粵教版四年級科學上冊教案第一單元 熱
第一單元 熱
第一課“冷與熱”的奧秘
教材分析：
《冷與熱》是粵教科技版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系，可通過身體感受，動手實踐活動引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗中孕伏新知，活動中發現新知，運用中深化新知。
設計思路：
1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發揮主動性和創造性。
2、激發學生動機，采用創設情境提供誘因的方法。
3、使知識與能力同時發展，既重視學生學習過程，又要重視學習結果。
4、活躍課堂氣氛，創設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中。
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。
3、通過合作實踐，并嘗試把學到的科學知識運用到生活中去。
課前準備：
每組準備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。
教學過程：
一、談話、體驗：
今天的天氣大家感覺是冷還是熱？
請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
［采用談話，實踐引入新課，激發學生學習興趣和求知欲望］
二、實踐探究
（一）探究冷水與熱水的基本差異
師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？
生：分組進行活動
匯報活動可能得到結果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
［通過活動，學生掌握了水的分類了］
實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。
生1：我感覺燙水會燙傷皮膚。
生2：我感覺熱水泡手很舒服。
生3：我發現溫水可洗臉洗手很舒服。
生4：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。
生5：我感覺冷水很冷。
師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點強調燙水會燙手，以后生活中應小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？
生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？
1、用自來水止痛。
2、把水泡弄破。
3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報討論結果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
［通過實踐，學生了解各種水的特性與作用，通過討論，學生學到了醫學知識］
（二）探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現象嗎？
生：分組進行實踐
往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學生觀察變化。
生：匯報觀察結果：
紅墨水在熱水中擴散快，在冷水中擴散慢。
生：在冷水和熱水中，放一些糖發現熱水中糖溶得快。
［通過實踐觀察，使學生懂得了熱水比冷水的擴散快］
生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。
生：各自進行總結冷水和熱水有什么不同
幻燈出示：（結論）
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。