《問銀河》教學隨筆-（精選12篇）

《問銀河》教學隨筆- 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：23

　　| by: 金玉珍 ]

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　　《問銀河》是一首散文詩歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　師：現在，小朋友的腦子里一定有很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎？

　　生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

　　生：銀河呀，在你一望無邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

　　師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動物的話那一定更加迷人。

　　生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

　　生：銀河呀，在你無邊無際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂的鳥兒在上空自由地飛呢？

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　　師：小朋友都是一位聰明的詩人。看來大家對宇宙充滿了好奇，現在我們就應該好好學習，等將來掌握了科學知識，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　生（齊生）：好。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　通過讓學生學做一回小詩人，不僅培養了學生運用語言文字的能力，培養了學生的想象能力，而且激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學隨筆- 篇2

　　如何對待孩子的問題

　　——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學隨筆- 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：求知時空    點擊數：172

　　《問銀河》教學隨筆

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　　如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

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《問銀河》教學隨筆- 篇4

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

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　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）

《問銀河》教學隨筆- 篇5

　　之一

　　贛州市 紅旗二校 肖靈

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

　　教學過程 ：

　　一.謎語導入  

　　1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

　　（反思：以謎語導入  激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

　　二.創設情境據題質疑

　　出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

　　1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

　　（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

　　三.整體感知，初讀課文

　　1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

　　2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

　　（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

　　四.學習生字再讀課文

　　1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

　　2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

　　（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

　　3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

　　4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

　　（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

　　五.師生互動表演理解課文

　　1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

　　（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

　　六.拓展總結

　　1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

　　學習卡片1：填空：

　　銀河，銀河，請你告訴我：

　　-----------------------------------------？

　　-------------------------------------------？

　　2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

　　七.總結

　　（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程 中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

　　>

《問銀河》教學隨筆- 篇6

　　新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

　　在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。

《問銀河》教學隨筆- 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　作者：廈門實驗小學 潘品瑛

　　教材簡析：

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　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式擬發小作者看到銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教時安排：

　　第一課時教學內容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。

　　第二課時教學內容：

　　1、 指導背誦整篇課文。

　　2、 復習課文中的生字。

　　3、 學寫課后生字。

　　4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

　　第一課時教案

　　教學目標：

　　1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、 結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對開文知識的興趣。

　　教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　重點：

　　1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、 認識課文中的9個生字。

　　難點：

　　1、 結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、 有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、 了解與銀河有關的科學知識。

　　2、 詞語卡片和生字卡片。

　　3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）

　　跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　二、合作學習，認讀生字。

　　1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

　　2、小組合作學習生字。

　　3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）

　　5、 做游戲，鞏固生字。

　　具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　三、 表情朗讀，讀書感悟。

　　朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句

　　1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　2、 指名回答。

　　3、 練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。

　　4、 聽課文錄音仿讀。

　　5、 全班齊讀課文。

　　四、 展開想象，學習提問。

　　1、

　　過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？

　　（師生邊唱邊表演）

　　2、

　　滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）

　　3、 現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”

　　（1） 試著說給你和同桌聽一聽。

　　（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。

　　（3） 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　五、 思維拓展，學會運用。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、 布置作業：

　　有表情地朗讀課文。

　　選自已最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂，結束教學）

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

《問銀河》教學隨筆- 篇8

　　今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。

　　銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？

　　銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？

　　銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？

　　銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？

　　銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？

　　銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？

　　教《問銀河》有感

　　今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。

《問銀河》教學隨筆- 篇9

　　一、情境導入  ，激發興趣 

　　1>齊唱《閃爍的小星》加上動作

　　2>滿天都是小星星

　　3>出示課件:銀河圖

　　夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！

　　4>看到銀河,你想說什么?

　　讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

　　二、入情入境 學文訓字

　　1>聽錄音,配樂

　　2>想讀嗎?按要求讀書

　　a、把課文讀通讀順

　　b、圈出不認識的字，想辦法解決

　　c、標出小節號

　　3>自主學習

　　4>出示課件，第一節韻文

　　a、誰來讀

　　b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？

　　C  指名回答

　　d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？

　　e、自讀，指讀，齊讀

　　5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。

　　課件3（第一小節中生字變色閃爍）

　　a、指名讀

　　b、怎么記住的？

　　C、銀河離我們有多遠呢？

　　很遠很遠，大約有三萬光年呢！

　　學習第二三節

　　一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。

　　1>學生自主讀二三節，交流識字方法

　　2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽

　　為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。

　　3>誰喜歡第（？）節

　　a、喜歡的，齊讀

　　b、為什么喜歡這一節？

　　4>課文讀得好，生字朋友認識嗎

　　我說個字謎，大家猜一猜是誰

　　一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。

　　5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！

　　6>真聰明，其它字誰認識

　　課件出示二三節中剩下的生字

　　a、指名讀

　　b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼

　　學習第四節：

　　白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？

　　那我讓你先讀！

　　1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記

　　2>你乘過哪些交通工具？

　　3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？

　　對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！

　　4>指讀，生生互評，齊讀

　　三、鞏固識字

　　1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。

　　2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！

　　課件（銀河中星星閃爍出生字）

　　四、以情激情，美讀課文

　　神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！

　　五、拓展思維

　　課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？

《問銀河》教學隨筆- 篇10

　　【教學目標】

　　1.通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

　　2.使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

　　4.培養學生積累知識的習慣和收集整理資料的能力。

　　【教學準備】

　　1.電腦、生字卡片。

　　2.學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

　　3.查找關于銀河的資料。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　【教學目標】

　　1、  讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、  結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點: 

　　1、  感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、  認識課文中的9個生字 。

　　難點: 

　　1、結合課文內容，大膽展開想像。

　　2、有感情地朗讀每個小節中的問句。

　　【教學設計】

　　一、         課前談話，創設情境

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問題嗎？你看，他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）（說說畫面內容）

　　板書課題：問銀河

　　二、    初讀課文,學習生字

　　1.          丁丁把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他是怎么問的嗎？〈播放課文錄音〉

　　2.          跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　3.          請你試著在小組內讀一讀，請小朋友們聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學習生字。比比看哪個小組學得最好。

　　4.          銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，她想考考同學們，認識他們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。（課件展示：摘星星）

　　5.          分小節指名朗讀課文

　　6.          課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞

　　三、    感情朗讀，讀書感悟

　　▲朗讀難點：有感情地朗讀每個小節中的問句。

　　1.          丁丁到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，并畫出來。

　　2.          匯報交流，指導朗讀（ 通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等）

　　四、    展開想象，學習提問

　　1.          現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎? （指導用詩的語言提問）

　　（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉 試著說給小組里的同學聽一聽

　　〈2〉 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　2.          給“小詩人”掛牌

　　五、    思維拓展，學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、    布置作業：

　　1.          有表情的朗讀課文

　　2.          選自己喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂結束）

《問銀河》教學隨筆- 篇11

　　教學目標:　

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。

　　教學重點:

　　1、學會課文中的8個生字。

　　2、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。

　　教學準備:

　　1、了解與銀河有關的科學知識。

　　2、準備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖導入  啟發談話

　　1、通過看電視屏幕了解銀河。

　　2、激疑：自古以來，我們人類對銀河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學習《問銀河》和老師一起寫課題。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文  自主識字 

　　1、提醒學生明確初讀課文的要求：

　　第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標出自然段。

　　2、學生按要求自學。

　　3、提醒學生將所學的生字歸類。（學生可以按平翹舌，前后鼻音或結構歸類）師按結構把生字卡貼在黑板上。

　　4、根據拼音讀準字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。

　　5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。

　　三、小組合作  交流識字方法

　　1、我們已能準確響亮地叫出生字寶寶了，現在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預習卡。（每課的生字按音序、音節、部首、結構、組詞、形近字、同音字提前預習。）

　　2、小組交流。

　　四、交流展示  啟發點撥

　　1、為了讓更多的同學都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。

　　2、教師點撥。

　　易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。

　　易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”

　　易混字：“郎”要和“朗”區分開。

　　3、小組認讀詞卡。（單雙號互相過關，讀對了畫一面小紅旗。）

　　4、全班抽讀詞語卡片。

　　五、通讀課文  鞏固生字

　　1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準多讀幾次，長句子多讀幾次。

　　2、學生評價，重點糾正錯誤的讀音。

　　六、指導寫字

　　1、找出你認為難寫的字觀察。（觀察字的結構，占格，筆畫的位置）

　　如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。

　　2、師范寫。

　　3、學生描紅，仿寫。

　　4、展示學生的字（好、中、差），點評。

　　總結：

　　這節課，我們學的非常努力，下節課我們再和小朋友一起問銀河。

《問銀河》教學隨筆- 篇12

　　24 問銀河

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標3。

　　教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。

　　3、了解課文內容，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：目標1、2。

　　教學準備：字詞卡片，實物投影。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一看圖導入

　　讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。

　　1出示掛圖，指導觀察。

　　2板書課題。

　　3指導生字“銀”。

　　4讀了課題，你想知道什么？

　　1學生觀察，認識銀河。

　　2指名讀，齊讀。

　　3學生學習“銀”。

　　4學生質疑，估計“問什么？”

　　二初讀課文。

　　課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。

　　1打開語文書，自己讀讀課文。

　　2檢查初讀情況。

　　指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。

　　3齊讀課文。

　　1學生自由讀課文。

　　2指名學生分段讀課文。

　　估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？

　　通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。

　　3齊讀課文。

　　三了解課文，指導朗讀。

　　理解課文內容，讀出感情。

　　1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。

　　2組織集體交流朗讀，指導朗讀。

　　3齊讀課文。

　　1學生與同桌交流。

　　2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。

　　3齊讀課文。

　　四學習生字

　　通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。

　　1布置學生自學。

　　2出示生字卡片。

　　3教師范寫，重點指導“輪、郎”。

　　4布置書寫，巡視指導。

　　1學生自學。

　　2學生認讀。

　　3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。

　　4學生練習書寫。

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、背誦課文。

　　2、模仿問銀河的表達方式發問。

　　3、了解疑問句的不同表達形式。

　　教學重難點：目標1、2、3。

　　教學準備：實物投影，字詞卡片。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一復習字詞

　　提高字詞的鞏固率。

　　出示字詞卡片：

　　清澈的河水  寬闊的河道  寬廣的河面

　　南來北往的客輪 

　　雄偉的斜拉橋 

　　宇宙飛船 攔河大壩   航標燈

　　1學生認讀

　　二指導背誦課文

　　能熟練、有感情地背誦課文。

　　1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。

　　2 過渡：問銀河問了些什么？

　　3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈  寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩

　　（多媒體圖片出示輔助了解）

　　4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發學生的自豪感。

　　1學生感知散文詩特點，了解有關特點。

　　2指名按課文順序說說。

　　3 學生理解交流

　　三模仿課文說話。

　　培養學生的想象能力和說話能力。

　　1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。

　　2師生共同評議。

　　1學生發揮想象，進行說話練習。

　　四感受疑問句的不同形式。

　　通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。

　　1出示兩組疑問句。（書后練習4）

　　2指名讀后提問：你發現了什么？

　　3齊讀。

　　1學生自由朗讀。

　　2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。

　　3齊讀。

　　五布置作業

　　學會運用文中的一些形容詞。

　　根據課文內容填空：

　　（  ）的河水

　　（  ）的斜拉橋

　　（  ）的河面

　　（  ）的客輪

　　學生先口頭填空再寫下來。

　　板書：             24 問銀河

　　河水里    有……嗎？

　　河道里    有……嗎？      好多好多問題

　　河面上    有……嗎？      總有一天……

　　上游      有……嗎？