蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計（通用17篇）

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇1

　　【教學資源分析】

　　《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　【教學重點難點】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。

　　【教學準備】

　　多媒體教學課件。

　　【設(shè)計思路】

　　整個教學過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學生的生活實際，讓學生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　【教學過程】

　　一、激情導入。

　　水（板書）是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？

　　二、初讀感知。

　　1、快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　設(shè)計理念：整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。

　　2、怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石……）水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西？

　　3、因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢？（板書：缺水）

　　4、自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談談自己的理解。

　　（1）“十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！

　　（2）“排上一個小時”為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。

　　（3）“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

　　5、師小結(jié)：因為我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍貴的東西。”難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”看來，在這里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

　　6、假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？

　　7、指導朗讀第一自然段。

　　三、整體感知。

　　1、過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！

　　2、用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3. 在讀書的過程中，有困難嗎？檢查初讀情況。

　　（1）課件出示三句帶有生字的句子。

　　“那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”

　　“而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。”

　　“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。”

　　（2）讀生字詞：“儲水”，“鑰匙”，“一勺水”

　　（3）自由讀這些帶有生字的句子。

　　（4）指名讀三句句子，教師相機詢問。

　　① 什么叫儲水？為什么要儲水？（這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。）

　　② 平平常常的一把鑰匙，象征著什么？為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快？（因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。）

　　③ 用一勺水給我們洗澡，說明什么？（因為缺水，所以要節(jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。）

　　（5）有感情地讀三句句子。

　　設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能檢查學生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。

　　四、自讀感悟，品讀交流。

　　1、除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎？

　　2、默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點滴感受。

　　設(shè)計理念：高年級學生要形成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。

　　3、師生交流，相機出示重點的句子理解。

　　設(shè)計理念：充分發(fā)揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學無痕”。

　　（1）“下雨天是村子里每個人都期盼的日子”。

　　① 為什么村子里每個人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水）

　　② 因為缺水，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢？出示：“先是像我們這樣的孩子，……女人們則穿著長衣長褲”。

　　③ 自由地讀一讀這段話，說說你的感受。（主要從兩個地方談感受：一方面是“張大嘴巴，去吃來自空中的水”，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是“奔跑跳躍，大呼小叫”，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯(lián)系學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎？我們會去吃來自空中的雨水嗎？從而感受到水的珍貴。）

　　④ 指導有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）

　　⑤ 師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說（出示）“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”

　　⑥ 師引讀：這樣的下雨天就像——過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里——畢竟太少了。更多的是——干燥和炎熱。

　　（2）母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”

　　① 你覺得哪個字最能吸引你的眼球？（餓）

　　② 母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

　　③ 課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想象，說說你感受到了什么？（一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到“地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水”。）

　　④ 這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語？（爽）（痛快）（舒服）

　　⑤ 就帶著這份“爽”，這份“痛快”，這份“舒服”來讀一讀這段話。

　　⑥ 師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。

　　⑦ 現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用“餓”而不用“渴”字？（因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。）

　　⑧ 當一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么？

　　⑨ 同學們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎？

　　設(shè)計理念：此時，學生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進行了交流，就都是一種學習后的收獲。

　　4、師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。（板書：樂）

　　5、缺水給村里人帶來了“苦”。可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，為什么要這樣寫呢？（這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。）

　　設(shè)計理念：教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應的改動，你能猜猜原文的題目嗎？（《餓水》）有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

　　設(shè)計理念：雖然《水》這一篇課文的教學已結(jié)束，但學生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。

　　2、師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎？在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！（出示：水，成了村子里最珍貴的東西）

　　設(shè)計理念：將文章的這句中心句貫穿教學的始終，同時，又體現(xiàn)了教學的前后呼應。

　　六、布置作業(yè)。

　　搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。

　　板書設(shè)計

　　水

　　缺  水         洗  澡

　　苦             樂

　　【教學反思】

　　《新課程標準》確定了“人文教育”的目標，它倡導教學以“人”為本，以學生為主體，全面推進素質(zhì)教育，讓每個學生都成長起來。以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，學生的主體地位和主動地位都得不到體現(xiàn)。而只有實現(xiàn)以學生為中心的主體地位，才能促進學生的素質(zhì)發(fā)展，達到提高學生學習能力的目的。

　　作為一名課改大潮中的教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現(xiàn)將教學過程中的幾點反思總結(jié)如下：

　　1、課程改革后，語文課堂變得五光十色、多姿多彩了，教學手段越來越多了。但手段多了，對語文學習來說未必是好事。在這堂課上，我沒有為了讓學生“求異”或“發(fā)散”，離開文本進行無休止的討論、爭辯；沒有占用大量的時間讓學生交流搜集來的資料卻把文本丟在一旁；沒有過份地使用多媒體來取代讀書……從而，成功地把握了“度”，沒有造成語文課程的異化。

　　課文是一篇記敘文，背景是從前一個缺水的偏僻山村。上課時，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶著學生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂”。讓學生在自學劃相關(guān)詞句、交流體會、指導朗讀的過程中學習課文。“缺水所帶來的苦”主要通過“挑水難”“洗澡難”“盼開窖”等事情體現(xiàn)，“用水所帶來的樂”則通過“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現(xiàn)。

　　2.《新課程標準》指出，學生是學習和發(fā)展的主體。與其教師細致的分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人，讓他們在課堂上“讀”占鰲頭。在這節(jié)課中，我指導學生采用多種方式的讀，努力引導學生將文本的意義和作者的情感在讀中自行發(fā)現(xiàn)。在教學課文第二自然段“雨中樂”時，我首先抓住關(guān)鍵詞，指導學生正確地讀它們，然后用語言為學生們創(chuàng)設(shè)情境，使他們把讀書當成情感的體驗。

　　3.語文是人文性很強的學科。這篇文章又包含著濃厚的感情。在教學中，我努力為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀的活動中，深入理解課文，從而獲得豐富的情感體驗，如在教學“期盼”、“幸福和痛快”及“一勺水洗澡”時，我讓學生聯(lián)系生活實際，想想什么讓自己最期盼，想想自己平時什么時候最“幸福和痛快”，從而進一步體會作者及“村里人”對水的情結(jié)。學生在民主、平等、和諧的氛圍中自主、合作、快樂地探究，獲取新知，明白事理。

　　4、對文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學之前，我認真的研讀了《水》這篇課文。課堂教學中我抓住了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，又以“缺水的苦”和“有水的樂”這兩條副線的相互反襯，使學生對文章的主題有了深刻的感觸。

　　一節(jié)好課需要我們不斷地去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓，只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！我想在實施新課程的今天，亮麗而難忘的課堂定會不斷地展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇2

　　活動目的：

　　1、通過實驗，讓幼兒了解水的特性。

　　2、通過活動，讓幼兒了解水與人類的關(guān)系及水污染的嚴重性。

　　3、教育幼兒節(jié)約用水。

　　相關(guān)領(lǐng)域：科學

　　適用對象：中班幼兒

　　教學方法：觀察、體驗、品嘗、交流

　　活動準備：

　　溫開水一杯、牛奶一杯、白酒一杯(杯子為透明的)、水污染圖片一組。

　　活動過程：

　　(一)開始部分

　　穩(wěn)定幼兒情緒，請小朋友聽倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽聽這是什么聲音?

　　(二)基本部分

　　了解認識水，讓幼兒知道水是流動的，透明的、沒有顏色

　　沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。

　　師：“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀?老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎?小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的，沒有顏色的。”

　　(出示一杯溫開水、一杯白醋、一杯白酒)(杯子是透明的)

　　師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個杯子里裝的是水，請小朋友動動腦筋，想辦法將水找出來“(啟發(fā)幼兒聞或嘗)

　　師：“請小朋友試試能將水拿起來嗎?

　　(通過此嘗試，讓幼兒感受水是流動的)

　　(每組都有準備好的一盆水)

　　師：“通過我們以上做的小實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)水是無色無味會流動的液體。

　　2、討論水和人類的關(guān)系

　　師：“小朋友知道水都有什么用呢?(請幼兒自由發(fā)言后，看圖片)

　　(此過程讓幼兒懂得水可以灌溉農(nóng)田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結(jié)合幻圖片向幼兒講述水的作用，再通過圖片讓幼兒了解水是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里扔垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導致了水污染。)

　　3、教育幼兒保護水，節(jié)約用水。

　　師：“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎?(不亂扔垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過手后，要將水龍頭關(guān)上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　(三)結(jié)束部分

　　師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了不能喝了(幼兒體驗水是流動時玩臟了)但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來干什么呢?

　　(可以用來洗臟手絹或給花澆水等等)

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇3

　　活動設(shè)計背景

　　寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設(shè)計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設(shè)計了這堂科學活動《水的變化》。

　　活動目標

　　1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

　　2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　教學重點、難點

　　觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

　　活動準備

　　冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

　　活動過程

　　1、開始環(huán)節(jié)

　　根據(jù)幼兒平時發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象?

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師總結(jié)實驗結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

　　教學反思

　　在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。

　　小百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇4

　　一、 設(shè)計理念：

　　通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的操作材料，引導幼兒思考問題，激發(fā)幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學習尊重別人的觀點與經(jīng)驗；活動中盡量創(chuàng)造條件，讓每一個幼兒實際參加探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。

　　二、教材分析：

　　此活動是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解，并且對這些活動有著很高的探究積極性。活動由故事設(shè)疑、激發(fā)探索興趣，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時吃水果為什么也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯(lián)想或設(shè)想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養(yǎng)幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

　　三、教學目標：

　　1、 知道人和動植物都離不開水。

　　2、 樂意參與科學探究活動，能用自己設(shè)想的方法去尋找藏在植物體內(nèi)的水。

　　3、 能大膽地發(fā)表自己的觀點、經(jīng)驗，并能認真聽取別人的想法，學習尊重他人。

　　4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養(yǎng)團結(jié)互助、合作學習的意識和能力。

　　四、教學重難點：

　　1、重點：利用多種方法或工具尋找植物體內(nèi)的水（引導幼兒交流、交換取水的方法和工具）。

　　2、難點：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。

　　五、教學準備：

　　1、工具：榨汁機（1臺）。

　　小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。

　　2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

　　六、教學過程：

　　1、故事設(shè)疑，激發(fā)探索興趣，引出探究的課題。

　　（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了。”小熊說：“那我們?nèi)ズ人�吧！”小兔說：“行。”可是找遍了整個樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發(fā)現(xiàn)了一棵果樹，樹上結(jié)滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好辦法了，你猜猜是什么辦法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”

　　幼：“吃果子。”“吃菜。”

　　師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

　　幼：“因為果子里有水 。”“蔬菜里也有水。”

　　師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

　　幼：“梨子里有水，我吃過。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出來了。”

　　（2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們?nèi)祟悺⑽覀儎游铩⑦�有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎？”

　　幼：“想。”

　　2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。

　　（1）師：誰來說一說你想到的辦法呢？

　　幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機擠水。”

　　（2） 師：小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準備了一些禮物，讓大家來做一個實驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家仔細看看，說說籃子里有些什么？

　　幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”

　　師：另一個籃子里有些什么呢？

　　幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”

　　（3） 師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭搶。

　　（4） 幼兒操作，教師根據(jù)幼兒的實際情況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時引導幼兒用清楚連貫的語言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。

　　（5） 師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動榨汁機）。這是一臺榨汁機，小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。

　　3、總結(jié)、結(jié)束探究活動。

　　老師同幼兒一起總結(jié)。師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內(nèi)擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的營養(yǎng)。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有許多小朋友積極開動腦筋，想出了許多好辦法；還有的小朋友還幫助別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰明、能干，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢？

　　幼：“想。”

　　師：“想知道是什么，就跟我來。”

　　活動延伸：

　　師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。

　　活動自評：

　　1、 此活動能根據(jù)大班幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、 我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關(guān)鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

　　3、 在活動中，、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇5

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，檢查預習，初步感知。

　　1.同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——水/

　　師：看到這個字，想到什么？

　　2.作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

　　3.課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　　（師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說的話。）

　　4.誰來讀讀這個句子？

　　（師評：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學完了課文，會讀得更有體會。）

　　5.這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺

　　6.作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

　　（生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機正音“水窖”，讓全班同學讀，再讓讀錯的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　　（一）這是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　（師評：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標準。）

　　（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西。”？

　　（如何感受水的珍貴？）

　　出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？

　　（生：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）

　　3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

　　（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……

　　4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5.（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。

　　6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7.再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊！

　　（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？

　　2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　3、請同學讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）……

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

　　5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿�這樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……

　　6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風干——那是一種什么樣的感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨，誰再來讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊！從中你還能夠體會到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！

　　三、小結(jié)課文

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學到這里。

　　板書：

　　水　　　　挑水

　　最珍貴　　　洗澡　　　盡情享受

　　澆水

　　（李琳 南京市優(yōu)秀青年教師，南京市力學小學副校長）

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇6

　　一、激情導入。

　　同學們，水是司空見慣的，但在古代大圣人孔子的眼中，出示：“水是哺育一切生靈的乳汁……”唐代詩人王安石在《書湖蔭先生壁》一詩中寫道：……水(板書)是很有意思的精靈。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、感悟文章。

　　1、讀讀第一自然段，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　齊讀

　　2、你認為哪些東西可以稱得上珍貴?在我們眼里再平常不過的水為何是村子里最珍貴的東西?

　　十公里之外有多遠?(從我們湖塘中心校到常州火車站那么遠，可能還要更遠些。)

　　為什么要排上一個小時的長隊才可以挑一擔水呢?

　　請我喝酒不如請我喝水!這是村里人說得最多的一句話，你聽了有何感想呢?

　　3、村子里的人為了吃水，不管嚴寒還是酷暑，都要走山路去挑水，所以說：(齊讀)水，成了村子里最珍貴的東西。

　　4、這節(jié)課，讓我們再次走進那個缺水的地方，請你用喜歡的方式認真閱讀文章的2至5自然段，看看哪些地方觸動了你的心弦，聯(lián)系你的實際生活想一想，可以把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。

　　學生讀課文，在課文邊寫感受。

　　5、交流。(剛才同學們邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在我們來交流一下，哪句話使你體會最深，說說你的感受。)

　　a:出示：只有在下雨的日子里，……長衣長褲。

　　從哪些詞語中特別能夠感受到他們的痛快?(奔跑跳躍 大呼小叫)

　　從仰起頭、張大嘴巴吃來自天空的水你又能感受到什么?

　　(2)是啊，我們天天有水用，是很幸福的。想想，夏天一般你多久洗一次澡?為什么?你想像一下兩三個月不洗澡會是怎樣的情景?

　　(3)村子里的人兩三個月不洗澡也很難受啊，所以下雨天成了他們最期盼、最痛快的日子。下雨天，他們不但可以痛痛快快地洗澡，還可以……

　　(4)真是久旱逢甘霖啊!他們天天盼著下雨，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段，一邊讀一邊想象自己就是在雨中洗澡的人。

　　(5)指名讀。(相機評論，指導朗讀。)

　　(6)讓我們一起讀讀這段文字，用心感受雨水給村里人帶來的愜意。

　　齊讀

　　(7)多么痛快的洗澡，多么特別的洗澡，這讓我們深切地感受到了：出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　b:過渡：第三自然段中有令你感受深刻的句子嗎?

　　(風干：什么叫風干?同學們都吃過葡萄干吧，那就是用新鮮的葡萄風干而制成的，這里說明了什么呢?)

　　出示：母親用一把……到來。

　　面對著這么一把大鎖，面對著鎖住了的水窖，我們渴望些什么呢?

　　這么多的渴望，母親知道嗎?可她為什么要那么權(quán)威地保管那把鑰匙呢?

　　從母親鎖住水窖的那把大鎖中，我們感受到出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　c:還有哪些地方感受深刻?

　　“母親一手從水窖……浪費掉。”

　　(1)這舒服的感覺是什么帶來的?

　　多少水?

　　一勺水幾個人?

　　(2)我們先來看看這四兄弟是在怎樣的情況下得到這么一勺水的，誰來讀讀相關(guān)的句子。

　　“我們四兄弟……跟前。”

　　我們這樣排在母親的面前，母親笑了，她笑什么呢?

　　(像狗尾巴草要笑出示狗尾巴草;從小到大，很有秩序地排著要笑;對我們渴求窖水心神領(lǐng)會，所以笑了。)

　　(3)看著四個像曬干的狗尾巴草的孩子，母親打開了水窖，打起了一勺水，我們把眼睛閉上，一起感受那勺水。水從我們頭頂緩緩地傾注下來，出示配樂和第五自然段范讀。

　　什么感覺啊?

　　(4)再讀讀這段文字，說說你還能體會到什么?(相機指導朗讀)

　　(第一句中體會到很舒服;第二句話中體會到我們真的十分干渴了，水真的是生命之源，盡情地滋潤著我們的生命;第三句話可以體會到母親技藝高超，而且更見她節(jié)約用水。)

　　(5)這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。

　　齊讀。

　　(6)作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感受到了――出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　(7)母親用一勺水為我們四兄弟消暑，母親有沒有為自己澆水?

　　母親(引讀)只是鎖上水窖，笑著對我們說：你們真的餓壞了。

　　(8)母親為何將渴說成餓?你理解嗎?(餓字含義豐富，當母親舀了一勺水從我們頭頂傾注下來時，我得到每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，可見是我們的身體因缺水處于“饑餓”狀態(tài)啊。)

　　所以說：出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　三、升華拓展。

　　(1)小結(jié)：水，是村子里最珍貴的東西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都讓作者覺得無比的美好。然而，這樣美好的日子畢竟太少了，更多的時候，他們是怎樣生活的呢?

　　(2)是啊，雨天洗澡的痛快，讓我們明白平時根本沒法洗澡;一勺水的快樂，讓我們感受到了他們太缺乏水了。這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到：(出示中心句)

　　(3)我國人口之多在世界上排名第一，然而人均水資源在世界上名列第110位，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。缺水已嚴重影響了我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生活和環(huán)境改善。

　　出示：缺水的系列圖片和短小的數(shù)據(jù)資料，讓學生看。

　　(4)說說自己此時此刻最想說的話。

　　(5)出示填空，水，成了 !

　　(6)珍惜水資源吧，它是我們的生命之源。

　　(7)生活中，我們還擁有許許多多(在水的后面板書省略號)

　　你感受到他們的珍貴了嗎?要學會珍惜啊!

　　四、布置作業(yè)。

　　在課本p148頁，有關(guān)于節(jié)約用水的綜合性學習，請同學們按照要求認真做好準備，開展好這樣活動。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇7

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

　　【活動過程】：

　　(一)導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎(chǔ)部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發(fā)言)。

　　教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

　　(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;

　　(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態(tài)--冰

　　(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")

　　(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

　　(3)教師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

　　(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結(jié)束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結(jié)與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

　　【活動反思】：

　　本節(jié)課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在了解水的有關(guān)知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內(nèi)容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書中的網(wǎng)狀圖，這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結(jié)，整理了學生粘貼的有關(guān)水的知識，發(fā)現(xiàn)學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環(huán)節(jié)中來，進入探究環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結(jié)果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據(jù)，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結(jié)果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候?qū)W生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。

　　通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：326

　　關(guān)注學生、走進文本、有效朗讀——《水》案例評析

　　[引言]隨著課改的不斷深入，課程標準的基本理念也逐漸深入人心。在教學中力求，關(guān)注全體學生，引領(lǐng)學生走進文本，進行有效的朗讀，這已成為眾多教師追求的理想課堂。在這方面，我也在不斷地思考，不斷地嘗試。下面以《水》為例，談談我的具體做法。

　　案例：（國標本第十冊《水》）

　　師：剛才我們?nèi)ジ惺芰嗽谟曛邢丛璧哪欠N痛快，那母親用地窖里的水為我們沖涼，那又將帶給我們什么感受呢？請同學快速找出直接描寫母親為我們洗澡的語句。

　　生：我找到了。

　　師：讀一下，好嗎？

　　生：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿者麥稈扇往我們身上扇風。

　　師：細細品味這句話中描寫母親動作的詞語，從中你體會到什么？（生讀、品味）

　　師：交流一下你們的感受。

　　生：我體會到母親很珍惜水。因為文中說，母親從水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我們的習慣，洗澡總是會需要很多水的。

　　生：我從“一邊……一邊”中體會到母親很關(guān)心我們，盡管水很少，但母親想讓這一勺水給我們帶來更多的涼意。

　　生：從“緩緩”這個詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水，因為如果快速倒的話，很有可能水會被浪費掉

　　……

　　師：同學們，從母親的動作中，我們感受到的不止是她對孩子們的關(guān)愛，更多的是對水的珍愛。讓我們把這兩種愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　（指名多個同學讀，師適當點評后，生齊讀）

　　師：那母親把這一勺水流到我們身上后，我們有什么感受呢？下面讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，那句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。（音樂起，生邊讀、邊思，邊寫）

　　師：下面讓我們來分享大家的感受。交流時先把句子讀給大家聽，然后再具體談感受。

　　生：我感受最深的句子是：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。因為，從“不多不少”、“剛好”、“幾乎沒有”這些詞中，我感受到他們是多么地珍惜水，一點都不愿意浪費水，哪怕是一滴水。

　　師：你真會學習，能結(jié)合重點詞語來談感受。其他同學對這句話還有補充嗎？

　　生：從“撫摸”這個詞語中，我還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺。

　　生：我也感受到他們很珍惜這里的水，因為只要一勺水，就能撫摸過全身的每一寸皮膚，而且還剛好潤濕腳板。

　　師：是啊！水是那么得珍貴！讓我們讀好它（指名讀、齊讀）

　　生：讓我感受深的句子是：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動在加快。因為從這句話中，我感覺他們十分需要水。

　　師：哪里看出他們需要水呢？

　　生：因為文中寫到“每個毛孔張開嘴巴在吸吮“這可以看出他們很缺水了，對水十分渴望。

　　生：平時，我們洗澡時，從來沒有感受到血管里的血的流動在加快，但是他們僅僅因為一勺水，就產(chǎn)生這樣的感受。可見，他們是多么地需要水。

　　師：毛孔、細胞、肌膚，都在享受水的滋潤，這是身體與水的親近，是作者發(fā)自內(nèi)心對水的呼喚，讓我們來好好地讀一讀這句話。（指名讀（師適時加以指導、齊讀）

　　……

　　師：同學們，作者這樣真切的體驗，細膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下（生接著讀），正是在這一勺水的滑動中，我聽得見（生讀）我感覺得到（生讀），這小小的一勺水，它不多不少（生接著讀）

　　師：這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動情地讀一讀（音樂起）。

　　[評析]

　　1、以生為本，尊重學生的主體感受

　　陶行知先生曾倡導過“六大解放”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，更確切的說學生在文章中所感悟到的，是他自己以獨特的感性和經(jīng)驗模式參與解讀才能感悟的，他通過文本與作者的“對話”是極富個性化的。要做到最大限度地尊重學生的主體感受，就要求教師以學生為本，把主體地位讓給學生。在上述教學片段中，我們發(fā)現(xiàn)，教師始終是站在一旁，以引導者的身份，引領(lǐng)學生不斷地研讀文本。“細細品味描寫母親動作的詞語，從中能體會到什么？”“讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，那句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。”簡單的幾句話，教師只是給予學生閱讀方法的指導，而并沒有用自己的感受來左右學生的思考。在交流的過程中，我們可以感受到，學生所說的都是他們自己的話，是他們對于文本的真切的、具有個性化的解讀。

　　2、以文為本，關(guān)注文本的深刻內(nèi)涵

　　語文課程標準中明確指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”可見，文本在整個閱讀教學中處于至關(guān)重要的地位。但如今，各種各樣的教學手段不斷充溢著我們的課堂，它在使我們的課堂變得更加的精彩紛呈的同時，逐漸淡化了對文本的研讀。隨之而出現(xiàn)了一些華而不實的課堂教學。但在上述教學片段中，學生的學習始終緊扣文本，緊扣文本中的關(guān)鍵字句進行。從“不多不少、剛好、幾乎沒有”體會到人們對水的珍惜；“每個毛孔張開嘴巴在吸吮“這可以看出他們很缺水了，對水十分渴望；從“撫摸”這個詞語中，還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺……學生的體驗與感受完全來源于文本本身。不知不覺中，學生就把握住了文本的內(nèi)涵：水是最珍貴的東西。

　　3、以讀為本，重視學生的能力發(fā)展

　　《語文課程標準（實驗稿）》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。”以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。上述教學片段中，教師在感悟文本的同時，不忘對學生進行讀的訓練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：快速讀、自由讀、個別讀、齊讀、引讀……而且指導學生讀時也注意到了層次性：如讓學生在交流你感受最深的一句話時，老師先讓學生讀給大家聽，這時并不作具體的要求，但隨著學生的獨特體驗在交流的過程中互相碰撞，迸發(fā)火花時，教師及時地說“請把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來？”，此時學生有了情感的積淀，在讀時自然會更加地聲情并茂。在讀中品，在品中讀，這才是真正的以讀為本。這樣一來，培養(yǎng)學生良好的語感也就不再是紙上談兵了。

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蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇9

　　(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分(第一自然段)

　　1.師：先來看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?

　　(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　是啊，讓我們跟隨作者走進他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。

　　請大家自由朗讀第一自然段，說說課文哪句話描寫的是圖上的內(nèi)容。(第二句)

　　(幻燈片出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。)

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么?

　　(生：長長的隊伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

　　3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么?

　　(生：一個人在挑水;道路坎坷，驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……

　　4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。

　　6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒有老家很缺水的同學?那的人們是怎樣解決吃水的問題的?

　　7.再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

　　8.小結(jié)板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。(板書：艱辛)

　　9.指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。

　　師：把你們的感受融進文字，讀出來。

　　師：所以說……{幻燈片出示：“請我喝酒不如請我喝水”這是村里人說得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)

　　這句話你們是怎樣理解的?

　　10.過渡：是啊，正因為缺水，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

　　(二)想象畫面，體驗“歡快”——教學第二部分(第二自然段)

　　1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲水、洗澡)

　　[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

　　2.請大家輕聲地讀一讀句子。

　　3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡快?

　　你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　那些大人們又會做什么呢?

　　4.交流。

　　5.追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師

　　想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這

　　段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話，邊讀邊回味當時的場面。[幻燈片出示句子]

　　6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)

　　(生接讀)然而……更多的……特別是……

　　就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和

　　炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。[出示狗尾巴草]

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠缺水，缺水，缺水!所以，

　　我的童年雖然遠去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　(三)學習第三部分

　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼的感覺是怎樣的?(在你印象深刻的語句下圈畫、批注。)

　　2、學生默讀后交流。師引導、點撥，相機指導朗讀。

　　3、細細品味描寫母親動作的詞語，從中你體會到了什么?

　　(1)“一邊……一邊……”體會母親想讓孩子更涼快的心情。

　　(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會即使是一勺水對我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水的珍貴。

　　4、誰來把你的感受通過你的朗讀傳送給大家。

　　5、引讀“頓時——”

　　6、這一段文字也深深地打動了我，老師配樂朗讀。

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過了

　　我們的臉

　　……

　　地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

　　7、聽了老師的.朗讀，你有什么感覺?

　　8、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切的體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了——(出示：生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　9、水給我們兄弟四人帶來如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。

　　[出示]母親的話：“你們真的是餓壞了。”請同學們說說自己對“餓”的體驗。

　　(水對于他們來說已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對他們很重要，水對于他們來說很珍貴。)所以，原來的題目叫“餓水”。

　　(四)總結(jié)

　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。

　　同學們，缺水給村里人帶來“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么這樣寫?

　　[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”之苦;愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。在這種“樂”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。]

　　2、我們感受了水給作者帶來的樂，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時最想說什么?(珍惜水資源)

　　3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。

　　(五)作業(yè)(出示)

　　1、請同學們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

　　2、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。

　　3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。

　　26水挑水艱辛

　　板書設(shè)計：最珍貴的東西雨中洗澡痛快珍惜水

　　一勺水納涼舒服節(jié)約水

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇10

　　一、說教材：

　　本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閱讀新聞。

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。

　　第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　二、說目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學情和重難點：

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法：

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　五、說教學設(shè)計：

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題。

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　三、精讀課文，感悟理解。

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清的層次，方便下面的學習。

　　學習第一部分（第一自然段）：

　　邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）

　　駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

　　鼻孔會閉——擋風沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。

　　在提到旋風的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。）

　　學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結(jié)出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

　　學習第二部分（第二至四自然段）：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據(jù)要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結(jié)合駱駝的特點思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？啟發(fā)學生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學生閱讀能力的提高。

　　參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

　　指導朗讀第二至四自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬�之舟？學生對科學知識缺乏有關(guān)知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　　小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以寫得有條有理。

　　第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　五、作業(yè)超市。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。

　　六、板書設(shè)計。

　　沙漠之舟

　　特點 作用

　　身高、脖子長 望得遠

　　嗅覺靈敏 找水源，避旋風

　　鼻孔會閉 擋風沙

　　腿上有胼胝 不怕燙

　　腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷

　　背上有駝峰 儲存養(yǎng)料

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇11

　　活動目標：

　　1、能對溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的？老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）

　　師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

　　二、動手操作

　　1、教師示范小實驗：觀察糖溶解的現(xiàn)象。

　　（1）先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果

　　（2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）

　　（3）請幼兒交流表達自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。

　　2、請幼兒自己操作。

　　（1）幫助幼兒拓展經(jīng)驗，引導幼兒說說還有什么東西會溶解？

　　（2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。

　　（3）幼兒自由交流實驗結(jié)果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、結(jié)束

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇12

　　活動目標

　　在本次活動中，通過觀察水能沿著松軟的紙慢慢向上爬的現(xiàn)象，幼兒將感知紙的毛細現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)生活中的類似現(xiàn)象，并探索其中的原因，感知毛細現(xiàn)象。

　　活動準備

　　白色、綠色皺紋紙（或吸墨紙），紅、黃、藍、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細管（止咳糖漿的小細管，內(nèi)徑越小越好），空飲料瓶，大瓷盤，杯子，透明膠帶，小剪刀，放大鏡。

　　活動過程

　　本活動分三次完成：

　　1.感知水沿著紙向上爬的現(xiàn)象。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)紙的毛細現(xiàn)象。

　　3.應用毛細現(xiàn)象動手制作。

　　[具體活動過程]

　　（一）試一試：

　　1. 會吸水的紙：

　　（1）把皺紋紙（十六厘米長，四厘米寬）的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個墨點。

　　（2）將厚紙板豎起來，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會怎么樣？（水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴散）。（圖a、b）

　　問題：水為什么會爬高呢？我們再做一個試驗。

　　2. 會爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色水順著毛細管向上爬）。（圖c）

　　（教師總結(jié)：水會順著毛細管向上爬，這是毛細現(xiàn)象。）

　　問題：為什么水會順著紙往高處爬呢？教師引導幼兒用放大鏡觀察紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紙有很細小的空隙，水會順著這些空隙向上爬，進行擴散）。

　　（二）玩一玩

　　1. 白花變彩花

　　幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。（教師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀察白花變彩花的現(xiàn)象）。（圖d）

　　2. 白毛巾變彩色毛巾

　　幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，同時取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤，引導幼兒觀察白毛巾變彩色毛巾的過程。（圖e）

　　3. 流淚的樹：

　　將皺紋紙裹在飲料瓶周圍（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀（可用透明膠帶將接縫處貼牢），做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水，觀察水沿著"樹"上升的變化。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇13

　　活動目標：

　　1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。

　　2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結(jié)果。

　　3.樂于積極探索，細致觀察比較。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。

　　活動過程：

　　一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。

　　引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。

　　1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?

　　2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?

　　3.小結(jié)：對，這就是一杯水和一杯油。

　　二、實驗：觀察油水分離現(xiàn)象。

　　1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?

　　2.幼兒實驗、觀察。

　　把油倒進水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。）

　　3.小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否讓油水相融。

　　1.你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉兀?/p>

　　2.出示三種材料進行集體猜測

　　這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進行記錄）

　　3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結(jié)果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結(jié)果）

　　4.交流實驗結(jié)果

　　小結(jié)：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。

　　四、聯(lián)系生活實際

　　1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答）

　　2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）

　　3.小結(jié)：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！

　　活動反思：

　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學態(tài)度。活動達到教育目標。

　　小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質(zhì)的總稱，由一種或多種液態(tài)的碳氫化合物組成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇、酮和醚等碳氫化合物的區(qū)別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇14

　　一、設(shè)計意圖

　　水是每個人都不可缺少的一部分，在大自然中也無所不有的。日常生活中孩子每天都要接觸水，而且小班幼兒玩水特別感興趣，于是我就抓住了這樣的玩水的興趣點，設(shè)計了這節(jié)科學活動《水娃娃大搜索》，讓幼兒討論和教師的示范主要是為了幫助幼兒有序的表達很完整的講述。記錄是為了進一步鍛煉幼兒抽象概括的能力。一靜一動，幼兒在水中直接體驗，為活動的進一步開展打下基礎(chǔ)。

　　二、活動目標

　　1、通過與父母共同尋找水娃娃的活動，了解水無處不在。

　　2、通過探索，粗淺地了解水的用途。

　　三、活動難重點

　　1、重點：通過與父母共同尋找水娃娃的活動，了解水是無處不在為重點。

　　2、難點：通過探索并粗淺地了解水的用途為難點。

　　四、活動準備

　　將水娃娃大搜索的調(diào)查表發(fā)給家長，讓幼兒和父母一起在社區(qū)、家庭進尋找和記錄；幼兒用書、掛圖《水娃娃大搜索》。

　　五、活動過程

　　（一）談論彼此的經(jīng)驗。

　　1、說一說：你在哪兒找到了水娃娃？

　　2、它是怎么樣的呢？

　　（二）師幼討論講述的方法：應該告訴大家，我在……（地點）發(fā)現(xiàn)了……它有……的味道（氣味）。

　　（三）幼兒自由選擇伙伴，把自己的發(fā)現(xiàn)將給小伙伴聽。

　　1、引導幼兒根據(jù)記錄表回憶已有的經(jīng)驗。

　　2、彼此學習經(jīng)驗，互相識別簡單的記錄符號。

　　（四）踩水游戲。

　　全體幼兒在操場上，找到淺水坑，讓幼兒嘗試踩水游戲。

　　（五）走走、跪跪、跳跳，逐漸熟悉水性。

　　1、教師發(fā)信號，幼兒做動作。

　　2、小鳥小鳥快快飛；烏龜烏龜慢慢爬；大象大象重重走；小兔小兔蹦蹦跳。

　　六、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　七、活動延伸

　　1、展示幼兒的調(diào)查表。

　　2、閱讀幼兒用書，講一講水娃娃在哪里。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇15

　　活動目標：

　　1、運用以有經(jīng)驗，嘗試用各種辦法解決問題。

　　2、學會運用統(tǒng)計的方法進行比較。

　　3、感受有趣的科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實驗材料。

　　活動過程：

　　一、看圖，幼兒運用已有經(jīng)驗回答解決的辦法。(圖上有一個小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個空盆。)

　　老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去?

　　二、操作活動：

　　1、進入操作場地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進行設(shè)想，找出合適的操作材料。

　　2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

　　3、進行操作，驗證自己的設(shè)想。老師巡回指導。

　　三、幼兒分享操作感受。

　　1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

　　2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個空盆里。

　　四、比較三種方法的實效性。

　　1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

　　幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

　　2、老師出示準備好的統(tǒng)計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

　　3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計表格比較三種方法。

　　五、老師引導幼兒小結(jié)出今天實驗的收獲。

　　六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇16

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

　　科學探究目標

　　1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

　　2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

　　科學態(tài)度目標

　　1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

　　2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

　　科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

　　【教學重難點】

　　重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

　　難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

　　【教學準備】

　　小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設(shè)2分鐘）

　　1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？

　　2.揭示課題：冰融化了（板書）

　　二、科學探索：觀察冰融化成水（預設(shè)18分鐘）

　　[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

　　1.吸管吹冰塊（預設(shè)8分鐘）

　　（1）科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。

　　我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設(shè)：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）

　　（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

　　（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

　　（4）這個現(xiàn)象說明了什么？

　　小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

　　[材料準備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]

　　2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預設(shè)10分鐘）

　　（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？

　　（2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊

　　（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？

　　（4）教師在學生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。

　　提示：

　　a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

　　b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。

　　c.冰完全融化后再在水面做好記號。

　　d.討論補充完成學生活動手冊。

　　3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)15分鐘）

　　[材料準備：學生活動手冊]

　　1.學生匯報實驗現(xiàn)象：

　　（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預設(shè)：吸收熱量）

　　（板書：吸收熱量）

　　（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：固態(tài)）

　　（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）

　　（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）

　　（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）

　　（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設(shè)：體積變小）

　　2.學生補充。

　　3.學生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？

　　4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？

　　（預設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）

　　（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

　　5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）

　　6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）

　　四、課后拓展（預設(shè)4分鐘）

　　你們喜歡吃冰激凌嗎？

　　我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？

　　請同學們回家后認真準備，完成實驗。

　　【板書設(shè)計】

　　4.冰融化了吸收熱量

　　冰 固態(tài)

　　水 液態(tài) 互相轉(zhuǎn)化 熱量

　　水蒸氣 氣態(tài)

蘇教版第十冊語文《水》教學設(shè)計 篇17

　　一、活動題目

　　大班科學教案――天然“膠水”――水

　　二、活動目標

　　通過周圍生活中有趣的科學現(xiàn)象，使幼兒感知身邊濕的物品與干的物品的不同特性。培養(yǎng)幼兒正確的觀察方法和動手實驗的能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　盤子、水、樹葉、花瓣、小紙片、熊貓紙片、布、毛線、塑料布、地毯、吹塑紙剪成的各種圖形、手套、盤子、用布剪成的各種面具、畫好的大灰狼等。

　　五、活動過程

　　試一試：哪張紙片能吹動起來?

　　方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。

　　(1)干的紙片容易被吹起。

　　(2)濕的紙片不容易吹起。

　　探究的問題。

　　(1)熊貓能站在指尖上嗎?

　　①在手上蘸點水就能讓熊貓紙片站在指尖上。

　　②干的熊貓紙片不能站在指尖上。

　　③手上有唾液、汗水也能讓熊貓紙片站在指尖上。

　　(2)戴干、濕兩種不同手套有什么感受?

　　①濕的手套不易戴也不易脫。

　　②干的手套容易戴也容易脫。

　　幼兒討論：生活中的現(xiàn)象。

　　(1)褲子尿濕后不易脫下來。

　　(2)下雨淋濕衣服后也不易脫下來。

　　(3)洗澡后馬上穿衣服會很難穿。

　　畫一畫：把自己探索的過程用繪畫的形式記錄下來。

　　六、拓展思路

　　雨后讓幼兒做值日生，感知濕的落葉粘在地上不好掃，也不容易吹走，請幼兒提出解決的辦法。