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倍的認識教學反思

發(fā)布時間:2024-01-03

倍的認識教學反思(精選2篇)

倍的認識教學反思 篇1

  倍的認識教學反思如何寫?下面是由小編為大家?guī)淼年P于倍的認識教學反思,希望能夠幫到您!

  倍的認識教學反思一

  “倍的認識”一課的教學,有如下體會:

  1、確定重難點,巧設計易突破。

  《倍的認識》是二年級上冊的教學內容,這一課的教學知識點主要有兩個:一是認識倍,理解倍的意義;二是在此基礎上,學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的,建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前,我仔細翻閱了教材和教參,對知識點的教學目標做到心中有數(shù),從自我出發(fā),看看這節(jié)課應怎樣設計,起初的想法很簡單,就是按照信息窗的設計進行教學,但我總有個疑問,“倍”的概念應怎樣提出呢?學生怎樣才能很好的理解“倍”呢?于是我又大量的翻看網上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻,從中學習他們的優(yōu)點,逐漸把自己的困惑一一解答,然后靜下心來,重新整理了自己授課的思路,才確定了從學生認識的圖形出發(fā),由形找數(shù),數(shù)形結合讓學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)兩個量之間的相差關系,其目的是聯(lián)系以前的舊知,給學生建立一個整體的認識,然后引發(fā)新知,其實在相差關系基礎上,兩個量之間還存在一個新的關系就是倍數(shù)關系。存在倍數(shù)關系有個前提,那就是兩個量之間需要存在一個包含關系,即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在學生心理建立好“一份”和“幾份”的認識,明確圖上表面含義“幾份”的產生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示,讓學生充分體會到找準“一份”很重要,它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關系,從而告訴學生這是一種新的關系:倍數(shù)關系,此時我們可以說:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  2、根據(jù)新知,學會怎樣應用和解決。

  前期工作做好了,此時就是怎樣整合教材信息窗。倍的認識充分了,我可不可以把信息窗中的解決問題當做學生的一次綜合實踐,給出一個關于倍的問題,讓學生想辦法解決,先做什么,再做什么?最后怎樣?此環(huán)節(jié)主要是建立學生解決倍問題的思路。由簡單到難,然后學生自己觀察信息提出有關倍的問題?放手給學生,讓他們在觀察中建立兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。從而提出有價值的數(shù)學問題,此時還有一個提升,就是讓學生嘗試用一個算式表示出來兩個量之間的倍數(shù)關系,同時強調指出表示數(shù)量間的關系沒有單位。

  3、充實課堂,讓學生收獲滿滿。

  知識點教學實現(xiàn)了教學目標,接下來就是練習題的選擇,怎樣才可以讓每一個環(huán)節(jié)更加的充實呢?練習既是檢驗又是提升學生對知識理解的一個過程,因此我在倍的認識中選擇了幾個典型的習題。讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,通過操作,建立“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”。在知識點學習之后,設計了我會填,我會拍,我會擺環(huán)節(jié),既有對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的鞏固練習,又提及到了下節(jié)課一個數(shù)的幾倍是多少的問題,此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識的學習做鋪墊。

  倍的認識教學反思二

  本節(jié)課的教學是在學生認識平均分與除法意義的基礎上,結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材上并沒有出現(xiàn)直接給“倍”下定義,而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動,讓學生體會“倍”的意義。因此,我在組織教學時特別注重學生的動手實踐操作活動,通過具體的實踐體驗真正理解“倍”的意義。 本節(jié)課的教學,我設計動手實踐操作活動貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒,擺后說一說,讓學生初步體驗“倍”的含義;接著進行有針對性的再次擺,使學生進一步體驗“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了;然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題,為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備;最后安排學生在思維訓練中實踐操作,讓課內與課外知識拓展延伸,同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中,在探索研究的過程中,理解了“倍”的含義,學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應用題。

倍的認識教學反思 篇2

  《倍的認識》這一課的教學,主要是讓學生通過現(xiàn)實生活中的實例,感受一個數(shù)的幾倍的存在,從中體驗倍的含義與作用,真正理解一個數(shù)的幾倍具體描述的內容。

  這節(jié)課我主要是通過讓學生利用學具進行反復操作,使學生在腦海中建立“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”的表象。整個過程是讓學生通過動手擺一擺,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,讓學生親身經歷、體驗、探索而明白其中的道理。

  在整個學習的過程中,孩子們興致很高,無論是從擺小棒還是做游戲,孩子們都積極參與,因此孩子們對倍的認識比較深刻,這節(jié)課上得比較順利。 

  通過這節(jié)課的教學也給我留下了思考:數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,因此在數(shù)學教學中,教師的語言要嚴謹。本節(jié)課中,我的一些語言描述不準確,不到位,這非常不利于使學生形成準確的數(shù)學思維。因此,在今后的數(shù)學教學中,我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學語言。

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