搭支架
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校:新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級: 五年級人數(shù):日期: 月 日學(xué)科:科學(xué)課題:搭支架教時(shí):第2課時(shí)執(zhí)教:1、 教學(xué)目標(biāo):知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù):(1)內(nèi)容分析:《搭支架》是蘇教版五年級《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第2課,本課是在前一課認(rèn)識形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)和動手制作活動,使認(rèn)識和發(fā)現(xiàn):不同形狀的支架,變形程度不同;三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。
(2)學(xué)生分析:強(qiáng)調(diào)主動參與,小組合作,以探究為主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn),親身體會,互相合作、互相討論,積極進(jìn)行科學(xué)探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的觀察,分組操作,討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教 學(xué) 過 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖搭建高塔
教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。
談話:各組進(jìn)行搭高塔比賽,你們認(rèn)為應(yīng)該比什么?
小結(jié):美觀、堅(jiān)固、用料少等。
提示:教科書里有其他同學(xué)搭建的支架,你們可以借鑒,但是我們反對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計(jì)支架式,除了要堅(jiān)固,還要考慮到能夠放住承重物。
教師巡視、幫助
測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性
談話:同學(xué)們,你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢?
談話:下面我們往高塔上加重物,測試高塔的穩(wěn)固性,并做好記錄。
提問:為什么有些組的高塔堅(jiān)固,而有些組的高塔卻比較差呢?
提問:你們有什么辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢?
談話:談?wù)勀銈冊诖罡咚䲡r(shí)的感受。
了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
講述:一根小小的紙棒,經(jīng)過我們精心搭建,變成了穩(wěn)固的支架,這是因?yàn)槲覀兂浞掷昧巳切蔚牡姆(wěn)定性,同事還涉及到了結(jié)構(gòu)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識。其實(shí),建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知識建造橋梁、電視塔等,我們一起來行商一下好嗎?
(出示課件)學(xué)生看資源光盤或課件,分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師補(bǔ)充:這些建筑物除了運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理之外,還運(yùn)用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。
學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生搭建高塔。學(xué)生展示本組的作品。學(xué)生討論、回答。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較各組高塔的綜合性能。學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論、回答后動手活動。 學(xué)生總結(jié):結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點(diǎn)結(jié)實(shí)、重物的著力點(diǎn)分布均勻的支架堅(jiān)固且承重力強(qiáng)。本節(jié)課是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐動手活動。在操作過程中,學(xué)生能創(chuàng)造,動手能力都比較強(qiáng),但在時(shí)間的把控上要注意,更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作,對制作的思考切到位。板書設(shè)計(jì): 搭支架