解讀《青蛙看海》（通用17篇）

解讀《青蛙看海》 篇1

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　　解讀《青蛙看海》

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　　《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

　　以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。  　　

　　一篇課文，我們從不同的角度去分析，就得出不同的結論，真所謂“橫看成嶺側成峰”，所以我們老師如果平時教學時注重對孩子進行全方位分析事物的教育，那么孩子也會漸漸學會全面地分析問題，這也是令他們將來受益無窮的事情。

　　作者:舒恬

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解讀《青蛙看海》 篇2

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　　《青蛙看海》聽課評課

　　最近跟教導一起聽了一節隨堂課《青蛙看海》，課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看大海，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。

　　我聽的是第一教時，教者在出示課題后，引導學生探究：讀了這個課題后，你能提出什么問題？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發學生的讀書興趣，為上好這節課奠定了良好的開端。

　　在解決本課生字字音的過程中，教者運用了多種形式激發學生讀生字的興趣，幫助學生牢固掌握生字的讀音，為朗讀課文，理解課文內容打下了堅實的基礎。

　　值得學習的是教者巧妙地運用了檢查學生的朗讀解決了正確標出課文自然段這一難點，可謂是一舉兩得，因為本課課文較長，有十二個自然段，而且有些自然段只有一句話，又沒有寫明是誰說的，如果讓學生自己標出自然段，對于二年級學生來說是有難度的，很容易漏掉。而教者采取了一邊請學生讀，一邊師生共同正音評議，一邊標出自然段的方法，很好地解決了這一難點。省時省力高效，對于像這一類型的課文值得提倡。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　不足之處是在講第一第二自然段時花費的時間較長，教者講得太多，因而教學生字的時間很少，只教了一個生字的書寫，如果時間分配再合理一點，這一堂課就更完美了。

　　以上只是個人的淺見，如有不當，請批評指正。

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解讀《青蛙看海》 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、學生邊說教師邊在題目旁打問號。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

　　2、自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）自己讀詞。

　　（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

　　“蒼”；讀平舌音。

　　（3）帶讀，指名讀，開火車讀。

　　（4）去掉拼音齊讀詞語。

　　（5）給生字找朋友。

　　三、再讀課文。

　　要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

　　四、初步理解內容

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　2、讀后討論、補充。

　　五、教學生字

　　1、（出示詞卡）讀讀生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

　　“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

　　“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。

　　3、看課后筆順表，自學生字并描紅。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導寫字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　8、反饋，評析。

解讀《青蛙看海》 篇4

　　一、說教材

　　我說課的內容是蘇教版國標本第三冊第9課《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面淺顯易懂，但文字中所蘊含的道理（只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸）卻是深厚的。這也正是二年級學生理解的一個難點。二年級學生理解水平還很有限，讀了課文學生能夠體會山高，但是與小青蛙爬山難卻聯系不起來。因此我在課前先讓學生嘗試跳臺階，感受小青蛙爬山的不易。從真實的體驗中讓學生領悟文中所蘊涵的深刻道理。在學生有所感悟的基礎上，讓學生自己總結出青蛙為什么能看到海的原因，進一步深化對課文的理解。

　　教學中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出現和鼓勵卻給青蛙帶來了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通過一步一步的努力，最終實現了看海的愿望。

　　本課著重要達成的目標是：通過朗讀、表演來體驗青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理。

　　二、 說教學流程

　　一、板畫體驗，感受山高。

　　（板畫：高山）這高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。體會山高其實也是讓學生看到青蛙登山的艱難。教學中我就抓住“天哪，這么高的山！”這一句話讓學生反復朗讀，由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔心的心理。讓學生用動作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學生體會青蛙的憂愁與無奈，讓學生真切的了解青蛙當時的心情——失望。

　　二、實踐體驗，突破難點。

　　就在青蛙深感失望的時候，松鼠出現了，在松鼠的鼓勵與陪伴下，青蛙經歷了看到海的辛苦，為了讓學生也能深切的體會到這一點，我從四個方面著手的：

　　第一、 生活體驗。 課前先讓學生嘗試跳臺階，感受小青蛙登山的不易。

　　第二、 情景體驗。 把課前的體驗帶到課堂中來，讓學生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因為我們學校教學樓一共有78個樓梯，剛才只不過跳了教學樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時間呢。這樣以表演來幫助學生理解課文，深切地體會青蛙為了看海付出的努力。

　　第三、 文字體驗。在學生有所感受的基礎上，順理成章地出示課文第11自然段，引導學生讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學生的體驗。

　　第四、 動畫體驗。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內容以動畫的形式顯現于學生面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內容。再次深切的感受小青蛙堅持不懈的登山看海精神。

　　三、創設情境，升華體驗。

　　以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。”為題，讓學生用一句話來鼓勵鼓勵小烏龜。通過這樣一個情境的創設，讓學生通過遷移訓練，促使學生積累和運用語言，深化對課文的理解，讓文中所蘊涵的道理在學生心中得到升華。

解讀《青蛙看海》 篇5

　　教學目標：

　　1.理解課文的意思。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能實現自己的理想。

　　4.讓學生獲得成功的體驗，增強戰勝困難的自信心。

　　教學準備：掛圖、青蛙和松鼠的頭飾、錄音機、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習談話

　　師：小朋友，今天我們繼續學習（齊讀）——青蛙看海。通過

　　學習，我們知道青蛙——想看海，結果青蛙——看到海。

　　板書：想看海         看到海

　　師：青蛙非常想看海，它先碰到了誰？

　　二、讀讀講講

　　1.學習青蛙和蒼鷹的對話。

　　（1）讀一讀它們之間的對話。（學生自由讀書，教師巡視）

　　（出示明膠片：青蛙和蒼鷹的對話）

　　（2） 指名學生分別讀蒼鷹和青蛙的話。評價

　　（3）小小組討論：讀了它們的對話，你知道了什么？先想一想，然后在小組中討論。

　　（各小組匯報討論結果）

　　（4）（出示掛圖）啟發學生想象。

　　師：青蛙要想看到海，一定要登上這座山。青蛙看著這座山會說些什么呢？（學生想象說話）

　　（5）指導讀青蛙的話。同時理解“吸了一口涼氣”。

　　指名學生反復讀青蛙說的話。

　　（6）分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

　　談話：蒼鷹飛走了，青蛙面對高山，很失望。怎么辦呢？正在這時，它的好朋友——松鼠來了。它們之間又說了些什么話呢？

　　2.學習青蛙和松鼠的對話。

　　（1）用自己喜歡的方式讀青蛙和松鼠的對話。邊讀邊拿出筆用“～～”劃出青蛙的話。（教師巡視）

　　（2）分角色朗讀青蛙和松鼠的對話。

　　（出示：沒有提示語的對話內容）

　　（3）同桌練讀對話。指名同桌讀一讀。

　　師：對話不僅要會讀，還要能根據課文中的內容給青蛙和松鼠加上動作、神態。你能行嗎？

　　（4）同桌表演對話，教師巡視指導。

　　（5）指名（同桌戴好頭飾）上臺表演。評價。繼續表演。

　　提問：從它們的對話中，你知道青蛙現在的心情怎么樣了？為什么？

　　談話：小朋友，青蛙有信心跳上石階去看大海，讓我們也來當一回青蛙吧，你們有信心登上山頂嗎？

　　3.學習第十一小節內容。

　　（1）全體學生伴隨音樂做蛙跳，連跳4分鐘左右。

　　（學生跳，教師在不停地鼓勵大家。）

　　（2）請學生說說跳的感覺？指導讀好“累”字。（一邊喘氣，一邊讀）

　　（出示第十一小節內容）

　　（3）指導讀第一句話。指名讀。

　　啟發學生想象：青蛙在跳的過程中還會遇到什么困難呢？它是怎樣克服的呢？

　　（4）組織學生討論：這時的青蛙是繼續跳還是回去？為什么？

　　師：小青蛙為了早日看到大海，用自己頑強的毅力，克服重重困難，繼續爬山。現在讓我們一起為小青蛙加油吧！

　　（學生喊，加油，加油。教師搬動青蛙圖，慢慢移向山頂。）

　　（5）引讀：不知不覺，它們已經——（學生齊說：跳完了石階，到達了山頂。）

　　板書：努力登山

　　談話：小青蛙歷盡千心萬苦，跳完了無數石階，終于到達了山頂，看到了夢寐以求的大海。

　　4.啟發學生想象。

　　（1）小青蛙終于看到了大海，它會說些什么話呢？

　　（出示句式：小青蛙（    ）說：“            ！”）

　　（2）小青蛙心里很高興，會對松鼠說些什么呢？（學生想象）

　　三、全堂小結。

　　小朋友，學了課文你有什么收獲？

　　四、寫字訓練

　　設計意圖：

　　1.突出自讀自悟。 “讀”是閱讀教學的主要活動。因此，在課的設計時注意將“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有部分感知的自由朗讀，有探究課文內容的細讀，還有體會情感的品讀。各個層次目的明確，并且層層遞進，讓學生在自讀中自悟，在自讀中思考，在自讀中練習評價。其次是運用多種形式的“讀”，來激發學生的閱讀興趣。如：自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀、感情朗讀、邊讀邊畫、抓重點讀等。

　　2.突出合作學習。本設計主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作學習方式，讓學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，以更全面、準確、深刻地理解文章內容。這樣不僅培養了學生的合作精神和協作能力，也真正做到了面向全體，因材施教。

　　3.突出學生體驗。如何讓學生在閱讀中體驗課外情景，我作了如下嘗試：如課文第十一自然段，內容為“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”我在教學中一開始讓學生伴隨著音樂學青蛙跳，跳了近四分鐘，然后讓學生談跳的感受，指導讀好“累”字。再引導學生討論這時的青蛙是繼續跳還是回去？并說明理由。繼而指導學生讀好這小節。最后設境練讀。在這個教學板塊中，通過活動說話、引導、朗讀等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，情有所感，理有所悟，這樣主動地參與閱讀活動使語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合，融為一體。

解讀《青蛙看海》 篇6

　　《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

　　以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

　　再翻看這一個單元的其他幾篇課文《小鷹學飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實都蘊涵著如何教育孩子成長這么一個深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預示成長的道路上學無止境。事實在孩子成長的道路上會遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，“狼”和“狐貍”都將是孩子成長路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學習，就是要教給學生如何面對成長中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機智和理智的，從而使自己得以健康的成長。

　　《青蛙看海》這篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導學生通過故事（文本）來領會文章所蘊涵的深刻的人文內涵。

　　簡要設計如下：

　　第一課時：

　　讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）

　　第二課時：（整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開學習的）

　　1、自由讀全文

　　2、采訪中讀課文，明道理

　　采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想象的訓練。

　　采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

　　（估計學生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）

　　①青蛙先生，你能看到大海，認為要感謝誰呢？

　　（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）

　　②青蛙先生，你能具體談談你這次看海的心情嗎？

　　（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實地堅持不懈）

　　采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

　　（突出幫助別人是快樂的）

　　注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據學生和課堂實際情況，隨機應變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

　　3、小結。（略）

解讀《青蛙看海》 篇7

　　教學目標

　　知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學重點

　　1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學難點

　　懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學過程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

　　3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？

　　二、學習13段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。

　　（山很高）讀讀課文中的句子。

　　想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？

　　指名讀，評議。

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：除了山高，還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　指導讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

　　連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？

　　誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

　　三、學習411自然段：

　　1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？

　　青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）

　　演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。

　　孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什么困難？

　　你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指導表演：

　　下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！

　　指名分角色讀，評價。

　　哪位同學能把登山的過程表演出來？

　　（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

　　（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

　　（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？

　　（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。

　　（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！

　　四、學習12自然段。

　　1、小青蛙到達山頂看到大海了。

　　（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

　　2、是啊，經過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）

　　3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什么呢？

　　五、整體感悟。

　　讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）

解讀《青蛙看海》 篇8

　　教學目標:

　　1,學會本課10個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫.認識一個偏旁.理解由生字組成的詞語.

　　2,能正確,流利,有感情地分角色朗讀課文.

　　3,懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸.

　　教學重點:

　　青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到大海的經過.教學難點:懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力,就一定能實現自己的理想.

　　教學準備:

　　課件,學生帶上寫話本

　　教學時間:

　　2課時

　　第二課時

　　一,復習導入:

　　1,小朋友,上一堂課我們學習了第9課《青蛙看海》,了解了故事的內容,還認識了一些新的生字寶寶,你們還記得嗎 (出示詞語)

　　(1)指名讀(強調易錯音)

　　(2)青蛙,蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事 你能用上其中的詞,簡單地說說嗎

　　(青蛙長期生活在湖邊很想看大海(出示課件),蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,開始青蛙沒有信心很失望,后來在松鼠的指引下,一級一級地登上了臺階,終于到達了山頂看到大海).

　　2,師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去看海.

　　二,精讀1,2,3自然段.

　　1,自由讀第一,二自然段,邊讀邊思考:

　　(1), 青蛙怎樣才能看到大海呢 誰告訴了它 (出示蒼鷹說的話.)

　　蒼鷹對它說:"喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了." 一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀 誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學得像.

　　指生讀蒼鷹說的話.邊讀邊想,看海對蒼鷹來說是怎樣的事

　　多簡單的事呀,你能學著蒼鷹的樣子讀好這句話嗎

　　生:讀

　　蒼鷹才不把看海當回事呢.——(范讀:夸張一點.)自己試試.

　　(指名-你來學學蒼鷹滿不在乎的樣子讀讀.)(真的是輕而易舉的事.)

　　——指名讀,齊讀.

　　(2),那么,看海對小青蛙來說又怎樣呢 (難)(出示課件)

　　青蛙為什么覺得看海很難 你又是從哪里知道的

　　交流:

　　a, 山高(出示畫面,句子)——"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣.

　　青蛙有什么反應 (生答:青蛙說的話和吸涼氣)體會動作"吸涼氣",你來想象山會有多高

　　生說: 是呀,這么高的山,把青蛙都嚇壞了.

　　"天哪,這么高的山!"在小不點青蛙的眼里,這是座怎樣的山哪

　　你能把這個感嘆句讀好嗎 加上動作讀讀看.(指著吸了口涼氣)

　　——指名讀,齊讀.

　　師結:這是一座高聳入云的山(播放課件)同學們,現在這座山就在你的面前,你能讀出山的高嗎 指名讀,學青蛙先吸口涼氣,再讀這句話.

　　這么高的山,連我們看了都會忍不住倒吸一口涼氣,更何況是一只小小的青蛙,難怪它對自己沒有信心了.

　　師:(過渡):除了山高還有其它原因嗎 青蛙接著說了什么話

　　生:……

　　b, 青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿

　　師:這是青蛙自身的原因,你知道誰有四條善跑的長腿嗎

　　青蛙跟這些動物一比,它會怎么想呢

　　難怪青蛙要唉聲嘆氣地說,我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙覺得自己肯定——(上不去).

　　他說這句話時是什么心情 誰能把這句話讀好

　　生:——指名讀.帶著這種心情試著讀讀,

　　指導讀:讀好"沒有,也沒有,怎么"以突出青蛙登山之難,青蛙信心不足,有些無奈的心情. 練讀,指名讀.

　　你能連起來把這一大段話讀好嗎 加上動作試一試.

　　——指名讀,齊讀.

　　3,青蛙面對這么高的山,想到自身的弱點開始失望了,這時蒼鷹說話了,你看!

　　(師出示課件)小朋友,你知道蒼鷹這句話是什么意思嗎

　　指名答(生:你不登上山頂就不能看到大海.想要看到大海,你就必須要登上山頂.)

　　師:你真是蒼鷹的知己,一下子就明白了它的意思.是啊,蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我們一起來讀讀蒼鷹的話,語氣強烈一點.

　　(生拿起書齊讀)

　　過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙失望極了,(板書:失望)同學們,那它最后有沒有實現看海的愿望呢 請默讀課文最后兩段,找到答案.

　　三,精讀4~~11自然段

　　1,(讀后交流),剛才青蛙對登山還是非常失望的,是誰幫助它的呢 (出示小松鼠)看到這么可愛的小松鼠,老師真想知道它是怎么幫助青蛙的,你能滿足我的愿望嗎 現在用你喜歡的方式讀4——10段,畫出松鼠和青蛙對話的語句來:第一次對話,第二次對話,第三次對話)(相機出示句子)

　　師:小朋友找得真全!誰來學著小松鼠和青蛙讀讀這些話 請一對同桌分角色讀對話(師指導讀出第一個層次:字音正確,語句流利;)

　　2,指名兩對同桌分角色讀,師重點引導讀出松鼠的關心,引導,為青蛙鼓勁,肯定青蛙的語氣;青蛙由失望到充滿信心的語氣(師指導讀出第二個層次:有感情)

　　3,通過這些話,你認為這是一只怎樣的松鼠呢 是啊,小松鼠可真會幫助人,耐心引導,還積極鼓勵青蛙.青蛙也不錯,對登山由失望到充滿了信心.你們喜歡他們嗎 那么請你走進他們的內心,把他們各自的心情用你們朗讀表現出來(女生讀小松鼠,男生讀青蛙)

　　4,學習十一自然段

　　有了善良的小松鼠幫忙,青蛙自己也鼓足了干勁.雖然跳幾下石階是不難的,但要"一級一級地"跳上連蒼鷹都認為"太高了"的山可不是一件容易的事.他們是怎樣對待登山中的勞累的呢

　　指名讀十一自然段,其他同學邊聽邊想.

　　指名答,(出示:累了就在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水.)從中你體會到了什么呢 (歇一會兒,顧不得休息,更多時間在登山,喝點山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登.)

　　師:小青蛙為什么會累了,渴了

　　生:臺階多

　　師:誰能把臺階多的詞找出來,

　　我們讀讀這句話,把登山的辛苦讀出來,指名讀

　　生:讀書體會讀11自然段,體會小青蛙的辛苦

　　(1),拓展練習:你們想象他們在登山過程中還會遇到哪些困難呢 (自由說)

　　師:同學們,你們剛才所說的困難他們都有可能會遇到,他們放棄了嗎 是啊,為了登上山頂看到大海,他們不怕困難,堅持登山.(板書:不怕困難 堅持登山)

　　(2),過渡: 師:小青蛙就是這樣不怕苦不怕累和松鼠歷經千辛萬苦跳完了無數級石階,終于登上了山頂,(出示動畫)這時小青蛙心情怎么樣

　　生:

　　師:用高興得心情齊讀課文最后一個自然段

　　(出示課件)師生齊讀:啊!大海就展現在他們眼前.板書:成功 同學們,讓我們感受著青蛙成功的心情,一起來朗讀整個故事!(生齊讀全文)

　　四,進行想象說話

　　練說:

　　師:青蛙和小松鼠終于來到了山頂,看到了美麗的大海一望無邊,藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會說些什么呢

　　指名說(1,感謝松鼠的幫助;2,肯定自己的努力)

　　生:

　　師:恭喜小青蛙,愿望實現了,

　　師:那青蛙是怎樣看到大海的呢 是自己的一個人的努力嗎

　　生:

　　師:是啊,那青蛙會對小松鼠說些什么呢

　　生:

　　師:青蛙的成功離不開朋友的幫助,但關鍵是他的堅持,老師送你們一句名言:

　　世上無難事,只要肯登攀

　　師總結故事.

　　小結:是啊,不管做什么事只要我們不怕困難,踏踏實實地,一步一個腳印,堅持不懈地努力,就一定能成功,實現自己的理想.

　　2,練筆:學習了這個故事,老師知道你也一定有許多要說的話,拿起你手中的筆,寫下此時的感受.交流寫的內容(寫不完的作為家庭作業課后完成)

　　板書設計: 9,青蛙看海

　　失望——一級一級往上跳——終于看到海(成功)

　　(不怕困難 堅持登山)

解讀《青蛙看海》 篇9

　　第二課時

　　設計理念：主要是通過朗讀感悟，角色體驗等形式，并創設一定的情境，

　　充分調動學生的各種感官，以“讀、演、說、悟”把自己的體驗表達出來，讓學生懂得只有努力才能成功的道理，從而提高學生的語文能力。

　　教學目標：

　　1、能夠分角色朗讀課文，讀好故事中人物的對話，培養學生的語感。

　　2、訓練學生的口頭表達能力，培養學生敢于發表自己的意見。

　　3、通過學習懂得世上無難事，只怕有心人的道理。

　　教學準備：ppt課件  小青蛙和相關圖片，并在黑板上畫山。

　　教學流程：

　　1、談話導入、揭示課題

　　2、復習詞語、整體感知

　　3、點擊失望，揭登山難

　　4、演讀結合，體會道理

　　5、激發想象，升華主題

　　6、遷移拓展，實踐明理

　　7、指導寫字

　　教學過程：

　　一、談話導入、解揭示課題

　　青蛙長期生活在湖邊，從來沒有見過大海，他有個夢想，特別

　　想見到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實現它看海的夢想。

　　板書：青蛙看海

　　生書空。

　　齊讀課題。

　　二、復習詞語、整體感知

　　1、我們已經認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家了。看誰還記得它們？

　　出示詞語：青蛙   登山  看大海

　　蒼鷹   指路  展翅飛翔

　　松鼠   善于  跳石階

　　1）指名讀詞串

　　2）加快速度讀

　　3）拍打節奏讀

　　剛才我們一起開心地復習完了詞語，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定會在這個動畫中找到答案的，請小朋友們認真看，仔細聽，愛學習的小朋友一定是最認真的。點擊動畫

　　動畫片看完了，青蛙長期生活在湖邊，他的夢想是？師貼圖：青蛙；板畫：大海

　　問題一：青蛙是怎么見到大海的？

　　問題二：誰幫助了他？（蒼鷹、松鼠）

　　老師板畫：一座山。

　　三、    點擊失望，揭示登山之難

　　學習（1·3）自然段

　　過渡：通過你們的回答，老師知道了，要想看到大海必須要登上這座山。小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？

　　學生活動：指名讀蒼鷹的話。

　　★你認為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？

　　指名讀

　　誰再來讀一讀這句話。

　　讓我們一起來告訴青蛙，齊讀。

　　★那青蛙是不是也很容易就上去了？

　　你從那句話可以看出來？出示“天哪，這么高的山！”

　　指導朗讀

　　★那這么高的山，你能用一些詞語或句子來形容一下嗎？

　　引導學生說《東方明珠》天頂藍天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個詞：高聳入云  直插云霄  等

　　這山這么高，怪不得青蛙說——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動作“吸了口涼氣”。

　　（這個部分旨在讓學生理解山非常高，并感受到青蛙此刻膽怯的心里。可以從學生朗讀時的表情來感受、可以從孩子朗讀的語氣來感受，可以從孩子朗讀時的動作來感受）

　　★那青蛙還有什么理由覺得自己沒有辦法登上山呢？

　　出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　1、誰有有力的翅膀？

　　2、誰有四條善跑的長腿呢？

　　指導朗讀

　　★那能不能不登這座山，有沒有別的路可以去看海呢？

　　指名讀蒼鷹說的話。

　　問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（    ）。

　　引導學生直接說：不能看到大海。

　　所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來來告訴小青蛙：——如果不登上山頂就不能看到大海。

　　此時小青蛙是什么心情？板書（失望）

　　那就讓老師來當那只指路的蒼鷹，你們來當那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對話。

　　出示蒼鷹和小青蛙的對話。（師生分角色朗讀）

　　過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？

　　四、演讀結合，體會道理

　　（一）學習4·10自然段。

　　1、請同座位一人當小松鼠，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話，就是我們畫出來的句子。（讀一讀4·10）

　　指名一組同座讀。

　　那我來當小松鼠，誰來做小青蛙？我們倆來對話。（師生分角色讀對話）

　　重點指導： “這有什么難的！”

　　2、原來小青蛙以為很難，現在為什么不難了呢？

　　小結：是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現在有點信心了嗎？

　　重點指導朗讀：好，你一定能看到大海。

　　誰來當小松鼠，鼓勵鼓勵小青蛙？

　　如果加上動作，小青蛙一定會更有信心的。

　　生表演讀。加上大拇指。

　　多給它一些鼓勵，小青蛙的信心就更足了。我們一起來鼓勵小青蛙。

　　板書：自信

　　下面請男同學當小青蛙，女同學當小松鼠，我們再來讀一讀它們的對話。（這里引導學生做動作）

　　（二）學習第11自然段

　　過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個又一個臺階，這樣一級一級地往上跳。

　　來讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽老師喊口令：

　　一二跳跳跳，三四跳跳跳，來一起堅持，跳跳跳，再來往上跳跳跳~~

　　小青蛙：哦喲！好滑啊！我差點摔倒，腳扭傷了。

　　1、小青蛙現在你們遇到什么困難了？

　　是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。

　　山好高啊，小青蛙們，我們繼續跳跳跳，堅持到底就是勝利。

　　引說：小青蛙累了~，渴了~；氣喘吁吁了吧！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了~，渴了~；離山頂越來越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅持堅持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了~，渴了~。不知不覺~

　　2、直接出示：啊！大海就展現在它們眼前。

　　此時你們的心情怎么樣？

　　那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現在它們眼前。”

　　3、出示：大海的圖片

　　看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。出示：啊！大海真啊！

　　五、激發想象，升華主題

　　1、終于看到大海了，小青蛙你想對你身邊的好朋友小松鼠說些什么？

　　指名說。

　　（感謝小松鼠的話）

　　2、這是剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！我們一起來讀一讀：出示

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　幫助他人，快樂自己。

　　六、遷移拓展，實踐明理

　　有只可愛的小烏龜，也長期生活在河邊，聽說青蛙看到了大海，羨慕極了，也想去看看，一路爬呀爬呀，感覺又累又渴，速度越來越慢，看著那么高的山，有點想放棄了，親愛的小朋友們，你會怎么鼓勵小烏龜呢？

　　小結：你們都是一只樂于助人的小松鼠。我們一起讀“幫助他人，快樂自己！”同時也別忘記了當你得到別人的幫助時，一定要真誠的感謝別人。

　　七、指導寫字：

　　過渡：今天這只可愛的小青蛙，為我們帶來了哪兩個字呢？

　　出示生字：登  善   齊讀。

　　那你想用什么方法記住她們呢？

　　老師一個字一個字地范寫。

　　學生練習描紅就行。

　　在書寫時提醒學生書空，學生練習時提醒學生注意寫字姿勢。

解讀《青蛙看海》 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：97

　　讓每一處細節綻放魅力《青蛙看海》聽課感想

　　《青蛙看海》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事。還記得去年的教研活動中聽過石鼓路小學的兩位教師執教過這一課，這次聆聽聶校長執教，更是別有一番滋味，受益匪淺。

　　在開始的復習鞏固環節，不僅有傳統的詞語復習，而且針對了本課出現的新偏旁：登字頭，進行復習鞏固，還有選擇讀音和形近字組詞，形式多樣，而且抓住了本課生字詞中的重點和難點，提高了學習效率。

　　精讀課文環節，突顯出以下特點：

　　1、前后呼應，環環相扣

　　在新授內容環節，教師注重了課文與前后所學知識的呼應。例如感受山的高，看到蒼鷹，回顧在《小鷹學飛》中描寫鷹飛得高的句子。在結尾介紹的成語也是以后將會學到的內容。這樣，每篇課文就不再是一個個孤零零的個體，而是與前后文內容有機結合，成為一個統一的整體。

　　2、慧眼獨具，深入淺出

　　以一個問題統領課文內容，引導學生將瑣碎的對話進行整體感知，緊緊圍繞“青蛙是怎么登上山頂的”這一問題引導學生理解課文內容，并引領學生將青蛙的成功歸因為兩個重要因素：青蛙的堅持和松鼠的幫助。尤其突出了后者，因為松鼠的幫助作用往往是在教學中容易被教師和學生忽視的。然而正是松鼠發現了青蛙的長處，不斷地給予其鼓勵，一直不離不棄地陪伴，才使青蛙最終走向了成功，實現了自己的愿望。

　　3、抓住細節，以小見大

　　在指導學生理解“青蛙是怎樣登上山頂”這一問題時，教師抓住了一個重要的短語“一級一級地往上跳”，然后讓學生自讀相關段落，找一找四至十一自然段一共出現了多少個“跳”。讓學生從這些細節中體會青蛙的艱辛和持之以恒。接下來獨具匠心地將“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”變換主語，讓學生填空：松鼠（    ）著青蛙一級一級地往上跳。通過填入的動詞讓學生真切地感受到松鼠幫助的作用。從細節之中理解文章主旨。

　　4、字不離詞，詞不離句，強化基礎知識

　　在讀到“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水”時，教師相機出示“歇”、“渴”、“喝”三個形近字，引導學生觀察比較，自己想方法來區別記憶。“渴了要喝水”、“喝水要張口”，學生很容易想到，而對于欠字旁的“歇”則有一定難度。這時，教師巧妙地結合語境，指出“欠了力氣要歇一歇”，既幫助理解了字義，又概括出了字形的特點，高效地強化了基礎知識。

　　聽了聶校長執教的這節課，給我帶來很多的收獲和啟發，也讓我反思自己的閱讀教學，不斷地總結和學習，在實踐中提高自己。

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　　本文轉載自

解讀《青蛙看海》 篇11

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

　　教學準備：

　　1、生字卡片；

　　2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

　　3、小卡片（對話的內容）。

　　教學時間：

　　3課時

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　　（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　　（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　　（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

　　覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　　（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　　（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　　（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　　（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　　（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、學生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？

　　四、學習生字

　　1、出示生字：登、級、喝

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

　　3、示范寫，描紅

　　五、布置作業

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

解讀《青蛙看海》 篇12

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈得刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　（二）能力目標：

　　借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。

　　（三）情感目標：

　　培養學生觀察美、欣賞美的情趣。

　　二、教學內容及教學重點、難點分析：

　　1、教學內容：

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　2、教學重點：

　　（1）、有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）、學習本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3、教學難點：

　　（1）、指導有感情地朗讀課文。

　　（2）、通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　4、突破方法：

　　（1）、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　（2）、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　三、教學對象分析：

　　“興趣是最好的老師”。教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。二年級學生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動直觀的新形象，激起學生的興趣，將他們引入學習的情境，并使他們的學習興趣和主動性保持持久穩定，激發他們的學習激情，從而完成教學目標。如果采用平淡、枯燥的教學手段必定會使他們感到乏味，學習沒有積極性。

　　四、教學策略及教學設計：

　　本課的重點是讓學生明白只有腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　（一）、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

　　（二）、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

　　學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

　　1.以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

　　2.以表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

　　3.畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　五、教學媒體設計：

　　本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，并考慮學生的年齡、心理特點及教材的特點特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。

　　本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。

　　教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引學生的注意力并在視覺、聽覺上給學生一個直觀的感受。使學生在教師和課件提供的指導下進行本課的學習，從而培養學生的審美情趣和自主學習能力。

　　六、教學過程：

　　（一）、復習

　　1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

　　3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節課我們繼續學習《青蛙看海》。

　　（二）、重點探究

　　1、教學第一部分

　　（1）、小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

　　（2）、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。

　　（3）、怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　（4）、青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。

　　（5）、青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個句子，你讀一讀，比較一下哪個句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話？

　　（6）、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　（7）、聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？

　　2、教學第二部分

　　過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）

　　（1）、小松鼠怎么說的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

　　（2）、小青蛙在松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

　　（3）、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　a、學生分角色來朗讀課文。

　　b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。

　　（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）、小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）

　　（三）、欣賞積累

　　過渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動圖片），不知不覺，它已經跳完了臺階，達到了山頂，啊！大海就展現在它們眼前。（簡筆畫）這時，它們的心情怎么樣？

　　1、我們一起來讀這一段。（課件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）

　　（四）、整體感悟

　　1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

　　2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？

　　3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結句子）

　　（五）、教學生字

　　1、（出示生字）指名朗讀。

　　2、分析字形。

　　3、給生字找朋友。

　　4、指導書寫。

　　5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。

　　（六）、作業布置

　　課后，收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節課進行交流。

　　七、板書：9、青蛙看海

解讀《青蛙看海》 篇13

　　一、說教材。

　　童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

　　（一）、教學目標。

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.通過各種形式的朗讀，理解課文內容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　（二）、教學重點、難點

　　教學重點：有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：理解文中蘊含的深刻道理。

　　（三）、教學準備：多媒體課件、動物頭像。

　　二、說教學過程。

　　（一）激趣導入。

　　1.小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2.看，大海的海水是那么的藍，那么的清澈，那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　3.不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學習的第10課《青蛙看海》。（揭題，板書。）

　　一起來聽聽，青蛙到底發生了什么故事？它看到海了嗎？（學貴有疑，有疑亦有變通，有變通才有創造。通過問題來激發學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳的閱讀心境，同時自然而然把教學過渡到第二個環節。）

　　（二）整體感知。

　　聽故事。

　　故事里出現了幾個人物？（生答，師出示小動物頭像。）

　　（通過聽，讓學生感知了故事的基本內容，又激發了學生自讀的強烈欲望。）

　　（三）、精讀感悟。

　　1.哦，原來青蛙身上發生了那么多的事呢！接下來，我們細細地來學習一下。(課件出示1~3自然段)

　　⑴自由讀1~3自然段。

　　⑵指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？

　　⑶蒼鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？（相機板書）

　　⑷那山能不能不過呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。

　　⑸分角色朗讀1—3自然段。(教學時我特別抓住關鍵語句：“天哪，這么高的山！”

　　“我沒有……也沒有……?怎么上得去呢？”讓學生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂的害怕、失望的語氣。)

　　(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？

　　(我設計這個換位訓練是因為學生對語文教材的反應往往是多元的。所謂仁者見仁，智者見智。所以我們在努力為他們創設學習的最佳情境時，還必須尊重學生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，把學習引“深”或拓寬。）

　　2.學習第4~11自然段。

　　⑴首先讓學生合作朗讀第4~9自然段。

　　⑵通過朗讀，你知道又有誰出現啦？

　　⑶松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語言，感受青蛙在松鼠的關愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。）

　　⑷教師參與朗讀活動，與學生共同體會。(因為我認為教師的參與教學活動更能激發學生朗讀表演的積極性)

　　3.學習第10自然段。（教學這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）

　　(1)齊讀第10自然段。

　　(2)課中律動：（播放旋律，全體學生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學生主動參與體會青蛙上山的艱難。）

　　(3)引導學生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？

　　(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）

　　(5)品讀第10自然段。

　　過渡：青蛙登上了山頂，結果呢？

　　4.學習第11自然段。

　　⑴出示大海的畫面。

　　⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力。）

　　松鼠又會說什么呢？（這是借松鼠的嘴說出故事蘊含的道理。）

　　⑶帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。

　　（四）小練筆：

　　青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。

解讀《青蛙看海》 篇14

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　　《青蛙看海》公開課教案

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

　　2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認識不同的說話格式。

　　教學準備：

　　課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片 

　　教學過程：                      

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

　　2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個小節？做記號。

　　4、指名分小節讀課文，隨機指導重點段落和句子。

　　（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”

　　a、認識這種提示語在中間的說話格式。

　　b、青蛙說的話較長，指名多人讀。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　認識這種提示語在后面的說話格式。

　　（3）知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰說的。

　　（4）出示第11小節，指名多人練習讀。

　　三、學習生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。

　　（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。 

　　（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

　　4、交流識字方法。

　　（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　（3）“級、極、吸”比較，組詞語。

　　（4）登：學習“登字頭”，書空。

　　（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習寫寫這個字。

　　5、鞏固練習：找朋友的游戲。

　　級  極  年（  ）  好（  ）了  上（  ） 高（  ）南（  ）

　　升（  ） 一（  ） （  ）小  北（  ）  忙（ ）了

　　（每位學生都要準備卡片 “級  極”）

　　四、指導書寫生字：

　　1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時

　　教學目標：

　　引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

　　教學準備：

　　課件  圖畫（山、白云、烏龜、蒼鷹)

　　教學過程： 

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。

　　二、學習1－3小節。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　學生自由練習讀。

　　3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

　　現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學生回答后出示第二小節：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣 （用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　　（2） 青蛙為什么吸了口涼氣啊？  指名學生回答。

　　老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

　　（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

　　三、學習4－12小節。

　　1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。

　　學生自由練習讀。

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

　　（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什么心情？再試試。

　　（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學生一起來說說。

　　5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。

　　6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？

　　(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　　（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

　　①指名讀。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

　　老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

　　③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學生讀）：

　　不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。（同時黑板畫大海）

　　7、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

　　四、總結延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

　　3、總結：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、繼續指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

　　2、復習鞏固生字詞，學會正確運用。

　　教學重、難點：能正確聽寫生字、詞語。

　　教學準備：看拼音寫詞語練習紙。

　　教學過程：

　　一、練習分角色朗讀課文。

　　二、復習生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語。

　　2、指名書空“登、善、展”。

　　三、書寫生字。

　　1、書寫左右結構的字：

　　吸、級----右邊都是先寫橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺

　　喝----右下豎折的豎要伸展到框外

　　2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。

　　四、課堂練習。

　　1、比一比，組詞語。

　　蒼（    ）   夫（    ）   喝（    ）   極（    ）

　　槍（    ）   失（    ）   渴（    ）   級（    ）

　　2、看拼音寫詞語。

　　蒼天   蒼老   白發蒼蒼   登山  登高遠望   一雙手

　　善良   善于   雙目失明   消失  大吃大喝   開展 

　　展現   呼吸   能歌善舞   伸展  一級臺階   階級 

　　草叢   涼氣   不知不覺   失望  舉世無雙   善跑  

解讀《青蛙看海》 篇15

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

　　2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認識不同的說話格式。

　　教學準備：課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

　　2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個小節？做記號。

　　4、指名分小節讀課文，隨機指導重點段落和句子。

　　（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”

　　A、認識這種提示語在中間的說話格式。

　　B、青蛙說的話較長，指名多人讀。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　認識這種提示語在后面的說話格式。

　　（3）知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰說的。

　　（4）出示第11小節，指名多人練習讀。

　　三、學習生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。

　　（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

　　（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

　　4、交流識字方法。

　　（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　（3）“級、極、吸”比較，組詞語。

　　（4）登：學習“登字頭”，書空。

　　（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習寫寫這個字。

　　5、鞏固練習：找朋友的游戲。

　　級極年好了上高南

　　升一小北忙了

　　（每位學生都要準備卡片“級極”）

　　四、指導書寫生字：

　　1、登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時

　　教學目標：引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）

　　教學準備：課件、圖畫（山、白云、烏龜、蒼鷹）。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。

　　二、學習1—3小節。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀（1、2、3）三個小節，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　學生自由練習讀。

　　3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

　　現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。

　　學生回答后出示第二小節：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　　（2）青蛙為什么吸了口涼氣啊？指名學生回答。

　　老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩————引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

　　（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

　　三、學習4—12小節。

　　1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂的過程，課文的4—11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。

　　學生自由練習讀。

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

　　（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時，是什么心情？再試試。

　　（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學生一起來說說。

　　5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。

　　6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？

　　（1）指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。（配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　　（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

　　①指名讀。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

　　老師用動作和語言提示學生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

　　③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學生讀）：

　　不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。（同時黑板畫大海）

　　7、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

　　四、總結延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的愿望。這真是——（指名說）有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

　　3、總結：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。

解讀《青蛙看海》 篇16

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　　《青蛙看海》教學設計一

　　作者：唐志芬

　　一、教學目標

　　1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、教學過程

　　（一）復習詞語

　　長期　展翅　一級一級　善跑　一雙　失望　吸氣

　　臺階　喝水　累了　歇一會兒

　　（二）精讀感悟

　　學習第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的山！

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導感情朗讀

　　學習第4~11段

　　1、學習第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

　　（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

　　2、學習第10自然段

　　（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

　　（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

　　（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

　　2、學習第11自然段

　　（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

　　（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

　　三、拓展積累(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

　　2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載自

　　常州市新閘中心小學

解讀《青蛙看海》 篇17

　　《青蛙看海》教學反思

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　在設計這一課的時候，我的目的就是想創設一個輕松，愉快的童話氛圍，使學生能在老師的引導下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義，在此基礎上進行分角色的朗讀和表演，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質。

　　在第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分內容的時候重點是讓學生通過讀書、品味語言文字、觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定基礎。

　　第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先引導學生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎上，我安排了分角色朗讀的環節。在這個環節中，學生在青蛙和松鼠的角色中轉換，在讀演的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅定他們絕不放棄的信心。課堂效果證明，孩子們學得輕松快樂，他們體會到了課文語言背后所蘊含的東西。當他們最后看到大海的時候，通過讀和看讓孩子們體會到實現理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話。

　　課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。比如：讓孩子學小青蛙跳的時候，課堂氣氛得到了活躍，但是孩子并沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上，小青蛙那種堅持不懈的努力精神還強調不夠。后面的教學過程結束的過于倉促，練習時間不充分，還應更大的調動孩子學習的積極性。

　　學完這一課應該讓孩子懂的就是要學會青蛙的這種不怕困難的品質，而我們老師不正如帶領青蛙登上山頂的這只松鼠嗎？只有通過我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個孩子才會實現理想，到達成功的彼岸。

　　《青蛙看海》教學反思

　　我們都明白,在每個人的成長路上,絕對少不了恩師的引導和教誨.恰好,剛剛教了課文《青蛙看海》,我的這個觀點愈加明確了."大海就展現在它們眼前!"不正是得益于青蛙的兩位恩師——蒼鷹和松鼠嗎

　　先前的兩次教學,我對文中蒼鷹的出現,原本是帶著不屑的態度的,因為總覺得它不負責,甩給青蛙一句話就飛走了.我更多的是欽佩松鼠的深諳教育之道,甚至相比于它,我自慚形穢.今年又教《青蛙看海》,曾經的觀點發生了改變,對蒼鷹的出現,我有了新的認識.

　　青蛙想看大海,這僅僅是它的一個愿望,至于大海在哪里 如何才能看到大海 這是青蛙不知道的.而蒼鷹的出現,為青蛙指明了大海的方向,也即指明了前進的目標;松鼠的出現,則是幫助青蛙一步一步地實現了它的愿望.如果說,蒼鷹代表著剛性的理想,目標和方向的話,那松鼠則代表著柔性的努力,毅力和方法.造就青蛙實現自己愿望,正是蒼鷹和松鼠的剛柔相濟,兩者缺一不可.

　　先贊蒼鷹的剛:雄鷹展翅,翱翔藍天,居高而俯視天下,才最終得以對天下了然于胸.于是,它才有資格站在相對的高度為青蛙指明看海的方向,并肯定地明示青蛙唯此路別無他徑.蒼鷹的可貴就在于它為青蛙看海目標定位得準,方向指明得確切——"是啊,這山是太高了.不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢 "就這個意義層面看,蒼鷹是一位高士嚴師.

　　再贊松鼠的柔:常說的柔能克剛,這個道理在這個故事里表現得淋漓盡致.蒼鷹的剛,雖然給青蛙指明了一條登山看大海的路,但也無異于給了青蛙與山同高的困難,這困難在青蛙心目中是高不可攀的,以致于使青蛙到了幾近失望的地步——"天哪,這么高的山!""青蛙很失望".而松鼠的出現,顯得如此的不經意,問青蛙的問題是如此的不經意,引導青蛙跳臺階也是如此的不經意,陪伴青蛙一路克服艱難還是如此的不經意.可是在這看似"不經意"間,松鼠確實經過極其"經意"的設計,精心為青蛙營造了一個不經意的"心境"和"氛圍",將本"高不可攀"的困難層層分割成了青蛙可以輕松跳躍而上的級級臺階,怎不為青蛙的如此絕妙設計叫好 這"不經意"便是無痕的教育,柔如春風,絲絲入心;柔如溪水,潺潺入田.

　　相比蒼鷹,松鼠更可貴的便是一路引領著青蛙攀登高山以看海,它不僅鼓勵著青蛙,幫助青蛙恢復了信心,還巧妙地利用青蛙的善跳的特長,以彌補青蛙自以為的"我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢 "更是一路不離左右地伴隨著青蛙餐風露宿.青蛙受苦是為了看海,松鼠受苦何苦來 純粹是為了青蛙.這便是松鼠最令人可敬之處.就這個意義層面看,松鼠是青蛙的良師友益.

　　青蛙看海愿望的實現,得益于蒼鷹和松鼠這兩位剛柔相濟的恩師,而我們的成長不也同樣需要這兩類師傅的引領嗎 既要幫助你確立大的奮斗方向,也要給予你細致入微的關懷和教誨,而后你才有可能邁步于漫長而坎坷的人生路!

　　《青蛙看海》教學反思

　　《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　一.以讀為主是為課堂教學的譜寫主旋律。

　　本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。總之以多種朗讀方式讓學生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內容及情感。

　　二、創設情景，發揮想象，促進言語表達

　　學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

　　1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前我帶學生去跳了臺階，課上我讓孩子進行想象“如果你是小青蛙，一級一級不斷向上跳有什么感受？”學生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學生已經獲得了初步體驗。

　　2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了教學課件，為學生展現了美麗的大海，我讓學生搜索一些優美的詞或句，來贊美一下美麗的大海。不僅可以使學生積累詞語和句子，也能鍛煉學生的口頭表達能力，特別是在最后的環節設計了“新聞發布會”這個環節，讓小朋友做小記者來采訪小青蛙。從而不斷引導學生得出課文所要表達的涵義，并且我還總結了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。