人教版小學(xué)二年級下冊語文教案（精選11篇）

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動感和生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　1教時

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)要求：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？

　　（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友們提的.這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

　　（二）初讀指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。

　　（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

　　（2）書上的那幅圖畫的是什么？

　　（3）說說你對池塘的感受。

　　2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

　　下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

　　3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

　　各自拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀，正音。

　　齊讀生字詞。

　　（2）了解詞義理解情況。

　　提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。

　　互相交流后指名向同學(xué)匯報。

　　（3）學(xué)生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

　　姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅

　　學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。

　　（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

　　（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]

　　（三）布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的'意義，正確流利地朗讀課文。

　　3.學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點：

　　理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2.指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

　　3.理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀�派人，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“套、帽”等11個生字。

　　2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

　　3.明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

　　教學(xué)重難點

　　1.認(rèn)識11個生字;體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

　　2.運用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)

　　二、識字加油站

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的`?預(yù)設(shè)：有!你們都準(zhǔn)備了什么?

　　沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會準(zhǔn)備哪些物品?

　　2.課件出示個別物品及相對應(yīng)的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學(xué)生理解。

　　3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。

　　師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

　　4.交流識字方法。

　　5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

　　三、字詞句運用

　　1.體會動詞的不同意思。

　　課件出示加點詞，指名帶讀，強調(diào)“衣裳”的讀音。

　　生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(加點詞都是動詞)

　　生演一演，并相機區(qū)別每組加點詞的不同意思。

　　迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

　　追：時間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

　　甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

　　搖：擺動。相對于“甩”動作要小。

　　【設(shè)計意圖】

　　此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。

　　2.運用關(guān)聯(lián)詞。

　　①指讀書中的兩個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

　　③思考：用加點詞說說自己的日常生活。

　　④交流反饋。

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇4

　　教學(xué)安排：

　　本次練習(xí)共安排了四個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好微笑字，讀讀背背和口語交際

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)用字詞句和口語交際

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)擬定：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖寫話

　　1、小朋友們看過或自己參與過足球比賽嗎？

　　2、一場中什么時候最激動人心？

　　3、出示圖，仔細(xì)觀察

　　圖上畫的是什么？

　　這足球是怎樣飛入球門的？

　　空藍(lán)色球衣的1號守六員是怎樣撲球的？

　　場上的其他隊員，場外的小觀眾們看到這一情景他們的再現(xiàn)又是怎樣的？

　　以上問題逐個交流，師可適當(dāng)幫助理順語序

　　二、寫話練習(xí)

　　1、把剛才說的內(nèi)容用幾句話有序地寫下來

　　2、不會寫的字查

　　3、同位互練

　　4、指名臺肖講述，師生點評

　　5、自己再介紹一遍

　　四、作業(yè)

　　搜集春聯(lián)

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　寫好鉛筆字和讀讀背背

　　一、寫好鉛筆字

　　1、出示生字認(rèn)讀

　　2、觀察字形找到其寫法上的共同點(全包圍結(jié)構(gòu))

　　3、交流寫法

　　4、師范寫其中的一個字

　　5、學(xué)生練寫(看清字再動筆)

　　6、同位互評，打星

　　7、修改字形

　　二、讀讀背背

　　(一)熟記成語

　　1、出示圖，說說圖意

　　2、出示四個成語

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　指名讀，正音

　　多咱形式鞏固詞語

　　3、理解成語

　　結(jié)合圖或自己的生活經(jīng)驗說說成語的大意

　　4、反復(fù)誦豆腐塊，熟記于心

　　5、運用

　　自主選擇其中一二個成語，各說一句話，交流

　　6、課后可以寫一寫

　　(二)學(xué)習(xí)春聯(lián)

　　1、出示內(nèi)容，自由讀一讀

　　2、什么是春聯(lián)？：(師簡介)

　　3、過年為什么貼春聯(lián)？

　　(傳說。學(xué)生交流)

　　4、指導(dǎo)理解這兩幅春聯(lián)的含義

　　大致地說說意思

　　5、誦讀記憶

　　6、交流事生收集到的春聯(lián)

　　7、讀記自己集到的春聯(lián)

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與技能

　　(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。

　　(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　2. 過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　背誦課文

　　教學(xué)難點：

　　懂得普通事物中往往蘊含著美的`價值。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板 、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入課題

　　1. 教師演示課件：

　　這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發(fā)生了很大的變化。

　　2. 今天我們一起來讀讀這個故事。

　　3. 板書課題：樹根。

　　二、 創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。

　　1. 精讀課文第二、三、四自然段。

　　(1) 出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。

　　(2) 指名匯報交流。

　　(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。

　　(4) 指導(dǎo)背誦。

　　2. 精讀課文第五自然段

　　（1）指名朗讀

　　（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻。”

　　（3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。

　　（4）指名背誦。

　　3. 拓展延伸，熏陶感染。

　　（1）齊讀課文第六自然段。

　　（2）理解“稱贊”

　　（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？

　　（4）美讀全文，討論課后題：

　　老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？

　　（5）背誦全文

　　三、啟發(fā)激勵。

　　1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。

　　2. 欣賞作品

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。

　　2.識字、寫字。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，了解會意字的特點。

　　教學(xué)難點：

　　了解字的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?

　　板書：日

　　2.同樣方法 月

　　3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明

　　請同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?

　　因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。

　　二、舉一反三，自學(xué)生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。

　　2.解釋“筆”：古代書寫的`筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。

　　3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。

　　4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　　“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

　　“田”和“力” 組成“男”

　　5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

　　6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。

　　7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

　　8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。

　　三、用“對口令”的方式鞏固識字。

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇7

　　識字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認(rèn)讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的.記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點：

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　畫紙，水彩筆。

　　教學(xué)程序：

　　一、揭示課題，鼓勵提問

　　1、板書課題，指名讀課題

　　2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

　　過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

　　二、初讀識字，了解大意

　　1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。

　　2、談話：能介紹這幾個小朋友的'名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

　　和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

　　鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

　　3、識記“濕”。“濕”——“顯”

　　4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

　　三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

　　2、交流對課文的理解。

　　交流方式一：

　　讀有關(guān)句子。

　　在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）

　　你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。

　　交流方式二：

　　指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

　　猜一猜，這是誰的畫？

　　你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）

　　齊讀品味。

　　3、欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

　　4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

　　5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

　　1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。

　　2、說一說，寫一寫。

　　課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、隨文認(rèn)識"飄""裝"，學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。

　　3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感

　　小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的'圖片，想看嗎?(示：江南美景)

　　二、進(jìn)行文本對話，升華審美感知

　　1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段?

　　板課題：21 水鄉(xiāng)歌

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語。

　　2、指名讀、評。

　　3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現(xiàn)水多。

　　4、課件顯示，理解"渠"。

　　5、男女賽讀第一自然段。

　　6、齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示第二自然段，指名讀

　　2、聽了他的朗讀，你知道了什么?(師板書：船多)

　　3、從哪兒看出船多呢?相機指導(dǎo)朗讀

　　4、學(xué)習(xí)生字"飄"

　　5、指名讀這一自然段，其余學(xué)生閉目傾聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?

　　6、美讀第二自然段。

　　過渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、欣賞樂曲《太湖美》

　　2、自學(xué)本段，你讀懂了什么?(板：歌多)

　　3、哪些句子使你覺得歌多呢?

　　指名讀、評

　　4、學(xué)習(xí)生字"裝"

　　5、質(zhì)疑、解疑

　　6、齊讀

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇10

　　古詩兩首

　　授課時間:

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫吳等重2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：識字和寫字。

　　教學(xué)難點：感受大自然的秀美、神奇。

　　教具準(zhǔn)備：課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。

　　教學(xué)類型:精讀課。

　　課時劃分：2課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)

　　一、情境導(dǎo)入，理解詩題

　　1、展示掛圖，教師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)詩的意境，同時隨即筋節(jié)“香爐”、“廬山”等詞語。

　　2、理解詩題、認(rèn)讀生字“廬”、“瀑”。(注意“瀑”的讀音)

　　3、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟，想象畫面

　　1、創(chuàng)設(shè)情境初讀，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。

　　李白是我國唐代的詩人，在當(dāng)時稱之為“詩仙”，他漫游，祖國的山山水水，寫了許多的詩篇，你們讀過他的詩嗎?還想讀他的作品嗎?自由朗讀本課李白的古詩和回想以前所學(xué)過李白的詩篇。

　　2、欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意。

　　①思考：詩人站在哪里?看到什么樣的景物。

　　②組織交流或提出不懂的問題，師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“紫煙”、“遙看”、“飛流直下”等詞語。

　　③小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是銀河從天上落下來一樣I(學(xué)生齊讀后兩行詩句)。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、讀出對大自然的喜愛之情。

　　三、圖文對照，熟讀成誦

　　l、讓學(xué)生看圖讀問，根據(jù)自己的理解讀出感情。

　　2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背誦。

　　四、鞏固生字

　　出示“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形、老師點拔。

　　3、重點指導(dǎo)“流”字。

　　(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱)

　　4、學(xué)生先觀察范字，再書寫師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　(學(xué)習(xí)《絕句》)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、比賽背誦《望廬山瀑布》

　　2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、揭示詩題“絕句”簡要說說詩人杜甫。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確讀通這首詩。

　　2、同桌互讀。

　　3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯的地方。

　　(如“行”不讀xíng，“泊”不讀"pò”。

　　三、圖文對照，理解詩意

　　1、 師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？

　　(柳樹、黃鸝、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面上的船)

　　板書：黃鸝、白鷺、雪、船

　　2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的?

　　(結(jié)合理解“窗含”、“門泊”兩個詞語的意思)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　　4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時的心情。

　　(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)

　　四、 找對應(yīng)的詞語，師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語(如兩個一一行廠黃鸝—白鷺、翠柳一青天、西嶺—東吳千秋雪一萬里船)

　　①師說生讀 ②讀詞連詩 ⑧情境背誦④集體背誦

　　五、識字、寫字，完成諜后練習(xí)

　　l、出示要求認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生交記字方法，練習(xí)組詞語。

　　2、出示要求會寫的生字：“吳”、“含”、“窗”、“嶺”、“鳴”、“絕”、嚴(yán)泊”、“柳”。

　　3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。

　　4、重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

　　5、師范寫(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)。

　　6、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再把寫師巡視。、

　　7、完成課后.“我會填?的第二題填空題。

　　六、課外延伸：

　　回家收集有關(guān)描寫春天的古詩。

　　七、本課小結(jié)：

　　八、作業(yè)布置：

　　九、板書設(shè)計：

　　十、課后反思：

人教版小學(xué)二年級下冊語文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

　　會本課。 (微軟雅黑，五號1.5倍行距)

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點 1、認(rèn)識本課10個生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

　　教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集化石圖片。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，了解的書指什么。

　　2、自由讀課文，拼讀圖片中的生字，并從課文中畫出生詞。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、 師：小朋友們，你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?

　　生1：書本是長方形的。(師：書的形狀。)

　　生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內(nèi)容。)

　　生3：書的每一頁還有頁碼。(師：觀察得真仔細(xì)。)

　　生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說得多好啊!)

　　2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本的“書”。(師指導(dǎo)讀出。)

　　3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么?

　　生1：我想知道的“書”是什么書?

　　生2：我想知道的“書”是什么樣子的?

　　生3：我想知道的“書”里面有什么知識?

　　生4：我想知道“書”字為什么會加引號呢?

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　過渡：想和的“書”見面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧!

　　1、師：剛才小朋友們讀書可認(rèn)真啦!這些彩色卡片里面的字你會讀了嗎?誰來讀?

　　(師隨機“開火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。)

　　2、師：去掉拼音還認(rèn)識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。

　　(鞏固生字讀音。)

　　3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)

　　三、再讀讀文，解決質(zhì)疑。

　　過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想：這本的“書”究竟是什么?

　　(讀書，生答：的“書”是巖石)

　　1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說)

　　2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書啊!

　　你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

　　(1)師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)

　　(2)師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)

　　(3)師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)

　　評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。

　　評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。

　　3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎?(不是我們平常說的書)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞

　　2、說一說的書指什么?

　　二、自主研讀，理解課文。

　　過渡：對于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。

　　1、學(xué)生讀、劃，教師巡視了解。

　　2、小組合作說說劃出的問題。

　　3、展示匯報劃出的問題

　　主要有四個問題：

　　這上面有字嗎?

　　這上面有圖畫嗎?

　　它能說明什么呢?

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　4、川川的問題，你們愿意幫他解決嗎?

　　那我們小組合作，看能幫川川解決哪些問題?

　　5、小組合作解決問題，師了解情況。

　　6、派代表匯報學(xué)習(xí)情況。(四個問題隨機解決)

　　這上面有字嗎?

　　(1)指名讀。(師：把這段讀給大家聽聽吧!生讀)

　　(2)師：那巖石書上的字到底是什么呀?(板書：雨痕、波痕、礦物)

　　師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎? 那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢?(圖片出示雨痕、波痕的樣子)

　　(3)讀出趣味。(師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。)

　　這上面有圖畫嗎?

　　師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的，誰來告訴川川?

　　(1)指名生說或讀。

　　(2)師：巖石書上都畫了什么呀?(板書：樹葉、貝殼、小魚)

　　師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。(師板書：樹葉、貝殼、小魚)。

　　師：你們看，(出示圖片)這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?(生答：這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動的，好像凹進(jìn)去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的。 …… )

　　師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。很多年以后，這些動植物就成什么呢?(指名回答：“化石”。)

　　師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢?哪個小組來幫川川解決第三個問題?

　　(1)指名學(xué)生回答，教師出示第10自然段：

　　“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”

　　(2)師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧!原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上;后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了!

　　(師板演)

　　(3)理解讀。

　　師：地球真是個了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒聰明的孩子們，哪個小組來幫川川?

　　(1)指名讀。

　　(2)出示句子，拓展思維訓(xùn)練。

　　師：巖石書的作用真大!我也想讀讀(師邊出示句子邊讀)

　　它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢?

　　句式練習(xí)：哪里藏著，哪里……(指名說)

　　(3)齊讀。(師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧!)

　　7、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。

　　(1)齊讀。

　　(2)師：猜猜川川長大后做什么?你怎么知道?