阿德的夢（通用14篇）

阿德的夢 篇1

　　32 阿德的夢

　　教學目標

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養學生科學幻想意識。

　　教學重點

　　訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、 切入舉偶：

　　1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)

　　2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。

　　二、 識字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

　　3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。  起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。   預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。   原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、 默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：     不出聲，不指讀，速度要適當加快。

　　2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

　　3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　四、 朗讀

　　讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　五、 拓展  

　　1、 你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　3、課外閱讀科學幻想故事。

　　板書設計：

阿德的夢 篇2

　　課前預習：生字的讀音。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字。

　　2、朗讀課文，知道課文的大意。

　　3、激發學生有科學幻想意識。

　　重點難點：

　　1、借圖畫識字。

　　2、訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開合理想象。

　　教學準備：圖片，生字、詞卡片，彩筆、畫紙。

　　教學過程：

　　一、談話導課。

　　1、同學們，你們肯定做過很多新奇的夢吧？誰愿意講一講你做過的最奇妙的夢？

　　2、聽完了大家的夢，老師現在帶大家走入阿德的夢里，看看阿地德做了什么樣的夢。

　　3、出示課題。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、默讀課文。要求：

　　（1） 默讀速度稍慢。

　　（2） 圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默讀讀幾遍。

　　（3） 找出不懂的詞語作上記號，與周圍的同學交流。

　　2、同桌互相檢查讀書情況。

　　3、在小組中再讀，相互檢查，糾正字音。

　　三、認讀生字。

　　1、自由借助圖畫識字。

　　2、同桌互相認讀，互相糾正讀音。

　　3、檢查認讀情況。用生字卡片開展游戲檢查。

　　（1） 、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。

　　（2）、“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

　　（3）、可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，

　　乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，

　　可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，

　　聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，

　　動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，

　　阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，

　　大叫一聲夢驚醒。

　　4、讓學生自瀆、齊讀、個別讀，鞏固前面所學生字。然后提問：兒歌中的每一句說的是課文的哪一段？

　　四、學習課文。

　　1、小組中讀課文，說說每一段講了什么內容，用一句話概括。

　　2、匯報交流。

　　3、從哪個自然段看出是一場“夢”？

　　4、說一說，阿德夢見了什么？

　　5、小組交流朗讀體會。

　　6、全班交流匯報。

　　7、出示課文連環畫，隨連環畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

　　8、打亂圖片順序，讓學生按順序排列后用自己的話講一講這個奇妙的“夢”

　　五、感悟實踐。

　　1、說說從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、用圖畫畫出你心中的“夢”

　　作業設計：

　　你喜歡課文的哪些詞句？畫出來，讀一讀，抄一抄。

　　板書設計：

　　32 阿德的夢

　　圖圖 圖圖圖 圖 圖

阿德的夢 篇3

　　教學目標：

　　1.會認“德”等12個生字。

　　2.學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3.激發學生探索未來的興趣，培養學生科學幻想意識。

　　重點難點：

　　1.訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開想象。

　　2.通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　教學過程：

　　一、引夢，揭示課題

　　1.猜謎語：夕陽落在樹林下，打一個字（夢）（板書：夢）

　　2.同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢和大家分享一下。

　　3.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他把自己的夢記了下來，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。

　　4.認識“德”字，你有什么辦法記住它。

　　二、自主識字，初讀夢境

　　1.我們趕緊打開課文，走進阿德的夢里去看看吧。

　　默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。

　　2.檢測識字情況，出示詞語認讀：

　　品德   段落   外婆   屏幕   預訂   新型   污染   銷售   系安全帶

　　小老師領讀，我點你讀，開火車讀。

　　3.出示生字認讀，指名讀，領讀，齊讀。

　　區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

　　多音字：系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

　　4.同桌互讀課文，及時正音。

　　5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么？

　　你覺得這是怎樣的夢？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書：奇）

　　三、研讀課文，感悟夢境

　　1.他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。（不動唇，不出聲，不指讀）學生默讀，教師巡視。

　　2.小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比。

　　（一）載人飛船  火星旅游  移居月球

　　第一段：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

　　說說奇特在哪里？

　　（1）載人飛船   <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>

　　（2）火星旅游

　　補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。

　　師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！

　　誰喜歡這一段奇特的旅行，你來讀讀吧！

　　過渡：還奇特在哪里？

　　（3）移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。

　　我們一起來讀一讀（齊讀）。

　　（二）可視電話

　　第二段：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。

　　說說奇特在哪里？

　　（1）什么是可視電話？有什么優點？<通話的同時還能看到對方的樣子。>

　　師：你從哪里知道？< 外婆出現在屏幕上 >

　　（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！

　　指名讀本段，學生評價。

　　（三）新型載人飛船  無污染的太陽能汽車

　　（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？

　　①兩個小時： 時間短，速度快。

　　資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。

　　誰來讀出飛船的速度快！ 一起讀這句！

　　②無污染的太陽能汽車和現在汽車的對比。

　　無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。

　　太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

　　評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊！

　　（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順）

　　“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

　　“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

　　“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

　　“噢！大商場里都有！”

　　長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。

　　（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。

　　（四）掌上電腦  月球購物

　　第六段：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”

　　說說奇特在哪里？

　　（1）掌上電腦，有什么優點呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）

　　（2）月球購物 （在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊！）

　　（3）這里用了一個省略號，你呢接下去說說嘛？把你想象到的說出來。四人小組合作完成，請一位同學交流。

　　我們一起來讀一讀（齊讀）。

　　四、擴展閱讀，升華思想

　　1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有些已經成為了現實。你知道，哪些事物已經成為現實了嗎？

　　2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！

　　作業設計：

　　1.跟你的伙伴說說，你心目中未來的世界時怎么樣的？

　　2.完成可是特訓。

　　板書設計：

　　32  阿德的夢

　　載 人 飛 船                  可 視 電 話

　　火 星 旅 游        奇        掌 上 電 腦

　　移 居 月 球                  太 陽 能 汽 車

　　月 球 購 物

阿德的夢 篇4

　　教學目標：

　　1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞；

　　2、通過默讀課文，知道課文大意；

　　3、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀；培養學生的科幻意識。

　　教學重點：通過默讀課文，知道課文大意。

　　教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入  激發興趣

　　1、孩子們，你們做過夢嗎？（學生講自己的夢）

　　2、小朋友的夢可真有趣。有一位小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！揭題《阿德的夢》——齊讀課題。

　　過渡：阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢？現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧！

　　二、創設意境  積累生字

　　1、默讀課文，用自己喜歡的方式學習生字。

　　2、交流反饋：

　　（1）當小老師領讀（有拼音的）

　　（2）兒歌記憶生字

　　出示兒歌 ——學生自讀、個別讀、齊讀

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

　　（3）當小老師領讀（沒有拼音的）——齊讀生字

　　三、美讀課文  感悟夢境

　　1、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。

　　2、請學生回答后，老師隨機板書。

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飛船　　可視電話

　　掌上電腦　　月球購物（太陽能汽車）

　　3、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。——同桌兩人交流

　　4、交流反饋：

　　你最感興趣的是哪一部分？

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀

　　5、齊讀課文，以加深課文內容的理解。

　　四、小組交流  拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”

　　2、學生在小組內交流——全體交流

　　五、感悟實踐  升華情感

　　1、你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊立偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請看——

　　2、出示圖片：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景，看了這幅畫面，你想對楊立偉叔叔說什么？

　　5、老師也想說“中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！”“請同學們全體起立，自豪地讀出這三句話！”師生全體起立，自豪地讀這三句話。

　　6、孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！

　　六、延伸

　　動手畫一畫心中的未來世界

　　教學分析：

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　設計理念：

　　1、充分發揮學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。根據教材的知識特點和學生的認知水平，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

　　2、以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。

阿德的夢 篇5

　　課前透視

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　教學目標

　　1、會認12個生字。2、學習默讀課文，知道課文的大意。3、培養學生科學幻想意識。

　　教學重點

　　訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

　　信息資料

　　生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、 導入

　　1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)

　　(由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)

　　二、識字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

　　3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和 “鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。  起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。   預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。   原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)

　　三、默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

　　2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

　　3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　(本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。)

　　四、 朗讀：讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　五、拓展 

　　1、 你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　3、課外閱讀科學幻想故事。

　　(結合課文內容，引發學生想像，激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想像能力，表現能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現學科整合思想和大語文觀念。)

阿德的夢 篇6

　　二、學習目標

　　1.會認“德、段、婆”等12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

　　3.有科學幻想意識。

　　二、教學重難點

　　重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

　　難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

　　三、教學準備

　　教具：生字詞卡片；收集一些有關現代科技的資料、圖片。

　　學具：生字詞卡片。

　　四、課前準備

　　組織學生參觀現代科技展覽；閱讀有關科學幻想故事。

　　五、教學課時2課時。

　　六、導學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　1.隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！

　　2.齊讀課題——《阿德的夢》。

　　過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學們打開書，我們一起來學習課文。

　　（二）默讀全文，讀準字音。

　　1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

　　2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。

　　3.匯報學習情況。

　　（三）再次默讀全文，親身感悟夢境。

　　1.請大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

　　2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

　　3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。

　　4.指名匯報交流情況。

　　5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

　　提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?

　　6.同桌討論后，指名回答。

　　（四）看圖讀文，感悟“夢”的奇

　　1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

　　2.同桌交流讀書體會。

　　3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

　　4.你從阿德的夢中，想到了什么？

　　（五）感悟實踐

　　1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？

　　2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！

　　（六）課堂總結。

　　第二課時

　　(一)讀文排序，看圖識字。

　　1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2.對應圖貼出相應的生字卡。

　　3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音；區別“嗚—鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預”的左邊沒有撇。

　　(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

　　(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。

　　(4)小組匯報識字方法。

　　4.練習給生字組詞。

　　（二）積累詞語。

　　認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

　　（三）實踐交流。

　　1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。

　　3.學生上臺向全班展示交流。

　　4.把畫得好的作品展出于展示臺中。

　　（四）課堂總結。

　　板書設計：

　　火星上旅游

　　月球上定居

　　可視電話打天上       阿德的夢

　　網上購物不出門

阿德的夢 篇7

　　學習目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　教學過程：

　　一、趣味導入

　　同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。

　　二、初讀課文  積累生字

　　1、按要求讀文：（1）讀準字音，認清字形。

　　（2）默讀課文，做到不出聲、不指讀。

　　2、交流反饋：

　　（1）小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　（2）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

　　（3）小組匯報識字方法。鼓勵學生個性化的識字經驗交流。（“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　1、默讀，思考：

　　a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　b、阿德夢見了什么？

　　2、小組交流讀文體會。

　　3、阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書：

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飛船　　可視電話

　　掌上電腦　　月球購物

　　三、精讀課文  感悟夢境

　　1、交流反饋：

　　（1）你最感興趣的是哪一部分？

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀

　　（2）結合課文內容分組進行讀書匯報。（請學生回答后，老師隨機板書。）

　　2、分段讀課文，以加深對課文內容的理解。

　　3、鞏固課文。

　　4、出示兒歌（圖文對照）——學生親自動手操作電腦排序，激發興趣。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　四、擴展活動

　　搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來世界的樣子。

　　匯報形式：圖畫、科學小品、手抄報等。

　　五、感悟實踐  升華情感

　　同學們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！

　　送大家一句話：科學的未來，只屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

　　六、作業設計：

　　1、連一連

　　乘坐        親人                打開        商品

　　看望        時光                睜開        電腦

　　打發        電話                預訂        鞋帶

　　撥通        飛船                系好        眼睛

　　2、劃去每一組中不是同類的詞

　　飛船      火星      月球      太陽

　　電腦      電話      電線      電視機

　　汽車      火車      輪船      車站

　　3、品味探究

　　阿德夢中的未來世界奇妙在哪里？（至少寫出三點）

　　板書設計：

　　32、阿德的夢

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飛船　　可視電話

　　掌上電腦　　月球購物

阿德的夢 篇8

　　教學目標

　　1.會認“德”等12個生字。

　　2.學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3.激發學生探索未來的興趣，培養學生科學幻想意識。

　　教學難點分析

　　1.訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開想象。

　　2.通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　教學課時一課時

　　教學過程

　　一、引夢，揭示課題

　　1.猜謎語：夕陽落在樹林下，打一個字（夢）（板書：夢）

　　2.同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢和大家分享一下。

　　3.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。

　　二、自主識字，初讀夢境

　　1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。

　　2.檢測識字情況，出示詞語認讀：

　　品德段落外婆屏幕預訂新型污染銷售系安全帶

　　指名讀，領讀，齊讀。

　　3.出示生字認讀，指名讀，領讀，齊讀。

　　區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

　　多音字：系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

　　4.同桌互讀課文，及時正音。

　　5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么？

　　你覺得這是怎樣的夢？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書：奇）

　　三、研讀課文，感悟夢境

　　1.他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。（不動唇，不出聲，不指讀）學生默讀，教師巡視

　　2.小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比。

　　（一）載人飛船火星旅游移居月球

　　第一段：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

　　說說奇特在哪里？

　　（1）載人飛船<坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>

　　（2）火星旅游

　　補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。

　　師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！

　　過渡：還奇特在哪里？

　　（3）移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。

　　我們一起來讀一讀（齊讀）。

　　（二）可視電話

　　第二段：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。

　　說說奇特在哪里？

　　（1）什么是可視電話？有什么優點？<通話的同時還能看到對方的樣子。>

　　師：你從哪里知道？<外婆出現在屏幕上>

　　（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！

　　指名讀本段，學生評價。

　　（三）新型載人飛船無污染的太陽能汽車

　　（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？

　　①兩個小時：時間短，速度快。

　　資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。

　　誰來讀出飛船的速度快！一起讀這句！

　　②無污染的太陽能汽車

　　a.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。

　　b.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

　　評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊！

　　（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順）

　　“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”

　　“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

　　“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”

　　“噢！大商場里都有！”

　　長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。

　　（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。

　　（四）掌上電腦月球購物

　　第六段：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”

　　說說奇特在哪里？

　　（1）掌上電腦，有什么優點呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）

　　（2）月球購物（在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊！）

　　我們一起來讀一讀（齊讀）。

　　四、擴展閱讀，升華思想

　　1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有些已經成為了現實。你知道，哪些事物已經成為現實了嗎？

　　2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！

　　板書設計：

　　32阿德的夢

　　載人飛船可視電話

　　火星旅游奇掌上電腦

　　移居月球太陽能汽車

　　月球購物

　　課堂練習

　　可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　作業安排

　　1.朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2.說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3.用圖畫畫出你心中的“夢”。

　　附錄（教學資料及資源）

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了......哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

　　自我問答

　　你認為阿德的夢會實現嗎？

阿德的夢 篇9

　　一、教材簡說

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣啊!如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

　　本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　二、學習目標

　　1.會認12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文的大意。

　　3.有科學幻想意識。

　　三、教學建議

　　（一）識字

　　1.借助圖畫，自主識字。

　　2.“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。

　　3.“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

　　4.可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，

　　乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，

　　可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，

　　聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，

　　動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，

　　阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，

　　大叫一聲夢驚醒。

　　（二）朗讀感悟

　　本課為連環畫式的略讀課文，要讓學生在默讀和看圖中感知課文內容，要啟發學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發展的想象聯系起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　1.讀課文前，要向學生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

　　2.對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決，每個自然段的意思也可在小組里說說。

　　3.可出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個環節的學習活動，既是為了鞏固前面所學生字，也是為了讓學生對課文的每一段內容有一個概括性的認識。

　　4.進一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

　　（三）積累運用

　　建議積累“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

　　（四）實踐活動

　　1.說說心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　2.課外閱讀科學幻想故事。

　　四、教學設計舉例

　　（一）默讀全文，感悟夢境

　　1.默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？

　　2.阿德夢見了什么？

　　3.小組交流朗讀體會。

　　（二）看圖讀文，感悟“夢”的奇

　　1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

　　2.同桌交流讀書體會。

　　（三）讀文排序，看圖識字

　　1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2.對應圖貼出相應的生字卡。

　　3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　（1）自己拼讀字卡。

　　（2）找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

　　（3）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。

　　（4）小組匯報識字方法。

　　（四）感悟實踐

　　1.朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2.說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3.用圖畫畫出你心中的 “夢”。

阿德的夢 篇10

　　學習目標：

　　 1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導入  ，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　三、實踐活動。

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

阿德的夢 篇11

　　★一、連一連

　　乘坐        親人                打開        商品

　　看望        時光                睜開        電腦

　　打發        電話                預訂        鞋帶

　　撥通        飛船                系好        眼睛

　　二、劃去每一組中不是同類的詞

　　飛船      火星      月球      太陽

　　電腦      電話      電線      電視機

　　汽車      火車      輪船      車站

　　★★三、在括號里填合適的量詞。

　　一（   ）恐龍       一（   ）飛船       一（   ）時光

　　一（   ）餅干       一（   ）寶劍       一（   ）小屋

　　一（   ）高墻       一（   ）鏡子       一（   ）光線

　　四、把下面的句子補充完整。

　　1、老山羊把一車白菜送給小白兔。

　　把                          。

　　2、新建成的高速公路那么寬闊，那么平坦。

　　那么           ，那么                 。

　　3、李老師正忙著改作業呢！

　　正                             呢！

　　4、我的媽媽一邊散步，一邊欣賞美麗的景色。

　　一邊             ，一邊                         。

　　★★★五、實踐題

　　觀察太陽灶或太陽能熱水器使水熱起來的情況

阿德的夢 篇12

　　教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級下冊。

　　設計理念：

　　喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生聯系當前的科學發展和各自的生活經驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　教學目標：

　　1.會認12個生字。

　　2.學習默讀課文，知道課文大意。

　　3.培養學生的科學幻想意識。

　　教學流程：

　　一、引夢，揭示課題。

　　1.談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！

　　2.板書課題：阿德的夢

　　（設計意圖：通過談話直接點明文中小朋友的夢與同學們做的夢大不一樣，激起學生讀“夢”的興趣，這就避免落入“問學生想不想聽這個夢”之類的套路。）

　　二、猜夢，激發興趣。

　　1.想想自己做過的夢，猜一猜阿德會夢見些什么。

　　2.出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片讓學生觀察，說說對它們的了解。

　　（設計意圖：猜夢不是目的，而是激起學生參與文本對話欲望的一個載體。這樣的形式，符合學生的期待心理，能有效地喚醒學生曾有的夢；印證學生期待結果，為與文本零距離交流提供有效資源。）

　　三、讀夢，自主識字。

　　1.默讀課文，圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準字音。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2.交流識字經驗，匯報學習生字情況，包括字音、組詞。

　　（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

　　（2）“系”，多音字。系（xì）關系；系（jì）系鞋帶。

　　3.再讀課文，加深識字印象：課件出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。

　　4.兒歌鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　（設計意圖：尊重學生不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠運用已經形成的初步識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡的方法識記漢字。教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生的識字印象，而且有助于學生對課文內容的進一步了解。）

　　四、解夢，培養科幻意識。

　　1.阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？

　　2.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？

　　3.結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　（設計意圖：本文為略讀課文，教學重點是指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發了他們對科技成果的興趣。）

　　五、畫夢，催動心中情懷。

　　1.你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？

　　2.學生交流后，出示相關資料。

　　（1）2003年10月16日晨，“神舟”五號載人飛船成功著陸，中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。

　　（2）“努納二號”——迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010千米的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170千米。

　　（3）美國“發現”號航天飛機于2005年7月26日成功升上太空，同年8月2日，在美國首都華盛頓的白宮，美國總統布什通過電視電話向“發現”號機組人員致敬，贊揚他們為太空探索事業勇冒風險的精神。

　　3.說說你心中未來的世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　4.辦“我心中的未來世界”專欄。

　　5.課外閱讀科學幻想故事。

　　（設計意圖：培養學生科學幻想意識是本文教學目標之一，說和畫心中的未來世界，并引導課外實踐和閱讀，激發起學生對科學技術的濃厚興趣，在學生的心田里播下科幻的種子。）

阿德的夢 篇13

　　教學目標：　　

　　1.運用多種方法認12個生字，掌握生詞；　　

　　2.通過默讀課文，知道課文大意；　　

　　3.激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀；培養學生的科幻意識。　　

　　教學重點：識字教學　　

　　教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。　　

　　教學課時：一課時　　

　　教學過程：　　

　　一、趣味導入

　　同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　b、阿德夢見了什么？

　　（3）反饋：（1）讀生字卡片，讀準字音，“系”，多音字，系（xì）關系；系（jì）系鞋帶；注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語：自由讀，開火車當小老師讀；　　

　　3.鞏固詞語，用詞語說句子。　　

　　（1）帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽　　

　　（2）用上一個或兩個詞語說話；例：我有一架新型的玩具飛機。　

　　4.兒歌鞏固識字。　　

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。　　

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。　　

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。　　

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。　　

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。　　

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、解夢，培養科幻意識　　

　　1.讓學生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？b、阿德夢見了什么？并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。　　

　　2.再讀課文（此次默讀速度要適當加快）。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。 　　

　　3.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。 　　

　　4.選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。（同桌兩人交流）　　

　　5.交流反饋：　　

　　你最感興趣的是哪一部分？　　

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀　　

　　四、說夢、畫夢，課外延伸　　

　　1.阿德夢中的這些新科技產品，現實中有了嗎？　　

　　2.欣賞圖片，說感想。　　

　　3.師：孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！　　

　　五、個性作業  自主選擇　　

　　1.喜歡做夢的你，閉上眼睛美美地做個“白日夢”。　　

　　2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢”。　　

　　3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。　　

　　4.喜歡出板報的你，與好朋友一起嘗試創辦“我心中的未來世界”專欄

　　作業設計：一、連一連

　　乘坐        親人                打開        商品

　　看望        時光                睜開        電腦

　　打發        電話                預訂        鞋帶

　　撥通        飛船                系好        眼睛

　　二、劃去每一組中不是同類的詞

　　飛船      火星      月球      太陽

　　電腦      電話      電線      電視機

　　汽車      火車      輪船      車站

　　三、填一填

　　打開（電腦）    辨別（    ）   撥通（      ）

　　進入（    ）    告訴（    ）   閃著（      ）

　　四、選詞填空。

　　場  把  輛  聲  艘  段

　　一（    ）時光  一（    ）飛船  一（    ）汽車

　　一（    ）長鳴  一（    ）椅子  一（    ）夢

　　四、加標點再讀一讀。

　　1.阿德怎么能把太陽能汽車買來呢

　　2.阿德是買不來太陽能汽車的

　　3.阿德是買不來太陽能汽車的呀

　　五、連詞成句。

　　1.研制出  汽車  太陽能  人們  能  將來

　　（                                     ）

　　2.可視電話  人們的  受到  新型  歡迎

　　（                                     ）

阿德的夢 篇14

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解，是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生字詞；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養科幻意識。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　在課堂教學中，設計運用了多處多媒體課件演示：

　　1、新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們一個朋友阿德也做了個有趣的夢，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導學生跟他打招呼。

　　心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它，由學生生活實際出發，啟發學生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學生，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離，又培養了學生禮貌待人的意識。

　　2、引導學生學會默讀是本課教學的重點之一。在訓練學生默讀時，先請學生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠。

　　將默讀要求以一種更明確的形式進行了強調，鞏固了學生對默讀方法的掌握，同時也培養了學生正確的讀書習慣

　　3、在學生自學、互學生字之后，課件以滿天繁星的形式出現本課生字組成的詞語。學生讀對星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個帶問號的星星引導學生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

　　《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”本課只有識字要求。此環節采取多種方式識字，并用學生喜歡的動畫形式為學生創設豐富多彩的情景，有助于幫助學生及時鞏固與積累。

　　4、為了幫助學生更好地理解課文大意，先讓學生再次默讀課文并結合插圖思考：阿德夢見了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請學生根據課文的意思重新排序，自己動手用鼠標將插圖排列好。最后看圖說說：阿德夢見了什么？這樣調動了學生課堂參與的積極性，又在學生理解全文內容的基礎上檢測并加深了對課文的理解。

　　5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請學生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

　　有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing，加深了學生對課文內容的理解

　　6、學完課文后，老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說話范例，引導學生像他那樣大膽清楚地說出自己的想法。

　　結合課文內容，引發學生想象，極大地激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想象能力，表達能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，也體現了學科整合思想和大語文觀念。

　　7、在引導學生進行課外的拓展活動時，課件出示學生的想象畫、摘抄本、手抄報樣本，激發學生活動的熱情，鼓勵他們將自己的勞動成果拿到下一次語文園地的展示臺上相互交流。

　　《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍。

　　總之，在這節課的設計中，我針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。課堂教學充分發揮了學生的主體作用，“教”致力于“學”，服務于“學”。根據教材的知識特點和學生的認知水平，我把教材劃為若干層次，引導學生帶著問題去探索、研究，發現，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想象，在說“夢”中訓練語言，培養語感，激發學生了解現代科技的興趣，培養科學幻想的意識。