《問銀河》教學案例（精選16篇）
《問銀河》教學案例 篇1
一、交流談話，激發(fā)興趣
師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河）
師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？
（評析：充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，使學生對語文學習產(chǎn)生親近感。）
生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。
生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。
生：北斗七星、牧羊座、 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】
生：仙后座
……
（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續(xù)性學習，勢必會落在學生后面。現(xiàn)在看來，不光是教學方式的轉(zhuǎn)變促學生學習方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉(zhuǎn)變了。）
師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件）
師: 看完銀河,你們想說點什么？
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？
（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）
師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養(yǎng)）
二、初讀課文，自主識字
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。
（師讀完后學生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美）
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。）
師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。
（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。）
師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.
第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中）
（評析：培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。）
三、鞏固識字、檢查讀文
師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家？
小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節(jié)略）
（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）
師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。
生：邀請是什么意思？
（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發(fā)提問。）
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）
師：“邀請”在這里是什么意思？
（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字,學詞，與認識事物有機結(jié)合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。）
生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。）
師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節(jié)讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略）
（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。）
四、再讀課文，讀中品味
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不能幫他解答這些問題呢？
生（全體）：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生 ：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。
（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。
師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？
（評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。）
生：我從“你什么時候向我們發(fā)出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。）
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？
生：（想象略）
（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。）
五、感情朗讀，回歸整體
師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能！
師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
（生全體美美的讀了起來。）
生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節(jié),因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
……
(評析：這一環(huán)節(jié),學生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想象，發(fā)散思維
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？
……
（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。）
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍？
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？
生：……
（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。）
七、拓展延伸，升華情感
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.
師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
（評析：向?qū)W生推薦學校圖書室的有關書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）
《問銀河》教學案例 篇2
教材依據(jù)
《問銀河》是蘇教版小學語文第四冊的課文。
設計思想
這是一首文學性很強的兒童詩，小朋友易讀易懂,而且極富想象力.全詩四個小節(jié)都以提問題的方式,抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教學目標
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學重點
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點
結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像.培養(yǎng)學生良好習慣.
教學準備
1.了解與銀河有關的科學知識.
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件e
4.教學生兒歌《藍貓》。
教學過程
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文.
2、學生自讀(把不認識的字多讀幾遍,并劃出來,等會交流.)
3.學生交流,相互之間學習,老師正音.
三、學習第一節(jié)
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
看板書試背第二節(jié)(學生自由背誦)
指名學生背誦.教師及時表揚.
6、對比第一、第二節(jié)。你發(fā)現(xiàn)了什么,知道了什么?學生交流.
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節(jié)。
7、老師總結(jié).
六、學習第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七:合作學習認讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
七、總結(jié).
這節(jié)課我們認識了生字和初步知道了文章的內(nèi)容,現(xiàn)在老師布置個作業(yè),要求小朋友回家去找一下有關銀河的神奇故事,下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
在本節(jié)課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，并根據(jù)我班的情況,課前做了好多的準備工作,通過讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，讓學生看屏幕,來增加對銀河的了解,從而培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。在情感，態(tài)度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現(xiàn)；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉(zhuǎn)換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。在讀中感悟,在讀中想象,讓學生對大自然充滿幻想,從而激發(fā)探索大自然的興趣.培養(yǎng)良好的觀察習慣,讓學生對讀書的產(chǎn)生濃厚的興趣和培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
《問銀河》教學案例 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習慣。
教學重難點：
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
教學準備：
1、了解銀河有關的知識，進行課前探究
2、課件
教學過程：
一、揭題 ，了解課前探究情況，并導入新課。
1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）
“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）
老師在學生回答的基礎上小結(jié)：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
●學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發(fā)揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。
2、通過課前的學習探究，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）
●教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？
（出示課件：銀河 并配以舒緩的音樂）
看著銀河，你們想說點什么？（學生的發(fā)言多元、個性化）
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）
●聽著優(yōu)美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發(fā)了學生的想象力和表達的欲望。這就是現(xiàn)代教育技術給當代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準確了。
生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內(nèi)容，眼前就出現(xiàn)哪個內(nèi)容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
●以上教學片段尊重學生，充分體現(xiàn)了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學習伙伴繼續(xù)練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。
師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。
●“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據(jù)自己的理解來讀，然后老師再根據(jù)學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發(fā)學生學習的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。
經(jīng)過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關系，怎么想的怎么說，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。
生：牛郎織女講的是什么，他們能經(jīng)常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內(nèi)容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。
●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現(xiàn)了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。
四、拓展想象，發(fā)散思維。
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學生四人小組練說，師巡視指導。
●以上設計很好地培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統(tǒng)一。讓學生學做小詩人，走進學生的經(jīng)驗世界和想象世界，把學生的經(jīng)驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）
師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發(fā)生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰(zhàn)友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。
●應該說以上教學環(huán)節(jié)是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節(jié)課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發(fā)了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。
五、總結(jié)
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業(yè)
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網(wǎng)查找，找到了答案別忘了告訴老師。
● 這個作業(yè)的布置，從課內(nèi)引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業(yè)不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙的激情。
《問銀河》教學案例 篇4
教學目標:
讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.
2,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣.
教學重難點:
重點:
1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.
2,認識課文中的9個生字
難點:
1,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2,有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學準備:
了解與銀河有關的科學知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件
教學設計:
一,看圖激趣導入
出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么
指名說,師小結(jié)導入.
板書,讀題,質(zhì)疑.
二,初讀課文整體感知
1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現(xiàn)在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內(nèi)容)老師帶領學生讀課文.3,試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好.4,小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.
三,合作學習認讀生字
現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準,記牢.
組合作學習生字
檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況.
老師評價
做游戲鞏固生字.
四,表情朗讀讀書感悟
五,細讀課文
1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學習第一自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導朗讀,(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學習第二自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標燈":為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學習第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學習第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調(diào)"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發(fā)散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網(wǎng)去查找答案.
《問銀河》教學案例 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：10
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《24 問銀河》第一課時
【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學習過程】
一、激趣導入：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）
二、預習情況反饋：
1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1.分段領讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌
戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創(chuàng)設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結(jié)合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。）
第二課時
【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1. 在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2. 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3. 背誦課文。
【學習過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學習了課文《24
問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2.學生回答，板書：（這樣呈現(xiàn)知識也可以，但是，板書內(nèi)容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）
在這個環(huán)節(jié)，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經(jīng)此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
四、散文詩句式訓練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節(jié)課的亮點之一，但指導的還不到位，在發(fā)現(xiàn)學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環(huán)節(jié)，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學生回答。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
這一環(huán)節(jié)的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
《問銀河》教學案例 篇6
今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。
銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？
銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？
銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？
銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？
銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？
銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結(jié)冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？
銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？
銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？
銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？
銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？
銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？
銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？
教《問銀河》有感
今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節(jié)時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數(shù)學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發(fā)，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結(jié)果大家發(fā)言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發(fā)言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。
《問銀河》教學案例 篇7
北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁
教學過程：
一.謎語導入
1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀
（反思：以謎語導入激發(fā)了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環(huán)節(jié)加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）
二.創(chuàng)設情境據(jù)題質(zhì)疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問
（反思：用優(yōu)美的樂曲和閃閃發(fā)亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環(huán)節(jié)中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）
三.整體感知，初讀課文
1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？
（反思：在此環(huán)節(jié)中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）
四.學習生字再讀課文
1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。
2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件
（反思：在識字環(huán)節(jié)中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試
（反思：學生在師指名讀時，發(fā)現(xiàn)一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）
五.師生互動表演理解課文
1.師：現(xiàn)在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內(nèi)容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）
六.拓展總結(jié)
1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學習卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文
七.總結(jié)
（反思：在本節(jié)課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。在情感，態(tài)度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現(xiàn)；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉(zhuǎn)換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）
《問銀河》教學案例 篇8
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節(jié)
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
2、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
3、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
4、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節(jié)。
六、學習第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。
《問銀河》教學案例 篇9
如何對待孩子的問題
——《問銀河》教學隨筆
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
“語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和良好學習習慣的任務，而且擔負著發(fā)展 學生思維、促進學生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。
這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》教學案例 篇10
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內(nèi)容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內(nèi)容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結(jié)合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè) :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背
（播放音樂結(jié)束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)。
《問銀河》教學案例 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：求知時空 點擊數(shù)：172
《問銀河》教學隨筆
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如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。“語文教學不僅擔負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和良好學習習慣的任務，而且擔負著發(fā)展學生思維、促進學生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
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《問銀河》教學案例 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：7
作者：廈門實驗小學 潘品瑛
教材簡析：
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這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式擬發(fā)小作者看到銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。
教時安排：
第一課時教學內(nèi)容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、 認識課文中的9個生字。
2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學習向銀河提出問題。
第二課時教學內(nèi)容：
1、 指導背誦整篇課文。
2、 復習課文中的生字。
3、 學寫課后生字。
4、 練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時教案
教學目標：
1、 讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對開文知識的興趣。
教學重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
重點：
1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認識課文中的9個生字。
難點：
1、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、 有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學準備：
1、 了解與銀河有關的科學知識。
2、 詞語卡片和生字卡片。
3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
教學過程：
一、觀看錄像，激趣導入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）
跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領學生讀課文。
請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
抽查朗讀由生字組成的詞語。
二、合作學習，認讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、小組合作學習生字。
3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）
5、 做游戲，鞏固生字。
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結(jié)合生字組詞，學習積累詞語。）
三、 表情朗讀，讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、 指名回答。
3、 練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀、小組讀、男女生分開讀等。
4、 聽課文錄音仿讀。
5、 全班齊讀課文。
四、 展開想象，學習提問。
1、
過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？
（師生邊唱邊表演）
2、
滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）
3、 現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現(xiàn)能學著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”
（1） 試著說給你和同桌聽一聽。
（2） 試著說給你組里的同學聽一聽。
（3） 全班交流（每個學習小組派代表發(fā)言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
五、 思維拓展，學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。
六、 布置作業(yè)：
有表情地朗讀課文。
選自已最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂，結(jié)束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；三是在指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段創(chuàng)設情境進行教學使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自已搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)。
《問銀河》教學案例 篇13
教學目標：
1、在感知文本內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習相機發(fā)展語言并培養(yǎng)學生豐富的想象力。
教學重點：
圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學會主動發(fā)問。
2、了解一些先進科技設備知識。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，導入
1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。
3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題？
2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
3、集體交流
①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。
③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）
④再指名讀第一自然段。
⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
①自由讀，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段
①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！
③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發(fā)合作成功獎）。
⑸出示第五自然段
①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
② 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
三、總結(jié)課文
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢！
四、作業(yè)
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
《問銀河》教學案例 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)來學習24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文（1-4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來說。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結(jié)
1、學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？
銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？
銀河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3.小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《問銀河》教學案例 篇15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)來學習24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學，兩位小朋友提了哪四問?
2、交流，板書：(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
2、預設：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?
哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來，問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?
②交流：你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學生帶上形容詞來說。)
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標燈
(1)白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢!
(3)是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結(jié)
1、學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用!
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《問銀河》教學案例 篇16
教學目標:
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學重點:
1、學會課文中的8個生字。
2、培養(yǎng)學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、準備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。
教學過程：
一、看圖導入 啟發(fā)談話
1、通過看電視屏幕了解銀河。
2、激疑：自古以來，我們?nèi)祟悓︺y河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學習《問銀河》和老師一起寫課題。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 自主識字
1、提醒學生明確初讀課文的要求：
第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標出自然段。
2、學生按要求自學。
3、提醒學生將所學的生字歸類。（學生可以按平翹舌，前后鼻音或結(jié)構歸類）師按結(jié)構把生字卡貼在黑板上。
4、根據(jù)拼音讀準字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。
5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。
三、小組合作 交流識字方法
1、我們已能準確響亮地叫出生字寶寶了，現(xiàn)在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預習卡。（每課的生字按音序、音節(jié)、部首、結(jié)構、組詞、形近字、同音字提前預習。）
2、小組交流。
四、交流展示 啟發(fā)點撥
1、為了讓更多的同學都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。
2、教師點撥。
易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。
易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”
易混字：“郎”要和“朗”區(qū)分開。
3、小組認讀詞卡。（單雙號互相過關，讀對了畫一面小紅旗。）
4、全班抽讀詞語卡片。
五、通讀課文 鞏固生字
1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準多讀幾次，長句子多讀幾次。
2、學生評價，重點糾正錯誤的讀音。
六、指導寫字
1、找出你認為難寫的字觀察。（觀察字的結(jié)構，占格，筆畫的位置）
如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。
2、師范寫。
3、學生描紅，仿寫。
4、展示學生的字（好、中、差），點評。
總結(jié)：
這節(jié)課，我們學的非常努力，下節(jié)課我們再和小朋友一起問銀河。