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大象版四年級科學上冊一次奇妙的旅行教案

發布時間:2017-05-13

大象版四年級科學上冊一次奇妙的旅行教案

3  一次奇妙的旅行
要點
放開讓學生自己進行實驗的計劃與組織;了解人體消化和吸收營養的過程。
目標
(1)通過讓學生自主地進行實驗的準備,培養計劃與組織能力。
(2)了解人體消化和吸收營養的過程。
(3)通過閱讀漫畫故事,培養學生學習科學的興趣。
怎樣進行
本課由引入活動、了解人體的消化過程、淀粉的消化實驗、總結四個漸進層次構成。
第一層次:引入活動
認識人體的消化過程是本單元學習活動的進一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個暗箱問題,不便于學生直接觀察和研究,一般采取教師講解的方式進行教學,因而大大降低了兒童學習的欲望和興趣。為了調動學生的主動性,吸引學生的有意注意,本教材大膽探索精心設計了引入活動,奇奇、機器人、和小豆子三個孩子喜歡的卡通,將與學生一起對話,一起探索。教學時,通過引導學生閱讀卡通人物的漫畫,吸引兒童主動了解人體的消化器官和消化過程。
第二層次:了解人體的消化過程
學生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進行了一次奇妙的旅行”,初步了解人體的消化過程。之后,教師可以利用消化器官模型,充分發揮其直觀作用,教師同時講述人體的消化過程,指導學生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學,可以使學生形成正確而清晰的認識,提高教學效果。
第三層次:淀粉的消化實驗
如果能親眼看見食物是怎樣被消化的,學生肯定會十分興奮。為了達到眼見為真的效果,教材選取了經典的淀粉的消化實驗,這是因為本實驗現象明顯,材料容易得到,操作方法比較簡單。實驗前,要引導學生進行分組和準備材料,這是落實“二級目標”的重要契機。計劃與組織工作做好了,接著指導學生實驗操作方法。由于這是一個對比實驗,教師要指導學生搞清哪些條件是相同的,哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量,不超過試管的三分之一,而且兩支試管要同樣多;在2號試管里加進的唾液不能太少,1號試管要加進與唾液同樣多的清水;兩支試管要同時放入溫水中;過幾分鐘后,向試管里滴相同滴數的碘液(兩三滴即可)。
需要強調的是實驗現象的發現和解釋一定要讓學生自己進行,這是培養他們的思維能力和科學精神的良好機會,教師千萬不要包辦代替。
第四層次:總結
最后,啟發學生根據本課的學習自己總結“我們是怎樣消化和吸收營養的?”這一環節有利于學生形成完整正確的認識,能夠發揮學生的相互影響作用,有利于培養學生的概括總結能力。
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