部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文(精選15篇)
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇1
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ),理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、朗讀課文,邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。
3、拓展交流,述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè),感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析:
1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊Mㄟ^(guò)多種形式的朗讀,給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程,感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。
2、通過(guò)探究研讀,讓學(xué)生披文入境,真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界,與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲,我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字,老師可追問(wèn):你是從哪兒知道這個(gè)童話的?
2、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話,那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識(shí)字學(xué)詞,讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語(yǔ),正音。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。
(3)接段朗讀,相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。
(二)整體感知,理清線索。
1、課件出示提示,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
我們?cè)?上壘起 ,一起編織了一個(gè) 。城堡成了
,我們成了 ,炸死了
,救出了 。
2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,有什么特殊之處呢?
交流:不是讀別人寫(xiě)好的,而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠:右上不要多一點(diǎn)。
2、補(bǔ):左邊不要少一點(diǎn)。
3、再:注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短,下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順。
4、建:偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順:先寫(xiě)右上部分,再寫(xiě)“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過(guò)渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀:對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述,也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。
那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
①你在這邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
②你在這邊挖呀挖呀,感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀,不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會(huì)怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí),這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè),也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現(xiàn)在想一想,你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè):展開(kāi)想象,把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講,看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話,因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話,特別是《白雪公主》,都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難,借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感悟沙灘上的童話的特殊之處,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。
很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象,讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁,讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話的孩子,親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握,以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力,讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲,讓學(xué)生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄,發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè),同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸,喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我,快樂(lè)成長(zhǎng)。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇2
【知識(shí)技能】
(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容,想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。
(2)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(3)分角色朗讀課文,理解文中詞語(yǔ)的意義。
【過(guò)程與方法】
(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。
(2)展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,感受文字之美。
(2)體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童年的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢?”
(師介紹:童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。)
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書(shū)課題,齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示第一行生字(課件出示)
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
補(bǔ)充搶親*死記
各自拼讀,找出翹舌音“勝展”,前鼻音“展、現(xiàn)”,后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
(2)出示第二行生字(課件出示)
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊
開(kāi)展讀字游戲。
開(kāi)火車(chē)讀,再讀。
小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正:“贊”平舌音、前鼻音,“插、商”是翹舌音,“狠”是前鼻音,“兇、攻、轟”是后鼻音。
(3)讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示)
沙灘上的童話寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
讀文后,討論交流,展示交流,填空。
(課件出示):寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋(gè)城堡,想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了一位美麗的公主,我們作為勇士,從地下挖隧道,把城堡轟塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
(三)生字書(shū)寫(xiě)
(課件出示)出示生字:
補(bǔ)充搶親*死記
1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
(1)加一加:“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艸+約”是“藥”,“讠+己”為“記”。
(2)換一換:“槍”換掉“木”加上“扌”,是“搶”。
(3)猜謎語(yǔ):“一夜殘花掩黃土”是“死”,“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。
2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述:
(課件出示)“補(bǔ)、充、搶”田字格課件
“補(bǔ)”:左邊是“衤”,不是“礻”
“充”:上面不要寫(xiě)成“云”,第一筆是點(diǎn)。
“搶”:注意“扌”的筆順和筆畫(huà),第一筆是橫,第三筆是提,第六筆是橫折鉤。
另外,“炸、記”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“藥”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。
(2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)總結(jié)交流
小朋友們,這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事,認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王,美麗的公主,還學(xué)習(xí)了生字,下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:
1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示)
城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去*忘記
2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。
(二)初讀感知理文路
1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話)指名讀課題。
2.沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。
(三)品讀感悟識(shí)童趣
A.壘城堡(1-7自然段)
1.自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2.同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3.學(xué)生自由反饋。
4.出示句子研讀:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?
(1)自由讀一讀,把它讀通順。
(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。
(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?
(5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽(tīng)出了什么?
(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
(7)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。
(8)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說(shuō):“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說(shuō):“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?”
過(guò)渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。
B.救公主(8-14自然段)
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—14小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了……
3.理童話,出示:
哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過(guò)渡:公主得救了,我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀15—19小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
C.公主是媽媽?zhuān)?5-19自然段)
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……
2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來(lái)的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
(四)小結(jié)升華話主題
是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
快樂(lè) 編 壘
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇3
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作生字卡片。(教師)
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話。
教師環(huán)節(jié)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過(guò)哪些童話?
2.板書(shū)課題:沙灘上的童話。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
學(xué)生環(huán)節(jié)
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看過(guò)的童話。
2.齊讀課題。
3.問(wèn)題預(yù)設(shè):沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),感知大意
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),介紹生動(dòng)有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文,劃出生字。
2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
3.讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。1.填空。
(1)堡:音序,部首是,共筆。
(2)商:音序,部首是,共筆。
三、探研展示,重點(diǎn)突破
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段,思考“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?你們喜歡這個(gè)地方嗎?
2.師引讀,指名讀,思考:我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)小朋友心地純善。提問(wèn):孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?
4.教師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?
5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,提問(wèn):你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?
學(xué)生環(huán)節(jié)
1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀:“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”
3.聽(tīng)教師朗讀。
4.分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀,再評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生思考,回答教師提出的問(wèn)題。
1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文,回答問(wèn)題。
(1)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?
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(2)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?是怎樣做的?
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(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么?
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3.你喜歡文中的小朋友們嗎?你喜歡他們編的故事嗎?為什么?
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四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇4
教材分析:
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美麗。
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ),理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、朗讀課文,邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。
3、拓展交流,述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè),感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析:
1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊Mㄟ^(guò)多種形式的朗讀,給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程,感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。
2、通過(guò)探究研讀,讓學(xué)生披文入境,真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界,與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲,我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字,老師可追問(wèn):你是從哪兒知道這個(gè)童話的?
2、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話,那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識(shí)字學(xué)詞,讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語(yǔ),正音。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。
(3)接段朗讀,相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。
(二)整體感知,理清線索。
1、課件出示提示,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
我們?cè)?上壘起 ,一起編織了一個(gè) 。城堡成了 ,我們成了 ,炸死了 ,救出了 。
2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,有什么特殊之處呢?
交流:不是讀別人寫(xiě)好的,而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠:右上不要多一點(diǎn)。
2、補(bǔ):左邊不要少一點(diǎn)。
3、再:注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短,下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順。
4、建:偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順:先寫(xiě)右上部分,再寫(xiě)“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過(guò)渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀:對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述,也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。
那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
①你在這邊挖呀挖呀,忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
②你在這邊挖呀挖呀,感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀,不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠,脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,你會(huì)怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí),這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè),也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求:現(xiàn)在想一想,你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè):展開(kāi)想象,把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講,看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話,因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話,特別是《白雪公主》,都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難,借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感悟沙灘上的童話的特殊之處,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。
很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉,圖片可以帶給他們直觀形象的感受,又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象,讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁,讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話的孩子,親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握,以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力,讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲,讓學(xué)生漸入佳境,讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄,發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心,在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè),同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸,喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我,快樂(lè)成長(zhǎng)。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇5
《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小伙伴們?cè)诤_吷碁〾境潜ぃ鶕?jù)城堡一起編織童話故事的事,表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)的生活和善良的童心。課文運(yùn)用了大量的對(duì)話,語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣,特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀。
一、啟迪思維,培養(yǎng)能力。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言符合孩子的認(rèn)知和思維習(xí)慣,我開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)覺(jué)得不必做面面俱到的講解分析,只需在學(xué)生有疑問(wèn)之處指導(dǎo)點(diǎn)撥,在教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生用心閱讀后自主提問(wèn),結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。可是經(jīng)過(guò)一周的上課了解到這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差,這樣做反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì),由老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題設(shè)計(jì)問(wèn)題:“這群孩子編織的童話故事是什么?”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎俊薄昂⒆觽兿氤隽耸裁崔k法救公主?”“救出了公主后,他們的心情怎樣?“等等問(wèn)題,這也正是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我因勢(shì)利導(dǎo),圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生討論,同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái),回答問(wèn)題的積極性也高了,他們舉著手搶著回答,這是我在前幾課的教學(xué)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,看著一些同學(xué)滿(mǎn)臉的興奮和激動(dòng),我一下子感覺(jué)輕松了許多。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁淳裙鳎亢驮冢抢铩_@樣的說(shuō)話練習(xí),既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)話的邏輯性,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的概括能力。
二、分角色表演讀,培養(yǎng)朗讀能力。
課文中有許多人物對(duì)話,是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上,我采用了多種朗讀方式,有指名讀、范讀,幾個(gè)同學(xué)分角色讀,小組配合分角色讀,男女生讀,師生分角色讀,孩子們沉浸在課文描述的場(chǎng)景中,學(xué)生的朗讀也入情入境,更能使學(xué)生融入課文,盡顯個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感悟,同時(shí)在快樂(lè)的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。
三、編寫(xiě)童話,在想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力。
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ),我應(yīng)抓住一切契機(jī),把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字,進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)1、你和小伙伴的樂(lè)園在哪里?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖羁鞓?lè)的事兒是什么?
2、你在那金色的沙灘上壘起了什么,那里發(fā)生了什么事兒?
請(qǐng)你也試著編一個(gè)童話。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話,寫(xiě)童話的過(guò)程中,培養(yǎng)習(xí)作興趣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式,會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
2、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
3、 通過(guò)觀察畫(huà)面,尋找故事的線索,感受故事的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的'經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備:課件《沙灘寶貝》;沙灘背景圖,沙灘寶貝小卡片;故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式,會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
活動(dòng)過(guò)程:
一、利用多媒體,欣賞沙灘海景,激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片,回顧經(jīng)驗(yàn),暢談感受。
教師:今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方,我們一起來(lái)看看,是哪里呀?在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢?
2、介紹圖書(shū)《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩,可是你們不知道吧,在沙灘上還可以找到很多寶貝呢,怎么找?我們一起去看看吧!
二、教師播放課件,師幼共同閱讀,體會(huì)故事的趣味
1、教師翻頁(yè)播放至前半部分,幼兒傾聽(tīng)。
教師:貝貝在海邊沙灘上看到了什么?做了什么有趣的事情?
2、教師邊播放故事后半部分,幼兒邊觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事中的寶貝,體會(huì)其中趣味。
教師:我們一邊看一邊猜,貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝?(分別點(diǎn)擊按鈕“咦!這是什么呀?”)
第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍,為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。
3、利用圖譜,重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落
(1)學(xué)說(shuō)修飾詞,師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。
教師:貝貝找到了哪些寶貝啊?她是怎么說(shuō)的?現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫(huà)了下來(lái),我要請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)!教師提問(wèn):咦?這是什么?幼兒嘗試回答:噢!原來(lái)是。
(2)幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。
4、師幼完整欣賞故事,再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。
三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式
觀看圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),憑借已有經(jīng)驗(yàn),用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。
教師:除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看,沙灘上還有什么寶貝?(教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ))
四、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們真厲害,從沙灘上找到了這么多寶貝,老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫(huà)的方式把他畫(huà)出來(lái),讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>
活動(dòng)延伸:
1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫(huà)下來(lái)。
2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì),學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分,說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇7
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫啊8形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程:
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目,導(dǎo)入新課
1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開(kāi)始交流)
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、提出質(zhì)疑,理解詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
(學(xué)生用自己的理解回答)
2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn):“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?”
(學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生和教師共同解決)
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過(guò)理解,概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問(wèn):“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎?”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的`全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開(kāi)始。(請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事,拓展延伸
1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)
2、師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?/p>
(學(xué)生暢所欲言)
五、形式多樣,識(shí)記生字
1、配樂(lè)分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問(wèn):“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”
(學(xué)生開(kāi)始交流)
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活
很—狠
補(bǔ)—撲
建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇8
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈,同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂無(wú)慮、幸福快樂(lè)的童年畫(huà)面。選編本文,目的是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示,讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書(shū):編織。指名讀,正音。提問(wèn):在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字,說(shuō)說(shuō)去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、過(guò)渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。
二、初讀課文,感知課文,理清文路。
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問(wèn):還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ):
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
(1)誰(shuí)來(lái)展示一下
(2)開(kāi)火車(chē)讀
(3)齊讀展示
過(guò)渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“筑、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。
6、生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
3、你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察生字,看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識(shí)童趣
(一)壘城堡
1、自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書(shū):壘
4、出示句子研讀:
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?
(1)自由讀一讀,把它讀通順。
(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。
(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?
(5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽(tīng)出了什么?
(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。
(7)教學(xué)“狠”字。
①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
②誰(shuí)能組組詞。
③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁
的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。
(9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說(shuō):“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說(shuō):“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?”
過(guò)渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū):搶
(二)救公主
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽(tīng)得出,你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話,出示:
哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的'勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?你是從哪里讀出來(lái)的?從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、小結(jié)升華主題
是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū)),愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
壘
快樂(lè)編
沙灘上的童話救
童趣織搶
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇9
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。我班的孩子們對(duì)于童話并不陌生。
教學(xué)中讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的.兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更深地理解課文,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镆灿幸粋(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生們也來(lái)做編童話的游戲。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容,想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。(2)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(3)分角色朗讀課文,理解文中詞語(yǔ)的意義。【過(guò)程與方法】
(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。
(2)展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,感受文字之美。(2)體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童年的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢?”
(師介紹:童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。)
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書(shū)課題,齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示第一行生字(課件出示)
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì補(bǔ)充搶親*死記
?各自拼讀,找出翹舌音“勝展”,前鼻音“展、現(xiàn)”,后鼻音“名、勝、央”。
?指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。(2)出示第二行生字(課件出示)
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊?開(kāi)展讀字游戲。?開(kāi)火車(chē)讀,再讀。
?小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正:“贊”平舌音、前鼻音,“插、商”是翹舌音,“狠”是前鼻音,“兇、攻、轟”是后鼻音。(3)讓我們把這些字帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示)沙灘上的童話寫(xiě)了一個(gè)什么故事?讀文后,討論交流,展示交流,填空。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇11
妙析教材
《沙灘上的童話》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事,與孩子的生活貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中,充滿(mǎn)著對(duì)生活的熱愛(ài)之情和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美。
學(xué)情分析
到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí),易多寫(xiě)或漏寫(xiě)筆畫(huà),教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事,需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗(yàn)情感。
教學(xué)建議
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,應(yīng)加強(qiáng)朗讀,在讀中了解故事內(nèi)容,重點(diǎn)抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶?duì)話。可以分角色朗讀,還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩,體會(huì)他們對(duì)善良、美麗的公主的喜愛(ài)和對(duì)魔王的痛恨之情,以及他們勇于面對(duì)丑惡勢(shì)力的精神和他們對(duì)媽媽的無(wú)限喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好對(duì)話,了解課文內(nèi)容。
4.能根據(jù)所給的開(kāi)頭編故事。
【過(guò)程與方法】
1.教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。
2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,感受語(yǔ)言之美。
2.體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好對(duì)話,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
1.根據(jù)所給的開(kāi)頭編故事。
2.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字詞卡片,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文大意。
三、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起讀了《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇童話,今天我們要去感受另外一篇童話。(板書(shū)課題:沙灘上的童話,齊讀)讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè):沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
四、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,圈出生字;借助拼音,將生字讀準(zhǔn)確。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“量”的讀音,“量”是一個(gè)多音字,在本課讀“l(fā)iánɡ ”,還有一個(gè)讀音是“l(fā)iànɡ ”。
2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的識(shí)字方法。
狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠得起來(lái)。
狠、補(bǔ)、記、堡、藥、駕:都是形聲字。
4.從文中找出下列詞語(yǔ),讀一讀。
兇狠編織攻打商量
駕駛轟炸反駁贊賞
5.分組交流:請(qǐng)聯(lián)系上下文,或者查詞典,理解上述詞語(yǔ)的意思。
(學(xué)生先組內(nèi)互說(shuō),理解起來(lái)較困難的,老師再講解其意思。)
五、再讀課文,了解大意
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀正確、流利。
3.以“開(kāi)火車(chē)”的形式分段朗讀。
4.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)沙灘上的孩子們?cè)诟墒裁础?/p>
5.用自己的話講講這個(gè)童話故事。先自己說(shuō),再小組交流。
6.全班交流。
7.分角色朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的字,讀一讀。
周?chē)溲a(bǔ)充
2.為漢字找詞語(yǔ)朋友,讀一讀。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4.全班交流。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6.展示交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把課文讀正確、流利。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
八、梳理板書(shū)
沙灘上的童話
我們→在沙灘上→建城堡、編故事
周?chē)溲a(bǔ)充
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字。
2.朗讀課文,注意讀好對(duì)話。
3.根據(jù)所給的開(kāi)頭編故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字。
2.朗讀課文,注意讀好對(duì)話。
難點(diǎn)
發(fā)揮想象編故事。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
四、朗讀感悟
1.聽(tīng)課文朗讀錄音,想一想:這篇課文講了一件什么事?
(我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋(gè)童話故事……)
2.自由朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒,我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”。(“快樂(lè)天地”指海邊的沙灘。因?yàn)槲覀兘?jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂(lè)天地”。)
3.你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。(生自由朗讀)
4.學(xué)習(xí)第2~11自然段。
(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么樣的童話?
(學(xué)生自由朗讀后用自己的話說(shuō)說(shuō)。理解“編織”的意思。)
師:我們?cè)谏碁┥稀?/p>
師:城堡周?chē)?/p>
師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
師:有人接著補(bǔ)充——
師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
師:就這樣,我們編織著童話。
(2)分角色朗讀第9~11自然段。
生1:“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”(自豪)
生2:“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢!”(提醒)
生3:“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平。”(激動(dòng))
(3)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
5.學(xué)習(xí)第12~19自然段。
(1)指名讀,評(píng)議,用自己體會(huì)的感情與小組成員比賽朗讀。
(教師點(diǎn)撥:抓住“趴”“四面八方”“挖呀,挖呀”“終于”“歡呼”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地的純潔與善良。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。)
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)成公主?聽(tīng)老師朗讀第16~19自然段,學(xué)生思考。
(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)
(3)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后呢?引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
(“我們”怕大人批評(píng)“我們”貪玩,制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見(jiàn)“我們”玩得很高興,并沒(méi)有責(zé)怪“我們”。)
(4)“媽媽微笑著望著我們”說(shuō)明了什么?
(媽媽認(rèn)為“我們”的活動(dòng)十分有趣;媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)
五、續(xù)編故事
1.出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)。
2.齊讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.出示課后習(xí)題第二題中的開(kāi)頭。
4.小組合作編故事。
5.小組派一名小選手在全班講故事。
6.師生評(píng)議。
7.為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象,讓生活充滿(mǎn)樂(lè)趣,尋找生活中的童話!
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示漢字“藥、合、死、記”。
2.學(xué)生自讀生字,組詞。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。
4.全班交流。
5.教師指導(dǎo)。
6.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
八、梳理板書(shū)
沙灘上的童話
快樂(lè)天地壘筑城堡
童真童趣編織童話
九、教學(xué)感悟
1.教學(xué)時(shí),我發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營(yíng)造了與文中相似的情境,而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,都是以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
2.我還利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。結(jié)合課后習(xí)題,我給足時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)盡情說(shuō),然后在全班交流,并讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)講得好的學(xué)生。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇12
設(shè)計(jì)思路:
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),注重從學(xué)生讀文后,抓住字詞品讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋(gè)什么樣的童話;學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話引入,讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過(guò)哪些童話?師簡(jiǎn)介童話。(板書(shū):童話)
2.(展示第二屏)板書(shū)課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字。
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.(展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。
4.教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1.找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4.你喜歡這個(gè)童話嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2.熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文,感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?
(2)(展示第六屏)我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?活動(dòng)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(理解“編織”)出示對(duì)話:大家你一句,我一句:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”就這樣,我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)
(1)指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
(2)指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什么?
(2)聽(tīng)老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?(展示第八屏)
孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。
可事實(shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。)引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主。””“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?
三、拓展延伸
師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)
師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑 ?/p>
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇13
《沙灘上的童話》是語(yǔ)文A版三年級(jí)是上冊(cè)的一篇課文,這是一篇充滿(mǎn)童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界,極富童真童趣,深受三年級(jí)的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文,并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢?教學(xué)本課,我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練:
一、評(píng)讀、品讀句子。
比如:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談:魔王在你心中是一個(gè)什么樣的形象?公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)理解,通過(guò)理解詞語(yǔ)更好地來(lái)讀課文,如“兇狠”。
二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法
。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),采用這一方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛非常好。達(dá)到了教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇14
一、教材簡(jiǎn)析
本組教材人文主題便是想想畫(huà)面說(shuō)話。我圍繞這一主題組織教學(xué),摒棄了已有課堂教學(xué)的舊觀念,采取了“教——扶——放”的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)生的教學(xué)案。整個(gè)流程是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主分析——梳理結(jié)構(gòu)(教)——師生練習(xí)(扶)——合作探究(放)——匯報(bào)展示”。
二、教學(xué)收獲
整堂課孩子們參與積極性很高,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)也是無(wú)拘無(wú)束,充分發(fā)表了自己的看法,有個(gè)性化的閱讀,對(duì)于扶這一部分孩子們有自己的想法,而且能夠充分的表達(dá)。合作的過(guò)程中對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能完全達(dá)到效果的,大師在課堂上,孩子們都充分的參與到了交流中。大家分工明確、積極參與。
三、不足之處
1、在教這部分孩子們讀的太少,只讀了一遍,似乎不能完全理解課文是怎樣的一個(gè)故事,導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。
2、合作的不夠充分,因?yàn)槔蠋熃o的時(shí)間不是很充分,指導(dǎo)不是很明確。以至于匯報(bào)時(shí)孩子們無(wú)從下手。
3、在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個(gè)詞,這樣就不會(huì)出現(xiàn)在合作過(guò)程中大家就是不想用課本給出的詞語(yǔ),這等于教師把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)重在研究,這節(jié)課是我的一個(gè)大膽嘗試,雖然沒(méi)有預(yù)期效果,但是算是給孩子們自主開(kāi)啟了一個(gè)好頭,孩子們?cè)诮涣髦械牡椒椒ā⒌玫搅顺砷L(zhǎng)。因?yàn)榛氐桨嗉?jí),我繼續(xù)上了一節(jié)課,孩子們充分的交流了之后,每個(gè)組的故事都是那么精彩,孩子們可以暢快的表達(dá),真是件愉悅的事情。
部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案范文 篇15
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處:
1、讀、說(shuō)結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镉幸粋(gè)個(gè)奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來(lái)做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營(yíng)造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門(mén),真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無(wú)所不能,甚至可以有些為所欲為。