搭支架
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級： 五年級人數(shù)：日期： 月 日學(xué)科：科學(xué)課題：搭支架教時(shí)：第2課時(shí)執(zhí)教：1、 教學(xué)目標(biāo)：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：《搭支架》是蘇教版五年級《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第2課，本課是在前一課認(rèn)識形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和動手制作活動，使認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架，變形程度不同；三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。
（2）學(xué)生分析：強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，親身體會，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的觀察，分組操作，討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教 學(xué) 過 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖搭建高塔
教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。
談話：各組進(jìn)行搭高塔比賽，你們認(rèn)為應(yīng)該比什么？
小結(jié)：美觀、堅(jiān)固、用料少等。
提示：教科書里有其他同學(xué)搭建的支架，你們可以借鑒，但是我們反對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計(jì)支架式，除了要堅(jiān)固，還要考慮到能夠放住承重物。
教師巡視、幫助
測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性
談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢？
談話：下面我們往高塔上加重物，測試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。
提問：為什么有些組的高塔堅(jiān)固，而有些組的高塔卻比較差呢？
提問：你們有什么辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？
談話：談?wù)勀銈冊诖罡咚䲡r(shí)的感受。
了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
講述:一根小小的紙棒，經(jīng)過我們精心搭建，變成了穩(wěn)固的支架，這是因?yàn)槲覀兂浞掷昧巳切蔚牡姆�(wěn)定性，同事還涉及到了結(jié)構(gòu)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識。其實(shí)，建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知識建造橋梁、電視塔等，我們一起來行商一下好嗎?
(出示課件)學(xué)生看資源光盤或課件，分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師補(bǔ)充：這些建筑物除了運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理之外，還運(yùn)用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。
學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生搭建高塔。學(xué)生展示本組的作品。學(xué)生討論、回答。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論、回答后動手活動。 學(xué)生總結(jié)：結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點(diǎn)結(jié)實(shí)、重物的著力點(diǎn)分布均勻的支架堅(jiān)固且承重力強(qiáng)。本節(jié)課是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐動手活動。在操作過程中，學(xué)生能創(chuàng)造，動手能力都比較強(qiáng)，但在時(shí)間的把控上要注意，更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作，對制作的思考切到位。板書設(shè)計(jì)： 搭支架