部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文（精選13篇）

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇1

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2.學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

　　(夕＋卜＝外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇2

　　設計思路：

　　1.利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建了一個豐富具體的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

　　2.設計“我由怕黑到不怕黑”的情感路線，學生一路走過，明白了其中的原因。

　　用“我”的“勇敢”潛移默化地指導學生的行為，影響他們的成長。

　　教學目標：

　　1.文中“膽、敢、勇、事、窗”等10個生字；會寫“再、講、拉”等8個漢字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習課文內容，通過理解“我”從“怕黑”到“不怕黑”的轉變，鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

　　重點、難點分析：

　　1.掌握兩個偏旁“扌”和“夕”。

　　2.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話引入

　　1.（展示課件第三屏）出示：美麗的夜景圖

　　教師：這樣的夜晚景色怎么樣？

　　學生暢談感受。

　　談話：是啊，美麗的夜色是那么吸引人，今天，老師要給大家介紹一位朋友，

　　他和大家一樣也十分喜歡夜色，想認識他嗎？

　　2.出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀文，標出文中不熟悉的字。

　　2.教師范讀課文，要求學生認真聽。

　　3.展示讀詞，教師適時指導。

　　（展示課件第四屏）出示：膽子、勇敢、講故事、睡覺、原來、從此、微笑

　　問：你能說一段話，用上其中的一兩個詞語嗎？

　　例：（1）睡覺前，媽媽給我講故事。

　　（2）原來，他是個勇敢的孩子。

　　……

　　4.重點學習“講、故、事、”。

　　講：“講”與“井”比較。把“講”與“說、讀、話”放在一起找規律。

　　故：提醒學生注意“攵”旁在“古”的右邊，不要寫成“夂”旁。

　　事：教師書寫“事”字，學生認真觀察，記住“事”的筆畫順序，第六筆是長橫。注意中間是“豎勾”，不要寫成“豎提”。

　　5.教師帶學生讀課文。

　　6.討論交流：課文一共有幾節？每一節講了什么事？

　　（全文一共有兩節，第一節是說“我”很怕黑；第二節是說“我”不怕“黑”了。）

　　7.學生分節讀課文，練習將課文讀正確、讀流利。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　教師：你認為課文中的“我”是一個怎樣的孩子？為什么？

　　二、讀文體會“勇敢”

　　（一）問：你從課文中哪些句子讀懂了“我”很怕黑？

　　1.學生讀相關句子

　　2.（展示課件第五屏）

　　適時出示：（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）我一看窗外心就亂跳。

　　問：我為什么不敢往外瞧？心為什么亂跳？

　　學生讀（1）句和（2）句，體會“我”膽小怕黑。

　　3.學習“外”字：偏旁是“夕”，提醒學生里面是一點，右部是“卜”。

　　學生隨教師書空后用“外”組詞，例如：外婆、外面。“外”與“里”意思相反。

　　4.教師：這是“我”怕黑的體會，你還有其它的怕黑的體會嗎？

　　學生練習用“一……就……”說怕黑的感受。

　　5.指導讀：現在，就讓我們再來體驗一下天黑時，膽小的“我”心里的感受吧！

　　（二）問：你從課文中哪些句子讀懂了“我”不怕黑？

　　1.學生讀相關子句

　　2.（展示課件第六屏）適時出示：

　　從此，的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　學生填括號里的內容，教師指導寫“再”字，提醒“再”字的筆順。

　　問：你讀了括號里的詞語，有什么感受？

　　（覺得“我”不但不怕黑了，而且膽子很大了。）

　　指導讀句：“我”連小鳥睡覺的樣子都可以欣賞到，心情怎么樣？

　　3.問：是什么原因讓“我”不膽小，不怕黑了呢？

　　（展示課件第七屏）出示句子：爸爸晚上偏要拉我出去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

　　（1）通過“拉”的動作體驗學習“拉”字，認識“扌”。

　　（2）“偏要”是什么意思？能換個詞來說說嗎？

　　（3）指導讀，讀出被動的情緒。

　　（4）但是在散步時，“我”發現了什么？

　　（展示課件第八屏）顯示：夜間花兒綻放的情景；鳥兒相依偎，將頭反

　　插在翅下睡覺的情形。

　　（5）指導讀：有了新發現——夜色中，世界依然那么美妙！“我”的心情怎么樣？（用輕柔聲讀出溫馨）

　　二、聯系生活談“勇敢”

　　1.教師：有過“怕黑”故事的小朋友還怕嗎？你是怎么做到“不怕”的？

　　學生自由發言。

　　（教師相機引導學生要勇敢，要善于通過合理的方法克服“怕黑”的心理。）

　　2.總結：其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多的美麗。

　　3.齊讀課文，感受“克服自身弱點”帶來的意想不到的開心。

　　四、朗讀、背誦。適時指導長句的停頓及重音的字詞。

　　我從前/膽子/很小很小，

　　天一黑/就不敢往外瞧。

　　媽媽把勇敢的故事/講了又講，

　　可我/一看窗外/心就亂跳……

　　爸爸晚上/偏要拉我出去散步，

　　原來/花草都像白天一樣微笑。

　　從此/再黑再黑的夜晚，

　　我/也能看見小鳥

　　怎樣在月光下/睡覺……

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”12個生字，正確美觀地書寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個漢字，認識兩個偏旁。

　　3、培養學生養成勇敢獨立的良好生活習慣。

　　4、在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解相關詞語，正確美觀地書寫本課7個生字。

　　3、初步了解課文的主要內容。

　　教學過程

　　一、聯系生活，談話導入

　　1、師生共做反義詞對對碰的小游戲：大對小，高對矮，快樂對孤單，白天對夜晚。

　　2、出示詞語卡片：夜晚，學生結合自己的生活經驗談一談對夜晚的感受。（預設：夜晚天很黑，人們的活動很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）。

　　3、師過渡：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起開始今天的學習吧。

　　4、師板書課題：9.夜色，相機認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、師播放課文錄音，生認真傾聽。（師明確本文是一首小詩，共有兩個小節。）

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查學生的自讀情況，隨文識字學詞：

　　（1）指名學生朗讀第1小節：

　　①出示詞語卡片：膽子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、亂跳，指名學生認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。

　　②正因后再次指名認讀。

　　③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說話。

　　④再次指名學生朗讀第1小節，說說第1小節的主要內容：“我”從前膽子很小。

　　（2）指名學生朗讀第2小節：

　　①出示詞語卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原來、像、微笑、再，指名學生認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。正音后再次抽讀詞語卡片，指名學生認讀。

　　②辨析“再”和“在”這一對同音字：

　　出示相關詞語和短語：“再見、再一次、再也不說了、在家、在干什么、在哪里”，引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區別。

　　③結合生活實際理解“偏要”的意思就是“非要”。

　　④再次指名學生朗讀第2小節，說說第2小節的主要內容：“我”不再害怕夜晚。

　　4、學生再次自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀流利。

　　5、指名學生讀，師范讀并適當指導長句子的朗讀：

　　爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

　　三、再讀課文，鞏固識字

　　1、學生再次輕聲朗讀課文，并與同位互相練讀。

　　2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能正確熟練地認識本課生字。

　　3、單獨出示本課生字，再次指名學生認讀，并說說自己是如何記住這些生字的。

　　4、在學生認讀交流的過程中，師適當進行識字方法的指導：“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的漢字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方式來記憶，“勇”是上下結構，下半部分是“力”，“原”是半包圍結構，注意廠字頭下部不是“泉”。

　　5、鼓勵學生為這些生字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固這些漢字。

　　四、指導生字書寫

　　1、師出示本課要求會寫的漢字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名認讀，口頭組詞。

　　2、學生自主觀察生字，交流識字方法和書寫要領。

　　3、根據學生的交流情況，師重點指導：“外”右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊；

　　“看”字結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛上，就表示“看”的動作；

　　“晚”右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過；

　　“笑”下半部分不是“天”，是“夭”；

　　“再”的筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫寫長，要穿過整個字。

　　4、師在田字格中范寫，學生認真觀察書空。

　　5、學生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并強調良好的書寫習慣。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們初步學習了《夜色》這首小詩，在詩中交到了很多的漢字朋友，還認識了一位小朋友，知道他從前膽小怕黑可后來卻不再害怕了，這究竟是怎么回事呢？下節課，我們繼續學習課文去一探究竟。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

　　3、培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

　　4、在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學過程

　　一、回顧課文，質疑導入

　　1、指名學生朗讀課文。

　　2、指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

　　3、師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。

　　二、學習第1小節，體會“害怕”

　　1、指名學生朗讀第1小節。

　　2、引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

　　3、師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。

　　4、學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：

　　（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

　　（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

　　（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

　　5、拓展體會：

　　（1）師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

　　（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

　　（3）練習表達：

　　“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心

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　　6、指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。

　　三、學習第2小節，感受“夜晚的美好”

　　1、師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

　　2、學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3、引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：

　　（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

　　（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

　　（3）師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

　　（4）練習表達：

　　在夜色中散步，“我”發現，原來

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　　4、師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發現黑夜其實并不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　5、鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

　　引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。

　　6、指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。

　　7、師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發現。（再次配樂朗誦全文。）

　　板書設計

　　9.夜色

　　勇敢　　獨立

　　從前　　現在

　　膽子很小，心會亂跳　　不再害怕，夜色很美

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇4

　　活動目標

　　1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現夜色下的倒影。

　　2.合理安排畫面，能運用富有表現力的色彩大膽表現江濱的絢麗夜色。

　　3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。

　　活動準備

　　經驗準備

　　1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。

　　2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。

　　3.幼兒具有一點水粉畫基礎

　　物質準備

　　汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料

　　活動過程

　　一、欣賞親子收集的“上杭汀江夜景”照片，引導幼兒感受汀江夜色之美

　　師：這些是小朋友和爸爸媽媽一起拍攝、收集的上杭江濱夜景照片，你們覺得上杭的江濱夜景美不美？你覺得哪里最美？

　　夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）

　　二、引導幼兒運用“對印畫”方式表現“汀江夜色”中的倒影

　　師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！

　　1.師生共同討論：怎么畫才會有倒影呢？

　　師：我們可以用黑色的卡紙來表現夜色，用亮麗的`色彩表現房子、燈光。可是倒影要怎么表現呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）

　　師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎么畫倒影的吧。

　　2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。

　　師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的？（引導幼兒發現紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）

　　3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）

　　三、幼兒進行繪畫，體驗對對印畫方式的新奇與樂趣

　　1.交代注意事項，激發幼兒的創作愿望

　　師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當的留點空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現美麗的汀江。

　　2.幼兒自由繪畫，教師指導

　　四、連幅展示幼兒作品，再一次感受長卷中“汀江夜景”夢幻色彩之美

　　師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎么樣啊？

　　看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇5

　　教學目標

　　1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

　　2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心理變化。

　　3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。

　　教學重點

　　1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

　　2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心情變化

　　教學難點

　　能了解課文內容，體會小作者的心情變化。

　　教具學具

　　多媒體課件

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。

　　2、問：看到題目，你想到了什么？

　　3、積累有關夜色的短語。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

　　2、檢查：帶音節的生字，認識新偏旁。

　　3、檢查：無音節的生字，交流記字方法。

　　4、檢查：課后題的詞語，即擴詞，并選擇造句。

　　5、檢查：長句子的朗讀。例如：

　　從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　6、指導書寫：看、晚、再。

　　7、辨析同音字：在、再。

　　（在）家里現（在）（再）見（再）一次

　　現在，我一個人在家里，無論再黑，我都不再害怕。

　　三、再讀課文

　　1、采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。

　　2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？

　　3、交流板書：膽小、勇敢。

　　四、布置作業

　　用今天學習的'生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　二、體會膽小

　　1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什么？

　　2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？

　　3、展示朗讀，相機評價。

　　4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為……所以……

　　5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

　　6、師生合作讀第一小節。

　　三、體會勇敢

　　1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什么？

　　2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？

　　3、展示朗讀，相機評價。

　　4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：

　　白天，他看到花草，夜里，他看到花草也；

　　白天，他看到小鳥，夜里，他看到小鳥；

　　白天，他看到（大樹），夜里，他看到（大樹）……

　　5、師生合作讀第二小節。

　　四、總結拓展

　　1、朗讀全文，總結全課。

　　2、問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。

　　3、指導寫字：外、爸、笑。

　　五、布置作業

　　把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會

　　板書設計

　　9、夜色

　　膽小--勇敢

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

　　過程與方法：

　　結合圖文想象感悟。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學重點：

　　認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的`停頓，讀懂句子的意思。

　　教學難點：

　　讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

　　教法學法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教學準備：

　　課件,學生預習課文

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件出示夜晚星空的景象。

　　師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2、板書課題：夜色

　　3、齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

　　二、認識生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認一認。

　　3、出示詞語。

　　膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　　（1）我膽子小。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　四、總結

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情朗讀全文。

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　教學準備：

　　小黑板出示生字和詞語

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。)

　　(設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。)

　　2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)

　　(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習)

　　3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。)

　　(設計意圖：讓學生用自己喜歡的`方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。)

　　2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

　　(設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。)

　　3、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

　　(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

　　第二課時

　　一、再讀課文，理解課文

　　1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

　　(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)

　　2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

　　3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。

　　預設：

　　(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。

　　(2)后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。

　　重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)

　　(設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人)

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。(學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。)

　　5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

　　學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　6、教師指導感情朗讀課文。

　　學生練讀后，各自展示。聽者評議

　　二、背誦課文

　　三、延伸拓展

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學生字。

　　3、觀察夜色。

　　(設計意圖：從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。)

　　四、指導生字書寫

　　“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

　　“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

　　五、板書設計

　　20夜色

　　害怕——不害怕

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

　　2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

　　3、初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　教學重難點：

　　重點：

　　識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

　　難點：

　　了解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。

　　師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2、板書課題：夜色。

　　3、學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

　　4、齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

　　二、讀文識字

　　1、學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

　　2、不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）用字組詞說話。看誰說的'句子更精彩。

　　4、自己再讀課文，數一數課文共分為幾個小節。（2小節）

　　三、感知課文內容

　　1、認真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

　　2、出示課文插圖及第1小節。

　　（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。

　　如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

　　（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。

　　（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

　　（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

　　四、學寫生字“外”“看”

　　1、出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

　　2、教師講解，范寫生字。

　　3、學生書空，描紅練習。

　　4、教師指導。

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇9

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.預習生字，做字卡。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　（4）學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的'景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇10

　　教學目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一.復習導入

　　1、游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二.美文賞析

　　1、學習第一自然段，選學生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的'心情”。

　　4、學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6、用“一……就……”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三.指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四.課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

　　作業設計

　　1、你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

　　板書設計

　　10、端午粽

　　青青的箬葉白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣花樣多

　　熱愛思念

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇11

　　教學目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一、復習導入

　　1、游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二、美文賞析

　　1、學習第一自然段，選學生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4、學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6、用“一……就……”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的'快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三、指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四、課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇12

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學情分析

　　本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　三、教學目標

　　1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、培養學生勇敢的品質。

　　四、教學重點難點

　　1、會認生字，朗讀課文。

　　2、培養學生勇敢的品質。

　　五、教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　六、教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　（4）學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2、走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1、自由朗讀詩歌。

　　（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　（2）學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　（3）小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　（4）指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2、學生自學生字。

　　（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　（2）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　（2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　（3）游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　（4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　（1）在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　（2）指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　（3）指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　（4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　（6）指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　（7）指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　（8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、集中識字，指導書寫

　　1、過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2、指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　（3）學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。（夕＋卜＝外）

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　（4）學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3、比較識字法：書寫帶有“巴”的.生字——“色”“爸”。

　　（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1、教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2、播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現在喜歡夜晚

部編版小學一年級下冊語文《夜色》教案范文 篇13

　　本課是針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養學生良好的心理素質。由于文章篇幅比較短，孩子們在預習的過程中就已經背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習。

　　本課有兩個擬人句——“原來花草都像白天一樣微笑。”“小鳥怎樣在月光下睡覺。”雖然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會出現比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強調擬人句的概念，只是舉例子告訴學生把這些花花草草還有小鳥當成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看著我呢。”“春姑娘來了，小草小花都定跑出來和她玩耍了。”孩子們說的都特別對。今后只要文章里出現類似的句子多讓孩子們說，為以后學習修辭打下基礎。

　　這課的會認字我平時處理的時候是讓學生讀詞語并用詞語說句話。這節課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，為以后寫作文打基礎。比如本課會認字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著他：“窗外有什么小明？”，還可以讓學生接著往后講故事。

　　我覺得今后應該多讓學生練習，看字組詞——說句子——編故事三個環節連起來練習。既鍛煉學生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達能力。