四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（粵教版）1
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)（一）：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)
在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法
活動(dòng)（二）：氣溫計(jì)的應(yīng)用
活動(dòng)（三）：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)（后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備）〕（重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1） 在實(shí)物投影儀上顯示出書本p2的圖片和p6的圖片，利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容，用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水，這些全
（2） 在實(shí)物投影儀上顯示出p7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢？
（設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入，從“怎么知道哪個(gè)地方更熱呢”這個(gè)句子，從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來測量”的方法，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容：溫度計(jì)）。老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用（揭示課題、簡單明瞭，直奔主題）
二、師生共同探究，獲取新知
（1）先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的
（設(shè)計(jì)目的：首先肯定學(xué)生所知道的知識(shí)，然后，讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知）
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問到溫度計(jì)是用什么來做的，或?yàn)槭裁匆盟y來做等問題，老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神，再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的問題留待以后進(jìn)一步深入探究。）
（2）活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義
a、 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法
b、 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作（包括0度以下的的讀作和寫作）
c、 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用p9的討論）（學(xué)生可試做）
討論后教師小結(jié)：（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中
（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）
（3）以平視的角度讀數(shù)
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提及到“華氏”，老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面，略說一下“華氏”其實(shí)也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照）
（設(shè)計(jì)目的：因這是本節(jié)課的難點(diǎn)，由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主）
實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)（把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組）
a、 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格
b、 選用哪一種溫度計(jì)測水溫？為什么？
c、 什么叫量程。