《一分鐘》教學實錄（精選15篇）

《一分鐘》教學實錄 篇1

　　教學目標：

　　1、會讀字詞，理解“哈欠、后悔”等詞語在文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程：

　　一、復習鞏固字詞。

　　1、抽學生讀生字卡片。

　　2、一分鐘游戲：找朋友

　　偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　猜謎語  門里有市場 （鬧）  二個兒子  （元）

　　走了一尺遠 （遲） 一次少兩點 （次）

　　又一張口  （嘆）  一人兩張口 （哈）

　　每人用心干   （悔）

　�。� 四人小組合作，一分鐘里看哪組猜得多。）

　　二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。

　　師：通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？。

　　現在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片  貪睡）誰來讀一讀這一段？

　　1、指名讀第一段。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？（懶洋洋的語氣）

　　2、感情朗讀第一段。（自己嘗試讀，指名讀，齊讀）

　　師：看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫  遲到）

　　1、看圖說話：知道哪個是元元嗎？誰來說說現在的元元是怎樣子的？讀課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”那李老師又在對他說什么呢？誰來讀讀李老師的這句話？

　　2、師：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元——非常后悔。（齊讀第六段）

　　三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

　　師：元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是從走進教室，被老師批評那一刻才有的嗎？請大家認認真真地讀讀課文2-4段，你還從哪些句子也讀出了元元很后悔?

　　1.逐段分析句子。

　　師：第二段：你從第二自然段的哪個句子可以讀出元元的后悔？

　　生：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師：做做嘆氣的動作，元元為什么嘆氣呢？他心里怎么想的？

　　生：我的運氣真差，就差那么一分鐘，不然早過馬路了。

　　生2：這紅燈早不亮晚不亮，偏偏在我要過馬路的時候亮了。我真倒霉。

　　師：那么誰來把元元的這句話讀一遍。

　　師：你讀出了元元的懊悔。

　　師：你讀得真好，嘆氣嘆得很像，你讀出了元元的無奈。

　　師：錯過了綠燈的元元還會遇到什么事讓他感到后悔呢？請自由朗讀第三自然段。

　　師：誰來讀讀這一段？

　　師：你剛才為什么把“好一會兒”和“才”字讀得那么重呢？

　　他等什么等了好一會兒？“好一會兒”說明了什么？（元元心里著急了，人著急的時候就會后悔，元元一邊等一邊又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。（學生說））

　�。�2）、感情朗讀。（“好一會，才”讀重音強調。）

　　師：“他等了好一會兒，才走過十字路口。”請你想象一下：元元等在十字路口時是怎么想的？（眾學生思考）

　　生：哎，真急人，紅燈啊紅燈，快變成綠燈吧，再不變的話，我上學可要遲到啦！

　　師：那么大家認為元元等了多長時間？

　　生1：一分鐘。

　　生2：

　　不對，我知道紅綠燈之間變化只有30秒這樣長的時間。

　　師：據老師觀察，少數的紅綠燈變換時間是60秒，但大多數的紅綠燈變換時間只有30秒，時間不長。才半分鐘呀，半分鐘多長？大概拍30下皮球這樣的時間�？稍�元，感覺有多長？

　　生：好像有一個小時那么長。

　　師：是啊，因為元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一個小時那樣長。誰再來讀這一句。

　　師：你讀出了元元等紅綠燈好像等了很長時間的樣子。

　　師：大家一起來讀讀怎么樣？

　　師：好，讀出不耐煩的味道來了。

　　師：好不容易等到綠燈亮了，元元飛一般地過了馬路，他向停在車站的公共汽車跑去�，F在車站就停著一輛公共汽車。元元，看了可能會想什么，怎么做呢？

　　生1：他想，啊，汽車，我得馬上上車！他越跑越快。

　　生2：太好啦！我還趕得上這輛車。他飛一般地跑過去。

　　師：可是不幸的事發生了。——（學生接讀下面的句子：眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”）

　　師：“眼看”是什么意思？

　　生：就是馬上的意思。

　　師：難道當時元元沒喊過，沒追過汽車嗎？

　　生：追過。

　　師：那元元是怎么追怎么喊的？

　　生1：他一邊跑一邊喊：等一等！

　　學生2：他跑得上氣不接下氣，拼命地喊：司機叔叔，請等一等！

　　師：他跑得上氣不接下氣，就差那么兩三步了。汽車卻開了！司機叔叔也真是的，為什么不等等元元呢？

　　學生1：車站規定，時間到了就要開車。

　　師：是呀，車站有嚴格的時刻表，時間一到就要開車。

　　生2：也許是司機叔叔沒聽見。

　　師：總之，元元也真夠倒霉的。誰能讀讀這一段話。

　　師：啊，你把元元急著追車，追不上后又垂頭喪氣的樣子讀出來了，你真會體會啊！

　　師：大家把這一段一起讀一遍。

　　師：你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了。可是比這更倒霉的事還在后頭呢！

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決定——

　　生：走到學校去。

　　師：走到學校去？以前每天是坐公交車去學校的，估計學校離這兒也不會太近。那得多長時間��？請你想象：元元當時是怎么走著去的？

　　生：跑一會兒，走一會兒

　　，走走跑跑，跑跑走走�；蛘吒纱嘁宦放苤�去。

　　（板書：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。

　　現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

　　四、課文小結，補充拓展。

　　1、師：小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（

　　）。（學生看板書口頭填空）帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？

　　2、師：對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留

　　下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　時間好似流水，只能流去不能回。

　　失落寸金容易找，失落光陰無處尋。（提示：這里的“光陰”就是指“時間”）

　　五、想象練筆，自我警醒。

　　師：那么，明天早上，元元又會怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個關于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。�總結語）小朋友，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

《一分鐘》教學實錄 篇2

　　關于預設：結合當下課程游戲化的教學理念，我設計了本次活動。即通過游戲的環節，讓幼兒體驗1分鐘的長短，了解1分鐘長短的相對性，達成預設目標。

　　關于生成：根據幼兒活動中情況，臨時變動了兩個環節。

　　1、引導幼兒體驗1分鐘長短的兩個游戲：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的，所以原先預設的是拼圖在前，讓他們先在游戲中體驗一下短的的感覺。但不同的班級不同的幼兒，感覺就不一樣，展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的了，所以我臨時將“金雞獨立”游戲調到前面了，讓幼兒先在游戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺。

　　2、幼兒討論環節“金雞獨立游戲中覺得1分鐘很長，拼圖游戲中又覺得1分鐘很短，這是怎么回事呢？”有幼兒覺得這是時鐘的指針走得有快慢，這是我預料之外的，因為我覺得大班孩子應該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已，而且在試上活動中孩子們的反應也是如此。但既然有幼兒提出了這一點，我就臨時增加了一個環節——跟著秒針數數，這樣做讓幼兒切身體會到1分鐘60秒的長短，也解決了個別幼兒心中的疑惑。

　　關于不足：

　　1、活動中用PPT的形式展示了1分鐘里會發生什么事情，如果用視頻的形式展示，效果肯定會更好的。

　　2、預設本次活動時，一直在糾結此活動到底是數學領域還是社會領域這個問題，也請教了有經驗的老師，最后根據活動重點（時間的相對性）確定為數學活動。但是在最后評課中，還是有老師覺得這是節社會活動，甚至覺得可以定位為綜合，或許從整個過程來看，社會成分過多了點才會有這種感覺，因此本次活動還有待修改和完善，突出數學領域的內容，弱化社會性的東西，放在延伸活動中也可。

　　點滴體會：

　　我覺得活動中尊重幼兒、鼓勵幼兒自主性的發揮非常重要，所以在游戲環節，我引導幼兒自由選擇并尊重他們的選擇；在討論環節，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達的幼兒的表達欲望，認真傾聽幼兒的想法，并給予正面、肯定的回應，激發幼兒繼續思考、深入了解的欲望。

《一分鐘》教學實錄 篇3

　　一、授課時間：2010年6月8日14時40分至15時15分

　　二、授課對象：柴峰小學一年級一班

　　三、教學內容：語文學科二年級教材（上冊）

　　四、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　五、教學重難點：有感情地朗讀課文。

　　六、教學過程實錄：

　　師：同學們，我們做個小游戲，好嗎？

　　生：好。

　　師：全體同學請起立，兩臂像老師這樣側平舉一動不動地站立，看看誰堅持得時間最久，時間為一分鐘。（師邊看表邊鼓勵孩子們一定要堅持住。）

　　師：時間到。誰來談談你的感受？

　　生：好累！

　　師：你覺得一分鐘長嗎？

　　生1：長。

　　生2：不長。

　　……（生自由談）

　　師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（出示課件：一分鐘）來，舉起小手跟老師一起寫“鐘”字， “鐘”字是個生字，注意書寫時金字旁的最后一筆不能穿過上橫。齊讀課題： 一分鐘

　　師：課前同學們已經預習過課文了，課文中的生字寶寶同學們還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：同學們這么棒呀！我們來讀讀吧。

　　課件出示：我會認

　　鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元

　　師：特快列車在哪里？（邊讀邊交流識記生字的方法）

　　生：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　師：生字寶寶都認識了，那詞語你會讀嗎？

　　課件出示：我會讀

　　鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠（欠輕聲）

　　女生讀，男生讀，一起讀。

　　師：丁零零是abb式的詞語，注意“零”單獨作字讀二聲，在這里要變音，讀一聲。跟老師讀。誰還能說出這樣的詞語？

　　生：火辣辣、綠油油……

　　師：“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。

　　生：讀。

　　師：我們變個方式來讀好嗎？

　　師：看老師的樣子讀：學元元后悔的樣子——低著頭

　　生：后悔

　　師：這會兒是聽老師發出的聲音，讀：唉！

　　生：嘆氣

　　師：這會兒是我指詞語，你做動作。哈欠

　　生：打噴嚏

　　師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時候會打哈欠？

　　生：困了，想睡覺的時候。

　　師：來，你來打個哈欠給同學們看看。

　　師：同學們真了不起，在預習課文時，不但會用多種方法識字，還能聯系生活情境理解詞語的意思。老師可要虛心向你們學習呀！

　　師：同學們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀給大家聽？

　　課件出示讀書要求。

　　（師找6個同學讀，每人讀一個自然段）

　　師：其他同學要豎起小耳朵認真聽，邊聽邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

　　生讀，師要注意訂正讀音。

　　師：誰來說說，題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

　　生：多睡一分鐘

　　師板書：多睡一分鐘（邊板書邊指導睡字的讀法）

　　師：因為元元多睡了一分鐘，結果——

　　生：遲到20分鐘。

　　師板書：遲到20分鐘。

　　師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫，先寫尺字，再寫走之兒，尺字最后一筆變捺為點。

　　師：（課件出示）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？誰來說？

　　生：因為他先是沒趕上綠燈，后來又沒坐上公共汽車。

　　師：你真了不起，一下子說出了元元上學路上發生的兩件事。我們先來看看第一件事。

　　課件出示：第二自然段

　　師：同學們，讀讀這段課文，看誰讀得好。

　　生：讀

　　師：同學們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師真為你們高興。來，咱們一起讀一遍。

　　師：誰愿意自己讀給大家聽？真好！請你接著讀。（不但流利，還很有感情）

　　師：誰還想讀？

　　師：想讀的同學站起來讀。

　　師：大家讀書的時候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯誤�？墒钦埓蠹铱催@一句：他嘆了口氣，說：——一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮。

　　師：誰來讀這句話？

　　師：我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。

　　師：你來讀？

　　師：通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個后悔的元元。

　　師：他后悔什么？

　　生：后悔不該多睡一分鐘。

　　師：你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個傷心的元元。

　　師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。

　　師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時，我覺得你們一個個都是元元。此時，你又看到了一個什么樣的元元？來我們再來讀讀這句話。誰先來？（都想，一起來）

　　師：元元，請問此時的你，除了傷心難過，還——

　　生：十分著急！

　　師：來，讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）

　　生讀完后師帶頭鼓掌。

　　師：應該給自己鼓掌，因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。

　　師：綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，此時的元元——

　　生（多個）：非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。

　　師：后悔什么？

　　生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。

　　師：那么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？

　　課件出示第一自然段：

　　師：誰來讀？

　　生讀。

　　師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個懶洋洋的元元。

　　師：你體會的真好，你能把你的體會讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：誰能邊做動作邊讀。

　　女同學讀，男同學做動作。

　　師：元元因為多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學校。到了學校，已經——

　　生：上課了。

　　課件出示：元元遲到插圖

　　師：同學們看，圖中的哪個小朋友是元元？你看到了一個什么樣的元元？

　　生指課件說。

　　師：看到元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

　　生（多個說）：后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內疚等。

　　師：元元低著頭，在想些什么呢？

　　生：（多個學生談）我要是不多睡一分鐘，就好了；明天鬧鐘響了，我一定不多睡一分鐘；我明天一定要早點起床……

　　師：同學們看，在老師的告誡下，在同學們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。

　　師：同學們，元元只多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內疚。你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？

　　生：會。

　　師：如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？

　　生：相信。

　　師：啊，好有愛心，會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。這篇課文，很有意思，老師也非常喜歡。所以，老師把它改成了一首兒歌，我們來拍手讀一讀吧！

　　丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

　　一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。

　　嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。

　　師：（課件出示）第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元打了個哈欠，請同學們開動腦筋想想看，元元今天還會遲到嗎？他會怎么做？

　　生：（多個學生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘。……

　　師：元元的變化可真大呀！

　　師：請同學們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。孩子們，我們可不要做元元那樣的孩子喲！

　　板書設計：

　　一分鐘

　　多睡             遲到

　　一分鐘            20分鐘

　　七、教后反思：

　　3個小時的備課，35分鐘的上課。感覺時間是那樣的緊張、匆忙，來不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個課堂教學的細節卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設計思路來看，自我感覺還可以，從字到詞再到句，循序漸進，感情升華。整個教學過程能夠針對低年級孩子的年齡特點和認知特點來合理安排學生運用肢體語言、體態語言來理解課文內容，并引導學生靈活運用多種方法識記生字。一年級的孩子剛剛升入二年級，識字仍是他們學習語文的主要任務，而識字方法的靈活運用尤為重要。另外，詞語的理解對低年級的孩子來說也是一個難點，在備課時，我充分考慮到了這一點，盡管如此，孩子們對“哈欠”一詞還是有些默生。本節課的教學重點是引導學生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點是如何引導學生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現做了調整，先是從課題入手問“課題中的一分鐘，在課文中指什么？”引導學生從整體上把握課文的主要內容。然后問“元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？”學習感悟第二、三、四自然段。重點放在第二自然段的指導朗讀上，引導學生通過讀體會元元等紅燈時的心情。生活中的我們在嘆氣時，一般會先“唉”一聲，而課文中只寫了嘆氣的語言，卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學生更好地體會元元當時的心情，我引導學生加上一個“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來會更輕松自如些。沒想到，孩子們還真如我所想，加上一個“唉”字，讀起來繪聲繪色，一個個眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進入了角色，對文本的理解就迎刃而解了。在此基礎上，再來感悟第三、四自然段，孩子們的體會就更深了。通過對二、三、四自然段的學習，孩子們看到了一個后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元，再來學習第一自然段，孩子們一下子就把另一個元元讀出來了。此時，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學校。到了學校，已經——  ” 引導孩子體會元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當成一件錯事加以批評。所以，此時我巧妙的問孩子們：“你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強學生的語言表達能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們在拍手中再一次鞏固了生字、新詞及課文的主要內容。當孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時，我趁機問孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會遲到嗎？他會怎么做？”孩子們紛紛舉手說：“元元一定會早到校。”整節課步步為營，環環相扣，我和孩子們在一種和諧輕松的狀態下達成了本節課的教學目標。

　　在達成目標的同時，心中仍有些許遺憾。備課設計到位，但落實的不是很規范，感覺時間是那樣的匆忙，在細節的規范上與預設之間有一定的差距。

《一分鐘》教學實錄 篇4

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我是從以下幾個方面入手進行教學的。

　　一、故事導入。

　　首先我給學生娓娓動聽地講述>的故事，講完后，讓學生簡單談談自己的感受，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的`學習中。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　以“一分鐘”為突破口，提問導讀，讓學生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內容。由于低年級學生的概括能力較差，教學時，我進行了適時地引導：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘，結果——，學生初步了解課文主要內容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導學生細讀課文，詳細講述課文主要內容，引出上學路上發生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。

　　在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學中，引導的不太到位，學生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高。

　　三、結合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生續編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學生已經閱讀理解得比較到位，所以在續編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！痹诶m編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時間。

《一分鐘》教學實錄 篇5

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯系非常緊密,教學中要引導學生聯系自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響.

　　由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優秀教材,教學時應充分利用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴要求,珍惜時間.

　　【教學目標】

　　1,認識9個生字,會寫8個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.

　　【教學重點】

　　1,識字,寫字.

　　2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.

　　【信息資料】

　　生字詞卡片,多媒體課件.

　　【教學時數】

　　兩課時.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,切入舉偶

　　1,游戲:

　　請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎

　　(學生自由交談.)

　　2,導入新課,教師由上述談話引入:

　　"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題.

　　(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.)

　　二,讀文識字

　　1,激趣導讀:

　　同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文.

　　2,要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效.)

　　3,識字認字:

　　⑴ 出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字.

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測.

　�、� 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.

　�、� 多種方式讀生字詞.

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合.)

　　三,熟讀初悟

　　1,熟讀:

　　"咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文.

　　2,交流:

　　讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容.

　　3,對照:

　　在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,了解前因后果.

　　⑴ 讀第一段:

　　首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解"哈欠",最后,指導表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態.

　　⑵ 讀第五段:

　　可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.

　　(由于本文內容比較淺顯,所以本環節著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)

　　四,寫字指導

　　1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"

　　讓學生認讀.

　　2,觀察字形,交流寫時要注意的地方.

　　3,教師范寫,學生評說.

　　4,學生練寫.

　　(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)

　　五,課外拓展

　　1,看行動:

　　回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".

　　2,讀名言:

　　搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.

　　(培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力.)

　　第二課時

　　一,復習

　　1,課前交流:

　　在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句.

　　2,游戲活動:

　　⑴ "一分鐘"組詞:

　　讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多.

　�、� "一分鐘"找朋友:

　　讓學生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.

　　(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習.)

　　二,精讀

　　1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.

　　2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價.

　　3,挑戰讀:

　　想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4,全班齊讀.

　　(引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.)

　　三,討論

　　1,元元遲到的20分鐘在哪里

　　2,你覺得一分鐘重要嗎 我們應該怎么做

　　(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進.)

　　四,表演朗讀

　　在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀.

　　(在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟,同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會.)

　　五,拓展

　　以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做

　　(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性.)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.

《一分鐘》教學實錄 篇6

　　來到白旄我接了二年級的語文，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措。

　　正好鎮舉行語文講課比賽，我也報了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了一定的效果，但是不足很多。

　　游戲導入，上課前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學生回答后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？”

　　在講課的時候，學習生字用的時間太多。過渡語不知怎么說！

　　在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學生不能點出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！焙蛯W生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”在這方面學生理解的很好。于是，我收集了一些關于時間的名人名言，在課堂的結尾，送給學生。

　　時間就是金錢。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　在語文教學方面的經驗我感到有難，我會在教師的指導下，繼續學習！

《一分鐘》教學實錄 篇7

　　【活動目標】

　　一、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。

　　二、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，明白要做一個守時的人。

　　【活動準備】

　　PPT、操作材料。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒親身感受一分鐘的時長。

　　(一)談話導入

　　(二)游戲：找朋友

　　師：現在是上午X點X分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?

　　提問：你們覺得剛才這個游戲有多長時間?

　　(三)設置問題引發幼兒表述自己對1分鐘時長的看法：

　　師：你認為一分鐘是長還是短呢?(幼兒自由表述)

　　二、感知一分鐘：

　　(一)感受一分鐘的長短。

　　1、師出示時鐘，認識時針、分針、秒針，

　　2、跟著秒針數60次，感受一分鐘有多長。

　　(知識性的問題使用課件直觀的引導幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個環節的開展打基礎。)

　　(二)體驗：一分鐘可以做什么

　　1、你認為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)

　　2、請幼兒進行一分鐘區域活動

　　師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。

　　小結：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時間，但每個人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡單，所以結果不同。

　　(這一環節讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長，既能感受到時間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導幼兒初步感受到節約時間的必要。)

　　(三)再次體驗一分鐘的時長，知道如何有效利用時間。

　　1、拔蘿卜競賽：體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情。

　　(1)教師講解競賽方法和規則。

　　(2)幼兒競賽，評出獲獎隊。

　　(3)獲獎隊員分享經驗。

　　教師小結：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一個小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間!那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。

　　(為孩子創設體驗的機會和環境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時長和時間的緊迫，知道如何有效利用時間，本環節不僅注重幼兒認知的發展，也注重能力目標和情感目標的和諧發展。)

　　三、制訂起床時間表，引導幼兒節約時間、計劃時間、做時間的小主人。

　　1、出示時間表講解各項內容。

　　2、幼兒填表。

　　3、展示個別幼兒的計劃，交代任務。

　　小結：在生活中，我們要學會節約時間、計劃時間，做時間的小主人。

　　(本環節將學習的內容與幼兒的日常生活緊密聯系，讓幼兒在生活中學會計劃時間)

《一分鐘》教學實錄 篇8

　　一、學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　三、教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　四、教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　�。ǘ�）朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。

　�。ㄋ模┱n堂評價

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學

　　生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　�。�1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；

　　（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

　�。�3）派代表到全班交流；

　�。�4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

　�。ǘ�）指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　�。�1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　�。ㄈ�）實踐活動

　　1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

　　（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

《一分鐘》教學實錄 篇9

　　《一分鐘》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中我結合學生的實際生活，讓學生在現實中體驗。從而理解課文內容，從中受到教育。

　　一、從課題入手，游戲導入

　　首先，創設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了�！�

　　在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么？

　　二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

　　教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币�讀好這兩次嘆氣，還要聯系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”。

　　另外，創設多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節課，我設計了一系列有趣的活動：

　　1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；

　　2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

　　3、口算，一分鐘大約能算幾道。

　　學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經驗。同時讓學生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。

《一分鐘》教學實錄 篇10

　　一、學習目標

　　1.認識9個生字,會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　二、教材簡說

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持�！兑环昼姟�，留給我們許多值得思考的東西。

　　教學重點：認識9個生字,會寫8個字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　三、教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　四、教學過程：

　　1）導入

　　師：如果我給大家一分鐘的時間，大家想做什么呢？（學生自由發言）同學門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時間親身體驗一下吧！

　　師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？

　　生：多……

　　師：在這一分鐘的時間里，你都做了那些事情呢？（學生自由交流）

　　今天就讓我們來認識一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結果耽誤很多事情，那么她發生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進第七課《一分鐘》（板書課題）

　　2）理解字詞

　　師：（播放課件）請同學們邊看大屏幕邊來聽聽這個故事吧！

　　聽完故事，你想說點什么呢？

　　生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;

　　師：同學們回答地很好，請大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導學生給生字正音）注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”�！扒贰痹凇肮�欠”一詞中讀輕聲。

　　師：說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

　　生：我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。

　　生：我是用熟字換偏旁識字：快—決、�！�悔。

　　師：看來啊，同學們對這些字已經掌握的很好了，下面老師給大家出一個謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識字：“大門里邊是市場”）

　　生：鬧

　　師：同學們真聰明，那么，你能運用漢字構字規律識來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　（指導寫字可分兩步進行）

　　寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　3）理解課文

　　師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時起床？

　　生：沒有

　　師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學們在讀的時候，一定要讀出元元剛睡醒時，他心里的那種想法。（2、3個人挑戰）

　　生讀

　　生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請同學們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個人讀）

　　生：接著他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。

　　師：這位同學回答地很完整，當他走到十字路口，這時，發生了什么事？

　　生：他剛想走過去，紅燈亮了

　　師：元元的心里是什么感受��？

　　生：后悔

　　師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認真體會一下元元的心情）。

　　生讀

　　師：通過你讀的語氣，老師能體會到元元后悔的心情。他等了好一會兒才走過十字路口，接下來，又發生了什么事呢？（同學們再來讀第三自然段）。

　　師：因為晚起來一分鐘，紅燈亮了，元元沒能走過十字路口，元元更加地后悔了，你通過哪個字能感受的到？

　　生：“又”字

　　師：你能不能把自己當成元元，讀讀他第二次后悔的句子？

　　生：能

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，同學們有沒有這種體會�。浚▽W生紛紛發表自己的見解）最后，元元是怎么去學校的？

　　生：走到學校的

　　師：到了學校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個小小的獎勵。

　　四、拓展延伸

　　師：假如你是元元，第二天的你會怎么做呢？（學生自由發言，我會把鬧鐘調的更早，我會早早地起床，我會比平時早走幾分鐘……）

　　五、總結

　　今天，我們學習了《一分鐘》這一課，同學們懂得了什么？（時間寶貴）請大家珍惜時間，爭做一個永遠和時間賽跑的人！

　　六、板書設計

　　7、一分鐘

　　時間寶貴                珍惜時間

　　六、作業

　　課后收集有關時間的名言警句。

　　教學后記：

　　讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。

　　教學反饋：

　　通過這篇課文的學習，使學生真正受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　這篇課文內容簡單，所以學生理解并不困難，學生在學習過程中體驗感受到時間寶貴，應懂得珍惜每分鐘的時間。二年級的孩子們，對時間的觀念不是很強，這正是他們所欠缺的。自從學完本節課，學生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時間，做一個真正和時間賽跑的人。

《一分鐘》教學實錄 篇11

　　7、一分鐘（第一課時）　　

　　教材分析：元元多睡一分鐘，帶來了20分鐘的遲到，一路上焦急地等待和不停地嘆息，步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來深深的后悔和寶貴的教訓，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。 　　

　　課時學習目標： 　　

　　1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。 　　

　　2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。 　　

　　3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。 　　

　　課前準備：簡單課件、生字卡片、 　　

　　教學過程： 　　

　　一、游戲導入 　　

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。好，現在，請同學們坐下。誰來談一談你站了之后有什么感受？你知道你剛才站了多久嗎？老師告訴你，只有僅僅一分鐘的時間，同學們，你們覺得一分鐘長嗎？ 　　

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習的課文就是“一分鐘”。（出示課題）相信同學們在學了這篇課文之后，對“一分鐘”的體會會更深。 　　

　　二、隨文識字 　　

　　1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區別。 　　

　　c出示音節、齊讀“鐘” 　　

　　d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？ 　　

　　e、給“鐘”擴詞，出示詞語“鬧鐘”，看到這個“鬧”老師想到了很多，你想到了什么？ 　　

　　f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。 　　

　　g、再齊讀課題。 　　

　　2、出示課文主題圖：這篇課文的主人叫元元，我們來認識一下，你能找到哪個是元元嗎？ 　　

　　3、他為什么要低著頭呢？ 　　

　　預設1、學生如果先出現“多睡了一分鐘”，肯定他。 　　

　　a、請他先從課文中找找有關“多睡一分鐘”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是從課文中哪一句話知道的？） 　　

　　b、學習“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” （生字采用不同的顏色），（比賽讀，讀準 “哈、欠、遲” ；這三個生字中，你想教大家學習哪一個？；齊讀句子） 　　

　　c、元元這么想，結果呢？（遲到了）對呀，當他坐到自己的座位上時，老師告訴了他（出示老師說的話：元元，今天你遲到了20分鐘。） 　　

　　預設2、學生出現第二種回答“遲到” 　　

　　a、出示“遲到”正音“遲” 　　

　　b、出示老師說的話“元元，今天你遲到了20分鐘”，誰來做小老師讀讀這句話？ 　　

　　c、聽了老師的話，元元的心里肯定很難過，這時他非常（后悔），（用課文中的一個詞語來形容他的心情） 　　

　　d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。 　　

　　e、元元后悔自己不該遲到，可是這能怪誰呢？怪爸爸媽媽嗎？怪鬧鐘嗎？只能怪他自己，讓我們一起來看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” ）這時元元是怎樣對待這一分鐘的呢？ 生字采用不同的顏色，學習生字“哈、欠”，在學生讀錯時，出示詞語正音。誰能邊讀邊演？。 　　

　　f、在元元看來，多睡一分鐘是不會遲到的，可后來卻遲到了20分鐘，整整半節課！真是想不到呀。這其中又發生了什么呢？我們再讀讀課文，跟著元元上學去，幫元元把遲到的20分鐘找出來，好嗎？  　　

　　4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示 　　

　�。�1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（他是怎么嘆氣的呢？出示“嘆氣”，你能邊讀邊表演嗎？） 　　

　�。�2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 　　

　�。�3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。 　　

　　（生字“嘆、決”采用不同顏色） 　　

　　a、在指導朗讀中，隨機出示重音。 　　

　　b、小結，有感情齊讀這3句話。 　　

　　c、在上學路上，元元為了多睡一分鐘連續后悔，嘆了兩次氣（出示生字“嘆”）。 　　

　　5、學寫“嘆、哈”。 　　

　　a、回應“哈”。老師找到在我們今天學習的生字中，還有一個“嘆”的好朋友呢！你找到了嗎？（出示“嘆、哈”） 　　

　　b、瞧，他們手拉手多神氣呀！噓，我聽聽他們在說些什么？我們的好朋友還有很多，小朋友們能幫我們找出幾個嗎？ 　　

　　c、咱們班的小朋友多棒呀。這兩個生字娃娃很想和大家交個朋友。我聽聽，他們倆還想說些什么，他們說呀，能不能讓他們舒舒服服地住到房子里去？（學生觀察如何寫好這兩個字，并試寫，教師巡回指導） 　　

　　三、鞏固識字。 　　

　　1、今天我們認識了好幾個生字呢，他們呀也很想和大家交朋友。瞧，我們的黑板上就有呢。（開火車讀） 　　

　　2、教師出示生字，分組認讀。 　　

　　3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。 　　

　　4、兒歌：丁零零，鬧鐘響，打個哈欠還想睡。一路上，錯過了綠燈趕不上車。等啊等，直嘆氣，只好決定自己走。唉呀呀，真后悔，遲到的滋味不好受！ 　　

　　四、齊讀全文 　　

　　恭喜大家又交上了這么多朋友，現在我們把他們送回課文，一起來好好地讀一讀吧。 　　

　　五、總結。 　　

　　元元就是因為多睡了一分鐘，沒有想到這一分鐘帶來這么多倒霉的事�？磥砦覀冋娴膽�該好好地看待這一分鐘啊。 　　

　　六.拓展課文，實踐體悟 　　

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？） 　　

　　2、你想對元元說些什么呢？ 　　

　　3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。

《一分鐘》教學實錄 篇12

　　【活動背景】

　　我們班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，發現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起床讓家長很頭痛。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，于是，我設計組織了“一分鐘”的社會學習活動。

　　【活動目標】

　　1.知道時間的價值，初步樹立時間概念。

　　2.體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間。做事不磨蹭。

　　3.學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執行。

　　【活動過程】

　　1.在理解故事中初步感受時間

　　活動開始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了。“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”當我的問題一提出，孩子們有的說：“因為元元太懶了!”有的說：“因為元元碰到了紅燈!”還有的說：“因為元元沒有擠上公共汽車�！彼麄兊恼J識都停留在元元做的事情上，沒有把元元的行為與浪費時間掛鉤，同時也充分表明孩子們沒有時間概念。我在肯定了幼兒的回答之后，出示了一副圖：晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時間一沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間一上課遲到20分鐘。

　　在圖的提示下，幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘，導致了在十字路口和車站都耽誤了時間，于是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍然是混沌的，于是引出了下面的環節。

　　2.在操作實驗中體會一分鐘的長短

　　我先請幼兒進行猜想“一一分鐘可以干多少事情”?孩子的猜想五花八門：“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長?可以做哪些事情呢?我計時，幼兒開始做實驗，并把做事的結果記錄下來。一分鐘后，

　　幼兒開始交流自己記錄的實驗結果�！拔乙环昼娞髁�87 個繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗干凈了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁書”……“一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間！”我及時進行了小結。在這個環節中，幼兒在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短。

　　3.在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯系

　　幼兒有了對一分鐘長短的經驗，我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先，我們一起討論：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時間，從家到幼兒園需要多長時間等。然后，幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由于幼兒尚不認識時間，只是對多長時間能干多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。

　　在做計劃的過程中，孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯系在一起了。計劃完成以后，我們進行了小組內交流，每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間說給同伴聽。最后，孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家里，并決心每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發現：孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性，從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的共同努力，必將慢慢內化成他們的行為。

　　附：故事：一分鐘

　　丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了。”

　　他等了好一會兒，才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！彼�等啊等。一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘�！�

　　元元非常后悔。

《一分鐘》教學實錄 篇13

　　1、珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　根據閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學�！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

　　2、創設讀的情境，增強讀的趣味性。

　　閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

　　3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。

　　進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》教學實錄 篇14

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點：

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　課前準備：

　　學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、出示香港回歸時的圖片(文中插圖)。

　　同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道?

　　2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的?引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

　　3、揭示課題。

　　這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。(板書課題：最后一分鐘)

　　4、有感情地讀課題。

　　二、初讀全詩，整體感知

　　1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘?

　　2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

　　4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”?

　　學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

　　三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

　　1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊!

　　請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么?

　　2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

　　點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

　　點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

　　3、指導學生有感情朗讀。

　　指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

　　四、小結。

　　1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!

　　五、品讀第3小節，回顧歷史。

　　1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：(出示)

　　香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

　　1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

　　1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

　　1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　　1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統稱“新界”)，租期99年，1997年6月30日期滿。

　　2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。)

　　3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么?請同學們自由讀讀第3小節。

　　4、據生答師隨機點撥：

　　(點拔一)生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

　　出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;

　　(一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)

　　指導有感情朗讀。

　　點撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

　　出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

　　生再自由朗讀，生交流各自的體會(從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情)隨機指導朗讀。

　　5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。

　　六、品讀第4小節，展望未來

　　1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么?

　　2、據生答隨機點撥：

　　“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

　　“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

　　3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

　　四、拓展升華

　　1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。(出示圖片)如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

　　2、交流寫話，師點評。

《一分鐘》教學實錄 篇15

　　活動目標：

　　感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘

　　活動準備：

　　時鐘flansh，多媒體課件，幼兒活動材料

　　活動過程：

　　一、激趣導入，初步感受一分鐘

　　師：小朋友，每天早晨，誰叫你起床的？（爸爸、媽媽、鬧鐘）老師這兒有個小朋友，也是鬧鐘叫醒他的，我們一起看看他起床的故事，好么。

　　師：剛才故事里的小朋友叫什么名字？發生了什么事？為什么會遲到20分鐘？（晚起一分鐘）師：一分鐘到底有多長呢？（60秒）出示鐘表，又細又長的紅針是秒針，秒針走一圈是一分鐘（感受一分鐘）。

　　師：你覺得一分鐘長還是短呢？

　　二、集體涂色游戲，體驗一分鐘。

　　1、師：現在我們來做一個游戲，看看一分鐘你能涂幾個桃形。

　　2、請幼兒停止后數自己涂了幾個桃形，把總數寫在下方橫線上。

　　3、每人一格，貼在黑板上。

　　4、剛才小朋友涂的一樣多么？為什么同樣是一分鐘卻涂的不一樣多呢？那怎樣涂得快一些？（抓緊時間、專心）

　　三、自選游戲，體會一分鐘能做更多事。

　　1、小朋友今天學會了，只有認真做，抓緊時間，才能在一分鐘內多做事。

　　2、現在老師這兒有許多材料：夾玉米、圖畫、捏泥、拼圖案、搭積木。

　　3、小朋友分組來玩，看看你一分鐘能做多少事情？（記住，要抓緊時間）

　　4、小結：一分鐘能做的事還真不少。

　　5、生活中，一分鐘還能做完什么事？爸爸、媽媽呢？

　　四、聯系生活實際，體驗一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘。

　　1、（課件）一分鐘做的事。

　　2、小結：看來，一分鐘能做好多意想不到的事，其實，我們的生活就是由許多一分鐘組成的，我們一定要珍惜每一分鐘。

　　五、送時間名言，教育珍惜時間。

　　活動反思：

　　節課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。

　　在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。

　　由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。