蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。
2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課，教學(xué)重點主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：
二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認識事物，可由于時間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認識鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護鳥、愛護鳥的思想感情。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標，在本次教學(xué)中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計算機展示在學(xué)生面前。
課前準備
教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。
學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥兒；自制鳥窩。
教學(xué)過程
一、知識儲備
昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個詞語來形容一下鳥島嗎?
[開門見山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。]
二、走進新課
1.現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍的天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的在湖面游弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!
小朋友，看了這么美的景象，你想說點什么嗎?
[飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對鳥島的向往和對課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]
2.鳥島地勢平坦，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥。
教師范讀第二自然段。
小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠方飛來。課文第二自然段有一個詞語就描述了這樣一個畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù))
指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來)
指名評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。
它們來干什么呢?
師：因為有了這一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥島。
學(xué)生齊讀第二段。
[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點，了解鳥島的地理特點和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]
3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎?
(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。
出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。
學(xué)生讀后填空。(獎智慧星)
(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細。
出示：(讀細)我知道了___________多，我是從________看出來的。
學(xué)生反饋。
a.讀鳥多的句子。
師：同學(xué)們課前準備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……)
讓你們的鳥兒也上鳥島聚會去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)
貼時具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒，飛的又該貼在哪兒)。
師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個熱鬧非凡的畫面呢?
指名讀、齊讀，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”等詞。
b.你還知道了什么，從哪兒看出來的?(鳥窩多、鳥蛋多)
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥窩，貼時具體指導(dǎo))
★突出鳥蛋多——窩里窩外、到處都是。
★貼鳥窩時，教師故意這兒貼一個，那兒貼一個，稀稀疏疏貼幾個。
問學(xué)生：同意嗎?用你的理由來說服我啊!
學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對“密密麻麻”、“一個挨一個”特別注意。
c.指導(dǎo)個別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。
d.男女生賽讀。(讀鳥蛋多、鳥窩多的句子)(獎一顆大一點的智慧星)
(3)課文讀短了、讀細了還不算，我們還要把課文讀活了。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)
多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。
學(xué)生自讀或同桌讀，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下。
(獎一顆最大的智慧星)
[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析，以讀短、讀細、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀，讓與文本內(nèi)蘊息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗情感、品評詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥島，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系自然融洽。]
(4)這么美的景象，我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書，分三層，先練一練再背。幻燈片分層提示)
[指導(dǎo)分層背書，從有提示逐步過渡到無提示，由易漸難，體現(xiàn)梯度性、層次性，使學(xué)生實實在在掌握記憶的方法，學(xué)會背誦。]
4.鳥島上來了這么多人，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢?
(1)讀讀課文，找找原因。
學(xué)生談體會，教師隨機板書：鳥是人類的朋友。
(2)指名讀：沒有人去碰一下……因為大家都知道，鳥是人類的朋友。
改換句式：用上“因為……所以……”
指名說，教師指導(dǎo)。
5.今天，我們也是來鳥島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做呢?
讓學(xué)生暢所欲言。
6.你們想做的事真多，老師把最后一段改了兩個詞，請大家一起來讀讀看。
出示文章最后一段，把文中的“人們”“大家”改為“我們”。
[閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身其間，產(chǎn)生獨特的心理體驗和感受，并因此而受到正確的價值觀和環(huán)保意識的引領(lǐng)。]
三、總結(jié)，課外延伸
1.師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎？
我們班的一些小朋友們在課后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，讓我們一起來聽聽吧！
2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個小小護鳥隊，我們可以畫寫標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
《鳥島》第二課時教案（原）
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。
2、讀詞：鳥島 青海湖西部 聞名中外 伸手 養(yǎng)育 因為 人類 密密麻麻
3、你能用“鳥島 青海湖西部”說一句話嗎？用上“聞名中外”能把句子說得更具體，試試看！
小朋友們能運用自己的語言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡單！
4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）
二、新授
（一）感悟“鳥的世界”
1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會到鳥多呢？請同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。
2、品詞析句，感悟“鳥的世界”
誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）
（1）第二自然段
“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”
a、理解“一群一群”
出示詞卡“一群一群”，讀“一群”，再讀“一群一群”，有什么不同？ 指名讀好這個詞。
b、理解“陸續(xù)”
這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫——（陸續(xù)）
指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來了一群，讀。指第三組同學(xué)：過了一段時間，又一大群鳥兒飛來了！讀。
就這樣，成群結(jié)隊的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！
c、齊讀。
（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）
“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
從哪些詞語看出來？
a、“各種各樣”：各種各樣告訴我們——（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多啊！指導(dǎo)讀。（評價：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）
b、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？
你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會的場面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（ ），有的（ ），還有的（
），小島成了鳥的世界。
師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。
c、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，誰來讀？
“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個”
a、師：這句話寫的是——多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個？
“密密麻麻”：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）
b、師：我們左手代表一個鳥窩，右手代表一個鳥窩，這鳥窩——（一個挨著一個），還可以怎么說？對呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。
“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請你讀一讀。
鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？
（3）齊讀第三自然段
師：這一段沒有一個多字，卻讓我們感受到了一個鳥的世界。是怎么做到的呢？
想把意思寫具體，可以用這個方法。下面就請同學(xué)們抓住這些重點詞，邊讀邊想想，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？
（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。
你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習(xí)，齊背。
（二）感悟“鳥的天堂”
1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？
2、交流，感悟“鳥的天堂”。（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）
（1）第二自然段
是啊，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。
這么多的鳥兒來干什么呢？（它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
盡管長途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因為這里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（2）第四自然段
小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是——，因為——
這句話還可以這樣說：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以——
正是因為人們像對待朋友一樣的愛護鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。
3、小結(jié)：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里有適合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）
看！藍天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的——（板書，鳥的天堂）
三、總結(jié)、布置作業(yè)
1、只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，保護環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。現(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！（齊讀課文）
2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來 畫下來 寫下來 ）
課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。
伊伊 發(fā)表
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
執(zhí)教：江蘇省高郵市實驗小學(xué) 周靜
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖鳥島）（師板書課題）每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。[課件錄象：鳥兒陸續(xù)飛來鳥島的畫面]
2.觀看畫面，師問：春天的鳥島給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！
3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么？
4.隨機講解一群一群、陸續(xù)（從哪兒知道飛來的鳥兒很多？是不是一下子全飛來的？
5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點擊：筑巢安家
養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎勵鳥島一日游）
7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）
二、 學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]
1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個自然段向我們描繪了這個情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！
3.看到同學(xué)們個個讀得這么認真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你想象的翅膀說一說吧！[填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]
4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機板書:鳥窩多 鳥蛋多)你從哪里知道的？
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出密密麻麻、挨），不足之處再請人補充。
7、.挨可以換哪個詞？ （靠）師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書：鳥蛋多 請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）齊讀第三句話。
9、小結(jié)：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧！
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文，拓展延伸
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！
2.學(xué)生交流,把標語插上鳥島。
3.總結(jié)：同學(xué)們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護鳥島的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]
課后作業(yè)
你還想了解鳥島的哪些知識，帶著自己的問題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧！
附板書：
鳥兒
18 鳥島 鳥窩 多
鳥蛋
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
預(yù)設(shè)目標：通過對課文第三自然段的學(xué)習(xí)，了解“鳥島”鳥多的特征，從而體會熱鬧之處。并從詞句的訓(xùn)練中相機培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥、護鳥。
預(yù)設(shè)過程：
一、初步感知，找尋“關(guān)鍵”
(1)過渡：時間慢慢地過去了，小鳥也慢慢地長大了。到了6月份，鳥島又是怎樣一幅景象？
(2)引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并找出關(guān)鍵詞句，從理解詞意，句意中明確段意。
二、啟發(fā)看圖，引導(dǎo)“說話”
出示投影及思考題，組織學(xué)生討論，并練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說話。
（你從哪里看出這是鳥的世界？鳥兒來這里會干些什么？）
預(yù)設(shè)理念：語文新課程標準指出：要發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。因此，教師在第一范文上要給學(xué)生口語交際的時空。《鳥島》是一篇很好的說話例材。孩子們愛鳥。他們對自己喜愛的事物自然感興趣。結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生說話，在說話中促進理解的生成。
三、讀中導(dǎo)“異”，“異”中“煉”詞
(1)比較句子a.一眼望去，鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是鳥蛋。
b.一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。
(2)讀上述句子，并找出句b中的加點字詞，說說用詞的形象具體性，并能換詞說說“玉白色”、“青綠色”、“挨著”的意思，進行詞語拓展練習(xí)。
設(shè)計理念：語言實踐活動應(yīng)當(dāng)是富有個性的。讓學(xué)生自讀句子，并找出b句的具體之處，從而明確用詞的精確生動對描寫景物，表達中心有較好的輔助作用。而換詞的目的是為了讓學(xué)生積累詞語，鍛煉駕馭語言的能力，發(fā)展語言。
四、色扮演，活躍課堂
(1)師：學(xué)習(xí)了這段，你喜歡春天的鳥島還是6月的鳥島？現(xiàn)在你們來做一下小導(dǎo)游，把你喜歡的鳥島向大家介紹一下。
(2)生同桌互相介紹，再指名介紹。
設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在語言的實踐活動中，提升情感，進到感悟的深層次。對扮演“小導(dǎo)游”這個角色，學(xué)生很有興趣。“興趣是最好的老師”。故扮演小導(dǎo)游的語言活動形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能喚起來，生成了課堂。
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇5
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18、鳥 島
教學(xué)目標：
1、能在課文語言環(huán)境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學(xué)難點：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠景的小島畫面。（生回答：“島”）
2、師：對。看老師怎么來寫這個“島”字。（師板書“島”，強調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）
5、齊讀課題。
6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島 。）
（1） 師對學(xué)生的回答及時點評
（2） 重點抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場讓學(xué)生舉例。
（3） 齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上 多， 多， 多。
3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1） 師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
（2） 重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
（3） 齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）
過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是因為每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎么寫的？
（2） 出示課文第二節(jié)。
（3） 學(xué)習(xí)生字。“凍，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4） 請個別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評。
（5） 復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）
過渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來了無數(shù)的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的游客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島
上去看看。
（2） 出示課文第4節(jié)。
（3） 師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。
（4） 師引讀這一節(jié)。
（5） 學(xué)習(xí)生字。
（6）說話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天， 的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島 非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能 幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒有人去 碰一下。
六、指導(dǎo)書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界 鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評課：
優(yōu)點：
1、教師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運用多媒體，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說話環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生有話可說，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個說話練習(xí)時，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)積累，如在重點教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識字教學(xué)還是二年級的一個重點，還要再強調(diào)些，可以用多種方法。
陳劍峰
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)設(shè)計 第十九課《鳥島》
太倉市實驗小學(xué) 方明珠
19、 鳥 島 （第二課時）
目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（ 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
（2）第二句
a、筑巢安家：做窩
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥
b、齊讀
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段
（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鳥多）
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
（2）第二句
a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
（3）第三句
a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）
7、指導(dǎo)背誦第三自然段
學(xué)生輕聲練習(xí) 師生接背 指名背 齊背
（四）第四自然段
1、老師：鳥島上，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的也是鳥，這里鳥的樂園，鳥的王國，鳥的世界。鳥島這么美，來島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）
2、游客們來到島上是怎么做的？
3、這說明什么？ 板書：愛鳥護鳥
4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島，你會怎么做？
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)全文，朗讀課文
我們知道鳥是人類的朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類類，喜愛鳥島的感情朗讀課文。
附板書：
鳥多
19、鳥島 蛋多 愛鳥 護鳥
窩多
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。“鳥是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進行愛鳥、護鳥教育的生動教材。
教學(xué)對象分析：
1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點、難點：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：
海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?
(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。
1、你知道了什么?
2、齊讀第一小節(jié)。
(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
1、交流：一群群陸續(xù)
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”
(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多
(2)這個“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。
(3)指導(dǎo)讀。
3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀
(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)
(2)齊讀第二句。
4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答
(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?
學(xué)生回答
1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個挨著一個、密密麻麻、到處。再讀。
(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個基礎(chǔ)上進行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。)
2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍天、湖泊、小島背景圖)
(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。
(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)
(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。現(xiàn)在，你想說些什么呀?
指名回答
(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個個沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗，想象放飛、個性張揚，誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。)
3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。
自讀、指名讀
(學(xué)生面對自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)
4、仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹?
(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)。“島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進行了美的創(chuàng)新。)
5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?
指名回答。理解：一個挨著一個、密密麻麻、到處。
指導(dǎo)朗讀。
6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。
生投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。
看來，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。
(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎勵”表現(xiàn)好的小朋友)
(《語文課程標準》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的要求。提倡學(xué)生對語文材料的多元化體驗。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎勵”兩個表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)
(四)其實，不光是我們懂得愛鳥、護鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文
學(xué)生齊讀。
總評：
蘇教版小學(xué)語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會說的情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話的情境。
二、利用圖片，促進新知識內(nèi)化
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對課文進行探究、體驗，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
縱觀整堂課的設(shè)計，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
每個人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢，充實睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇8
作者：善耕中心小學(xué) 孫 君 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：176
《鳥島》課堂實錄
學(xué)習(xí)第三段
師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來
好好讀一讀。
生：（自讀旅游資料）
師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？
生：（自由交流，同上一案例故略）
師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。
你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。
生：（自讀后交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”。
師：你體會到了，剛才讀得很用心。
生：還有“密密麻麻”“到處”。
師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會讀書的。
師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀？
（即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖）
生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置）
師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀？
生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！
師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的？
生：成千上萬。
生：數(shù)也數(shù)不清。 生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。
師：你們說得真棒！課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會一下。
生：（生自讀第一句）
師：誰來讀給大家聽？
生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）
師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？
（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛！）
生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛！
生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
……
師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧！
（示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）
師：（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？
生：鳥島上有數(shù)不請的鳥蛋，還有數(shù)不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念！
生：這些蛋五顏六色，很好看！
師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀？
生：有玉白色的和青綠色的。
師：（示圖片投影）對呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點呢！告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！
師：（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）
生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。
生：對！書上還說“一個挨著一個”，不能拿掉。
生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎？
生：有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。
師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。 生：（投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。）
師：老師服了你們。看來，確實不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
師：這么美的一幅畫，該給它取個名字！
生：叫“熱鬧的鳥島”。
生：“彩色的鳥島”。
生：我叫它“鳥兒俱樂部”。
生：“鳥的世界”
師：小朋友取的名字都不錯！這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀！讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧！
生：（齊讀第三小節(jié)）
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：134
《鳥島》第二課時（實踐課教案）
目標：精讀課文，學(xué)寫剩余生字
一、 導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語
1、小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？
2、不過在出發(fā)前，我們得先闖個關(guān)，如果你們能把這些詞語全部讀準確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒有信心？
（課件出示詞語）
3、小朋友讀得真棒，闖關(guān)成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準備好了嗎？今天我們要游覽的目的地是——
（課件出示課題： 鳥島）
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥島在什么地方嗎？
2、 每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠方飛來了！
（課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面）
3、 春天的鳥兒給你留下了什么印象？
4、 那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！
（課件出示第二自然段的內(nèi)容）
5、 小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么？
（1） 從哪兒知道飛來的鳥很多？
（2） 是不是一下子全飛來的？
（師相機板書：鳥多）
6、 來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng)，來到這富有神奇色彩的地方，是要在這里干什么？
（點出“筑巢安家，養(yǎng)育后代”，說說詞語的意思）
7、 春天，鳥兒在鳥島上安家了，還要養(yǎng)育后代，多高興啊！你們能不能高興地讀這兩個詞語？
8、 鳥兒們在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代，多幸福啊！你們能通過朗讀把鳥兒們幸福的情景讀出來嗎？
9、聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給老師一個機會？
這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最美！
（師范讀）
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：準眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）
1、 說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象？
2、 六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景？
那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3、 看看小朋友們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……]
4、 你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
（出示第一句）
六月是鳥島上最熱鬧的時候。
（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）
5、 再請小朋友認真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧？
6、 鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？
7、
8、 鳥島上除了鳥多，還有什么多？
（相機板書：鳥窩多、鳥蛋多）
你是從哪兒知道鳥窩多的？
（出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個）
你又是從哪兒知道鳥蛋多的？
（出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語）
9、 師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎？
10、 誰愿意畫畫鳥蛋？
11、 看板書總結(jié)：鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————（板書出示：鳥的世界！）
12、 我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四、 學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：這么神奇而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧啊！所以鳥島上的游人也很多，（板書：游人多）
1、我們的小朋友現(xiàn)在也是這島上的游人，讓我們自己來讀讀第四自然段，并思考：知道了什么？
2、老師有一個問題要考考大家，看看你們是不是真的讀懂了這一自然段！
（出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友， 。）
3、這個句子還可以換個說法，同樣也可以說明小朋友是愛護鳥類的。
（出示：沒有……鳥蛋，因為
。）
4、老師也填了一下這兩個句子，（點擊出示），想不想把老師的句子讀一下啊？
5、看來小朋友們都是愛鳥護鳥的好孩子！我們一起來把最后一段讀一下，把你們愛鳥的情感表達出來。
五、 總結(jié)課文
1、總結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，就像我們美麗的鳥島一樣，但它更需要人類的保護。讓我們組成一個個護鳥小隊，來號召大家愛護我們的小鳥吧！
2、看，在藍天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂啊！
3、最后，讓我們一起來把課文讀一下！
六、教學(xué)生字
1、范寫生字
2、巡視輔導(dǎo)
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀！（板書：人人有責(zé)）
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè) 。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
板書設(shè)計 ：
19、鳥島
鳥兒多 愛鳥
六月 鳥窩多 護鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1. 有感情地朗讀和背誦課文。
2. 圖文對照，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字。
3. 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】
【教學(xué)過程 】
一、 導(dǎo)入 。
1. 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2. 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。
3. 齊讀課題。
4. 二、初讀。
1. 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2. 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3. 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
Pi jie zhu chao yu
4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是U。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5. 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6. 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三.初步理解課文內(nèi)容。
1. 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2. 課文主要講了什么？
3. 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1. 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2. 指導(dǎo)寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3. 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè) 設(shè)計
一. 看拼音寫詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二. 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三. 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目的】
1. 有感情地朗讀課文。
2. 會用“最”造句。
3. 積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。
4. 圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1. 抽讀生字卡片。
2. 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二.新授。
1. 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2. 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的'景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3. 教學(xué)第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽師讀第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4. 教學(xué)第4自然段。
5. （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二. 感情地齊讀全文。
第二課時作業(yè) 設(shè)計
一、 擴詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二.寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三. 情地朗讀課文。
四. 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。
第三課時
【教學(xué)目的】
1. 背誦課文。
2. 會用“最”造句。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。
【教學(xué)過程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1. 課文向我們價紹了什么？
2. 齊讀全文。
二. 指導(dǎo)背誦。
1. 想一想每個自然段的意思，自己背。
2. （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3. 自背，同座位互背。
4. 指名背，全班齊背。
5. 配樂背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1. 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2. 請你仿照例句造句。
3. 指名說。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè) 設(shè)計
一、 按課文填空。
1.每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。
2.一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設(shè)計 ：
鳥多
19.鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
（3）、填空：鳥島在（ ）。
（換詞的目的.是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為，所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說
d. 指名說第一句話
（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人，他們，隨手，可是，因為（ ）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥
（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準確性，形象性的優(yōu)點一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
（設(shè)計意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）
蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇13
作者：吳玉華 轉(zhuǎn)貼自：河南省實驗小學(xué) 點擊數(shù)：123
《鳥島》課堂實錄
執(zhí)教：河南省實驗小學(xué) 吳玉華
一、回憶課文，整體感知【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字，你會嗎？出示生字卡片，學(xué)生認讀。
師：青海湖西部，有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個島，就是鳥島。上午，咱們已經(jīng)遠遠的觀望了鳥島，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（鳥多）
（板書：鳥多），島上的鳥究竟
師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？
生：二三。
師：把話說完整好嗎？
生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。
師：好極了。這是一句完整的話了。
二.抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點
1.師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關(guān)的詞語下面畫一畫。
『學(xué)生自己讀書，老師提示：邊讀邊畫邊想，看腦子里面能出現(xiàn)畫面嗎？』
交流：
（1）師：想不想把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽？誰來讀一讀第二自然段？『學(xué)生讀書』
生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。
師：（板書）能不能具體講講你是怎么想的？
生：一群一群就是表示很多的意思。
師：你腦子里出現(xiàn)畫面了嗎？描述一下。
生：很多很多的鳥，數(shù)也數(shù)不請，一眼望去，密密麻麻的。
師：這么多的鳥，誰來讀讀？
（學(xué)生讀書，老師評價：a，數(shù)不清的呀，該怎么讀？b。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多？）
『課件演示：一群一群的鳥飛過來』
師：你看到了什么？
生：看到很多鳥好像花瓣一樣慢慢地從遠處飄來，有的是很快，好像被風(fēng)吹過來了。
生：好像排著整齊的隊伍，鳥島是個有著優(yōu)美風(fēng)景的地方，鳥兒們要在這兒停留下來。
師：鳥島景色美麗，吸引著鳥兒們快點降落呢。書上怎么寫的？
生：一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。
（2）師：看圖，知道什么是陸續(xù)嗎？
生：不斷地飛來。
師：它們邊飛邊叫，好像在說什么？
生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。
生：你好，朋友。你好朋友！原來我們好像在這里相聚過呀！
師：恩，見到了熟識的朋友。
生：哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！
生：趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！
師：這是鳥媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！
『朗讀』
（3）師：繼續(xù)交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？
生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。
『板書：熱鬧 聚』
師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。
生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……
師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個意思嗎？
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。
師：范讀。你聽出來了嗎？是什么樣的鳥呢？鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。【課件：不同種類的鳥類，配解說。】
師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑）
師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。
生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這里下蛋，我在這里下蛋。”
師：從生活中找出相似的感覺來了！
生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數(shù)不清。
師：因為挨得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的？
生：鳥。
生：鳥窩
師：出現(xiàn)問題了。怎么才能弄清楚呢？
生：再讀一讀課文。
師：好辦法！就請你找出有關(guān)的句子讀給大家聽吧。
生：（讀書）應(yīng)該是鳥窩很多。
生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩里不止一只小鳥呢！
師：有道理！鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，（學(xué)生接著說）三口之家……
有感情地朗讀。
生：我還覺得“到處“這個詞能體現(xiàn)出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一只鳥啊！
生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有……
師：你說得可真具體！我的眼前已經(jīng)看到這副畫面了！
生：可以用一個詞來說，“數(shù)不勝數(shù)”。
師：還有相同意思的詞語嗎？
生：不可計數(shù)。
生：不計其數(shù)。
師：積累詞語的本領(lǐng)真棒！下課可以寫在課文旁邊。
生：我有一個問題，為什么鳥蛋的顏色還不一樣啊？
生：我知道。是因為鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。
師：你會聯(lián)系著前面的句子讀書，大家都要向你學(xué)習(xí)！
三、體會鳥島上的熱鬧景象
師：剛才有位同學(xué)提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢？
生：鳥島上鳥很多，很亂。
師：怎么個亂法呢？我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎么樣呢？
生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣（生大笑）
師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得──生答：很高興。
生：鳥媽媽們還會教小鳥學(xué)飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領(lǐng)。
生：我有個問題，鳥那么多，島上的食物會不會不夠啊？小鳥們會挨餓嗎？
師：這倒真是個問題。需要我們用課外知識來幫助解決了。
生：不同的鳥吃的東西不一樣，所以不會沒有食物的。
生：鳥島肯定有很多不同的生物，要不然鳥就不會每年都來這里的。
師：（問剛才那個學(xué)生）這樣的回答你滿意嗎？（學(xué)生點頭）
師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你仿佛聽到了什么？
生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。
生：小鳥撲扇翅膀的聲音。
生：小鳥打架的聲音。
生：還有鳥飛到水里捉魚的聲音。
師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。
讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。
師：作者寫這兩段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢？（提示學(xué)生看板書）
生：通過這些詞語來告訴我的。
師：是的，要想把意思寫具體，可以學(xué)習(xí)這種方法。
四.體會鳥島
師：了解了鳥島的景象，你還有什么問題要問嗎？
生：鳥島上為什么有這么多的鳥？
生：這些鳥多年來都不會改變樣子嗎？
師：哪些問題是課文可以解答的？誰來試著說說？
生：鳥島上為什么有那么多鳥，在課文里可以找到答案。是因為島上的人們都愛護鳥。
師：讀讀你找到的句子。
生讀。
師：什么是朋友？
生：就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。
生：心里話都愿意告訴他，特別信任他。
生：互相幫助的人。
師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因為──生讀：因為大家都知道，鳥是人類的朋友。
師：還有些問題，課堂上解答不了了。課文為我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個神秘美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待！
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蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇14
作者：善耕中心小學(xué) 孫 君 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：216
《鳥島》（第二課時）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我國青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的（生答：青海湖鳥島）（師板書課題） “聞名中外”換個詞（馳名中外、世界聞名、舉世聞名）
2.那就讓我們一起去鳥島上看看吧！（放課件）
二、觀看課件
鳥島給你留下了什么印象？（很美，鳥很多……）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.過渡：每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。來看看課文中是怎么描寫的？自己讀，也可以與同桌一起讀，好，開始讀吧！
2.說說看，通過剛才的朗讀，你知道了什么？(出示第二段)
隨機講解一群一群：從哪兒知道飛來的鳥兒很多？板書：鳥多
出示“一只鳥”圖，再出示“一群鳥”圖，那就一群嗎？（不是）再出示幾個“一群鳥”圖，這就是“一群一群”（點擊）
隨機講解陸續(xù)：這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的？什么叫“陸續(xù)”？（把圖發(fā)給學(xué)生，讓他們上黑板貼圖）
3.那“陸續(xù)”這個詞是否真的理解了呢？我們來進行個小測試就知道了。
選詞填空：
繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、每年春天，一群群的鳥兒（ ）從遠方飛來。
2、鳥兒們飛累了，就在草地上休息一會兒，然后（ ）飛行。
3、海鷗以善飛而聞名于世，它能在大海上（ ）飛行數(shù)小時。
4.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方，是要在這里（點擊：筑巢安家 養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個詞的意思。
5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧、忙碌的情景讀出來。（自由讀、指名讀，師生評。）
6.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]
1.四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！
2.之所以叫“鳥島”，這島上的鳥兒確實——多，你從哪里讀出來的？點擊第一句，找詞，點擊“各種各樣、聚、鳥的世界”。
那這么多的鳥，會在島上干些什么呢？誰會向大家介紹介紹！
填空：
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
3.島上除了鳥多,還有什么多? (隨機板書:鳥窩多 鳥蛋多) 你從哪里知道的？點擊第二句，點擊“密密麻麻、一個挨著一個”
師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請幾個學(xué)生上臺貼鳥窩，其他同學(xué)評價（突出密密麻麻、挨），不足之處再請人補充。
.挨可以換哪個詞？（靠）師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
4.誰來讀讀寫“鳥蛋多”的那一句？點擊第三句。請多人上臺貼鳥蛋，（突出窩里窩外、到處）齊讀第三句話。
5.小結(jié)：其實窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！指名讀，師引背。
五、當(dāng)導(dǎo)游，上臺介紹鳥島的風(fēng)光
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧！
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？
改寫句子：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
因為 ，所以 。
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文，拓展延伸
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！
2.學(xué)生交流,把標語插上鳥島。
3.總結(jié)：同學(xué)們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護鳥島的和平與安寧，讓我們與鳥兒和諧共處吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]
課后作業(yè)
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附板書：