小學二年級下冊語文教案（通用16篇）

小學二年級下冊語文教案 篇1

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉例：

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

　　【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

　　2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

　　“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦)

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

小學二年級下冊語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

　　教學重、難點：

　　讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣。

　　教學準備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，導入課文

　　1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

　　2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1.學生自由讀課文，并標出自然段。

　　(1)讀準字音，讀通句子;

　　(2)畫出生字;

　　(3)標出自然段。

　　2.指名朗讀，隨機學習字詞。

　　(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;

　　(2)出示并學習生字詞。

　　二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出 脫去 一段

　　一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵

　　三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發育過程)

　　1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

　　2.引導發現其發育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

　　四、小結

　　師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

　　第二課時

　　一、復習生字詞語

　　今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　　二、細讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。

　　出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2.指名讀出具體段落，細細品讀。

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

　　3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

　　4.了解蝴蝶的發育過程。

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。

　　(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

　　(3)指名讀、齊讀。

　　(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

　　(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時

　　出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

　　讀書推薦

　　《丑小鴨》

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　板書設計：

　　7.小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

小學二年級下冊語文教案 篇3

　　三個兒子

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

　　1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教學重點：培養聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。

　　四、教學難點：懂得要孝敬父母的道理。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、學生預習課文，自學生字。

　　2、學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　　3、學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。

　　4、老師準備教學課件、生字卡片等。

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　談話導入

　　1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

　　2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　1、出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

　　2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　　3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

　　a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。

　　d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　自主識字

　　1、學生保持出生字卡，在學習小組內讀給伙伴聽

　　要求：看清字形，讀準字音

　　2、學生在小組內交流自己的識字方法。

　　3、游戲檢查學生掌握生字的情況。

　　朗讀課文

　　1、創設情境，小組且分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。

　　3、全班匯報交流

　　4、如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：

　　這“一個兒子”是指誰？老爺的話是什么意思？

　　指導寫字

　　出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。

　　指導重點：

　　1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。

　　2、前面六個左右結構的字，老師可重點范寫，指導“拎”字和“膊”字。

　　3、“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。

　　4、“晃”、“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。

　　小結：

　　第二課時

　　鞏固識字

　　出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

　　編寫課本劇

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、小組合作，根據課文情節，環境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。

　　3、確定各人所扮演的角色。

　　4、設計場景的布置

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點撥

　　課本劇表演并評議

　　1、以小組為單位表演課本劇。

　　2、引導學生評議。

　　a、人物的語氣。

　　b、人物的動作。

　　c、人物的表情。

　　課后拓展

　　把本課的故事講給家人聽

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

小學二年級下冊語文教案 篇4

　　語文園地六

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

　　2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　教學重點：調動學生參與討論的積極性。

　　教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　教具準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學方法：指導、啟發

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

　　1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

　　2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會填

　　①看題目，說說這道題我們要做什么？

　　②仔細讀每一組字，說說你的發現。

　　③獨立完成練習

　　3、我會讀

　　①自由練讀。

　　②說說你讀懂了什么。

　　③比比，看誰讀得。

　　三、作業：練習

　　第二課時

　　一、學習口語交際

　　一、學習口語交際

　　1、創設情境

　　指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

　　2、討論

　　3、根據交流情況，教師小結。

　　4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。

　　5、學習展示臺

　　1、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　2、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

　　3、教師小結。

　　4、讓學生討論交流將為社會做些什么？

　　三、小結：

　　通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

　　四、作業布置：

　　①認真讀讀本園地的字、詞。

　　②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

　　板書設計：

　　課后反思:

小學二年級下冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識17個生字，其中會寫“圍、布、印、急、轉、舉、由、道”8個字。

　　2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

　　4、體會親情，知道在家里要體貼長輩。

　　教學重點：

　　掌握生字的音、形、義，理解課文內容，掌握“才”表示的兩種意思。

　　教學難點：

　　明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。

　　教學準備：

　　DVD

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　板書課題：紅圍裙。學生讀題，釋題。

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文朗讀，初步感知課文。說說你聽懂了什么?

　　2、初讀課文，標出自然段、本課生字詞，讀準字音。

　　3、同桌互讀課文，聽聽誰讀得最準確、最流利。

　　三、學習生字，識記生字。

　　1、播放生字，讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字，學生試讀生字。其他學生可提出意見，如：易讀錯的字音。“急jí”不要讀成“jī”，“轉”是一個多音字，在文中讀“zhuǎn”。

　　2、老師范讀，學生跟讀。

　　3、學生當小老師帶讀，齊讀，開火車讀。(各種形式讀)

　　四、指導寫字，鞏固識字。

　　1、指名認讀要求會寫的字。

　　2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。

　　3、播放生字書寫。

　　4、學生描紅，掌握字在田字格的位置。

　　5、學生書寫生字，老師巡回指導。

　　6、交流易寫錯的生字，老師板書于黑板上，并把易錯的部分用其他顏色的粉筆表示出來，帶領學生書空。

　　五、課堂小結。

　　說說這節課你學會了什么?

　　六、作業。

　　(一)說出下列字的偏旁部首。

　　圍急舉道

　　(二)詞語接龍。

　　圍(圍住)(住房)(房屋)(屋子)

　　布

　　轉

　　由

　　(三)給多音字注音。

　　轉動轉變

　　勞累積累

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1、聽寫生字，其他學生評價。

　　2、認讀生字。

　　二、再讀課文，整體把握課文內容。

　　1、自己借助拼音再讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順，標出課文共有多少個自然段。

　　2、說說：你讀懂了什么?(課文寫了紅圍裙的什么?它實際上是寫什么?)

　　3、文中主要講了哪兩件事?

　　三、細讀課文，學習語言，體會感情。

　　(一)學習文中1—4自然段，找出媽媽系著圍裙做家務事這部分內容。

　　學生自由讀課文，回答問題

　　(1)你讀懂了什么?

　　(2)還有什么疑問?

　　引導學生描繪紅圍裙的樣子，體會媽媽做家務的辛苦，緊扣“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學生理解到媽媽做家務做得快、做得好、做得多。

　　過度：小女兒看到媽媽做家務心里會想些什么呢?學生做推測。

　　(二)學習小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內容。

　　指名讀5-10自然段，回答下列問題

　　(1)找出描寫女兒煮面的句子讀一讀，與同桌說說自己的體會。

　　(2)想想媽媽對女兒的評價有何意思?

　　指導：

　　(1)“她忙了好長時間，才端出一碗面”與“才過幾分鐘，媽媽就回來了”兩個句子進行比較。第一句中的“才”是表示情況出現得很遲，說明小女兒做面得時間長，做面不容易。第二句中的“才”表示動作發生得不久，時間短。可用“只”“剛剛”來代替。

　　(2)媽媽說“好極了”不是對小女孩沒放鹽的評價，而是對小女孩這種關心、孝敬父母行為的評價，是指小女孩的所作所為。

　　四、交流認識，升華情感。

　　1、讀完本課，你有什么想法?

　　2、議一議：今后我們在家該怎么做?

　　五、課堂小結。

　　六、作業。

　　(一)用“又……又……又……”說話。

　　(二)比較句子。

　　她忙了好長時間，才端出一碗面。

　　才過幾分鐘，媽媽就回來了。

　　(三)說說媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還這么開心?

　　(四)你家有這樣的圍裙嗎?你能幫媽媽做點什么呢?

小學二年級下冊語文教案 篇6

　　教學目標 1、認識本課10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　3、激發學生探究自然知識的興趣。

　　會本課。 (微軟雅黑，五號1.5倍行距)

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、學習。

　　教學重點 1、認識本課10個生字。

　　2、指導學生讀好人物的對話。

　　教學難點 激發學生探究自然知識的興趣。

　　教具準備 生字卡片，搜集化石圖片。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解的書指什么。

　　2、自由讀課文，拼讀圖片中的生字，并從課文中畫出生詞。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、 師：小朋友們，你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?

　　生1：書本是長方形的。(師：書的形狀。)

　　生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內容。)

　　生3：書的每一頁還有頁碼。(師：觀察得真仔細。)

　　生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說得多好啊!)

　　2、師：這節課，我們一起來看一本的“書”。(師指導讀出。)

　　3、質疑：讀了題目，你想知道什么?

　　生1：我想知道的“書”是什么書?

　　生2：我想知道的“書”是什么樣子的?

　　生3：我想知道的“書”里面有什么知識?

　　生4：我想知道“書”字為什么會加引號呢?

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　過渡：想和的“書”見面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧!

　　1、師：剛才小朋友們讀書可認真啦!這些彩色卡片里面的字你會讀了嗎?誰來讀?

　　(師隨機“開火車”讀檢查學生讀音情況。)

　　2、師：去掉拼音還認識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領大家讀。

　　(鞏固生字讀音。)

　　3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)

　　三、再讀讀文，解決質疑。

　　過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想：這本的“書”究竟是什么?

　　(讀書，生答：的“書”是巖石)

　　1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說)

　　2、練習朗讀句子：巖石就是書啊!

　　你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

　　(1)師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)

　　(2)師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習讀讀。(生自由讀)

　　(3)師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)

　　評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。

　　評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。

　　3、師：現在，你知道“書”為什么加引號了嗎?(不是我們平常說的書)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞

　　2、說一說的書指什么?

　　二、自主研讀，理解課文。

　　過渡：對于奇特的巖石書，我們的學習小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。

　　1、學生讀、劃，教師巡視了解。

　　2、小組合作說說劃出的問題。

　　3、展示匯報劃出的問題

　　主要有四個問題：

　　這上面有字嗎?

　　這上面有圖畫嗎?

　　它能說明什么呢?

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　4、川川的問題，你們愿意幫他解決嗎?

　　那我們小組合作，看能幫川川解決哪些問題?

　　5、小組合作解決問題，師了解情況。

　　6、派代表匯報學習情況。(四個問題隨機解決)

　　這上面有字嗎?

　　(1)指名讀。(師：把這段讀給大家聽聽吧!生讀)

　　(2)師：那巖石書上的字到底是什么呀?(板書：雨痕、波痕、礦物)

　　師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎? 那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢?(圖片出示雨痕、波痕的樣子)

　　(3)讀出趣味。(師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。)

　　這上面有圖畫嗎?

　　師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的，誰來告訴川川?

　　(1)指名生說或讀。

　　(2)師：巖石書上都畫了什么呀?(板書：樹葉、貝殼、小魚)

　　師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。(師板書：樹葉、貝殼、小魚)。

　　師：你們看，(出示圖片)這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?(生答：這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動的，好像凹進去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的。 …… )

　　師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。很多年以后，這些動植物就成什么呢?(指名回答：“化石”。)

　　師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢?哪個小組來幫川川解決第三個問題?

　　(1)指名學生回答，教師出示第10自然段：

　　“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”

　　(2)師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧!原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上;后來陸地下沉，周圍的海水進入這里，這兒變成了大海，海里當然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了!

　　(師板演)

　　(3)理解讀。

　　師：地球真是個了不起的魔術師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒聰明的孩子們，哪個小組來幫川川?

　　(1)指名讀。

　　(2)出示句子，拓展思維訓練。

　　師：巖石書的作用真大!我也想讀讀(師邊出示句子邊讀)

　　它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢?

　　句式練習：哪里藏著，哪里……(指名說)

　　(3)齊讀。(師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧!)

　　7、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。

　　(1)齊讀。

　　(2)師：猜猜川川長大后做什么?你怎么知道?

小學二年級下冊語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　教學難點：

　　懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：

　　生字卡片，教學掛圖。

　　學具準備：

　　畫紙，水彩筆。

　　教學程序：

　　一、揭示課題，鼓勵提問

　　1、板書課題，指名讀課題

　　2、啟發：讀了課題，你有什么問題？

　　過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

　　二、初讀識字，了解大意

　　1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

　　2、談話：能介紹這幾個小朋友的'名字嗎？（根據回答板書名字）

　　和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

　　鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

　　3、識記“濕”。“濕”——“顯”

　　4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。

　　三、讀畫結合，理解內容

　　1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

　　2、交流對課文的理解。

　　交流方式一：

　　讀有關句子。

　　在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）

　　你認為他畫得對嗎？齊讀課文。

　　交流方式二：

　　指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

　　猜一猜，這是誰的畫？

　　你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）

　　齊讀品味。

　　3、欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

　　4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

　　5、小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。

　　四、啟發想象，拓展練習

　　1、你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。

　　2、說一說，寫一寫。

　　課后畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前布置畫風）

小學二年級下冊語文教案 篇8

　　教學目標

　　1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。

　　2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

　　教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑問難

　　1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)

　　預設：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)

　　2.“夸父”是什么意思？

　　預設：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)

　　b是人名。(你怎么知道的？你真愛學習！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)

　　3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

　　4. 讀了課題，你有什么問題？

　　預設：a夸父為什么要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)

　　b夸父是怎么追日的？

　　c夸父追日結果如何？

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？

　　2.反饋。

　　(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學來讀，讀正確，讀流利。)

　　(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢？（2——4）

　　②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

　　a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發現？

　　預設：a 這些都是地名。

　　b “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

　　c “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)

　　b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）

　　c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

　　d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。

　　③詞語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

　　（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結果，也就是最后一個自然段。

　　三、品讀課文，體會精神

　　(一)研讀“夸父追日”的原因

　　1.夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。

　　2.你讀懂了什么？

　　預設：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”

　　評價：“黑暗——光明”這是一對……應該怎么把它讀好？

　　b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

　　評價：1充滿光明。還有不同理解嗎？

　　2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”

　　3.小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！

　　（其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?

　　(二)研讀“夸父追日”的經過。

　　夸父是怎么追日的呢？咱們來分小組合作研究。

　　出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)

　　出示1.請每組選擇一個詞語，結合課文2——4自然段來讀。

　　2.從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？

　　反饋：

　　與日逐走

　　誰來說說這個詞。

　　1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）

　　評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現在的“跑”。

　　2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風似的奔跑）

　　評價：夸父跑得真快啊！像風一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。

　　3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。

　　渴欲得飲

　　誰來說說對“渴欲得飲”的理解。

　　詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）

　　評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

　　道渴而死

　　1.喝了那么多水，喝夠了嗎？

　　2.同學研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞

　　預設：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”

　　師：為什么要到大澤去呢？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？

　　b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。”

　　看到夸父的倒下，你心情如何？

　　（傷心、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。

　　感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）

　　c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

　　這一嘆，他會嘆些什么？

　　預設：(他感到很失望)把這種失望讀出來：

　　(他覺得辜負了鄉親們的希望)把這種遺憾讀出來：

　　師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：

　　師：盡管夸父已經筋疲力盡，盡管他已經不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么？

　　出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——（挽留太陽、給人們指明方向……

　　師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。

　　你有什么感受？

　　預設：a遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。

　　b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。

　　c了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執著、這種奉獻和犧牲精神讓我們為之感嘆。

　　四、課外拓展，

　　1.第二天早晨，當太陽從東方升起，接著讀——（課文最后一段）

　　2.同學們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。

　　3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現于《山海經》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”能讀得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會發現，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。

　　師：課文學到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續著。

小學二年級下冊語文教案 篇9

　　教學安排：

　　本次練習共安排了四個板塊，內容包括學用字詞句，寫好微笑字，讀讀背背和口語交際

　　教學重點：

　　學用字詞句和口語交際

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學擬定：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖寫話

　　1、小朋友們看過或自己參與過足球比賽嗎？

　　2、一場中什么時候最激動人心？

　　3、出示圖，仔細觀察

　　圖上畫的是什么？

　　這足球是怎樣飛入球門的？

　　空藍色球衣的1號守六員是怎樣撲球的？

　　場上的其他隊員，場外的小觀眾們看到這一情景他們的再現又是怎樣的？

　　以上問題逐個交流，師可適當幫助理順語序

　　二、寫話練習

　　1、把剛才說的內容用幾句話有序地寫下來

　　2、不會寫的字查字典

　　3、師加強個別指導

　　4、交流寫話內容，注意點評

　　點評是以優點為主

　　三、講述練習

　　1、讀題目要求

　　2、展開，結合自己看的'足球比賽的經驗，改用第一人稱介紹

　　3、同位互練

　　4、指名臺肖講述，師生點評

　　5、自己再介紹一遍

　　四、作業

　　搜集春聯

　　第二課時

　　教學內容：

　　寫好鉛筆字和讀讀背背

　　一、寫好鉛筆字

　　1、出示生字認讀

　　2、觀察字形找到其寫法上的共同點(全包圍結構)

　　3、交流寫法

　　4、師范寫其中的一個字

　　5、學生練寫(看清字再動筆)

　　6、同位互評，打星

　　7、修改字形

　　二、讀讀背背

　　(一)熟記成語

　　1、出示圖，說說圖意

　　2、出示四個成語

　　借助拼音讀準字音

　　指名讀，正音

　　多咱形式鞏固詞語

　　3、理解成語

　　結合圖或自己的生活經驗說說成語的大意

　　4、反復誦豆腐塊，熟記于心

　　5、運用

　　自主選擇其中一二個成語，各說一句話，交流

　　6、課后可以寫一寫

　　(二)學習春聯

　　1、出示內容，自由讀一讀

　　2、什么是春聯？：(師簡介)

　　3、過年為什么貼春聯？

　　(傳說。學生交流)

　　4、指導理解這兩幅春聯的含義

　　大致地說說意思

　　5、誦讀記憶

　　6、交流事生收集到的春聯

　　7、讀記自己集到的春聯

小學二年級下冊語文教案 篇10

　　語文園地五

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察，了解自然的習慣。

　　三、教學重點：

　　積累詞語，進行口語交際，培養學生主動與人交際的能力。

　　四、教學難點：培養學生主動收集和整理信息的能力。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、有關二十四節氣，動物世界的音像或課件。

　　2、制作語文園地中出現的生字詞卡片。

　　七、課時安排：兩課時

　　八、教學過程

　　第一課時

　　我的發現

　　學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。

　　1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

　　2、全班交流，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

　　3、拓展，進一步發現同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。

　　日積月累

　　本部分包括“讀讀認認”、“我會連”和“讀讀背背”三項內容，學習用換偏旁的方法識字，準確運用語詞，了解我國農歷的二十四節氣，在讀背和運用中鞏固識字，積累語言。

　　1、讀讀認認

　　a、輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

　　b、小組交流識字記10個生字的方法。

　　c、小組派代表在全班介紹識字方法。

　　d、變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

　　2、我會連

　　a、明確

　　b、動手連一連

　　c、同桌交換，互相訂正，補充練習

　　追趕 羽毛

　　攪拌 羊群

　　抖動 水泥

　　晴朗的 饅頭

　　香甜的 財富

　　寶貴的 天空

　　3、讀讀背背

　　a、看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

　　b、讀節氣歌和二十四個節氣。

　　c、借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

　　d、背誦“節氣歌”。

　　小結：

　　第二課時

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙，激發學習的興趣。展現對動物世界的認識與熱愛。

　　1、進入動物王國

　　播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

　　a、示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　　b、選擇自己喜歡的動物，想想它的生活習性，可受之處，以及有趣的事，準備發言。

　　c、分小組交流。

　　d、派代表比賽交流。

　　寫話

　　寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評。

　　展示

　　這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本，學生既動口，又動手。形式上可以讓學生自己展示，體現自主性，發揮創造性。

　　1、鼓勵學生查詢，積累資料。

　　2、布置動、植物展示天地。

　　3、學生人不同方面展示才能。

　　寬帶網

　　1、自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流。

　　3、進入虛擬寬網去“自然界”遨游。

　　內容包括：a、動、植物的圖片資料

　　b、有關的文字資料

　　c、人類仿生學的一些淺顯例子

　　4、建議學生到動物園、植物園了解更多知識。

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

　　十二：課后反思：

小學二年級下冊語文教案 篇11

　　教材分析：

　　本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術家卻把它做成了一件精美的藝術品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發現美，創造美。

　　教學目標：

　　1. 知識與技能

　　(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。

　　(2) 懂得去發現美，創造美。

　　2. 過程與方法

　　引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學習去發現、總結課文內容。

　　3. 情感態度與價值觀

　　使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。

　　教學重點：

　　背誦課文

　　教學難點：

　　懂得普通事物中往往蘊含著美的`價值。

　　教具準備：

　　小黑板 、課件

　　教學過程：

　　一、 激趣導入課題

　　1. 教師演示課件：

　　這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發生了很大的變化。

　　2. 今天我們一起來讀讀這個故事。

　　3. 板書課題：樹根。

　　二、 創設問題，自主理解課文內容。

　　1. 精讀課文第二、三、四自然段。

　　(1) 出示小黑板，學生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。

　　(2) 指名匯報交流。

　　(3) 比賽朗讀。學生評價。

　　(4) 指導背誦。

　　2. 精讀課文第五自然段

　　（1）指名朗讀

　　（2）找出描寫藝術家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻。”

　　（3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。

　　（4）指名背誦。

　　3. 拓展延伸，熏陶感染。

　　（1）齊讀課文第六自然段。

　　（2）理解“稱贊”

　　（3）當人們看到這件優秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？

　　（4）美讀全文，討論課后題：

　　老太太、木匠、藝術家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？

　　（5）背誦全文

　　三、啟發激勵。

　　1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發現美；而我們的雙手，正是創造美的巧手 。

　　2. 欣賞作品

小學二年級下冊語文教案 篇12

　　玩具柜臺前的孩子

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

　　教學重點：會讀寫11個生字。

　　教學難點：學會關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　1、出示插圖，引導看圖，這是什么時候？什么地方？有誰？在干什么？

　　2、學習新詞：玩具、柜臺、售貨員。

　　3、引導學生注意觀察柜臺前的男孩。

　　二、初讀課文，感悟主要內容。

　　1、自由讀課，認讀生字，邊讀邊畫出課文中的生字、新詞。

　　2、讀生字卡片的生字。

　　3、說說自己是怎樣識記生字的？

　　4、開火車指名朗讀生字，發準讀音。

　　三、再讀課文，勾畫出自己感動的句子，并讀給大家聽。

　　①朗讀感悟1-7自然段。

　　②朗讀感悟8-13自然段。

　　四、相互交流課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容。

　　二、流利地讀讀課文。

　　三、學習本課生字。

　　四、分析字形，識記生字。

　　五、默讀課文，升華情感。

　　1、默讀課文。

　　2、小組討論

　　3、暢談自己的感受。

　　六、作業

　　1、復述課文。

　　2、做孝敬父母的好事。

　　課后小結：

　　板書設計：

　　課后反思：

小學二年級下冊語文教案 篇13

　　《蝸牛的獎杯》課文原文

　　很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　《蝸牛的獎杯》語文教案

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　二、【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　三、【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　六、【教學過程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　(一)復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　(二)情境體驗，品味課文

　　1、學習第一自然段。

　　(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

　　以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?

　　2、學習第二自然段。

　　(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

　　(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

　　(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

　　( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

　　(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　3、學習第三自然段。

　　(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

　　(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

　　(5)指導朗讀第一、二句話。

　　評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

　　(6)自己練讀。

　　(7)比賽讀。

　　(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)

　　4、表演體驗：

　　(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

　　(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

　　(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

　　(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

　　(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

　　5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。)

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

　　3、學習第四自然段。

　　(1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　(三)拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　(意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

　　(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　(五)努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　(六)積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　蝸牛的獎杯教學反思

　　承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節，我利用周末在家積極準備。

　　一、課前準備工作

　　1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

　　2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

　　3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

　　4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

　　5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。

　　周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

　　6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。

　　7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要構思

　　1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

　　2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環節是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

　　3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

　　4、著眼整體，樹立整體概念。

　　由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

　　三、不足之處

　　1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節課的教學重點。

　　2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

　　3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

　　四、我的遺憾

　　原本設計了這樣一個教學環節，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環節，課后我彌補了這個環節，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。

小學二年級下冊語文教案 篇14

　　葡萄溝

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　三、教學重點：

　　1.生字的教學

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　四、教學難點：

　　1.生字“摘”的記憶與書寫。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　五、教學類型﹕新授課。

　　六、教學準備：

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3.少量的葡萄干

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第 一 課 時

　　（一）、猜謎導入

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

　　（二）、初讀課文

　　1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

　　3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4.指導寫“摘”“搭”

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　（三）、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　1、學習第一自然段

　　⑴、指名讀。

　　⑵.讀了課文你知道了什么？

　　⑶.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　2、學習第二自然段

　　過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　⑴.自讀

　　⑵.指名讀

　　⑶.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

　　3、聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　⑴、誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

　　⑵、師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

　　4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

　　⑴、默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

　　⑵、指名讀

　　⑶、你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

　　⑷、看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

　　⑸說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

　　（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

　　⑺說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

　　（8）生自讀。

　　（9）指名讀。

　　（10）評價后，同位互讀再互評。

　　5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名說

　　（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　6.引導背誦

　　（1）師范背，生閉眼想象。

　　（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

　　（3）生自由練背。

　　（4）指名背。

　　（5）會背的一起背。

　　7、學習第三、四自然段

　　過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

　　⑴.生自讀

　　⑵.指名說

　　⑶.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

　　⑷.品嘗葡萄干，感受它的味道。

　　⑸.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

　　（五）拓展練習

　　1.填空。書上的課后題。

　　2.選做題

　　（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

　　（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

　　（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

　　第 二 課 時

　　（一）、練習背誦全文

　　1.生自由練習。

　　2.小組內試著背一背

　　3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

　　（二）、指導寫字

　　1.大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

　　2.每位小朋友讀讀。

　　3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

　　4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

　　5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

　　6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

　　7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

　　8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

　　（三）、檢查作業

　　1.檢查填空題

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　2.分組展示選擇做的作業

　　九、課后小結

　　十、作業布置

　　十一、板書設計：

　　十二、課后反思：

小學二年級下冊語文教案 篇15

　　泉水

　　授課時間：

　　一、教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻的精神。

　　4、體會美的意境，感受大自然的美。學習泉水關心別人，樂于助人的品質。讓學生學會關心別人。

　　二、教學重點：

　　1、會認、會寫8個生字。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　三、教學難點：

　　領會泉水關心別人，樂于助人的品質。

　　四、教學類型：精讀課。

　　五、教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、收集有關泉水的圖片。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、直觀圖像，引入新課

　　1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發現？（學生談談自己的發現。）

　　過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。

　　2、板書課題：泉水

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、不認識的字畫出來了嗎？

　　3、好，同桌合作，互相檢查，不認識的字相互教教，并查一查字典？

　　4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當小老師，帶大家認一認新朋友。

　　5、哪些新朋友已經認為了，不用老師介紹了？（交流識字情況）。

　　6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個不認識的朋友了，我們就一起和它們再認識一下。

　　7、識記：“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”

　　“罐”：把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

　　8、抽認生字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、讀課文，了解泉水流經的路線。

　　2、讀完了同桌相互交流。

　　3、泉水從什么地方出來？怎么出來的？

　　（石縫中沖出來的，啟發學生體會“沖”）

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經過了哪些地方，做了哪些事情。

　　四、本課小結：

　　第二課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，上節課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

　　2、開火車讀讀課文，大家評一評，幾位同學讀得怎么樣？

　　二、精讀課文，感悟泉水。

　　1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？

　　2、讀2-5自然段，并做記號。

　　3、誰告訴老師。板書：

　　水池 姐姐 來吧

　　平地 杜鵑花 照吧

　　果園 果樹 喝吧

　　山谷 畫眉鳥 唱吧

　　4、齊讀2-5段，老師請四個同學分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應的動作和表情。（示范：怎么的動作表情）。

　　5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬？你明白了什么？

　　（啟發學生體會泉水關心別人，助人為樂的精神）

　　6、出示下面的句子，學生品讀。

　　（1）來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　7、點名朗讀并評比。

　　8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會經過什么地方？在這個地方遇見了誰？說了些什么？

　　（啟發學生體會，經過農田，遇見稻谷）

　　9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。

　　10、讀完了，說說看。

　　（你好，你好，大海里見！大海里見！）

　　11、他們現在已經在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢？（因為他們馬上又要分開，所以約定在大海里相見）。

　　12、他們為什么又要分開呢？（因為他們又要各自為別人做好事。他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了）。

　　13、泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）

　　14、再讀全文。

　　三、指導背誦喜歡的部分

　　1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來。

　　2、指導、檢查背誦。

　　四、擴展延伸

　　1、我們如何向泉水學習？能為身邊的人做點什么呢？

　　2、出示P22“我會讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。

　　五、課后小結：

　　六、作業布置：

　　七、板書設計：

　　十二、課后反思:

小學二年級下冊語文教案 篇16

　　卡羅爾和她的小貓

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　四、教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、小黑板及生字卡片

　　2、學生收集小貓的圖片

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、創設情境，導入新課

　　1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語） 。

　　（三）、默讀課文，了解內容

　　1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3.學生默讀課文（第二次 ）。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　（3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　第二課時

　　實踐活動

　　1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2.試著寫廣告詞。

　　3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

　　十二、課后反思：