四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱（精選15篇）
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇1
1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。
2、做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“兩低”。兩低：液面低于濾紙，濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁。
3、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透明的溶液，它常被用來消毒和防腐。
4、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。
5、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
6、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體，水聽動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。
7、切碎（弄得小些）、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
8、一杯水（100毫升）大約能溶解 36克食鹽。
9、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來。
10、酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。
11、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
12、酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。
13、人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來”的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇2
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在開展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問題：
（一）這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。
（三）合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以溶解。
3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力；增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣
今天，趙老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧！
�。ㄒ槐檎f一遍揭開罩布）
出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來嘗嘗。
“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的��？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖
在哪里呢？找老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象
1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀，并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。
教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，方糖由大變小最后不見了。
引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。
2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，說出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。）
3.請(qǐng)幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢？”并說一說自己的想法。
三、集體操作，教師指導(dǎo)
師：“小朋友，你們想不想也來做這個(gè)小魔術(shù)啊？趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”
1.出示準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達(dá)。
2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)√，不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。
3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。
4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表
幼師OK網(wǎng)是一個(gè)讓幼師備課更方面的資源整理平臺(tái)，公開課再也不用擔(dān)心啦，適合人群：中小幼兒園、園長、副園長、骨干教師、轉(zhuǎn)崗老師、實(shí)習(xí)老師以及在讀幼師。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇3
教學(xué)目的：
1、幼兒動(dòng)手操作初步感受溶解現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
2、樂意參與科學(xué)活動(dòng)，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習(xí)慣，提高幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍
3、背景音樂
教學(xué)過程：
一、變魔術(shù)吸引幼兒注意
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、老師拿出白糖和一杯水，請(qǐng)幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，討論：發(fā)現(xiàn)了什么？白糖去哪里了？
二、幼兒做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、幼兒自由進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。步驟如下：
�。�1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）
（2）看一看：白糖還在嗎？
�。�3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)
1、向幼兒介紹這一現(xiàn)象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
四、教學(xué)延伸：
1、還有其它的哪些物質(zhì)能夠被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的.現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達(dá)能力。
4、品嘗自制飲料。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇4
科學(xué)意圖：
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
材料準(zhǔn)備：
大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實(shí)驗(yàn)操作：
（1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
�。�2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
�。�3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀察溶解現(xiàn)象。
�。�4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的味道，幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
指導(dǎo)建議：
在觀察融化現(xiàn)象時(shí)，注意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊融化的影響。
在觀察溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。
指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀察到的結(jié)果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵(lì)幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質(zhì)容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)容易溶解。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇5
1.水能溶解很多物質(zhì)。食鹽、高錳酸鉀、白糖、膠水、洗發(fā)液、洗潔精、奶粉、肥皂、醋、酒精、醬油、味精、小蘇打、洗手液、空氣、墨水、蜂蜜等都能在水中溶解。沙、面粉、食用油、水銀、橡皮泥、塑料、石頭、頭發(fā)、木塊等不能溶解在水中。
2.過濾的方法適合分離不溶解的物質(zhì)：過濾時(shí)要注意做到：一貼，二低，三靠。
一貼：將濾紙對(duì)折兩次后，沿著一條邊打開，把濾紙弄濕，緊貼著放入漏斗中。
二低：漏斗里的液體的液面低于濾紙的邊緣；濾紙低于漏斗口。
三靠：漏斗下端的管口（長）靠緊燒杯的內(nèi)壁；。玻璃棒要緊靠在有三邊的濾紙上；過濾時(shí)要使液體沿著玻璃棒流入漏斗。
攪拌要求：順時(shí)針，不碰杯壁和杯底，不發(fā)出聲音。
3.高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，是紫黑色的固體小顆粒。投入水中時(shí)：會(huì)像小蝌蚪
一樣出現(xiàn)紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點(diǎn)點(diǎn)的向水中擴(kuò)散。攪拌后：高錳酸鉀
均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒，形成穩(wěn)定的紫色透明的（高錳酸鉀溶液）。
4. 膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙�，變成無色透明的（膠水溶液）。
5. 把食用油加入水中，食用油會(huì)（浮在水面上），說明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油（會(huì)變成乳狀的液體），這說明（食用油在加入洗潔精后可以溶解）。
6. 輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器
的活塞,看到(注射器里的氣泡變大，變多了)，向下推注射器活塞，看到注射器里的(氣泡變小，變少了)，這種現(xiàn)象說明：(通過加壓的方法可以使二氧化碳溶解在水中。)
7.相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），并且可溶解的物質(zhì)在水中的溶解是（有限度）的，一杯水（100毫升）大約能溶解（36克）食鹽、（約10克）的小蘇打�？梢姡ㄊ雏}的溶解能力比小蘇打強(qiáng)）。
8.水除了能溶解（固體）和（液體）之外，還能少量的溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣
體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。
9. 物質(zhì)在水中的溶解速度跟物體顆粒大小、水的溫度、是否被攪動(dòng)有關(guān)。水果糖在水中快速溶解的方法：（①攪拌、②加熱或者用熱水、③碾碎）。
10.汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
11.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)或加熱）的方法進(jìn)行分離。用蒸發(fā)法（加熱法）時(shí)，食鹽不
會(huì)隨著水一起蒸發(fā)。水蒸發(fā)時(shí)，食鹽會(huì)析出。
★ 實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備：蒸發(fā)皿，石棉網(wǎng)，三角架，酒精燈。
l 石棉網(wǎng)的主要作用是(讓蒸發(fā)皿均勻受熱)。在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈；加熱后的蒸發(fā)皿，石棉網(wǎng)，三角架在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)仍然是很燙的，注意安全。
12. 酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰芯）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。
13.酒精燈使用中需要注意的事項(xiàng)：（1）一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈。（2）
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。（3）
用完要熄滅時(shí)，應(yīng)該用(燈帽)將其蓋滅，蓋滅后需要再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈
帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
14.濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用（加水）的方法讓它溶解。
15.食鹽溶解與水的過程是一個(gè)（可逆）的過程。人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從
水中分離出來”的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用(太陽的熱量)使海水中的水分蒸發(fā)，
最后析出鹽的結(jié)晶。
16.使用酒精燈中萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用（濕抹布）或（沙土）撲滅。
17.青少年應(yīng)該飲用的水是（生態(tài)水）。
18.實(shí)驗(yàn)一：制定一個(gè)“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的研究計(jì)劃。
研究的問題
100毫升水能溶解多少克食鹽？
實(shí)驗(yàn)材料
燒杯、水、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法
�。ǎ�1）在燒杯里倒入100毫升冷水； （2）往燒杯里加入2克食鹽，用木棒攪拌到溶解為止。（3）重復(fù)第二步，直到水不能溶解食鹽為止。（4）每次加食鹽時(shí)，把食鹽的重量加起來，最后總合記錄。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
100毫升水能溶解大約36克食鹽。
19.實(shí)驗(yàn)二：描述實(shí)驗(yàn)過程食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎？不一樣。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
檢驗(yàn)溫度能否加快溶解
改變條件（1個(gè)）
一杯熱水，一杯冷水
相同條件
1.水量相同。2.鹽量相同。3.同時(shí)加鹽。4.觀察時(shí)間相同。5.都（不）攪拌。
實(shí)驗(yàn)過程
取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入水中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱水能加快溶解
這個(gè)結(jié)論在生活中應(yīng)用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
研究攪拌對(duì)溶解快慢影響：改變條件：一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。相同條件：①水量相同。②水溫相同。③鹽量相同。④同時(shí)加鹽。⑤觀察時(shí)間相同。實(shí)驗(yàn)過程：將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入同樣的水中，一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。
20..實(shí)驗(yàn)四：回憶課上做過的：不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，
面粉
沙
食鹽
高錳酸鉀
能否看見顆粒
能
能
不能
不能
分布是否均勻
否
否
是
是
是否有沉淀出現(xiàn)
是
是
否
否
能用過濾的方法分離
能
能
不能
不能
是溶解還是沒有溶解
沒有溶解
沒有溶解
溶解
溶解
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，總結(jié)什么情況下物質(zhì)才溶解：溶解指物質(zhì)（均勻地、穩(wěn)定的分散）在水中，不會(huì)（自行沉降），也（不能用過濾的方法）把溶液中的物質(zhì)（分離）出來。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇6
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以游戲活動(dòng)引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
T：小朋友水好喝嗎？
C：水甜甜的很好喝。
C：老師我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>
T：糖在哪呢？
C：對(duì)啊，糖在哪呢？
C：糖在水里不見了。
C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是鹽。
C：鹽也是不見了，溶了。
T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
C：在，糖在水底呢？
C：怎么糖不會(huì)不見呢？
C：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖
C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的
T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
C：哦，糖越來越小了，
C：糖不見了。
T：糖到哪去了呢？
C：沒有了。
C：跑到水里去了？
T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
C：鹽也是溶解了。
C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。
T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
C："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"……
T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的'記錄紙上。
C："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"……
T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了"
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。
實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng)：
1、制作飲料。
T：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢
C："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……
T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"……
2、提出新的問題：溶解的快和慢。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：觀察溶解
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個(gè)、溫水
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧！（一遍說一遍揭開罩布）
對(duì)，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲�。ü逝摚┠鞘鞘裁此兀浚ㄉ宰魍ｎD，讓幼兒猜想片刻）我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來嘗嘗吧。
（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)
某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的�。浚ㄓ祝禾鸬模┻�？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
�。ㄕ疚唬夯氐阶雷忧懊媪耍﹦偛庞行∨笥颜f，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
�。ǘ┙處熓痉�
1.教師示范，幼兒觀看
（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個(gè)糖寶寶是什么形狀的�。浚ㄓ祝赫叫蔚模⿲�(duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對(duì)，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:......）其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。
2.個(gè)別幼兒操作
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時(shí)候都喝過的？對(duì)了，是奶粉。
那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：......）請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請(qǐng)幼兒1名。
某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)椋谭墼谒镌趺礃恿搜剑咳芙饬耍◣熡淄f）
剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。
對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣��？（師幼同說：溶解）
還有沒有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。
�。ㄈ┘w操作，教師指導(dǎo)
1.操作可溶解的材料
（1）認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟
剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。
小朋友們，都開動(dòng)腦筋了，吳老師很高興，所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧！（教師端出材料）
這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：.....）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。
等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？
好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
（3）幼兒分享（5個(gè)）
好了，請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？
某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>
2.操作不可溶解的材料
（四）集體記錄
請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？
幼兒開動(dòng)腦筋想辦法。
小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。
�。ㄎ澹┠銈兿胫朗鞘裁崔k法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？
對(duì)，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）
我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，（同理，記錄其他材料溶解與否）
小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）
小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）
結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表揚(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹唵危處熑菀左w驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇8
1.溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分布在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
2.過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：鐵架臺(tái)、（漏斗）、過濾紙、玻璃棒、燒杯。
3.（高錳酸鉀）是（紫黑色）的固體小顆粒，常被用來（消毒）和(防腐)，但不能用手直接取，需要用小匙來取。
4.觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分離。
5.食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、穩(wěn)定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。
6.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
7.輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，發(fā)現(xiàn)試管里的汽水，有氣泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向里推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
8.水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。汽水中的氣體是通過加壓或化學(xué)方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
9.（切碎）、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
10. 在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是 36克。
11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來。
12.給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。
13.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。
能熟練的內(nèi)容：
3.做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”。（一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。）
5.高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕搖晃杯子以后：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后：全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液。
7.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙�，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
17.點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
18.鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來，人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
19.酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇9
教材分析：
溶解時(shí)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。大班幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象已有了初步的了解，此活動(dòng)可為幼兒提供固體、結(jié)晶體、粉末狀物品等多種材料，通過實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒在對(duì)比中觀察物體被水溶解后的變化，探究加快物體溶解速度的方法。重點(diǎn)提出油能不能溶于水這一問題，引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中去觀察，體驗(yàn)猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體的溶解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)油在上、水在下互不相溶的特性。
2、掌握加快物體溶解的方法，能用簡單的符號(hào)，標(biāo)志記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在猜想和實(shí)驗(yàn)中能樂于思考，認(rèn)真觀察，對(duì)溶解的神奇現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、方糖、鹽、石頭、花生油每組 1 份，分別用一次性小碗盛放；勺子或攪拌棒每位幼兒 1 把（根）；透明的一次性水杯每位幼兒兩個(gè)；實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆每位幼兒 1 份。
2、1瓶熱水、1 杯冷水、兩塊一樣大的冰糖、鹽、透明的杯子 6 個(gè)、小勺 1 把。
活動(dòng)建議：
1、猜一猜，想一想，了解實(shí)驗(yàn)的材料。
（1）請(qǐng)幼兒說一說實(shí)驗(yàn)的材料。
�。�2）提出問題引導(dǎo)幼兒猜想：如果把方糖、鹽、石頭放到水里，會(huì)怎么樣？ 鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，用完整的語言介紹自己的猜想結(jié)果，并用符號(hào)，標(biāo)志記錄下來。
2、 動(dòng)手試一試，探索使物體溶解得更快得方法。
�。�1）幼兒在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)哪些物質(zhì)能溶于水。
引導(dǎo)幼兒從方糖、鹽、石頭中任選一種材料放到杯子里，充分地?cái)嚢�，觀察它的變化，并把結(jié)果記錄下來。
�。�2）幼兒介紹自己的操作結(jié)果，驗(yàn)證溶解的現(xiàn)象。
引發(fā)幼兒思考：為什么方糖、鹽取不出來了，他們到哪里去了？在討論中豐富詞匯：溶解。
�。�3）教師分 3 步演示實(shí)驗(yàn)，首先讓幼兒猜想哪個(gè)杯子里東西溶解得更快， 在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)讓物體溶解得更快的方法。
�、賹蓧K方糖分別放入盛有冷水和熱水的透明水杯中，觀察哪一杯里的方糖化得更快。
�、谌蓧K一樣大小的冰糖，將其中一塊敲碎，分別放入水溫相同的兩個(gè)杯中，觀察哪個(gè)杯中的冰糖溶解得快。
③將兩勺鹽同時(shí)放在水溫相同的兩個(gè)杯子里，其中一杯用小勺攪拌，觀察哪個(gè)杯里的鹽溶解得快。
小結(jié)：要使物體溶解得更快，一般有 3 方法：增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時(shí)進(jìn)行攪拌。
3、試一試，看一看，了解油水分離的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒將一小勺油倒入水中，邊攪拌邊觀察，通過用小勺把油從水里取出來，發(fā)現(xiàn)油會(huì)漂浮在水面上，它是不溶于水的，指導(dǎo)幼兒用簡單的符號(hào)、標(biāo)志把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。
4、提出問題：你還指導(dǎo)有哪些東西放到水里能溶解？引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)了解生活中溶解現(xiàn)象無處不在。
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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇10
教學(xué)目的：
1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，運(yùn)用不同的方法加速溶解。
2、認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂意參與科學(xué)活動(dòng)，能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、白砂糖、糖塊。
2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。
3、記錄表、筆
教學(xué)過程：
一、感知溶解
1、認(rèn)識(shí)砂糖
教師出示砂糖，問幼兒：小朋友們，你們知道這是什么呀？誰來說一說它是什么樣子的？
幼兒回答：這是砂糖，顏色是白色的，像傻子一樣細(xì)小……
2、做游戲，感受溶解現(xiàn)象。
老師：我們來做個(gè)游戲好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧！老師給大家每人一份砂糖，你們把它藏起來，藏得時(shí)候要把砂糖倒出來，每個(gè)地方只能藏一次。
3、選擇地方藏砂糖
老師：小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧，看一看誰藏的老師找不到？
幼兒找地方藏砂糖。
4、找砂糖
老師：還有誰的砂糖沒有找到呀？（藏到水里）我們?cè)趺纯床坏侥兀?/p>
原來砂糖都溶解到水里了。
5、教師示范
老師：大家藏得真好，老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，是不是像小朋友們說的那樣。
二、做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，知道不同物質(zhì)溶解速度不同
1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎？
老師：這個(gè)游戲真有趣，方糖也想玩，小朋友們說一說方糖是什么樣子的？
幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的
老師：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比誰溶解的比較快？小朋友們說一說，砂糖和塊糖哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？
2、幼兒動(dòng)手操作、觀察并作記錄.
老師：小朋友兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看誰溶解的快。我數(shù)123，一同放進(jìn)水杯中，觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化，看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。
幼兒操作，認(rèn)真觀察并記錄。
3、小結(jié)
（1）幼兒說一說觀察到的現(xiàn)象：糖在水里都發(fā)生了哪些變化？說一說誰溶解的比較快？砂糖
�。�2）砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、尋找加速溶解的方法
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）
2、動(dòng)手探索并做記錄
（1）老師：小朋友們說一說這些辦法有用么，把方糖放入水中，用想到的辦法嘗試一下，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
�。�2）幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。
（3）師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里，并仔細(xì)觀察。
（4）老師：小朋友想到的方法真棒，真的比老師的溶解的快。
3、知道加熱可以加速溶解。
�。�1）老師：我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？
�。�2）認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。
�。�3）老師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。
（4）小結(jié)：原來小秘密是水的溫度高了，溶解速度也變快了。
四、小結(jié)：糖水的味道
1、老師：小朋友們，我們今天用了幾種方法加速溶解呢？
我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解，糖溶解到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！
2、老師：小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇11
《水能溶解一些物質(zhì)》
一、教材分析
《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念；活動(dòng)二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解�；顒�(dòng)三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念，同時(shí)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究，并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。
2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。
3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。
4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。
難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小組：燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)1個(gè)。
六、教學(xué)過程
為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題
開始，我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說出（化了），我順勢(shì)引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。
（這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
�。ǘ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開活動(dòng)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解
我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料,自己嘗試做實(shí)驗(yàn),自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們?cè)谒械默F(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，通過研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。
活動(dòng)二：面粉在水中的溶解
讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對(duì)于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論，而是讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證。
（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻）
活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過濾的過程
在活動(dòng)二的驗(yàn)證中學(xué)生們能很容易感受到面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩章。種物質(zhì)的中間狀態(tài)，但是學(xué)生難以作出正確的判斷，在這里引出“過濾”順理成
我先拿出一張濾紙，給學(xué)生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：
“一貼二低三靠”：
一貼——濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。
二低——（1）濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。
�。�2）液面要低于濾紙邊緣。
三靠——（1）漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。
�。�2）玻璃棒靠著三層濾紙那邊
�。�3）燒杯緊靠玻璃棒。
播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論：
1、溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。
2、不能溶解的物質(zhì)通過過濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加深對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）
（三）課后延伸，開闊視野
理解掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：
1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？
2、自己動(dòng)手做一做油能溶于水中嗎?
3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？
�。ㄟ@樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。）
《液體之間的溶解現(xiàn)象》
教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“溶解”單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》
教材分析：
《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個(gè)是它們?cè)谒惺瞧∵�是下沉？第二個(gè)問題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒芯徛龜U(kuò)散的過程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛幔窟@一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們?cè)谒锏娜芙馇闆r，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。
學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)歷了三年級(jí)下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過三年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對(duì)現(xiàn)象和提出問題的能力；已能簡單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)）的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；能對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對(duì)他人的研究評(píng)價(jià)的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。
4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題
1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？
2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。
3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的
1.教師引入： 我們先來看看膠水和洗發(fā)液。
2.教師提問：你打算怎樣做？
3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪�是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？
5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）
6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。
三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的
1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。
2.預(yù)測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？
3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）
4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。
5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？
6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？
三、拓展：
1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個(gè)好辦法，將這些油清洗掉。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、是什么啟發(fā)了你？
4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。
《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
3.認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
討論、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
老師很高興，因?yàn)槔蠋熈私獾接性S多孩子在做家庭實(shí)驗(yàn)，而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過一些實(shí)驗(yàn)，用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn)，不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn)，還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn)，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。
如果取一杯水，把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些，還是小蘇打會(huì)溶解的多一些？
二、設(shè)計(jì)：
1.現(xiàn)在請(qǐng)你說說看，你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（對(duì)比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解能力）
2.這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平？哪些條件必須相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。）怎樣取50毫升水？怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了？
3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）
4.老師還為大家提供了小紙片，你認(rèn)為它們的作用是什么？（平均分）
5.做實(shí)驗(yàn)，必須有記錄，你打算怎樣來記錄。（教師提示）
6.你覺得我們還需要注意哪些問題？(按照記錄單中的要求，最后一份是否要計(jì)算?)
7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了？（整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手）
三、實(shí)驗(yàn)：
1.分組實(shí)驗(yàn)。
2.交流討論。
3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。（全班交流）
小提示：科學(xué)家通過使用測試證實(shí)：通常情況下，20 ℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。
四、拓展：
1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一定條件下，它們的溶解能力不同，那么其他固體呢？
2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎？一定條件下，它們?cè)谒械娜芙饽芰σ粯訂�？我們先來看一段比較簡單的實(shí)驗(yàn)視頻。（呈現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）
3.課外探究：（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解能力大小相同嗎？（2）汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁的實(shí)驗(yàn)，然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力
食鹽
固體？ 溶解能力 強(qiáng)？弱？
小蘇打
公平 對(duì)比
《溶解的快與慢》
教材分析：
教材提供了四個(gè)活動(dòng)素材：哪一個(gè)溶解得快；溶解快與慢的比較記錄表；加快方糖溶解的研究；糖塊溶解的時(shí)間記錄；
教學(xué)方法
1、哪一個(gè)溶解得快？教師引導(dǎo)學(xué)生研究“攪拌與不攪拌” “加熱水和加冷水”兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中便于觀察，我用紅糖代替了教材中部分方糖，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比得出“攪拌和溫度都對(duì)溶解有影響”的結(jié)論，并學(xué)會(huì)“如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。
2、加快方糖溶解的研究。先討論“哪些方法可以加快方糖的溶解？”然后小組選擇喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道了怎樣使方糖溶解得快的方法。
3、糖塊溶解的名次記錄（吃糖比賽）�！霸鯓映蕴牵梢宰屗芙獾酶炷�？”前一部分研究活動(dòng)結(jié)束后，教師安排學(xué)生體驗(yàn)并說說不同的方法溶解糖塊時(shí)舌頭的感受，記錄不同方法溶解完同一種糖塊的先后次序。嘗試討論得出：糖塊又咬碎又?jǐn)嚢�，為什么能溶解得更快的科學(xué)道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)加快溶解的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、燒杯、攪拌棒、水槽、冷水、熱水、紅糖 、方糖、糖塊；
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了“溶解”，現(xiàn)在你們能說說哪些物體在水中能溶解？這節(jié)課我們研究溶解的快與慢這個(gè)問題。（板書課題。）
二 、“哪一個(gè)溶解的快？
1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假設(shè)并說說自己的理由。
2、你們準(zhǔn)備怎樣證明自己的假設(shè)？指導(dǎo)各組制定研究計(jì)劃（假設(shè)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟）。
3、討論怎樣做“攪拌與不攪拌” “加熱水和加冷水”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
攪拌與不攪拌”實(shí)驗(yàn)步驟：（1）準(zhǔn)備兩個(gè)水量、水溫相同的杯子；（2）取兩份同樣多的紅糖；（3）把兩份同樣多的紅糖分別放入兩個(gè)杯中；（4）用攪拌棒攪拌其中的一杯水（課件出示）。
“加熱水和加冷水” 實(shí)驗(yàn)步驟：重復(fù)做上邊的實(shí)驗(yàn)，但是要把其中的一杯水換成熱水，并且都不攪拌。
4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論：
�。�1）哪一杯中的紅塘溶解得更快一些？
（2）攪拌能加快物質(zhì)的溶解嗎？
�。�3）溫度能夠影響物質(zhì)的溶解嗎？
4）如果水的溫度再高一些，紅塘的溶解能更快嗎？
6、填寫“溶解快與慢的比較記錄表”。
7、小結(jié)：攪拌和溫度對(duì)溶解有影響。（課件出示。）
三、加快方糖溶解的研究
1、把一塊方糖放入水中，怎樣才能加快溶解呢？受到哪些因素的影響？
2、小組討論，提出自己的假設(shè)并說明理由。（課件出示：攪拌；改變水溫；將方糖搗碎。）
3、實(shí)驗(yàn)要怎么做？
�。�1）攪拌：拿出兩個(gè)杯子，都裝滿純凈的水，溫度必須相同，每個(gè)杯子里各放入一塊方糖，一杯攪拌一杯不攪拌。
�。�2）改變水溫：一杯冷水，一杯熱水，水量相同，每個(gè)杯子里各放入一塊方糖，并且都不攪拌。
�。�3）將方糖搗碎：準(zhǔn)備兩塊糖塊，糖塊的大小要一樣，搗碎其中的一粒糖塊，把兩種糖塊放在水溫、水量一樣的杯子中都不攪拌，看它們有什么變化。
4、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
�。總�(gè)小組選擇一種，先填上實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后材料員根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單領(lǐng)取材料。根據(jù)實(shí)驗(yàn)提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課件出示：A、攪拌能加快溶解；B、熱水可以加快溶解；C、搗碎可以加快溶解。
四、吃糖比賽游戲
1、看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師就給每人獎(jiǎng)一顆糖。怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？
2、生討論吃糖方法。
3、課件出示吃糖方法，學(xué)生選擇喜歡的方法吃糖。
4、匯報(bào)比賽結(jié)果。
《一杯水能溶解多少食鹽》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)知識(shí)：通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，知道一杯水里能溶解的食鹽是有限的。
2.科學(xué)技能：在實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)*、樂于合作與交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
研究制定“一杯水里能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量。2、食鹽怎樣才算不能溶解了。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
可供選擇的材料：食鹽、小勺、玻璃棒、50 毫升的小燒杯、天平、砝碼、量桶、實(shí)驗(yàn)記錄表（每組一份）。
【學(xué)生分析】
答案四年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生而言都是很好的鍛煉。
二、教學(xué)策略：
我的教學(xué)策略分為以下三步：
（一）、開門見山，聚焦重點(diǎn)。
�。ǘ�、著眼設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維。
（三）、拓展空間，啟迪智慧。
具體過程如下：
�。ㄒ唬㈤_門見山，聚焦重點(diǎn)。
在第一部分：食鹽在水里能無限溶解嗎？ 這一部分內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生都有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，知道食鹽不能在水里無限溶解。教師可以開門見山的展示一杯水，與學(xué)生進(jìn)行交流，你認(rèn)為這杯水可以溶解多少鹽？可以無限的溶解鹽嗎？由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，肯定知道不會(huì)無限的溶解食鹽。接下來教師順其自然的引出本課重點(diǎn)。
�。ǘ⒅墼O(shè)計(jì)，創(chuàng)新思維。
第二部分：一杯水里能溶解多少食鹽？
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，首先要明確“一杯水”究竟有多少？這是學(xué)生最容易忽略的問題。教師可以準(zhǔn)備50毫升、500毫升的兩個(gè)容量懸殊的燒杯，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白“一杯水”的概念太模糊，要具體的量化，書上推薦的是50毫升水。
其次“溶解多少食鹽”的問題就比較復(fù)雜，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)也是亮點(diǎn)。因?yàn)椤?0毫升水能溶解18克鹽” 的這個(gè)概念不是關(guān)鍵，教師完全可以直接給學(xué)生答案，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維上。因?yàn)楦鶕?jù)平時(shí)的執(zhí)教情況，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生采取的都是書本上的實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)然這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也可能與學(xué)生事先預(yù)習(xí)、參考書本有關(guān)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都千篇一律與書本完全雷同，實(shí)際上也表明學(xué)生思維的禁錮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師事先設(shè)計(jì)好三種不同的實(shí)驗(yàn)方法，并做好課件，然后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況（也許學(xué)生想到新的實(shí)驗(yàn)方法、也許沒想到），教師作為科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴可以將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比較、思考和選擇。
第一種實(shí)驗(yàn)方法：先把鹽一份2克的稱好，再一份一份的加入水中，直到不能溶解為止，算一算加了幾份鹽，就可以得知加了多少克了。
第二種實(shí)驗(yàn)方法：平勺定量法。就是用小藥勺盛一勺鹽，用牙簽沿勺子表面水平刮去多余的鹽，稱量一平勺的鹽質(zhì)量，加多少勺鹽就知道加了多少克了。
第三種實(shí)驗(yàn)方法。首先用天平稱量12個(gè)小組盛有50毫升水的小燒杯的質(zhì)量，記為A克；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需向水中加鹽，加到鹽不能溶解為止，再到教師這兒稱量出質(zhì)量，記為B克。那么加入鹽的質(zhì)量就為B-A克。
A(小燒杯＋50毫升水的質(zhì)量)
B(小燒杯＋50毫升水的質(zhì)量+加入鹽的質(zhì)量)
B-A（加入鹽的質(zhì)量））
三種實(shí)驗(yàn)方法呈現(xiàn)給學(xué)生后，教師要給學(xué)生一定時(shí)間思考、比較，然后詢問學(xué)生你認(rèn)為那種實(shí)驗(yàn)方法更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)？你準(zhǔn)備采用那種實(shí)驗(yàn)方法，為什么？讓學(xué)生各抒己見。然后詢問學(xué)生這三種實(shí)驗(yàn)都要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。如何用量筒量取50毫升水；天平的使用；加鹽、攪拌不要將鹽或者水灑出。
�。�2）、正確判斷鹽溶解與否。將攪拌、靜置等重點(diǎn)問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
所謂實(shí)踐出真知，隨后根據(jù)學(xué)生選擇情況，用這三種不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)教師可以給出參考答案：50毫升水理論上可以溶解18克鹽。然后引導(dǎo)學(xué)生交流一下研究結(jié)果：那種實(shí)驗(yàn)方法得出的結(jié)果最準(zhǔn)確，這幾種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。
通過學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
第一種實(shí)驗(yàn)方法：
很符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要知道加了多少鹽，就必須知道每次加的鹽的質(zhì)量，然后用加法相加就可以了。但是實(shí)際操作中學(xué)生會(huì)遇到一些問題。
1、材料準(zhǔn)備不明確。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行材料的準(zhǔn)備時(shí)不清楚要準(zhǔn)備多少份鹽？也許學(xué)生會(huì)參考書本準(zhǔn)備4份鹽。但是實(shí)驗(yàn)過程中，8克鹽馬上完全溶解了，學(xué)生就會(huì)無所適從，不知道究竟還要準(zhǔn)備多少份鹽才夠用，只有稱2克用2克。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)2克2克的加鹽，這樣計(jì)量誤差太大，不需要加2克時(shí)，還是要加2克，這樣結(jié)果不會(huì)很準(zhǔn)確；其次加鹽時(shí)可能會(huì)將鹽弄灑，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷。
當(dāng)然實(shí)驗(yàn)材料也可以由教師準(zhǔn)備，但是工作量太大。常溫下，食鹽在水中的溶解度是36克（即100毫升水能溶解大約36克鹽），50毫升就能溶解18克左右。按照書本上的方法，每個(gè)小組至少要準(zhǔn)備9份鹽，加上學(xué)生可能的誤操作將鹽弄灑，教師還要每個(gè)組額外多準(zhǔn)備幾份鹽。以每組10份鹽為例，我校四年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班60多個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)分成12個(gè)小組。那么教師一共要準(zhǔn)備6×12×10＝720（份）鹽！，光是稱量鹽就是不小的工作量，還要將720份鹽一份一份盛裝好……想想就可怕!若老師來準(zhǔn)備不現(xiàn)實(shí)。
第二種實(shí)驗(yàn)方法：
1、最簡單、易操作，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
2、但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)隨著刮的力度、深淺不同，還有將鹽弄灑等一系列問題，都會(huì)導(dǎo)致加入的鹽每勺都不一樣，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生較大誤差。而且我校的小藥勺與它的完全不同，更容易出現(xiàn)操作失誤，經(jīng)常引起小組成員的爭議。
第三種實(shí)驗(yàn)方法：
1、實(shí)驗(yàn)的可操作性大大提高。首先不存在事先稱量鹽或者擔(dān)心實(shí)驗(yàn)中將鹽弄灑的問題；其次如果有學(xué)生不小心將水弄灑甚至小燒杯潑了，只需重新盛50毫升水，就可以展開實(shí)驗(yàn)了。沒有前兩種實(shí)驗(yàn)的諸多限制。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果更嚴(yán)謹(jǐn)，更科學(xué)。教師事先實(shí)驗(yàn)過：取一個(gè)50毫升的小燒杯盛上50毫升水，稱量為83.5克；加鹽致飽和，稱重為101.3克，加入鹽的質(zhì)量為101.3-83.5＝17.8克，接近理論數(shù)值18克。大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比前兩種更準(zhǔn)確。
3、不足在于學(xué)生加鹽時(shí)量的控制與把握有問題。
這三種實(shí)驗(yàn)的都匯報(bào)比較以后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種實(shí)驗(yàn)方法用一個(gè)進(jìn)行詞總結(jié)。學(xué)生普遍認(rèn)為
第一種實(shí)驗(yàn)方法：最麻煩；
第二種實(shí)驗(yàn)方法：最簡單；
第三種實(shí)驗(yàn)方法：最科學(xué)。
這樣對(duì)三種實(shí)驗(yàn)方法的思考與比較，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄈ⑼卣箍臻g，啟迪智慧。
三種實(shí)驗(yàn)方法匯報(bào)分析完畢后，在后面的時(shí)間中，教師可以加以拓展。100毫升水能溶解多少鹽？ 50毫升能溶解多少味精、多少糖？它們?nèi)芙獾臅?huì)和鹽一樣多嗎？我們?cè)鯓觼硌芯磕�？將本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和延伸。同時(shí)思考溶解在水中的鹽是不是就不能使用了？就這樣丟棄嗎？將內(nèi)容與下一節(jié)課聯(lián)系起來，把課堂上制成的鹽水收集起來，以供下次課繼續(xù)研究時(shí)使用。
《分離食鹽與水的方法》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、食鹽融于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
2、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的研究活動(dòng)。
3、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握用加熱的方法分離食鹽與水。
2、掌握酒精燈的正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布、清水、放大鏡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：身體白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。 （食鹽）
二、探究新知
1、這是我們?cè)谘芯康诹n時(shí)收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么辦法讓杯底的食鹽繼續(xù)溶解嗎？
（學(xué)生：攪拌、加水）
師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢�，攪拌時(shí)不要碰到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。
請(qǐng)同學(xué)們思考：照這樣不斷加入清水的話，能否溶解更多的食鹽？
�。▽W(xué)生：能）
師：那好我們把它放在窗臺(tái)上，水分會(huì)怎樣？
（學(xué)生：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)減少，當(dāng)杯子里的液面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣呢？再進(jìn)一步思考，如果杯子里的水一天一天地繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣呢？
�。▽W(xué)生：食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）
師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你可以用什么方法使水蒸發(fā)快一些？
（學(xué)生：加熱）
2、師：用加熱的方法去做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè)。我們本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請(qǐng)你說一下桌子上的實(shí)驗(yàn)材料。
師：還有幾種同學(xué)們不認(rèn)識(shí)老師來介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。正確使用酒精燈方法：點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？如果在使用時(shí)出現(xiàn)意外情況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用抹布或沙土撲滅。
�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生到講桌演示。）
3、指名讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（實(shí)驗(yàn)猜測、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)）
4、師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn)
5、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
6、分組實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)。
7、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
8、（產(chǎn)生了新問題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）
我們?cè)鯓哟_定它就是食鹽？
我們將他和生活中的食鹽進(jìn)行比較，用放大鏡進(jìn)行觀察，從以下三方面進(jìn)行比較：形狀、顏色、顆粒大小，
食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？
師:再做溶解實(shí)驗(yàn)
�。▽W(xué)生觀察）
各小組匯報(bào)
師講解白色物質(zhì)就是食鹽。
三、課堂小結(jié)
鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來。
四、鹽的這個(gè)特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（出示幻燈片）
人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
五、總結(jié)延伸
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分離出來。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探究，下次課向老師匯報(bào)。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇12
幼兒園有趣的溶解教案。對(duì)于幼兒來說，擁有強(qiáng)大的好奇心是他們的一大特點(diǎn)，老師們就要好好的利用他們的好奇心來為他們準(zhǔn)備一些科學(xué)教程，讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)。
1 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2、仔細(xì)觀察，積極動(dòng)手探索，學(xué)習(xí)簡單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白砂糖、糖塊、透明玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點(diǎn)心盤等；
2.記錄表、筆；
3、教學(xué)課件及科學(xué)課教室準(zhǔn)備。
3 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。
1、直接出示砂糖，并認(rèn)識(shí)砂糖。
師：（出示砂糖）孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎？（砂糖）說說它是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……）
2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請(qǐng)你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦！
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖）
4、帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢？（藏到了水里）（帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見呢？（原來砂糖溶解到了水里了）
5、示范操作。
師：你們藏得真好，我也想來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是你們說的那樣。
二、實(shí)驗(yàn)觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師：哇，這個(gè)游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢？（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快？你們說說看砂糖和塊糖，哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
師：究竟會(huì)是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時(shí)放入杯中，仔細(xì)觀察糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什么嗎？哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎？123放！（幼兒操作，仔細(xì)觀察并記錄）
3、小結(jié)。
（1）請(qǐng)小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說說誰溶得快（砂糖）
�。�2）小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動(dòng)手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）
2、嘗試操作并記錄
�。�1）師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
�。�2）幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎？123開始！
�。�3）和老師同時(shí)把糖放入水中觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師：你們的方法真好，真的比我的快。
3、了解加熱可以加快溶解的速度。
�。�1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？
�。�2）仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子中的變化。
�。�3）師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎？我們摸一摸這兩個(gè)杯子。
�。�4）小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。
四、小結(jié)，品嘗糖水。
1、師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢？我們一起來嘗嘗吧！
2、師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
教學(xué)過程：
一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力。
1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）
二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
�。�1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔細(xì)的看一看
�。�4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)
3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動(dòng)
1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。
4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
小百科：超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。
3.場地規(guī)劃：小組形式。
活動(dòng)過程
一、提出問題——故事導(dǎo)入，提出問題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
故事《小馬過河》
——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤�？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測。
——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。（介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。）
——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？ 誰在水里變重了？
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。
1.第一次實(shí)驗(yàn)，交代實(shí)驗(yàn)要求:
——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀察， 會(huì)發(fā)生什么變化？
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實(shí)驗(yàn)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后記錄。
四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。
1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。
——師：如果材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。
2.處理信息，鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。
——師：請(qǐng)小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn)，說出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。
——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢？請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，然后再來幼兒園和
我們一起分享吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。
活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過程中，總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎？”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有
針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《溶解》復(fù)習(xí)提綱 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，證實(shí)攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的想法。
�。�1）自學(xué)課文中介紹的方法。
�。�2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的？哪個(gè)條件是不同的？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解，我們?cè)趦芍粺锏谷肓送瑯佣嗟乃�，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
�。�1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
�。�4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。
�。�5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可用較為夸張的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予糾正。
�。�1）小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。�2）小組匯報(bào)。
�。�3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法。