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荷葉圓圓教學反思

荷葉圓圓教學反思

  教學反思

  《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節,河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學生非常喜愛。

  1.角色轉變,培養學生的朗讀能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也是增強語感,發展語感,學習書面語言的有效途徑。在教學時,通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀,讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情,并在朗讀中讓學生感受到荷塘的美,感受到夏天的美,以及大自然的美好。

  2.仿寫改編,培養學生的寫話能力。

  低年級是學習語言的最佳時期,要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。低年級課本中有許多優美的兒歌、課文,它們具有鮮明的形象性,可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上,讓他們進行仿寫,展開聯想和想象,使其漸漸進入美好的創作佳境。在學完這篇課文后,我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式:“ 說:‘荷葉是我的 。’ 。”為了降低難度,讓學生模仿老師說的范例,進行語言文字訓練,有了范本,又有了這么多素材,孩子們的話匣子一下子就被打開了,留下了這些精彩的話:

  小雨滴說:“荷葉是我的舞臺。”小雨滴在荷葉上跳起了優美的舞蹈。

  小鴨子說:“荷葉是我的雨傘。”小鴨子在荷葉下避雨。

  荷花說:“荷葉是我的好朋友。”荷花輕輕地靠著荷葉,開心地聊起天來。

  小蝌蚪說:“荷葉是我的涼傘。”小蝌蚪在荷葉下自由自在的玩耍。

  小蜜蜂說:“荷葉是我的停機場。”小蝴蝶停在荷葉上欣賞美麗的荷花。

  小朋友說:“荷葉是我的雨傘。”小朋友把荷葉舉在頭頂上避雨。

  ……

  可見,學生的創作才能是不可低估的。我們要給他們創造足夠的空間,讓他們的思維之花能盡情綻放。

  不過,在本課的實際教學中,還存在著一些不足之處:

  1.課堂生成卻不理想,如指名學生分角色朗讀課文時,孩子在語言表達上也不夠理想,也分不開,有些拘謹。

  2.對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠,激勵性的語言還可以多一些。

  荷葉圓圓原文:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠說:“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

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