《阿德的夢》教學(xué)反思范文（通用8篇）
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇1
《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來世界的無限遐想。
我以“說夢”導(dǎo)入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽。”由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲強，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀：阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。學(xué)生通過自讀，紛紛發(fā)表自己的見解：這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是，我就抓住一個“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會，從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
阿德的夢有可能變成現(xiàn)實嗎?結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實現(xiàn)了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達，阿德的夢總有一天會成真的。最后我設(shè)計了“我心中的未來世界”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預(yù)設(shè)。
反思這課的教學(xué)，我只是把重點放在體會夢境的神奇，而對啟發(fā)學(xué)生對未來科技發(fā)展的想象卻沒有很好地落實，這是一個遺憾。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇2
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢?
一、增加學(xué)生文化底蘊，豐富知識積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學(xué)想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩，并說一說古詩的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語文活動，如： “科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學(xué)生能夠在實踐中積累大量形象和語言。
只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會，展開想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓(xùn)練學(xué)生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。 我臨時決定延長活動時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事;母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去;母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長;母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事，寫想象日記
學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”;在習(xí)作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。
小學(xué)語文教學(xué)要達到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇3
《阿德的夢》教學(xué)反思
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
孩子們是帶著笑容讀完課文的，當(dāng)我給孩子們講述可視電話、網(wǎng)上購物、可視手機時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習(xí)動力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫書一樣，快速地吸收了課文的內(nèi)容，從他們的表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準(zhǔn)備進行奇妙的旅行。
學(xué)習(xí)課文后教師可對學(xué)生進行知識補充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
《阿德的夢》教學(xué)反思之二
在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。
想象其實無處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的。
《阿德的夢》教學(xué)反思之三
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西也會發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發(fā)現(xiàn)時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
為了讓學(xué)生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來的科技產(chǎn)品，通過在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節(jié)課，我又設(shè)計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內(nèi)心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設(shè)計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。
放飛想象的翅膀——《阿德的夢》教學(xué)反思
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準(zhǔn)時叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇4
本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
針對本課的編排特點，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛ǎ彩潜救嗽诒菊n中預(yù)設(shè)的重點。(未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學(xué)生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時，一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測，就更有說服力了。)
在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設(shè)計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)浅Ｖ保�好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……)本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。
出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。(20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯的。)有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習(xí)作都很真實，也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現(xiàn)，有的不能實現(xiàn)，有的是真實生活的再現(xiàn)，有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學(xué)生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。
本文中設(shè)計到很多大自然的奧妙，設(shè)計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀(jì)以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2 度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)
在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。(提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學(xué)生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來世界。
上完本課，效果還不錯，應(yīng)該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學(xué)中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過學(xué)生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識。根據(jù)本課的特點，教學(xué)中重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛，這是本課教學(xué)的主旨。
本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。(本人在這個環(huán)節(jié)，以上的語言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡可詳?shù)狞c撥，只注重了講到為止，不需去強調(diào)。)
總的來說，語文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇5
《阿德的夢》教學(xué)反思
廣東省深圳市福南小學(xué) 鄧映紅
針對二年級學(xué)生的特點，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動力”，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個特點：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容、擴展閱讀后，教師說：“多么了不起的中國人啊！同學(xué)們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫筆描繪了未來的世界，現(xiàn)在，就請你進入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
《阿德的夢》教學(xué)反思
《阿德的夢》是人教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。
教學(xué)上，我以“說夢”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學(xué)：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。
在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。每個孩子都順利的過關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實第二關(guān)也非常的簡單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。
在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢在現(xiàn)在已經(jīng)都實現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計了“我的未來世界夢”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預(yù)設(shè)。
在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。
《阿德的夢》教學(xué)反思
這是小學(xué)二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打電話不只是通話。而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。其中的幾個環(huán)節(jié)讓我感觸最深：
一：視野寬廣
當(dāng)我說的現(xiàn)在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學(xué)“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月 15日，楊利偉駕駛神五成功發(fā)射……”同學(xué)們你一言我一語。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時對這些方面一定非常關(guān)注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本。
當(dāng)提到阿德的夢，你認為哪些已實現(xiàn)了，哪些還沒有？你有哪些了解？
生：“可視電話”已實現(xiàn)了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。
生：“網(wǎng)上購物”也可以了，我媽媽經(jīng)常從網(wǎng)上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發(fā)智力的玩具呢，比超市里的經(jīng)濟，還便捷。……許多同學(xué)還搜集了有關(guān)的天文知識，侃侃而談。可以看出孩子們不只有夢，更有實現(xiàn)夢想的強烈愿望。
二：想象力豐富
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。有人說“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們幻想的世界中，想象力是非常豐富的。
教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣？
先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學(xué)生發(fā)言：
生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。到處是綠色、大樹、草地。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。
生：我夢想我們未來有一個非常寬敞、舒適的家，家里設(shè)置的非常溫馨。
生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。
……
原來想象無處不在，關(guān)鍵怎樣引導(dǎo)孩子們走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。
孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己的心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。
《阿德的夢》教學(xué)反思
本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
針對本課的編排特點，每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢？這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛ǎ彩潜救嗽诒菊n中預(yù)設(shè)的重點。（未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學(xué)生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。）所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”（但在寫想象未來的作文時，一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測，就更有說服力了。）
在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設(shè)計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)浅Ｖ保�好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……）本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。
出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。（20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……（孩子們的習(xí)作都很真實，也符合兒童的語言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現(xiàn)，有的不能實現(xiàn)，有的是真實生活的再現(xiàn)，有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學(xué)生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。
本文中設(shè)計到很多大自然的奧妙，設(shè)計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀(jì)以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。）
在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。（提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……）。這里安排學(xué)生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來世界。
上完本課，效果還不錯，應(yīng)該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學(xué)中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過學(xué)生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開豐富的想象，在“說夢” “解夢”“圓夢”“畫夢”等訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識。根據(jù)本課的特點，教學(xué)中重點放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛，這是本課教學(xué)的主旨。
本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。（第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。（本人在這個環(huán)節(jié)，以上的語言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡可詳?shù)狞c撥，只注重了講到為止，不需去強調(diào)。）
總的來說，語文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇6
想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準(zhǔn)時叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢？
一、增加學(xué)生文化底蘊，豐富知識積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學(xué)想象時提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使學(xué)生能夠在實踐中積累大量形象和語言。
只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會，展開想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓(xùn)練學(xué)生，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在懷抱中頑強成長；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫童話故事，寫想象日記
學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。
為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；在習(xí)作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。
沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。
小學(xué)語文教學(xué)要達到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇7
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（二年級下冊）》第32課《阿德的夢》
教學(xué)目標(biāo)
1：認準(zhǔn)10個生字。
2、默讀課文，說說你心中的未來世界是什么樣的？
3、有科學(xué)幻想意識。
一、談話導(dǎo)入：
呀！一張張笑臉多漂亮啊！告訴老師昨晚你睡得好嗎？做夢了嗎？說說你的夢吧！
孩子們你們的夢奇妙無比，老師感覺也走進了你們的夢里。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《阿德的夢》。
板書：阿德的夢
二、新授
（一）自讀課文
1、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利！
2、回答問題：
用一個詞語說說阿德的夢怎么樣？
（奇妙、神奇、不可思議、出人意料……）
3、阿德做了這樣一個夢，他有什么想法、想干什么？
4、那你看了他的夢想說些什么？做些什么？
（二）分角色朗讀課文
1、一男一女分別演阿德和外婆，眾生當(dāng)導(dǎo)演。
2、評價。
3、師：咱們班的同學(xué)想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢？下面請大家3人一組先練一練！
4、挑選幾組在臺上表演，對表現(xiàn)好的小組發(fā)獎杯給予獎勵，并掌聲鼓勵！
（三）激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢
1、今天，小阿德也來到了咱們班，他要對大家講幾句話：
小朋友們！我的夢沒有做完我很遺憾！我真的很想知道后來怎么樣了？你們能幫助我把這個夢繼續(xù)做下去嗎？
（1）師：有愛心的孩子們！打個哈欠，閉上眼睛，開始做夢！夢到了就舉起你的小手。
（2）請幾位學(xué)生說說（好的獎勵創(chuàng)新之星）
2、師：好！孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢，夢到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什么樣？
請幾位小朋友說說.
3、師：夢還沒有醒，未來的你生活在一個怎樣的世界里呢？在這個世界里你想說些什么？做些什么？
小組同學(xué)說說，指名說說說獎勵“創(chuàng)新之星”。
（四）回到現(xiàn)實，努力使夢想成真
師：好了，醒醒吧孩子們！伸個懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢里的一切多美好呀！不過它只是個夢，怎樣才能讓我們夢想成真呢？
生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……
生2：多動手動腦……
……
三、小結(jié)：
老師期待美好生活在我們這些未來科學(xué)家的努力下，早日到來！
教后反思
上完這節(jié)課感受最深的是沒給學(xué)生留下些什么？只是紙上談兵，空空而談。
《阿德的夢》這篇課文充滿幻想色彩，在課堂教學(xué)時，以阿德的夢啟發(fā)孩子的想象力最好不過。我創(chuàng)造性的使用教材，在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象思維這扇門，在外婆與阿德的對話中加入自己想象的問題對話，學(xué)生進行了大刀闊斧的想象，對話顯得更加充滿想象。然而，阿德的夢并不完整，最終他到月球上了嗎？學(xué)生迫切想知，這時，讓學(xué)生繼續(xù)把阿德的夢做下去，再次喚醒學(xué)生的想象欲望。阿德到?jīng)]到月球？上了月球又看到些什么等等，讓阿德的夢更加完美！接著，又讓學(xué)生想象未來的自己什么樣？未來的世界怎么樣？自己在未來世界里會做些什么？等等。孩子們的想象思維就像決了堤的洪水說得沒完沒了。這時進一步引發(fā)要實現(xiàn)美好理想應(yīng)從現(xiàn)在起做些什么？激發(fā)孩子要為美好理想而努力！
這節(jié)課，雖然以夢為線索打開了學(xué)生的想象力，可課堂設(shè)計并不太合理，想象過多且有不符合實際，應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上進行想象、改造。這樣才能更具它的現(xiàn)實意義。否則，真是“白日做夢”，而后果學(xué)生只會說大話不會辦實事，對他們來說也沒任何提高。
《阿德的夢》教學(xué)反思范文 篇8
《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認12個生字
2、默讀課文，知道課文的大意
3、有科學(xué)幻想意識。
二、教學(xué)重點：默讀課文，知道課文大意。
三、課前準(zhǔn)備：
1、上網(wǎng)查資料（科技知識）
2、多媒體課件
3、帶字典
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
一、默讀課文，自主識字
1、默讀本文
2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。
5、你覺得哪個字最難記，你是怎么記的。
6、不懂的詞語，用不同方法解決。（交流、查字典、問老師）
7、兒歌韻語識字法，幫助學(xué)生鞏固識字。
二、默讀本文，感悟夢境。
1、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？
2、阿德夢見了什么？
3、小組交流朗讀體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。
2、同桌交流體會。
3、現(xiàn)在老師讓你用一個詞語來形容這個“夢”，你會用什么詞語？
四、朗讀全文，感悟?qū)嵺`。
1、分角色朗讀全文，說一說從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、閉上眼睛，一起做一個“白日夢”吧！讓我乘上夢的翅膀（配樂）看看自己心中的未來世界是怎樣的？
3、說說你的“夢”。
五、小結(jié)
只要你們努力學(xué)習(xí)，從養(yǎng)成仔細觀察，善于思考的好習(xí)慣，一定能夠“美夢成真”！
《阿德的夢》教學(xué)反思
楊守仙
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上為個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛應(yīng)該是非常活躍的吧。
本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點放在訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。