《問銀河》教學設計（精選13篇）
《問銀河》教學設計 篇1
【教學理念】
通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.
【教學目標】
1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.
2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.
3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.
【教學重難點】
結合課文內容,指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣
【教學準備】
課件,生字卡,錄音機
【教學過程】:
一,出示圖片,激趣導入課題.
出示圖片,認識銀河.不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望天空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,看到這么美的銀河同學們想說些什么
二,初讀課文,認讀生字.
1,聽課文錄音,初步感知內容.
師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)
2,自讀課文,認讀生字.
師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)
3,交流自學情況.
師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.
⑴請學生分節讀,評價.
師:誰愿當小評委評一評
⑵交流生字.
師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試
指名摘星星識字,擴詞,說句子.
三,師生互動,激發學生學習狀態.
1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.
2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.
四,感情朗讀,回歸整體.
1,老師范讀,學習評價.
2,學生自讀自評.
3,分組讀.
師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)
師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)
五,展開想象,發散思維.
師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎
六,總結全文
師:今天這節課,老師發現同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.
《問銀河》教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問?
2、交流，板書：(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象?
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?
哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來，問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?
②交流：你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學生帶上形容詞來說。)
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標燈
(1)白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢!
(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結
1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用!
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《問銀河》教學設計 篇3
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
《問銀河》教學設計 篇4
教學目標：
1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
2.激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語，
2.開火車讀
3.小組合作識字
4.交流，師范寫5個
5.學生描紅
第二課時
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學聽。
（2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、布置作業
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫，生描紅
《問銀河》教學設計 篇5
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
《問銀河》教學設計 篇6
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業 :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
《問銀河》教學設計 篇7
教學目標：
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、出示課文插圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
2、指名說，師小結導入。
3、板書，讀題，質疑。
二、初讀課文整體感知
1、原來，這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇。現在，他們滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道是怎么問銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3、試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。
4、小節指名朗讀課文（隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4、老師評價
5、做游戲鞏固生字。
四、表情朗讀讀書感悟
五、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
A、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？
B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，
（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
A、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志
C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。
（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
A、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？
（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）
B、了解“牛郎織女”的故事。
C、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
8、展開想象，發散思維。
（1）、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
（2）、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
9、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。
《問銀河》教學設計 篇8
作者：蘇州市三元第三小學 孫旦霞 轉貼自：本站原創 點擊數：181
《問銀河》教學設計
蘇州市三元第三小學 孫旦霞
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這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學目標:
1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2.結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1.有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2.認識課文中的9個生字。
難點:
1.結合課文內容，大膽展開想像。
2.有表情地朗讀每個小節中的問句。
教學準備:
1.了解與銀河有關的科學知識。
2.詞語卡片和生字卡片。
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1.提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2.看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3.請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4.分小節指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5.抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.組合作學習生字。
3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4.老師評價（讀得好的就給小組加食）
5.做游戲鞏固生字.。
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
有表情地朗讀每個小節中的問句.。
1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2.指名回答。
3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。
4.聽課文錄音模仿讀。
5.全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問
1.過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業:
1.有表情地朗讀課文。
2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。
（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
轉載;id=498
《問銀河》教學設計 篇9
教學目標：
1、在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：
圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。
教學難點：
1、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。
2、了解一些先進科技設備知識。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，導入
1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。
3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題？
2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
3、集體交流
①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。
③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）
④再指名讀第一自然段。
⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
①自由讀，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段
①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！
③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。
⑸出示第五自然段
①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
② 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
三、總結課文
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！
四、作業
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
《問銀河》教學設計 篇10
作者：陸蕙芳 轉貼自：本站原創 點擊數：146
評課：孫建芬的《問銀河》
（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）
《問銀河》教學設計 篇11
一,課文簡介
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課,內容由一首兒童詩歌,一幅插圖,認字表,寫字表和思考題五部分組成,課文共六小節,分別從名字,小動物,天氣,是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題,表現兒童天真,善良,親近大自然的天性.
二,設計理念
通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.
三,教學目標
1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.
2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.
3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.
四,教學重難點
識字,寫字,指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點,其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點.
五,教學準備
掛圖,生字卡,錄音機,錄音帶等
六,教學過程:
(一)交流談話,激發興趣.
1,認識銀河
師:老師在黑板上寫兩個字,如果同學們認識,就大聲讀出來.(板書:銀河, 學生齊讀詞語"銀河")
師:"銀"的音節是前鼻音,請再讀兩遍,注意讀準字音.
師:同學們,不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望長空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,在天文學中,這些星星的組成被稱為銀河系,太陽,地球,月亮都在銀河系中.
2,出示關于銀河的圖片
今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片,看到這么美的銀河同學們想說些什么
3,引入課文
師:從古至今,在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇.每天,他都坐在草地上看銀河,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫做"問銀河".(出示完整課題:《問銀河》.齊讀課題)
同學們想不想聽一聽
(二)初讀課文,認讀生字.
1,聽課文錄音,初步感知內容.
師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)
2,自讀課文,認讀生字.
師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)
3,交流自學情況.
師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.
⑴請學生分節讀,評價.
師:誰愿當小評委評一評
⑵交流生字.
師:看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉,那我們再來和他們交交朋友吧.
①請學生接火車,讀對的,同學跟讀.
出示詞語:夏日,告訴,離開,小蝦,硬殼,春夏秋冬,日出日落,乘著,做客等.
②出示生字卡片,學生認讀.
師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試
指名摘星星識字,擴詞,說句.
4,齊讀課文
生字都認識了,讀課文肯定不成問題了,讓我們一起來讀課文吧.
(三)師生互動,激活學生學習狀態.
1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.
2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.
(四)感情朗讀,回歸整體.
1,老師范讀,學習評價.
師:看到你們讀得這么認真,老師也想讀一讀,行嗎 請大家認真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見.(師范讀)
師:老師"問"得好嗎 好在哪里啊 (學生評)
師:同學們能不能從課文中找出問句,畫上橫線.
指名說.(要讀出問的語氣)
2,學生自讀自評.
師:同學們說得多好呀,老師有個問題問問大家:你們最喜歡哪一小節 為什么
學生分節朗讀,生自評.
3,分組讀.
師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)
師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)
(五)展開想象,發散思維.
師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎
學生發問
師:同學們提得問題真好,有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢.這些答案在哪呢 同學們課后可以到圖書館或上網去找一找,別忘了把答案告訴老師.
(六)總結全文
師:今天這節課,陳老師發現延陵小學的同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文.
《問銀河》教學設計 篇12
24 問銀河
.《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)
.《問銀河》教學設計之二(北師大版)
.《問銀河》教學設計之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學實錄
一、說教材
我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
根據教材特點，本課的教學目標如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。
二、說教法
依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。
“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。
三、說學法
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。
在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
四、說過程
我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。
一、激趣導入
1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？
2、板書課題，讀題
3、復習生字詞的讀音
二、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
a、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）
理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？
b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
a、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？
理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志
c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）
b、了解“牛郎織女”的故事。
c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
a、介紹葛洲壩并出示圖片
b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？
指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
六、展開想象，發散思維。
1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
七、拓展延伸，升華情感。
你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。
《問銀河》教學設計 篇13
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發同學讀書的興趣，培養同學主動發問的習慣。
教時布置:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養同學主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充溢好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領同學讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，同學搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓同學結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓同學在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊扮演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲假如同學提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵同學大膽地來嘗試運用，假如班級里有同學能做到這一點老師就應該和時褒揚，樹立典范。）
七、安排作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
優秀教案意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導同學朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發同學考慮、提問，感受閱讀的樂趣，培養同學主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使同學不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自身搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛考慮、主動發問的良好學習品質。