分最感興趣，請你選自己喜歡的部分讀一讀
4.學習第一小節(jié)
指名讀 在小朋友的想象中銀河是一條怎樣的小河啊？（清澈，誰來讀讀這個詞語）你是從哪里知道的？（指名說說）
這么清澈的小河你會在河里干什么呀？(玩水)當時心情怎么樣？（高興）
誰能把這一段讀好 ？
自由讀，指名讀，齊讀
5.學習第二小節(jié)
你想知道什么？（客輪、貨船、航標燈）
你見過客輪嗎?(出示圖片)客輪是干什么的？他們載著游客在河道上——南來北往（能給它換個詞嗎？）
猜猜看，“貨船”是干什么的？（看圖片）它怎么會有大鼻子呢？
客輪和貨船身軀這么龐大,必須在寬闊的河道里才能航行(誰來讀好這個詞組“寬闊的河道”)
航標燈是用來干什么的？（它是設置在岸邊或水上給夜間航行的船照明用的，就象是馬路上的路燈）
喜歡這一段嗎？你能加上動作讀好它嗎？（指名讀，齊讀） )
6.學習第三小節(jié)
（1）課件出示（斜拉橋圖片）誰來說說這斜拉橋與我們見過的普通的橋有什么不一樣？
（2）師講解：斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要是用斜纜拉著橋身,在車輛通過時使橋身承受的壓力小一點。上海楊浦大橋就是世界上跨度最大的斜拉橋之一。你覺得斜拉橋怎么樣啊？（指導讀好“雄偉的斜拉橋”）這么雄偉的斜拉橋橫跨在寬廣的河面，使兩岸交通更方便了。
（3）牛郎織女的故事聽過嗎？指名簡單講講
我國有這么雄偉的斜拉橋，還有好聽的故事，你喜歡這段嗎？誰來讀好它（練讀，指名讀）
7.學習第四小節(jié)
（1）見過“攔河大壩”嗎？誰來介紹介紹（出示圖片）
攔河大壩一般建在河流狹窄、湍急的地方，用來發(fā)電，還能泄洪排澇
（2）看著圖，誰來說說你覺得攔河大壩怎么樣？（指導讀好“攔河大壩”）
葛洲壩是我國已建成的最大的水利發(fā)電站。它能利用長江水進行發(fā)電。水利發(fā)電站和攔河大壩一般都是建在河的上游，我國有這么壯觀的攔河大壩和水力發(fā)電站你覺得怎么樣？（感到自豪）自由讀，男生齊讀
8.學習第五小節(jié)
兩位小朋友是不是只有這些問題要問銀河呀？你從哪里看出？
銀河呀，我還有——
文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎？
師：你能像課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
可以這樣來說：銀河呀，在你_____有________嗎？有________嗎?
三、拓展延伸，升華情感
1.你們提的問題真好！探索宇宙是我們的夢想，（板書：探索宇宙）我國宇航員們已經邁出了成功的第一步，2005年10月，航天員費俊龍，聶海勝叔叔就乘坐我國自行研制的“神州六號”載人飛船順利升入太空，又一次圓了我國人民的太空夢想。2007年10月24日18時05分左右，嫦娥一號探測器從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。2007年11月26日，中國國家航天局正式公布嫦娥一號衛(wèi)星傳回的第一幅月面圖像。2009年3月1日16時13分，嫦娥一號衛(wèi)星在控制下成功撞擊月球。為我國月球探測的一期工程,劃上了圓滿句號。
2.小朋友，你的太空夢想是什么？只要從現在開始努力學習相信總有一天引讀最后一句：總有一天引讀——也會實現自己的夢想的
3.齊讀課文（讓我們帶著對太空的向往一起來有感情的朗讀全文）
四、教學生字
壩 攔 相 銀
壩——提土旁小而靠上
攔——蘭的三橫長短相差不大，注意間隔勻稱
相——目要短一些，寬窄適當
銀——右邊不是良
老師范寫，學生書空
五、作業(yè)
完成《習字冊》
誦讀并背誦課文
板書設計：
問銀河
河水 河道 河面 上游
壩 攔 相 銀
24 問銀河
第三課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
4.完成相關練習
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發(fā)學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：3課時
教學過程：
一、復習檢查
1.聽寫詞語
銀河 雄偉 宇宙 互相
客輪 牛郎 上游 河道
南來北往 攔河大壩
2.集體反饋，及時糾正錯誤。
3.齊讀這些詞語。
二、背誦課文
1.分自然段比賽背誦課文，看誰背得流利。
2.男女生比賽背誦。
3.集體背誦課文。
三、課堂練習
1.先給下面的字組詞，再換個偏旁組詞
銀 （ ） 陪 （ ）
（ ） （ ）
郎 （ ） 戲 （ ）
（ ） （ ）
2.填上合適的詞
（ ）的河水 （ ）的河道
（ ）的河面 （ ）的斜拉橋
（ ）的客輪 （ ）的鹿角
3.選詞填空
郎 朗
（1）我們這些讀書（ ）很愛學習。
（2）（ ）讀課文要有感情。
寬闊 寬廣
（1）這里的河道多么的（ ）呀！
（2）（ ）的路兩旁種著許多松樹。
神奇 好奇
（1）我真想到（ ）的銀河上去看一看。
（2）我（ ）地問媽媽：“銀河上有什么？”
四、作業(yè)
完成《補充習題》
板書設計：
問銀河
銀河 雄偉 宇宙 互相
客輪 牛郎 上游 河道
課前思考:
1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
課前思考:
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
課后反思：課堂上學生學習比較自由。想說的說，愛畫的畫，能評的評，好寫的寫，喜愛展示的展示。各進其能。由于說、畫、寫都是要評比的，因而學生學習的積極性格外地高。自我感覺：這是自主的課堂。因為這是學生自己在學習。他們都把自己對課文的理解說給同學聽，說給老師聽。寫給同學看，寫給教師評。不論是寫、是說都能看出學生的生動活潑的學習情趣。不足之處：課堂上沒有紀律束縛，學生個性太過張揚。
課后反思:
一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
《問銀河》教案 篇2
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學準備：
一、交流談話，激發(fā)興趣。
師：昨天，我們一起讀過了《問銀河》這篇課文。許多小朋友問老師，銀河是什么樣子的呢？所以，今天老師特地找來了一段銀河的錄像資料，讓我們一起來看一看。
瞧，這就是繁星點點的宇宙，滿天的星星組成了一條閃亮的光帶，就像一條橫跨天際的星星之河，人們通常把它叫做“銀河”。（板書：銀河）
師：看完了這段錄像，你們一定想說些什么吧！好，誰來說說？
生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河，你真漂亮，我想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想問銀河：你那里有沒有房子，綠樹和小草？
師：有一位小朋友，看了這美麗迷人的銀河后，也和你們一樣，展開了豐富的想像，還提出了許多問題呢！（板書：問）齊讀課題
好，那么小作者眼中的銀河到底是什么樣的，能夠讓他提出這么多的問題呢？下面，就請大家自己先來讀讀課文。
二、自主探究，讀中感悟。
師：誰來說一說，小作者眼中的銀河有什么特點？
生：銀河很純凈。
師：純凈？你是從哪兒讀出來的呢？
生：我是從第1小節(jié)里讀出來的。因為小作者把銀河比喻成了清澈的河水。
師：恩，那你能把第1小節(jié)讀一讀嗎？
聽了你的朗讀，老師覺得這條河真清啊！剛才，xx同學從“清澈”想到了“純凈”，真不簡單，誰能再給它換個詞試試！
生：碧綠、清清、透明、潔凈、一塵不染，一望見底……
師：你們說的真好。下面，老師就請一位同學把這段話讀一讀，注意要讀出小河的純凈、碧綠、一望見底……
師：恩，讀得真好。老師仿佛真的看到了河水里，有戲水的小朋友呢！那么，在這清澈的河水里，你們還會看到什么呢？
生：……
師：啊，在這清澈的河水里，同學們產生了這么多的想像，真不簡單。下面，就請大家?guī)е约旱南胂裨偃プx一讀這段話。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀一讀吧。
師：恩，同學們真會讀書。誰來說一說，你還讀出了銀河的什么特點？
生：我讀出了銀河很“大”。
師：你是從哪里看出來的？
生：我從“寬闊的河道”和“寬廣的河面”里看出來的。（出示）
師：你太會讀書了。“寬闊”和“寬廣”就是一對近義詞，都是形容“大”。但這兩個詞還是有區(qū)別的。好，先請大家讀一讀這兩組詞，自己體會體會。
生：“寬闊”說一樣東西很寬，而“寬廣”是說不但寬而且大。
師：恩，還有誰來說的？
生：我覺得“寬廣”比“寬闊”更大。
師：你們說的都有道理。大家都明白了嗎？那誰能用這兩個詞來分別說一句話。
（寬闊的大街上有許多車輛來來往往。大草原是多么寬廣啊！……）
師：恩，看來大家對這兩個詞都已經理解了。那么，誰再來說一說，在這“寬闊的河道”和“寬廣的河面”上都會有些什么呢？（出示2、3小節(jié)）
師：你能把這一段連起來讀一讀嗎？想想看，應該帶著什么樣的語氣來讀？（好奇、疑問）
師： 那“寬廣的河面”上都會有些什么呢？
師：怎樣讀好這一段呢？
生：帶著好奇、疑問的語氣讀。
師：好，那就請你能把這一段讀一讀。
恩，從你的朗讀里，老師還聽到了你和小作者一樣有著一顆善良、美好的心靈，都希望牛郎織女能夠常常相會。好，我們一起來把2、3兩小節(jié)來讀一讀，要讀出銀河的大，讀出你對銀河的好奇。
師：剛才我們一起讀出了銀河的“純凈”和“大”，再找找看，你還能讀出銀河的什么特點？
生：我還覺得銀河很“長”。
師：你又是從哪里看出來的呢？
生：因為小作者覺得銀河就像長江一樣，還有葛洲壩和攔河大壩呢！
師：恩，很好。你也來把這一段讀一讀吧！（出示）
是啊，銀河是多么的純凈和寬廣啊！下面，就讓我們一起讀一讀課文的1~4小節(jié)。也讀出你們對銀河的疑問和向往。（出示圖片）
三、展開想象，學會運用。
聽著同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星。下面，讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想，你要對銀河提出什么問題，學著小作者的樣子來，問一問好嗎？（出示模板）
師：想好了的，先說給你的同桌聽聽。誰來說說看？
師：剛才，小朋友向銀河提了不少問題，這些問題都問得很好！下面，就請大家像小作者一樣，把自己提出的問題也寫下來。（放輕柔音樂5’）
師：誰愿意來讀一讀自己的小詩？
四、總結課文，升華感情。
師：仰望銀河，我們還有好多好多的問題要問。下面，就讓我們一起有感情地來讀課文的最后一小節(jié)。
師：是啊，隨著我國的神州六號和神州七號的順利升空。老師相信，一定會有越來越多的中國人到太空作客，去銀河遨游。這里面，也許就會有你們的身影，讓我們一起期待著這一天的早日到來吧！好，最后，讓我們一起再來讀一讀這一小節(jié)。讓這里所有的老師都能聽到你們的心聲！
《問銀河》教案 篇3
《24 問銀河》第一課時
【學習目標】
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學習過程】
一、激趣導入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）
二、預習情況反饋：
1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導：
1.分段領讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）
第二課時
【學習目標】
1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學生回答，板書：
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？
2.簡筆畫釋義。
四、散文詩句式訓練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教后修改
《24 問銀河》第一課時
【學習目標】
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學習過程】
一、激趣導入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）
二、預習情況反饋：
1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導：
1.分段領讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創(chuàng)設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）
第二課時
【學習目標】
1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會
上游攔河大壩水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）
在這個環(huán)節(jié)，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。
四、散文詩句式訓練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節(jié)課的亮點之一，但指導的還不到位，在發(fā)現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環(huán)節(jié)，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
這一環(huán)節(jié)的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教案 篇4
24 問銀河
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標3。
教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。
3、了解課文內容，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：目標1、2。
教學準備：字詞卡片，實物投影。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
達成目標
教師活動
學生活動
一看圖導入
讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發(fā)學習的興趣。
1出示掛圖，指導觀察。
2板書課題。
3指導生字“銀”。
4讀了課題，你想知道什么？
1學生觀察，認識銀河。
2指名讀，齊讀。
3學生學習“銀”。
4學生質疑，估計“問什么？”
二初讀課文。
課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。
1打開語文書，自己讀讀課文。
2檢查初讀情況。
指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。
3齊讀課文。
1學生自由讀課文。
2指名學生分段讀課文。
估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？
通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。
3齊讀課文。
三了解課文，指導朗讀。
理解課文內容，讀出感情。
1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。
2組織集體交流朗讀，指導朗讀。
3齊讀課文。
1學生與同桌交流。
2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。
3齊讀課文。
四學習生字
通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。
1布置學生自學。
2出示生字卡片。
3教師范寫，重點指導“輪、郎”。
4布置書寫，巡視指導。
1學生自學。
2學生認讀。
3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。
4學生練習書寫。
第二課時
教學目標：
1、背誦課文。
2、模仿問銀河的表達方式發(fā)問。
3、了解疑問句的不同表達形式。
教學重難點：目標1、2、3。
教學準備：實物投影，字詞卡片。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
達成目標
教師活動
學生活動
一復習字詞
提高字詞的鞏固率。
出示字詞卡片：
清澈的河水 寬闊的河道 寬廣的河面
南來北往的客輪
雄偉的斜拉橋
宇宙飛船 攔河大壩 航標燈
1學生認讀
二指導背誦課文
能熟練、有感情地背誦課文。
1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。
2 過渡：問銀河問了些什么？
3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈 寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩
（多媒體圖片出示輔助了解）
4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發(fā)學生的自豪感。
1學生感知散文詩特點，了解有關特點。
2指名按課文順序說說。
3 學生理解交流
三模仿課文說話。
培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。
2師生共同評議。
1學生發(fā)揮想象，進行說話練習。
四感受疑問句的不同形式。
通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。
1出示兩組疑問句。（書后練習4）
2指名讀后提問：你發(fā)現了什么？
3齊讀。
1學生自由朗讀。
2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。
3齊讀。
五布置作業(yè)
學會運用文中的一些形容詞。
根據課文內容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉橋
（ ）的河面
（ ）的客輪
學生先口頭填空再寫下來。
板書： 24 問銀河
河水里 有……嗎？
河道里 有……嗎？ 好多好多問題
河面上 有……嗎？ 總有一天……
上游 有……嗎？
《問銀河》教案 篇5
【教學目標】
1.通過聽讀課文和借助拼音認識生字。
2.使學生認識銀河，激發(fā)學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3.通過學文激發(fā)學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
4.培養(yǎng)學生積累知識的習慣和收集整理資料的能力。
【教學準備】
1.電腦、生字卡片。
2.學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。
3.查找關于銀河的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學內容】
1、 認識課文中的9個生字。
2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
【教學目標】
1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、 結合課文內容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
【教學重難點】
重點:
1、 感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認識課文中的9個生字 。
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
【教學設計】
一、 課前談話，創(chuàng)設情境
提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問題嗎？你看，他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）（說說畫面內容）
板書課題：問銀河
二、 初讀課文,學習生字
1. 丁丁把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他是怎么問的嗎？〈播放課文錄音〉
2. 跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3. 請你試著在小組內讀一讀，請小朋友們聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學習生字。比比看哪個小組學得最好。
4. 銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，她想考考同學們，認識他們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。（課件展示：摘星星）
5. 分小節(jié)指名朗讀課文
6. 課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞
三、 感情朗讀，讀書感悟
▲朗讀難點：有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
1. 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，并畫出來。
2. 匯報交流，指導朗讀（ 通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等）
四、 展開想象，學習提問
1. 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎? （指導用詩的語言提問）
（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉 試著說給小組里的同學聽一聽
〈2〉 全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
2. 給“小詩人”掛牌
五、 思維拓展，學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。
六、 布置作業(yè)：
1. 有表情的朗讀課文
2. 選自己喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂結束）
《問銀河》教案 篇6
教學目標：
1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生大膽想象，主動發(fā)問的習慣。
教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。
有感情的朗讀課文。
教學難點：培養(yǎng)學生大膽想象，主動發(fā)問的習慣。
教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。
教學過程：
一、導入
1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）
2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。
3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節(jié)課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）
二、 新授
（一）、指導朗讀
1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）
2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）
第一句應讀出什么心情？（急切、著急）
哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。
4、按著剛才說的要求，學生自由讀。
5、齊讀，檢查效果。
6、填空：
（ ）的小蝦 （ ）的泥鰍 （ ）的小鯉魚 （ ）的田螺
里面的修飾詞語加上好不好呢？
7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？
銀河，銀河，
請你告訴我，
你那里可有________________________？
（二）、識記生字
銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）
分類識字：
鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色。可采用形聲字識字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）
鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。
螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田
螺，海螺）
蝦：音xia,節(jié)肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）
洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。
訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）
殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。
音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）
（三）指導書寫：
先觀察字形
蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。
鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。
總結左右結構的字的書寫方法。
三、 總結：
這節(jié)課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！
《問銀河》教案 篇7
問銀河
教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。
教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課
課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。
二. 習新課。
a) 讀課文，圈出生字。
b) 互交互學生字。
c) 出示生字：夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
d) 我愿當小老師。
e) 找鄰居。
f) 熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。
g) 提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？
總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請
小朋友去做客。
h) 學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？
i) 學生自由發(fā)言。
三. 背誦課文。
a) 自己背。
b) 開火車背（一人背一節(jié)）
四. 鞏固練習。
1.找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
2.指名背課文。
板書設計： 問銀河
夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
夏日 離開 胡子 小蝦 硬殼 秋天 乘客
第五課時 問銀河
教學目的：學習寫字6個。
教學過程：
五. 導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
六. 學習寫字。
1.師：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”（指導看書）
2.師問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師教
這個字。如一學生指出“落”最難些。師強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。
3.師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
4.學生抄寫
板書設計： 問銀河
銀 告 訴 胡 秋 落
第六課時 語文天地
教學目的：能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區(qū)分前后鼻韻母；能區(qū)別“折文兒”和“反文兒”；練習詞語搭配；學習用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 抄音節(jié)，組詞語。
mín fěn lán gěn qín shēn
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún shēng
名（ ） 風 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
1. 指名讀。
2. 抄寫。
3. 組詞。
二. 區(qū)別“折文兒”和“反文兒”。
出示：各 條 做 放
1. 說一說這四個字是什么偏旁？
2. 討論：“折文兒”和“反文兒”的區(qū)別。
3. 小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。
三. 搭配詞語。
的星星 的太陽
的月亮 的銀河
1. 學生自己填。
2. 評委評定。
四. 選詞造句
珍珠 祖先 名字 銀河 認識 刻苦 鉆研 天文
1. 學生選詞造句。
2. 把自己造的句子寫下來。
課堂總結：根據做題情況總結。
板書設計： 語文天地
mín fěn lán gěn qín shén
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún sheng
名（ ） 風（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
第七、八課時 語文天地
教學目的：通過學習自讀課文《假如》，綜合活動：辦板報，使學生了解星空知識，激發(fā)學生熱愛大自然的的思想感情。通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。
教具準備：學生準備辦板報資料。
教學過程：
一.辦板報。燦爛的星空
1. 留出版面，按小組分成幾個區(qū)域，各組布置自己的區(qū)域。
2. 布置好全班欣賞。
3. 評委評定。
二.自讀課文《假如》。
1. 自己讀。
2. 加上手勢讀。
3. 配樂讀。
七. 讀一讀p
自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？
課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。
《問銀河》教案 篇8
今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。
銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？
銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？
銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？
銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？
銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？
銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？
銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？
銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？
銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？
銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？
銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？
銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？
教《問銀河》有感
今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節(jié)時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發(fā)，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發(fā)言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發(fā)言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。
《問銀河》教案 篇9
播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節(jié)課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節(jié)課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節(jié)課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有……
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最后讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
《問銀河》教案 篇10
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
《問銀河》教案 篇11
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時教案
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、 結合課文內容，大膽展開想像
2、 有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè) :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質。
《問銀河》教案 篇12
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現。
《問銀河》教案 篇13
作者：蘇州市三元第三小學 孫旦霞 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：181
《問銀河》教學設計
蘇州市三元第三小學 孫旦霞
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這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教學目標:
1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2.結合課文內容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2.認識課文中的9個生字。
難點:
1.結合課文內容，大膽展開想像。
2.有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學準備:
1.了解與銀河有關的科學知識。
2.詞語卡片和生字卡片。
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1.提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2.看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3.請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4.分小節(jié)指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5.抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.組合作學習生字。
3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4.老師評價（讀得好的就給小組加食）
5.做游戲鞏固生字.。
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.。
1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2.指名回答。
3.練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。
4.聽課文錄音模仿讀。
5.全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問
1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1.有表情地朗讀課文。
2.選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質。
轉載;id=498
《問銀河》教案 篇14
（一）概述
1、 課名是《問銀河》，是小學蘇教版語文新教材二年級下冊。
2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘。
3、《問銀河》這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
（二）教學目標分析
1、正確流利地朗讀背誦課文。
2、能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題，能夠利用網絡資源解決課文的問題。
3、能夠借助拼音比較準確地朗讀5-7篇拓展閱讀材料，并能用自己的話把材料融為自己的話跟同學交流或全班匯報；
4、 能夠在教師的引導下發(fā)揮豐富的想象力，利用網絡留言板進行創(chuàng)新寫作，提高創(chuàng)造性思維能力。
（三）學生特征分析
1、本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。這個班是跨越式試驗的實驗班，經過一年多的試驗教學后，這班學生思維活躍，想像力豐富，能夠非常熟練地使用網絡資源進行學習、用網絡留言板進行寫作，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈；
2、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
（四）教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用各種創(chuàng)作詩歌、廣播稿等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
(五) 教學資源和工具
1、本節(jié)課需要電腦一臺。
2、 小學蘇教版語文新教材二年級下冊
（六）教學過程：
一、導入
在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就----問銀河。這首小詩共有5節(jié)，我請五位同學來分別讀讀，其它同學邊聽邊用筆畫上兩個孩子問了銀河哪些事物。
二、 學習第一節(jié)
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形（一個詞重復出現了兩次）
2、 討論：在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
3、 討論這兩個同樣的句式重復出現突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
4、 怎么讀才能達到這種效果？請你讀一讀。（第二句加重語氣）
5、 說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
6、 出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
7、 練習說話
銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？
8、看板書試背第一節(jié)。
二、學習課文第二段
1、 輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、 讀后指名對著銀河問一問，練習感情朗讀
3、 板書：客輪 貨船 航標燈
4、 電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
5、 它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
6、 朗讀第二段，自由讀，齊讀。
7、 練習說話：銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
8、 看板書試背第二節(jié)
三、 自學第三、第四節(jié)。
1、 請弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、 用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、 分小組交流
4、 說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、 說話練習
6、 試背第四、第五節(jié)。
四、 學習第五節(jié)
文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有好多好多的問題要問，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天”是什么意思？齊讀第五小節(jié)。
板書：總有一天 去做客
面對寬闊浩渺的銀河，你們也一定想更多地去了解銀河。老師給你們準備了一些資料。請大家按要求閱讀有關篇目，讀完后老師也想聽聽你們有什么問題要問銀河。
（閱讀交流）
小朋友問題可真不少，誰能像小作者那樣，把提出來的問題連起來，編成一節(jié)小詩，那你就是小詩人了。
五、 激發(fā)興趣，進一步拓展。
剛才你們提出了不少的問題，現在可以進入“智慧島”去看看，也許你能找到一些答案的！
六、 總結、寫 話。
這節(jié)課大家開動腦筋，學到了不少知識，世界真的很大，等待著我們去探索的東西很多。相信你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河的！現在把你們這節(jié)課的成果寫出來吧！你們可以像課文中的小朋友那樣把自己的問題連成一首小詩，也可以把今天你對銀河的新認識寫成廣播稿，介紹給大家。
（七）評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1） 課堂參與情況
（2） 協作學習情況
（3） 課文內容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地復述給小伙伴聽。
（4） 創(chuàng)造性思維：寫的文章沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。
（八）板書設計
問銀河
魚兒 水草 小朋友
客輪 貨船 航標燈
總有一天 去做客
斜拉橋 攔河大壩
（九）課外實踐活動設計：專題研究《銀河的奧秘》
組織學生上網收集有關資料，并以展板或“廣播站”的形式交流。
《問銀河》教案 篇15
教學目標：
1、認識銀河，了解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、了解一些有關銀河的知識。會認9個字，會寫6個生字。
3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
4、發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
5、完成《語文天地》練習4、6。培養(yǎng)積累、運用詞語的能力并學唱歌曲。
教學重點：
1、會認9個字，會寫6個生字，背誦課文。
2、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)主動提問的良好習慣。
教學安排：2課時。
第一課時
教學目的：
1、會認本課9個生字。
2、了解小作者向銀河提出了哪些問題，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
4、完成《語文天地》練習4，練習詞語搭配。學習詞語的積累、運用。
教具準備：
投影儀及幻燈片、生字卡等。
教學過程：
一、看片認識銀河，導入新課。
1、觀看幻燈片，認識銀河。
小朋友們，你們看見了什么？你知道這是什么嗎？
2、導入新課。
二、初讀課文，認讀生字，感知課文大意。
1、聽錄音讀課文，感知課文內容。
2、老師帶讀課文。
3、自由讀課文，讀準字音。
4、分小組合作學習生字，用上學過的識字方法。
5、在小組內讀課文，看誰讀得好。
三、檢查自讀情況。
1、抽讀生字詞，正音。
2、小組匯報識字方法。
3、做游戲鞏固生字。
4、小組展示朗讀課文情況。
四、指導朗讀，理解課文內容。
1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。
2、交流反饋。
3、指導有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。
4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。
五、展開想象學習提問，思維拓展學會運用。
1、引導學習提問。
看著美麗的銀河，你有沒有什么問題問問他呢？
（1）請試著說給你的同桌聽或在小組內說一說。
（2）全班交流。
《問銀河》教案 篇16
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
“語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和良好學習習慣的任務，而且擔負著發(fā)展 學生思維、促進學生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現。
這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》教案 篇17
24 問銀河
.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)
.《問銀河》教學設計之二(北師大版)
.《問銀河》教學設計之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學實錄
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件e
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質。
一教學目標
1通過聽讀課文和借助拼音認識生字。
2使學生認識銀河，激發(fā)學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3通過學文激發(fā)學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二教學準備
1電腦、實物投影、生字卡片。
2學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。
3 查找關于銀河的資料。培養(yǎng)積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
（在單元學習前）談話，看圖片，激發(fā)學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目。《宇宙奧秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。
三課時安排：2課時
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第一課時
一、 我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）
二、 初讀課文學習生字
1 看多媒體，范讀課文。師：他經常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。(老師范讀課文)
2 學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3 交流預習生字情況。
4小組合作學習疑難字。
5 多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
(課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞)
三感情朗讀讀書感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)
師：丁丁向銀河提了什么問題?誰能像丁丁一樣問一問銀河?(點擊課件，出示這個問題。)
(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)
四展開想象學習提問
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看?
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢?
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學生繼續(xù)學習、探索的欲望）
作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）
《問銀河》教案 篇18
教材依據
《問銀河》是蘇教版小學語文第四冊的課文。
設計思想
這是一首文學性很強的兒童詩，小朋友易讀易懂,而且極富想象力.全詩四個小節(jié)都以提問題的方式,抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教學目標
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學重點
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點
結合課文內容，大膽展開想像.培養(yǎng)學生良好習慣.
教學準備
1.了解與銀河有關的科學知識.
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件e
4.教學生兒歌《藍貓》。
教學過程
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文.
2、學生自讀(把不認識的字多讀幾遍,并劃出來,等會交流.)
3.學生交流,相互之間學習,老師正音.
三、學習第一節(jié)
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
看板書試背第二節(jié)(學生自由背誦)
指名學生背誦.教師及時表揚.
6、對比第一、第二節(jié)。你發(fā)現了什么,知道了什么?學生交流.
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節(jié)。
7、老師總結.
六、學習第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七:合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
七、總結.
這節(jié)課我們認識了生字和初步知道了文章的內容,現在老師布置個作業(yè),要求小朋友回家去找一下有關銀河的神奇故事,下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
在本節(jié)課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，并根據我班的情況,課前做了好多的準備工作,通過讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，讓學生看屏幕,來增加對銀河的了解,從而培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。在情感，態(tài)度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。在讀中感悟,在讀中想象,讓學生對大自然充滿幻想,從而激發(fā)探索大自然的興趣.培養(yǎng)良好的觀察習慣,讓學生對讀書的產生濃厚的興趣和培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
《問銀河》教案 篇19
作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：23
| by: 金玉珍 ]
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《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
師：現在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？
生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？
生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？
師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。
生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？
生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？
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師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
生（齊生）：好。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養(yǎng)了學生運用語言文字的能力，培養(yǎng)了學生的想象能力，而且激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com