部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
二、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。
3.小組內(nèi)交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.學(xué)生按要求自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流第四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。
三、仿寫練習(xí)
1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對內(nèi)容的理解。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時
第一課時
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認(rèn)讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成一句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說一座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？
六、積累語言
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態(tài)度與價值觀
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。
［教學(xué)課時］
1課時
［教學(xué)過程］
一、趣味導(dǎo)入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）
3.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認(rèn)識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。回答下列問題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
（2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導(dǎo)正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
sǎ ná jìng zuò zhào qún jiāo
座 澆 灑 拿 鏡 照 裙
三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什么？
（2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
（4）讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。
（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀段落。
（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？
②你從這句話中體會到了什么？
5.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座的橋。
（2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？
6.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
來去來去來去
四、回顧課文，自由討論
1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說一說吧。
（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。
3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
5.讀拼音，寫一寫。
gāo xìng dào lái qiū qiān biàn chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
［教學(xué)板書］
11彩虹
彩虹 橋上 水壺 下雨 鏡子 梳頭 花裙子 彩云
爸爸、媽媽、哥哥 高興
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇4
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
活動準(zhǔn)備
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
活動過程
1、解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？
請仔細(xì)看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的故事呢？一看吧！
2、欣賞故事，理解內(nèi)容
（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3—5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰會來看熊奶奶呢？教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學(xué)學(xué)。
第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？
師：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。
（3）出示第6—8面。
聽了這么多好聽的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來看望它，聽熊奶奶是這么對它說的？（聽錄音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎樣說的？青蛙大叔離開熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁？為什么發(fā)愁啊？它愁些什么？
你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）
（4）出示第9—11面。
青蛙大叔終于想出了一個好辦法，一起聽錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法？為什么要用鮮花呢？
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學(xué)）
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣。”熊奶奶是怎么說的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇5
第一課時
設(shè)計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
二、感知課文
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
三、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的'喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
二、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。
3.小組內(nèi)交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么?
④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.學(xué)生按要求自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么?
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流第四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。
(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么?
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。
三、仿寫練習(xí)
1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
2、通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
活動難點(diǎn)：
通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
活動過程：
一、出示封面導(dǎo)入
師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點(diǎn)認(rèn)識獾）
師：他們會找到什么寶貝呢？
2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的.寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細(xì)觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫面內(nèi)容
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？
幼兒學(xué)說小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸兀克鼮槭裁匆鸦貞洰?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）
（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個圈，抱一抱，親一親吧！
活動反思：
本次活動中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認(rèn)識自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇7
《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達(dá)了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學(xué)情分析
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識"虹座提"等12個生字和衣字旁，會寫"著那到"等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識課文中的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 圖片導(dǎo)入、引出課文
【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖】針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、 播放視頻
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.老師范讀課文《彩虹》，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
3.小組合作，識記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學(xué)后匯報）
4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識了嗎？
課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：
虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙
（1）指名認(rèn)讀。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)讀生字。
（3）認(rèn)讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？
走迷宮識詞游戲：
提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花
拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子
（4）認(rèn)識新偏旁"手衤"。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁：掌 拳 衤：補(bǔ) 襖 衫
【設(shè)計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進(jìn)而掌握生字，認(rèn)識新偏旁。
四、 觀察生字，書寫指導(dǎo)
觀察"著 那 高 興 千 成"
1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個，書寫一個。
3.反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評價。
4.再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
5.書寫要點(diǎn)：
著：筆順、在田字格中的位置。
到："至"最后一筆為"提"。
那：右大耳旁的筆順。
高：兩個"口"的寫法。
興：筆順，在田字格中的位置。
千：撇的舒展性，橫的長短。
成：筆順，斜鉤的寫法。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，詳細(xì)地講解生字詞，抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性。
6.識字練習(xí)。（教師出示生字釣魚游戲）
五、再讀課文，品味想象
1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子：
A."爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
B.媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
C.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？
誰能看出來這三個句子有什么特點(diǎn)？（都是反問句）
2.再讀課文，品味想象。
【設(shè)計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會課文涵義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會課文涵義。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)案設(shè)計補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲復(fù)習(xí)詞語（找朋友）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二.美文賞析
1.美度課文，標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現(xiàn)了什么？
一（ ）美麗的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）認(rèn)真讀課文，回答問題。
（2）小組派出代表回答問題。
（3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。
（4）平常你會為爸爸做什么事？
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。
（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（ ）？還可以說 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）為什么要給媽媽照著梳頭？
5. 小姑娘還想到了什么？學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？
（2）你想對小姑娘說些什么？
三.指導(dǎo)朗讀
本文問句較多，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，注意語氣。
四.總結(jié)
文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢？
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT 彩虹圖片 畫紙水彩筆
活動過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）
師：你們在哪里見過美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。
師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？
三、幼兒創(chuàng)作
1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評價
1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
內(nèi)容擴(kuò)展：托班游戲教案：《彩虹橋》
目標(biāo)：
增強(qiáng)體能,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.
場地：
空地,150CMX50CM的領(lǐng)操臺一個.
方法：
把學(xué)生分成10至12人一個小組,并選定一至二人為小組長,組織學(xué)生進(jìn)行游戲.游戲時,在領(lǐng)操臺長的一方兩邊各畫一各線,此線與領(lǐng)操臺平行,分別距領(lǐng)操臺60CM.兩平行線與領(lǐng)操臺共同構(gòu)成一個游戲區(qū)域.如下圖
游戲時,每組的同學(xué)在A面手拉手,按要求從A面跨過領(lǐng)操臺到達(dá)B面,才算完成游戲.
規(guī)則：
1、在通過A、B兩線之間（包括領(lǐng)操臺）時，最多只能是兩只腳和兩只手同時接觸游戲區(qū)域，否則，重新進(jìn)行游戲。
2、從第一人通過到最后一人通過B線才算游戲結(jié)束，在整個游戲區(qū)域，任何人都不能松開手，否則，計為游戲失敗，重新開始游戲。
評價：
1、探討方法時，全體同學(xué)共同參與。
2、游戲時團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵和幫助。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇10
活動目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識彩虹，嘗試運(yùn)用彩虹的七種顏色進(jìn)行繪畫。
2.想象并用語言描述出自己的"彩虹夢"。
活動準(zhǔn)備：
1.故事：《彩虹國》（附1）。
2."彩虹可以變成什么"參考點(diǎn)子（附2），"彩虹的形成"資料參考（附3）。
3.彩虹拼版、七色蠟筆（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）、白紙、從雜志或報紙上收集的圖案、剪刀、膠水。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒回顧關(guān)于"彩虹"的經(jīng)驗(yàn)：
你有沒有看見過彩虹？
你是什么時候看到彩虹的，你看到的'彩虹是什么顏色的？
2.為幼兒講述《彩虹國》的故事。
3.出示彩虹拼版，請幼兒按照七種顏色的順序?yàn)椴屎缗判颉?/p>
4.請幼兒利用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色的蠟筆，畫一道美麗的彩虹。
5.請幼兒想象："我的彩虹夢"。
"如果我做了一個彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的------我就會------"例如："如果我做了一個彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的魚，我就會和彩虹魚一起到大海里玩。"
活動評價：
1.知道彩虹顏色的排列順序。
2.能用語言較完整地描述自己的"彩虹夢"。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇11
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機(jī)及音樂帶
4、實(shí)物投影一臺
5、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識彩虹
活動過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領(lǐng)域中的滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。
活動反思
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇12
活動目標(biāo)：
1、通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1.初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽松鼠是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）
小結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）
現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）
如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
（溫馨音樂）教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！
小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚埥桃幌峦米訝敔敯桑 ?/p>
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞洠繛槭裁赐米訝敔敃f回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝Ｋ麄兊膶氊愐粯訂幔俊保▽Γ總�人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧。”
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的`導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個孩子。
在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇13
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個，
1、認(rèn)識本課的生字12個，學(xué)習(xí)會寫生字6個；2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識字方法自主合作認(rèn)識本課12個生字。
如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識這些生字呢？根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣，提高識字教學(xué)的效率。
通過遠(yuǎn)程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對三個課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。
一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)В岣邔W(xué)生聽讀識字的效率。
一年級學(xué)生識字的主要方法就是聽讀識字，標(biāo)準(zhǔn)動聽的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確聽讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于接受。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得認(rèn)真入神，聽后絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識了大半的生字，有效提高
了學(xué)生識字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識字教學(xué)課件，極大地調(diào)動了學(xué)生識字的興趣。 識字是一件比較比較枯燥的`學(xué)習(xí)，對于一年級小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識字教學(xué)的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們在輕松地游戲中快樂識字。
三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學(xué)生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈……”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被陶醉。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的努力合作。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇14
運(yùn)動目的：
1、能用手輔導(dǎo)畫的方法表示彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種色彩，能選擇本身喜好的色彩作畫。
3、樂意加入點(diǎn)畫運(yùn)動，體驗(yàn)手指作畫的興趣
運(yùn)動預(yù)備：
1、赤色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的功課紙；
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中
一、預(yù)熱階段。
1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的.情境，導(dǎo)入運(yùn)動，引發(fā)孩子到場運(yùn)動的愛好。
用捉迷藏的情勢出示玩具小熊，勉勵寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。
2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的色彩、外形，感知紅、黃、綠三種色彩。
“看，美麗的彩虹糖，有哪些色彩呢？”富厚詞匯：五顏六色。
“彩虹糖是什么外形的？”
3、分享彩虹糖，學(xué)說短句“我喜好什么色彩的彩虹糖”，牢固對色彩的熟悉。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的功課紙。
“看，小熊的瓶子里另有彩虹糖嗎？幼兒手工制作”“看，先生把彩虹糖變出來。”
2、樹模手輔導(dǎo)畫彩虹糖。
說口訣“壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫）彩虹糖”，并勉勵寶寶伸出食指，和一路邊說邊訓(xùn)練。
三、想象締造。
幼兒自由找空瓶子舉行點(diǎn)畫，引導(dǎo)孩子用是輔導(dǎo)畫，勉勵她們用本身喜好的色彩點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提示他們換色彩時先用抹布把手指上的顏料擦清潔。
四、作品賞評。
1、勉勵孩子展現(xiàn)本身的作品，并把作品當(dāng)禮品送給小熊。
2、律動《快活的木頭熊》，幼兒園教案竣事運(yùn)動。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、會寫字及組詞
那（那樣）（那里）（那個）（那么）
著（看著）（笑著）（玩著）（著火）
到（來到）（看到）（一年到頭）（從早到晚）
高（高低）（高大）（高中）（高音）
興（高興）（興奮）（興國）（興許）
千（秋干）（干米）（干千金）（萬水干山）
成（成為）（成長）（成果）（成天）
二、會認(rèn)字及組詞
虹hóng（彩虹）（虹橋）
座zuò（座位）（入座）
澆jiāo（澆花）（澆水）
灑sǎ（灑水）（灑落）
鏡jìng（鏡子）（鏡面）
拿ná（拿走）（拿筆）
照zhào（照常）（照相）
裙qún（裙子）（連衣裙）
三、多音字
挑tiāo（挑水）
tiǎo（挑事）
提t(yī)í（提水）
dī（提防）
四、易寫錯的字
到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
千：第一筆是平撇，不要寫成“一”。
五、詞語解釋
①彩虹：日光與水氣相映，呈現(xiàn)在天空中的弧形彩色光帶。
②挑水：扁擔(dān)兩頭掛著水桶，水桶內(nèi)裝滿水，將扁擔(dān)放在肩膀上擔(dān)著。
③梳頭：梳理頭發(fā)。
④秋干：游戲用具，將長繩系在架子上，下面拴上一塊板子。
⑤蕩來蕩去：晃來晃去，不穩(wěn)定。
六、近義詞
美麗——漂亮 如果——假如
高興——快樂
七、反義詞
美麗——丑陋 高興——難過
八、積累詞語
搖啊搖、吹啊吹、飛呀飛、跳呀跳
走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍
打呀打、掃呀掃、想呀想、寫呀寫
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、直來直去、眉來眼去
說來說去、你來我去、春來秋去
過來過去、想來想去、左來右去
南來北去、說來道去、飛來飛去
九、課文解析
1.整體概括
本文是一篇充滿童趣的短文，通過“我”豐富的想象，把彩虹想象成一座橋，想象自己會借助這座橋幫爸爸澆田，在媽媽梳頭時幫媽媽照鏡子，最后讓哥哥看到彩云，展現(xiàn)了“我”的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。
第1自然段寫雨停后，彩虹出現(xiàn)了。
第2自然段寫如果“我”提著水壺到彩虹上，就能幫助爸爸澆田了。
第3自然段寫如果“我”拿著梳頭用的鏡子到彩虹上，就能讓媽媽照著這個月亮似的鏡子梳頭。
第4自然段寫如果“我”把秋千掛在彩虹上，坐在上面蕩秋千，“我”的花裙子就會飄啊飄的像彩云。
2.句段導(dǎo)學(xué)
①雨停了，天上有一座美麗的橋。
這里“雨停了”點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時間。“美麗”表明“我”很喜歡彩虹。“橋”是把彩虹比喻成橋。
②爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
這里由把彩虹比喻成橋，想到“我”到橋上灑水。“那不就是我在下雨嗎”的意思是“那就是我在下雨”。
③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到“我”把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
①從“我”要給爸爸澆田可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
從“我”這一美好的想象中可以看出“我”關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)。可以看出“我”是個懂事的好孩子，處處為家人著想。
②“我”真的能走到橋上去嗎？
不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒辦法走上去。說彩虹是橋是“我”的想象。
③最后一個自然段中的“彩云”是指什么？這樣寫有什么好處？
“彩云”指的.是“我”的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺，又突出了花裙子的美麗，使語言更加生動形象，給人以鮮明的印象。
十、課后拓展
1.和彩虹有關(guān)的詞語
彩虹當(dāng)空 色彩斑斕 五光十色
若隱若現(xiàn) 五彩繽紛 白虹貫日
2.關(guān)于彩虹的小詩
雨過天晴，
一道彩虹高高掛在天空。
丁丁說：
彩虹是一座神奇的橋，
我想從這座橋上走過，
去看看遙遠(yuǎn)的銀河。
冬冬說：
彩虹是一條美麗的項鏈，
天上的仙女戴上它，
一定會更加好看。
小弟弟問：
如果從彩虹頂上滑下，
會是哪里？
能不能到太空人的家？
小妹妹問：
是誰讓彩虹這樣美麗？
是誰為它畫了七彩衣？
誰有這樣大的筆？
彩虹的顏色越來越淡，
漸漸地，它回到了白云中間。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2、引導(dǎo)齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？
二、品讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
（1）指名回答以上問題
（2）指名朗讀第一自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？
（3）學(xué)生討論交流
（4）課件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出美感。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）指導(dǎo)看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？
（2）指名說，師生指正。
（3）課文哪個自然段寫的.是這一幅插圖呢？
（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？
（7）同學(xué)們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？
（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣
（9）總結(jié)談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是一個關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？
（2）指名說。
（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。
4、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
5、總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。
三、課堂拓展，布置作業(yè)
1、除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？
2、把課文美美地讀給家長聽。
部編版小學(xué)一年級下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
2、感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。
2、教師讀課文。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見的一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開教學(xué)。
二、朗讀課文，整體感知
1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強(qiáng)化。
課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去
2、自由朗讀課文。
3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀課文，認(rèn)識字詞，不僅可以強(qiáng)化生字詞，同時請同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來。
三、品讀感悟，深入探究
（一）課件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美麗的橋。"
【課件出示彩虹的圖片】問題引導(dǎo)：
1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？
2、你還能想出其他的比喻句嗎？
彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。
3、指生說說對彩虹的了解和認(rèn)識。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。
過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？
（二）"我"向爸爸說。
課件出示：
"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向爸爸說的話。
2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？
4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。
（三）"我"向媽媽說。
課件出示：
"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"
1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向媽媽說的話。
想一想，為什么"我"要走上橋?yàn)閶寢屨甄R？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。
3、讓學(xué)生領(lǐng)會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥說。
課件出示：
"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"
1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對哥哥說的話。
2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對秋千的認(rèn)識或者玩秋千的經(jīng)歷。
3、蕩來蕩去飄來飄去________ ________ ________ ________
4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。
5、哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？
（五）總結(jié)。
1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？
2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？
幫爸爸給花澆水--下雨
拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮
蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去
"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。
【設(shè)計意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？
2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？
3、說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？
我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。
4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。
【設(shè)計意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。
五、布置作業(yè)
1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）
2、朗讀詩歌，積累語言。