《問銀河》練習(xí)設(shè)計（通用17篇）
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇1
24 問銀河
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計之一(北師大版小學(xué)語文第二冊教案)
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計之二(北師大版)
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學(xué)實錄
學(xué)習(xí)提示:
1、朗讀課問：重點讀好銀河提出的問題，感受對銀河提問時的心情，抒發(fā)看銀河的心理感想。通過讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過收集有關(guān)銀河的知識還能進(jìn)一步有所了解。
2、認(rèn)讀生字：（1）可以結(jié)合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；
（2）在運用中進(jìn)一步熟練認(rèn)讀。
3、書寫生字：（1）重點寫好“落”、“訴”兩個生字，“落”是上下結(jié)構(gòu)的字；“訴”字重點是最后一筆點；
（2）注意抓住結(jié)構(gòu)特點寫好字，左右結(jié)構(gòu)的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結(jié)構(gòu)的字“告、落”。
4、擴展練習(xí)：向銀河提出問題，并且收集有關(guān)銀河的知識，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）
思考題：
1、換部首組字，再組詞。
很-----+（ ）→（ ）（ ）
胡-----+（ ）→（ ）（ ）
秋-----+（ ）→（ ）（ ）
2、補充句子。
（1）夜空里有_________________________________。
（2）小河里___________________________________。
3、仿照課文的樣子，填空。
銀河，銀河，
請你告訴我：
___________________________？
___________________________？
4、做一張收集卡：將自己收集的有關(guān)銀河的知識制作成精美的卡片。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：7
作者：廈門實驗小學(xué) 潘品瑛
教材簡析：
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這是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式擬發(fā)小作者看到銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教時安排：
第一課時教學(xué)內(nèi)容：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
1、 認(rèn)識課文中的9個生字。
2、 練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
1、 指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、 復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、 學(xué)寫課后生字。
4、 練習(xí)搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對開文知識的興趣。
教學(xué)重難點：www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
重點：
1、 有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認(rèn)識課文中的9個生字。
難點：
1、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、 有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。
2、 詞語卡片和生字卡片。
3、 制作課件。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，激趣導(dǎo)入。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么問題呢？下面，我們一定滿好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎？（播放課文錄音）
跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。
分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
抽查朗讀由生字組成的詞語。
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。想請你們先想一想；用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、 檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4、 老師評價（讀得好的就給小組加*）
5、 做游戲，鞏固生字。
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀對了，星星就作獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
三、 表情朗讀，讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、 指名回答。
3、 練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，要讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、男女生分開讀等。
4、 聽課文錄音仿讀。
5、 全班齊讀課文。
四、 展開想象，學(xué)習(xí)提問。
1、
過渡：（課問律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌——《小星星》，小朋友會不會唱？
（師生邊唱邊表演）
2、
滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面，我們再來仔細(xì)看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？（播放銀河的錄像）
3、 現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們現(xiàn)能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎？（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有——？有沒有——？”
（1） 試著說給你和同桌聽一聽。
（2） 試著說給你組里的同學(xué)聽一聽。
（3） 全班交流（每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
五、 思維拓展，學(xué)會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試度？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學(xué)生能做到這一點老師就應(yīng)該及時表揚，樹立榜樣。
六、 布置作業(yè)：
有表情地朗讀課文。
選自已最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂，結(jié)束教學(xué)）
教學(xué)設(shè)計意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個：一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音；三是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問、感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中，充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自已搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇3
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）
3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇4
一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發(fā)光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！
4>看到銀河,你想說什么?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境 學(xué)文訓(xùn)字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認(rèn)識的字，想辦法解決
c、標(biāo)出小節(jié)號
3>自主學(xué)習(xí)
4>出示課件，第一節(jié)韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？
C 指名回答
d、誰愿學(xué)著教師的樣子讀一讀？
e、自讀，指讀，齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子里。現(xiàn)在，老師檢查一下。
課件3（第一小節(jié)中生字變色閃爍）
a、指名讀
b、怎么記住的？
C、銀河離我們有多遠(yuǎn)呢？
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，大約有三萬光年呢！
學(xué)習(xí)第二三節(jié)
一小節(jié)讀得這么好，自讀第二三小節(jié)，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。
1>學(xué)生自主讀二三節(jié)，交流識字方法
2>誰愿把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽
為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第（？）節(jié)
a、喜歡的，齊讀
b、為什么喜歡這一節(jié)？
4>課文讀得好，生字朋友認(rèn)識嗎
我說個字謎，大家猜一猜是誰
一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。
5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！
6>真聰明，其它字誰認(rèn)識
課件出示二三節(jié)中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
白老師喜歡第四節(jié)，我想讀，你呢？
那我讓你先讀！
1>出示課件，跟老師讀第四節(jié)中指名讀的“乘”字讀音，怎么記
2>你乘過哪些交通工具？
3>現(xiàn)在老師讀一讀，仔細(xì)聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？
對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！
4>指讀，生生互評，齊讀
三、鞏固識字
1、課文讀得棒，生字朋友全認(rèn)識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。
2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！
課件（銀河中星星閃爍出生字）
四、以情激情，美讀課文
神秘的銀河，優(yōu)美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！
五、拓展思維
課件，出示有關(guān)宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關(guān)于星空的知識？
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認(rèn)讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進(jìn)行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會主動發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解銀河有關(guān)的知識，進(jìn)行課前探究
2、課件
教學(xué)過程：
一、揭題 ，了解課前探究情況，并導(dǎo)入新課。
1、仔細(xì)看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）
“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學(xué)生答出了多種自己學(xué)“銀”的方法。）
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
●學(xué)生自己能學(xué)會的字，老師就不教，并給學(xué)生充分展示自己的機會。學(xué)生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發(fā)揮了導(dǎo)的作用，不露痕跡地進(jìn)行了識字方法、習(xí)慣的引導(dǎo)。
2、通過課前的學(xué)習(xí)探究，關(guān)于銀河你都了解了哪些知識呢？（學(xué)生說了不少課文中沒寫到的有關(guān)銀河的知識）
●教材只是課程資源之一，讓學(xué)生進(jìn)行課前探究，就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？
（出示課件：銀河 并配以舒緩的音樂）
看著銀河，你們想說點什么？（學(xué)生的發(fā)言多元、個性化）
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細(xì)地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）
●聽著優(yōu)美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準(zhǔn)確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務(wù)？那么怎么讀才能把課文讀得準(zhǔn)確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準(zhǔn)確了。
生：這篇課文問句很多，我認(rèn)為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內(nèi)容，眼前就出現(xiàn)哪個內(nèi)容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準(zhǔn)確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
●以上教學(xué)片段尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，而且也是一次很好的學(xué)法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學(xué)而導(dǎo)”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學(xué)習(xí)伙伴繼續(xù)練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準(zhǔn)了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領(lǐng)讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導(dǎo)讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標(biāo)燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標(biāo)燈就是在夜晚給船只指路的東西。
師：對呀。看，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
指導(dǎo)讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。
●“第一問”主要是以悟促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀，然后老師再根據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。
經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，應(yīng)該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學(xué)生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關(guān)系，怎么想的怎么說，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。
生：牛郎織女講的是什么，他們能經(jīng)常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內(nèi)容都學(xué)完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。
●以上片斷是典型的了解學(xué)情、順應(yīng)學(xué)情、滿足學(xué)情、提升學(xué)情的例子。這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)論教、教為學(xué)服務(wù)的思想，而且整個教學(xué)過程是對教材的補充、拓展和延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學(xué)生學(xué)得情趣盎然且收獲多多。
四、拓展想象，發(fā)散思維。
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學(xué)生四人小組練說，師巡視指導(dǎo)。
●以上設(shè)計很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，學(xué)生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達(dá)，語言和思維的訓(xùn)練有機統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)做小詩人，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，把學(xué)生的經(jīng)驗、生活作為課程的有機組成部分，并進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）
師：小朋友，當(dāng)老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發(fā)生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當(dāng)時的情景。（課件：有關(guān)圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰(zhàn)友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。
●應(yīng)該說以上教學(xué)環(huán)節(jié)是一個獨到的設(shè)計。因為這個設(shè)計，使得這節(jié)課的教學(xué)更具有時代性，更貼近學(xué)生的生活；也因為這個設(shè)計，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設(shè)計，說明教者有較強的課程意識和建設(shè)課程的能力。
五、總結(jié)
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業(yè)
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網(wǎng)查找，找到了答案別忘了告訴老師。
● 這個作業(yè)的布置，從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去搜集信息。這樣的作業(yè)不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙的激情。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇6
如何對待孩子的問題
——《問銀河》教學(xué)隨筆
《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展 學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。
這時，又有孩子舉起了手，問：“應(yīng)該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應(yīng)讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應(yīng)該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇7
作者：蘇州市三元第三小學(xué) 孫旦霞 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：181
《問銀河》教學(xué)設(shè)計
蘇州市三元第三小學(xué) 孫旦霞
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這是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:
1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2.認(rèn)識課文中的9個生字。
難點:
1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。
2.有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識。
2.詞語卡片和生字卡片。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1.提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2.看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2.跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3.請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。
4.分小節(jié)指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5.抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1.現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2.組合作學(xué)習(xí)生字。
3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4.老師評價（讀得好的就給小組加食）
5.做游戲鞏固生字.。
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.。
1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2.指名回答。
3.練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等。
4.聽課文錄音模仿讀。
5.全班齊讀課文。
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
（3）全班交流（每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學(xué)生能做到這一點老師就應(yīng)該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1.有表情地朗讀課文。
2.選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背。
（播放音樂結(jié)束教學(xué)）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)設(shè)計意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個:一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中，充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
轉(zhuǎn)載;id=498
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇8
新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?這就需要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機動，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學(xué)設(shè)計中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺，讓學(xué)生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。
在新課改中，我感受到了教學(xué)的快樂，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學(xué)一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇9
播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍(lán)貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍(lán)貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學(xué)。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節(jié)課，同學(xué)們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標(biāo)燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師：你真會學(xué)習(xí)，藍(lán)貓最喜歡會學(xué)習(xí)的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認(rèn)真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學(xué)習(xí)。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學(xué)完了四個自然段，現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內(nèi)容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節(jié)課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有……
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現(xiàn)在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最后讓我們一起……
齊唱……藍(lán)貓。
師：最后，我希望我們育才小學(xué)的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇10
24 問銀河
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個二會字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：目標(biāo)1、2。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，實物投影。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
一看圖導(dǎo)入
讀好課題，認(rèn)識銀河，緊扣問字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
2板書課題。
3指導(dǎo)生字“銀”。
4讀了課題，你想知道什么？
1學(xué)生觀察，認(rèn)識銀河。
2指名讀，齊讀。
3學(xué)生學(xué)習(xí)“銀”。
4學(xué)生質(zhì)疑，估計“問什么？”
二初讀課文。
課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導(dǎo)。但，很多事物學(xué)生不了解，因此，通過直觀感知引導(dǎo)學(xué)生了解事物，從而為理解課文作準(zhǔn)備。
1打開語文書，自己讀讀課文。
2檢查初讀情況。
指導(dǎo)理解“河道、航標(biāo)燈、斜拉橋”。
3齊讀課文。
1學(xué)生自由讀課文。
2指名學(xué)生分段讀課文。
估計需要指導(dǎo)：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？
通過看配套光盤的有關(guān)畫面理解這些詞語。
3齊讀課文。
三了解課文，指導(dǎo)朗讀。
理解課文內(nèi)容，讀出感情。
1問銀河問了些什么呢？學(xué)生找一找，讀一讀。
2組織集體交流朗讀，指導(dǎo)朗讀。
3齊讀課文。
1學(xué)生與同桌交流。
2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。
3齊讀課文。
四學(xué)習(xí)生字
通過指導(dǎo)重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結(jié)構(gòu)，寫好關(guān)鍵筆畫。
1布置學(xué)生自學(xué)。
2出示生字卡片。
3教師范寫，重點指導(dǎo)“輪、郎”。
4布置書寫，巡視指導(dǎo)。
1學(xué)生自學(xué)。
2學(xué)生認(rèn)讀。
3學(xué)生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。
4學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文。
2、模仿問銀河的表達(dá)方式發(fā)問。
3、了解疑問句的不同表達(dá)形式。
教學(xué)重難點：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，字詞卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
一復(fù)習(xí)字詞
提高字詞的鞏固率。
出示字詞卡片：
清澈的河水 寬闊的河道 寬廣的河面
南來北往的客輪
雄偉的斜拉橋
宇宙飛船 攔河大壩 航標(biāo)燈
1學(xué)生認(rèn)讀
二指導(dǎo)背誦課文
能熟練、有感情地背誦課文。
1 簡介散文詩的特點，學(xué)生自讀課文，整體感知。
2 過渡：問銀河問了些什么？
3 逐段指導(dǎo)每一問的意思。相機指導(dǎo)理解：清澈 寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩
（多媒體圖片出示輔助了解）
4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學(xué)生說說，引發(fā)學(xué)生的自豪感。
1學(xué)生感知散文詩特點，了解有關(guān)特點。
2指名按課文順序說說。
3 學(xué)生理解交流
三模仿課文說話。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。
2師生共同評議。
1學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
四感受疑問句的不同形式。
通過朗讀，體會疑問句的不同表達(dá)方式。
1出示兩組疑問句。（書后練習(xí)4）
2指名讀后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3齊讀。
1學(xué)生自由朗讀。
2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。
3齊讀。
五布置作業(yè)
學(xué)會運用文中的一些形容詞。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉橋
（ ）的河面
（ ）的客輪
學(xué)生先口頭填空再寫下來。
板書： 24 問銀河
河水里 有……嗎？
河道里 有……嗎？ 好多好多問題
河面上 有……嗎？ 總有一天……
上游 有……嗎？
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇11
今天看了學(xué)生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進(jìn)行了整理，還挺像樣的。
銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？
銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？
銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？
銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？
銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？
銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結(jié)冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？
銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？
銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？
銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？
銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？
銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？
銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？
教《問銀河》有感
今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實際，離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)。作為一個二年級的小學(xué)生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標(biāo)燈？學(xué)生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學(xué)這一節(jié)時學(xué)生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學(xué)生聽說過或看過，大多數(shù)學(xué)生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發(fā)，將大人的想法強加給學(xué)生，學(xué)生會學(xué)得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學(xué)生把自己想問銀河的問題提出來，結(jié)果大家發(fā)言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學(xué)生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發(fā)言，我相信一定有學(xué)生能寫出令我滿意的小文章的。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇12
《問銀河》是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展 學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維、獨立人格得到了最好的體現(xiàn)。
這時，又有孩子舉起了手，問：“應(yīng)該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應(yīng)讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應(yīng)該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺、主動的探求者。
可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇13
原文
銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?
銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?
銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會嗎?
銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎?
銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
字詞學(xué)習(xí)
字：攔、魚、壩
詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會
重點句子
1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?
2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?
3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會嗎?
4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
練習(xí)題
一、拼拼寫寫。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ ） （ ） （ ）
二、辨字組詞。
宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）
寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）
參考答案
一、拼拼寫寫。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）
二、辨字組詞。
宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）
寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識銀河，了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解一些有關(guān)銀河的知識。會認(rèn)9個字，會寫6個生字。
3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
5、完成《語文天地》練習(xí)4、6。培養(yǎng)積累、運用詞語的能力并學(xué)唱歌曲。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)9個字，會寫6個生字，背誦課文。
2、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)主動提問的良好習(xí)慣。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)本課9個生字。
2、了解小作者向銀河提出了哪些問題，練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提問題，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
4、完成《語文天地》練習(xí)4，練習(xí)詞語搭配。學(xué)習(xí)詞語的積累、運用。
教具準(zhǔn)備：
投影儀及幻燈片、生字卡等。
教學(xué)過程：
一、看片認(rèn)識銀河，導(dǎo)入新課。
1、觀看幻燈片，認(rèn)識銀河。
小朋友們，你們看見了什么？你知道這是什么嗎？
2、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，感知課文大意。
1、聽錄音讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、老師帶讀課文。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、分小組合作學(xué)習(xí)生字，用上學(xué)過的識字方法。
5、在小組內(nèi)讀課文，看誰讀得好。
三、檢查自讀情況。
1、抽讀生字詞，正音。
2、小組匯報識字方法。
3、做游戲鞏固生字。
4、小組展示朗讀課文情況。
四、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。
2、交流反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。
4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。
五、展開想象學(xué)習(xí)提問，思維拓展學(xué)會運用。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)提問。
看著美麗的銀河，你有沒有什么問題問問他呢？
（1）請試著說給你的同桌聽或在小組內(nèi)說一說。
（2）全班交流。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇15
這是一首文學(xué)性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的習(xí)慣。
教時布置:
第一課時教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識課文中的9個生字.
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
4、練習(xí)搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識課文中的9個生字
難點:
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充溢好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)同學(xué)讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，同學(xué)搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發(fā)給他。（做這個游戲時，老師可以讓同學(xué)結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓同學(xué)在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊扮演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
（3）全班交流（每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
▲假如同學(xué)提到了牛郎織女星，老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學(xué)具體感知。
六、思維拓展學(xué)會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵同學(xué)大膽地來嘗試運用，假如班級里有同學(xué)能做到這一點老師就應(yīng)該和時褒揚，樹立典范。）
七、安排作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個小節(jié)背一背
（播放音樂結(jié)束教學(xué)）
優(yōu)秀教案意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個:一是認(rèn)識課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)同學(xué)考慮、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自身搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛考慮、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：168
《問銀河》教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是北師大版一年級語文下冊“星空”為主題中的一篇課文。下面我想簡單地談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想，希望大家能對我提出你們的寶貴意見。
我在設(shè)計《問銀河》一課時在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：
1、在課堂中通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到較淺顯的天文知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)生從中受到熱愛科學(xué)，熱愛探索的精神。同時，在進(jìn)行談學(xué)生感受這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個是在反復(fù)朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學(xué)生對本課生字有一個初步地認(rèn)識。二是學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點的集中識字。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！
《問銀河》練習(xí)設(shè)計 篇17
《24 問銀河》第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）
二、預(yù)習(xí)情況反饋：
1.認(rèn)讀生字和詞語（以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo)：
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標(biāo)燈：為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學(xué)，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。）（可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當(dāng)一些；問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。）
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上，了解散文詩這一文學(xué)樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》，認(rèn)讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學(xué)生回答，板書：
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標(biāo)燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠(yuǎn)：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當(dāng)廣，想象力也特別豐富）
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？
2.簡筆畫釋義。
四、散文詩句式訓(xùn)練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學(xué)生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關(guān)系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學(xué)生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教后修改
《24 問銀河》第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）
二、預(yù)習(xí)情況反饋：
1.認(rèn)讀生字和詞語（以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo)：
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標(biāo)燈：為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學(xué)，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。）（可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應(yīng)該是有條件地理解，應(yīng)給理解詞語創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以采用不同的表達(dá)方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結(jié)合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學(xué)都僅僅地圍繞情感基點來展開教學(xué)。
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會不同的語氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒有《宇宙奇觀》這本書？
（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當(dāng)一些；問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。）
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上，了解散文詩這一文學(xué)樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》，認(rèn)讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？
2.學(xué)生回答，板書：（這樣呈現(xiàn)知識也可以，但是，板書內(nèi)容太多，可以直接讓學(xué)生來說，一方面回顧知識，另一方面訓(xùn)練學(xué)生語言的準(zhǔn)確表達(dá)。）
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標(biāo)燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會
上游攔河大壩水力發(fā)電站
3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？
（有。從下到上，由近及遠(yuǎn)：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當(dāng)廣，想象力也特別豐富）
在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經(jīng)此點撥，學(xué)生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學(xué)習(xí)”，這樣，這根訓(xùn)練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點詞語的理解。
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學(xué)生更好地理解相似的詞語。）
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進(jìn)去更形象更直觀？課堂教學(xué)中，采用平面圖的形式，學(xué)生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。
四、散文詩句式訓(xùn)練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？
2.學(xué)生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因為時間關(guān)系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節(jié)課的亮點之一，但指導(dǎo)的還不到位，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當(dāng)引導(dǎo)是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行教師范讀，為了避免低效的重復(fù)，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學(xué)生進(jìn)行美的情感的熏染，還可以同時引導(dǎo)學(xué)生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）
1.學(xué)生回答。
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。
（2）我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，超標(biāo)了，超出了低年級的教學(xué)目標(biāo)，還是要好好研究年段的教學(xué)目標(biāo)，好好研究該選取什么樣的知識呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。
六、作業(yè)：
1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。