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四年級科學上冊全冊教案(粵教版)1

發布時間:2019-05-23

四年級科學上冊全冊教案(粵教版)1

第一單元 熱
第一課“冷與熱”的奧秘
教材分析:
《冷與熱》是粵教科技版《科學》四年級上冊第一單元的內容,“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系,可通過身體感受,動手實踐活動引領學生們親歷探索科學,建立科學概念,獲取科學知識,激發科學興趣和好奇心,本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時,主要從體驗中孕伏新知,活動中發現新知,運用中深化新知。
設計思路:
1、科學學習應以自學探究為基礎,提倡學生為主體,教師為主導,運用自主、合作、探究的學習方式,在教學中充分發揮主動性和創造性。
2、激發學生動機,采用創設情境提供誘因的方法。
3、使知識與能力同時發展,既重視學生學習過程,又要重視學習結果。
4、活躍課堂氣氛,創設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中。
教學目標:
1、通過本課的學習,使學生認真觀察、收集、整理,研究有關冷與熱的事實材料,懂得冷與熱的原理。
2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開,并說出各有什么特征。
3、通過合作實踐,并嘗試把學到的科學知識運用到生活中去。
課前準備:
每組準備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等。
教學過程:
一、談話、體驗:
今天的天氣大家感覺是冷還是熱?
請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
[采用談話,實踐引入新課,激發學生學習興趣和求知欲望]
二、實踐探究
(一)探究冷水與熱水的基本差異
師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水?
生:分組進行活動
    匯報活動可能得到結果:
生1:我組倒出了熱水、冷水、溫水三種
生2:我組倒出了燙水、溫水、涼水
教師:你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中總結出:水的分類:燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
[通過活動,學生掌握了水的分類了]
實踐:讓學生用手觸摸各種水,說出有什么感覺。
生1:我感覺燙水會燙傷皮膚。
生2:我感覺熱水泡手很舒服。
生3:我發現溫水可洗臉洗手很舒服。
生4:我感覺涼水不會燙手,清清涼涼的。
生5:我感覺冷水很冷。
師:對,你們都說出了各種水的特征與作用,重點強調燙水會燙手,以后生活中應小心,避免燙傷,假如真的燙傷了,怎么辦呢?
生:討論:假如萬一不小心,讓燙水燙傷了,用哪種方法好呢?
     1、用自來水止痛。
     2、把水泡弄破。
     3、涂上燙傷膏或植物油。
生:匯報討論結果:
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
[通過實踐,學生了解各種水的特性與作用,通過討論,學生學到了醫學知識]
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外,還有別的現象嗎?
生:分組進行實踐
  往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水,讓學生觀察變化。
生:匯報觀察結果:
  紅墨水在熱水中擴散快,在冷水中擴散慢。
生:在冷水和熱水中,放一些糖發現熱水中糖溶得快。
[通過實踐觀察,使學生懂得了熱水比冷水的擴散快]
生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。
生:各自進行總結冷水和熱水有什么不同
幻燈出示:(結論)
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

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