仿寫課文《問銀河》（精選15篇）

仿寫課文《問銀河》 篇1

　　今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。

　　銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？

　　銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？

　　銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？

　　銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？

　　銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？

　　銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？

　　銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？

　　銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？

　　銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？

　　教《問銀河》有感

　　今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。

仿寫課文《問銀河》 篇2

　　作者：蘇州市三元第三小學  孫旦霞    轉貼自：本站原創    點擊數：181

　　《問銀河》教學設計

　　蘇州市三元第三小學     孫旦霞

　　教材分析：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　教學目標:

　　1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2.結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重難點:

　　重點:

　　1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2.認識課文中的9個生字。

　　難點:

　　1.結合課文內容，大膽展開想像。

　　2.有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備:

　　1.了解與銀河有關的科學知識。

　　2.詞語卡片和生字卡片。

　　教學過程:

　　一、觀看錄像激趣導入

　　1.提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

　　2.看了錄像，你想說些什么?

　　二、初讀課文整體感知

　　1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

　　2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　3.請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

　　4.分小節指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）

　　5.抽查朗讀由生字組成的詞語。

　　三、合作學習認讀生字

　　1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

　　2.組合作學習生字。

　　3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

　　4.老師評價（讀得好的就給小組加食）

　　5.做游戲鞏固生字.。

　　具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀。

　　對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

　　四、表情朗讀讀書感悟

　　有表情地朗讀每個小節中的問句.。

　　1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

　　2.指名回答。

　　3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。

　　通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。

　　4.聽課文錄音模仿讀。

　　5.全班齊讀課文。

　　五、展開想像學習提問

　　1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

　　（師生邊唱邊表演）

　　2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

　　3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　（1）試著說給你的同桌聽一聽。

　　（2）試著說給小組里的同學聽一聽

　　（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　六、思維拓展學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

　　七、布置作業:

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教學設計意圖：

　　本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

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仿寫課文《問銀河》 篇3

　　一,課文簡介

　　本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課,內容由一首兒童詩歌,一幅插圖,認字表,寫字表和思考題五部分組成,課文共六小節,分別從名字,小動物,天氣,是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題,表現兒童天真,善良,親近大自然的天性.

　　二,設計理念

　　通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

　　三,教學目標

　　1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

　　2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

　　3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

　　四,教學重難點

　　識字,寫字,指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點,其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點.

　　五,教學準備

　　掛圖,生字卡,錄音機,錄音帶等

　　六,教學過程:

　　(一)交流談話,激發興趣.

　　1,認識銀河

　　師:老師在黑板上寫兩個字,如果同學們認識,就大聲讀出來.(板書:銀河, 學生齊讀詞語"銀河")

　　師:"銀"的音節是前鼻音,請再讀兩遍,注意讀準字音.

　　師:同學們,不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望長空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,在天文學中,這些星星的組成被稱為銀河系,太陽,地球,月亮都在銀河系中.

　　2,出示關于銀河的圖片

　　今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片,看到這么美的銀河同學們想說些什么

　　3,引入課文

　　師:從古至今,在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇.每天,他都坐在草地上看銀河,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫做"問銀河".(出示完整課題:《問銀河》.齊讀課題)

　　同學們想不想聽一聽

　　(二)初讀課文,認讀生字.

　　1,聽課文錄音,初步感知內容.

　　師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

　　2,自讀課文,認讀生字.

　　師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

　　3,交流自學情況.

　　師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

　　⑴請學生分節讀,評價.

　　師:誰愿當小評委評一評

　　⑵交流生字.

　　師:看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉,那我們再來和他們交交朋友吧.

　　①請學生接火車,讀對的,同學跟讀.

　　出示詞語:夏日,告訴,離開,小蝦,硬殼,春夏秋冬,日出日落,乘著,做客等.

　　②出示生字卡片,學生認讀.

　　師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

　　指名摘星星識字,擴詞,說句.

　　4,齊讀課文

　　生字都認識了,讀課文肯定不成問題了,讓我們一起來讀課文吧.

　　(三)師生互動,激活學生學習狀態.

　　1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

　　2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

　　(四)感情朗讀,回歸整體.

　　1,老師范讀,學習評價.

　　師:看到你們讀得這么認真,老師也想讀一讀,行嗎 請大家認真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見.(師范讀)

　　師:老師"問"得好嗎 好在哪里啊 (學生評)

　　師:同學們能不能從課文中找出問句,畫上橫線.

　　指名說.(要讀出問的語氣)

　　2,學生自讀自評.

　　師:同學們說得多好呀,老師有個問題問問大家:你們最喜歡哪一小節 為什么

　　學生分節朗讀,生自評.

　　3,分組讀.

　　師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

　　師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

　　(五)展開想象,發散思維.

　　師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

　　學生發問

　　師:同學們提得問題真好,有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢.這些答案在哪呢 同學們課后可以到圖書館或上網去找一找,別忘了把答案告訴老師.

　　(六)總結全文

　　師:今天這節課,陳老師發現延陵小學的同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文.

仿寫課文《問銀河》 篇4

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

　　（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）

仿寫課文《問銀河》 篇5

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌   戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

　　2.簡筆畫釋義。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

　　《問銀河》教后修改

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水魚兒水草 小朋友戲水

　　河道客輪貨船航標燈引路

　　河面斜拉橋牛郎織女橋上相會

　　上游攔河大壩水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

仿寫課文《問銀河》 篇6

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。

　　首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

　　其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。

　　再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來 ”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。

　　我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

仿寫課文《問銀河》 篇7

　　教學目標：

　　1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音。要求學生認真聽。

　　2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學生自由練讀課文。

　　（1）借助拼音，讀痛課文

　　（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

　　4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5.檢查自讀情況

　　（1）指讀字詞正音

　　（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　三、合作識字

　　1.出示詞語，

　　2.開火車讀

　　3.小組合作識字

　　4.交流，師范寫5個

　　5.學生描紅

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

　　2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

　　（1）學習第一段

　　畫一畫課文內容。

　　理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

　　指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

　　（2）學習第二、三、四段，方法同上。

　　（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5.學生齊讀全文

　　三、展開想象學習提問

　　1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

　　2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　　（1）試著說給小組里的同學聽。

　　（2）全班交流

　　四、思維拓展，學會運用

　　1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

　　2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3.學生隨著音樂讀完整篇課文。

　　五、總結全文、布置作業

　　1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

　　六、學會剩下的生字

　　1.出示生字

　　2.師范寫，生描紅

仿寫課文《問銀河》 篇8

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。

　　教學本課應注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學習。

　　同時應該處理好這樣幾種關系；

　　1、銀河的知識和本詩的關系。

　　2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學準備：

　　1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

　　教學過程 ：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

　　（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

　　A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）

　　2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學習課文

　　1、范讀課文

　　2、學生自讀

　　三、學習第一節

　　1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

　　討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

　　3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習說話

　　銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？

　　7、看板書試背第一節。

　　四、學習課文第二段

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？

　　看板書試背第二節

　　6、對比第一、第二節。

　　五、自學第三、第四節。

　　1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

　　5、說話練習

　　6、試背第四第五節。

　　六、學習第五節

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結，激發探究大自然的奧秘。

仿寫課文《問銀河》 篇9

　　一、交流談話，激發興趣　　 

　　師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河） 

　　師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？ 

　　（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。） 

　　生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。 

　　生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。 

　　生：北斗七星、牧羊座、 

　　生：仙后座 

　　……　　　　　 

　　（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。） 

　　師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件） 

　　師: 看完銀河,你們想說點什么？ 

　　生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。 

　　生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。 

　　生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？ 

　　（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。） 

　　師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。 

　　師：請同學們快快打開書66頁。 

　　（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養） 

　　二、初讀課文，自主識字。. 

　　師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。 

　　生：我覺得您第二小節讀的特別好。 

　　（師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美） 

　　師：謝謝你夸我。 

　　生:我覺得您讀得哪都好。  

　　（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。） 

　　師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。 

　　（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。） 

　　師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事: 

　　第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它. 

　　第二件事: 擺字卡，過生字關。 

　　第三件事: 互相讀一讀課文。 

　　師：看哪個小組完成的又快又好.開始. 

　　（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中） 

　　（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。） 

　　三、鞏固識字、檢查讀文 

　　師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。 

　　師：誰會讀，請當小老師教教大家？ 

　　小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略） 

　　（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。） 

　　師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。 

　　生：邀請是什么意思？ 

　　（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。） 

　　生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。 

　　生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。 

　　（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點） 

　　師：“邀請”在這里是什么意思？ 

　　（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。） 

　　生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。） 

　　師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。) 

　　師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。 

　　生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略） 

　　（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。） 

　　四、再讀課文，讀中品味。 

　　師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不能幫他解答這些問題呢？ 

　　生（全體）：自讀課文，獨立思考。 

　　生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河. 

　　生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河. 

　　生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。 

　　師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。 

　　生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。 

　　生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。 

　　（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。） 

　　生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。 

　　師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？ 

　　（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。） 

　　生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。 

　　生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。 

　　（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。） 

　　師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？ 

　　生：（想象略） 

　　（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。） 

　　五、感情朗讀，回歸整體。 

　　師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來! 

　　生：能！ 

　　師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。 

　　（生全體美美的讀了起來。） 

　　生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀) 

　　生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。 

　　（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。） 

　　師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。 

　　生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀) 

　　…… 

　　(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。) 

　　六、展開想象，發散思維。 

　　師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎? 

　　生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？ 

　　…… 

　　（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。） 

　　師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？ 

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？ 

　　生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？ 

　　生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？ 

　　生：…… 

　　（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。） 

　　七、拓展延伸，升華情感。 

　　師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案. 

　　師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀! 

　　（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）  

　　總評: 

　　本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。 

　　穆老師采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。 

　　整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。 

　　本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。 

　　總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。

仿寫課文《問銀河》 篇10

　　24　問銀河 

　　.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

　　.《問銀河》教學設計之二(北師大版)

　　.《問銀河》教學設計之三(北師大版)

　　同行論語——《問銀河》教學實錄

　　學習提示:

　　1、朗讀課問：重點讀好銀河提出的問題，感受對銀河提問時的心情，抒發看銀河的心理感想。通過讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過收集有關銀河的知識還能進一步有所了解。

　　2、認讀生字：（1）可以結合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；

　　（2）在運用中進一步熟練認讀。

　　3、書寫生字：（1）重點寫好“落”、“訴”兩個生字，“落”是上下結構的字；“訴”字重點是最后一筆點；

　　（2）注意抓住結構特點寫好字，左右結構的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結構的字“告、落”。

　　4、擴展練習：向銀河提出問題，并且收集有關銀河的知識，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）

　　思考題：

　　1、換部首組字，再組詞。

　　很-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　胡-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　秋-----+（　）→（　　　）（　　　）

　　2、補充句子。

　　（1）夜空里有_________________________________。

　　（2）小河里___________________________________。

　　3、仿照課文的樣子，填空。

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我：

　　___________________________？

　　___________________________？

　　4、做一張收集卡：將自己收集的有關銀河的知識制作成精美的卡片。

仿寫課文《問銀河》 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：168

　　《問銀河》教學設想

　　本節課是北師大版一年級語文下冊“星空”為主題中的一篇課文。下面我想簡單地談談我的教學設想，希望大家能對我提出你們的寶貴意見。

　　我在設計《問銀河》一課時在教學目標方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：

　　1、在課堂中通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，學生能感知課文內容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到較淺顯的天文知識，培養學生觀察研究自然現象的興趣，學生從中受到熱愛科學，熱愛探索的精神。同時，在進行談學生感受這一環節中，發散學生的思維和進行創新能力的培養。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　2、這節課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，一個是在反復朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學生對本課生字有一個初步地認識。二是學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

仿寫課文《問銀河》 篇12

　　教學目標：

　　1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）

　　2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。

　　3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）

　　二、 新授

　　（一）、指導朗讀

　　1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）

　　2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）

　　第一句應讀出什么心情？（急切、著急）

　　哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。

　　4、按著剛才說的要求，學生自由讀。

　　5、齊讀，檢查效果。

　　6、填空：

　　（    ）的小蝦  （    ）的泥鰍   （    ）的小鯉魚  （   ）的田螺

　　里面的修飾詞語加上好不好呢？

　　7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我，

　　你那里可有________________________？

　　（二）、識記生字

　　銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）

　　分類識字：

　　鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色。可采用形聲字識字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）

　　鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。

　　螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田

　　螺，海螺）

　　蝦：音xia,節肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）

　　洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。

　　訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）

　　殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。

　　音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）

　　（三）指導書寫：

　　先觀察字形

　　蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。

　　鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。

　　總結左右結構的字的書寫方法。

　　三、 總結：

　　這節課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！

仿寫課文《問銀河》 篇13

　　教材分析：

　　本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學設計理念：

　　從兒童的角度出發，根據兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內容。創設情境，激發學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調用他們已有的經驗，大膽向銀河提問題。

　　教學設計特色：創設情境，圖文結合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內容。

　　教學目標：

　　⒈在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　⒉進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　⒊仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。

　　教學難點：

　　⒈仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。

　　⒉了解一些先進科技設備知識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　㈠復習，導入：

　　⒈小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？

　　（出示生字詞語）。

　　⒉指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。

　　⒊下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？

　　㈡交流：

　　⒈小朋友們都問了哪些問題？

　　⒉你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

　　⒊集體交流：

　　①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。

　　②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。

　　③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）

　　④再指名讀第一自然段。

　　⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？

　　⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。

　　⑵第二自然段：

　　①自由讀，談感受。

　　②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）

　　③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

　　④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！

　　⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

　　⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？

　　⑶第三、四自然段：

　　①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。

　　②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！

　　③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

　　④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。

　　⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。

　　⑷第四自然段：

　　①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。

　　②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。

　　③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。

　　⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

　　a四人小組交流、討論。

　　b下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。

　　⑸出示第五自然段：

　　①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！

　　②其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。2008年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？

　　③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！

　　④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！

　　㈢總結課文：

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！

　　㈣作業設計：

　　⒈讀一讀、背一背

　　帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。

　　⒉畫一畫

　　畫你見過的斜拉橋。

　　⒊寫一寫

　　像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。

　　《問銀河》教學反思

　　《問銀河》一課，內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力,求得說中理解，說中感悟。

　　在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都應給予贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

仿寫課文《問銀河》 篇14

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

　　教學過程：

　　一.謎語導入

　　1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

　　（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

　　二.創設情境據題質疑

　　出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

　　1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問

　　（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）

　　三.整體感知，初讀課文

　　1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

　　2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

　　（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

　　四.學習生字再讀課文

　　1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

　　2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

　　（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）

　　3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

　　4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

　　（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

　　五.師生互動表演理解課文

　　1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？

　　（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

　　六.拓展總結

　　1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

　　學習卡片1：填空：

　　銀河，銀河，請你告訴我：

　　-----------------------------------------？

　　-------------------------------------------？

　　2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

　　七.總結

　　（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

　　整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）

仿寫課文《問銀河》 篇15

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的想象力。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1.板書“銀河”

　　師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。

　　生：讀（評價：嗯，你們真棒！）

　　師：來，再跟老師讀讀這個詞。

　　生：跟讀。（評價：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。）

　　師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？

　　生：解釋“銀河“。（評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。）

　　2.觀看銀河圖片。

　　師：現在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？（播放幻燈片和音樂）

　　解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。

　　3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？

　　生：提問（評價：看來你們真是好學好問的好孩子，我們學習中就需要這種善于提問的精神。）

　　4.揭示課題。

　　師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學習《問銀河》。

　　5.教學“銀”字。

　　（1） 教學字形

　　師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它？

　　師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。

　　（2） 識記字形。

　　師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪里才不會寫錯。

　　（說得好，其實“銀”子在古代就是相當與我們現在的錢，所以我們不能寫多一點哦，寫多了一點就等于付了別人一點銀子哦，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點。）

　　（3） 舉一反三

　　師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？

　　師：你還能用“銀”字組詞嗎？ （6分）

　　二、自讀課文。

　　師：從你們積極的回答聲音中，老師感覺到小朋友們對銀河非常好奇，已經迫不及待地想去問問銀河了。那好吧，你們來讀讀課文，跟隨作者的腳步，一起去問一問銀河。好嗎？

　　師：你們看，小星星知道你們要去問銀河了，所以它給你們提了一些要求，你們讀一讀，看看小星星提了什么要求。

　　生：1、讀準字音，不加字，不丟字2、數一數，課文一共有幾個自然段。

　　師：好，現在開始自讀課文。要按照小星星的要求，注意讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的段落，多讀幾遍。 （8分）

　　三、字詞教學。

　　1.讀生字

　　師：你們真棒。就在你們問銀河的時候，天上出現了一些星星，你們想不想摘？只要你們能讀準字音并且組一個詞就能摘到這些小星星。其他同學注意哦，當這個同學讀完之后也要跟著讀。（屏幕：生字）（開火車）

　　2.識記生字

　　師：你們真棒！把所有的星星都摘走了。來，給自己掌聲鼓勵。接下來，你們誰來說說上面這些生字哪個最容易寫錯，或者最難記，你是怎樣記住它的？

　　3.讀詞語

　　師：這些生字都是我們課文中出現的生字，現在老師把這些生字放到課文的詞語中，看你們會不會讀。現在老師再請四位小朋友當小老師帶大家讀。誰愿意啊？

　　銀 河 清 澈 牛 郎 相 會

　　客 輪 貨 船 雄 偉 駕駛

　　寬 廣 寬 闊 南來北往

　　攔河大壩 宇宙飛船

　　師：去掉拼音，你們還會不會讀這些詞語？試試看

　　（你們讀得真好，來，跟老師一起，豎起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）

　　師：好了，我們既然能把詞語讀好了，接下來就是理解詞語。上面的詞語中，小朋友們覺得哪個詞語最難理解？有誰能幫助他？

　　（播放：攔河大壩和宇宙飛船的圖片）

　　攔河大壩：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，還可以提高水位，用于發電。

　　宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。我國一共發射了七架神舟系列的宇宙飛船，前面神舟1號一直到神舟4號都沒有載人，直到神舟5號才開始載人，楊利偉就是我國乘坐神舟5號的第一飛天人。 （18分）

　　四、指導朗讀

　　過渡：好啦，現在我們既然把字詞都弄懂了，那么小朋友們能不能美美地把課文讀通讀順呢？

　　（1）同桌之間互相檢查

　　師：好，現在同桌之間互相讀，讓同桌當你的小老師，看看你哪里讀得不太好。遇到自己喜歡讀得地方可以讀多幾遍。

　　（1）數段落。

　　師：剛才老師發現有的小朋友讀課文的時候非常認真，不僅字音讀得非常準，而且還會加上一些表情。他們真棒！那么，現在誰來告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）個別同學展示

　　師：好，現在我們請五位小朋友來為我們展示一下。其他小朋友注意啦，你們要豎起耳朵來聽，聽聽哪個小朋友讀得，哪個小朋友讀得沒那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？

　　生：（分配任務，請五個小朋友分別讀每個自然段，讀完之后請其他小朋友點評。）

　　（3）同桌之間互相檢查。

　　師：好，其他小朋友你們讀得怎樣？能不能也像讀得好的同學一樣美美地讀？讀的時候要注意聲音清脆，而且我們還可以加上一些表情和動作。

　　（4）齊讀

　　評價：你們讀得真好！老師從你們的聲音和表情中仿佛看到了銀河…… （28分）

　　五、鞏固生字

　　師：為了獎勵你們，老師這里準備了兩顆非常大的星星，你們想不想摘到？但是你們要闖關成功才能得到哦！準備好了嗎？

　　第一關：找部首

　　師：我們來玩開火車的游戲。

　　第二關：看拼音，寫詞語

　　師：誰的字特別漂亮，誰想到黑板上來展示一下？

　　總結：你們真厲害，兩顆星星都輕而易舉地摘到了。開不開心啊？來，給自己點掌聲鼓勵。你們今天表現得真棒，不僅把生字詞學會了，而且還能地把課文讀通讀順了。這一節我們就先上到這里，下一節課我們再繼續問問銀河，好不好？問問它那里有什么。好，下課！